8.1认识压强
8.1认识压强(共36张PPT)
• • • • 知道什么是压力,压力与重力的区别。 知道压力的作用效果与哪些因素有关 知道什么是压强、压强的计算公式及单位。 知道增大压强及减小压强的方法有哪些
检测预习一：
• 1、什么是压力，压力的方向如何？ • 2、压力与重力的区别？
• 压力-----垂直作用在物体表面上的力
• 压力的方向----垂直于接触面
5．（2006汕头）如图7—3所示，三个材料相同，但粗细、长短 都不相同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，对地面的压 强较小的是( ) A、甲铁柱 B、乙铁柱 C．丙铁柱 D、无法确定
6、（2006吉林）如图7—4所示，一块蛋 糕对水平盘的压强为P，将它竖直对半切 开取走半块，剩下的蛋糕对盘的压强为P’， 则( )
时，增大压力 2.当压力一定时， 减小受力面积 3.同时增大压力， 减小受力面积 受力面积 2.当受力面积一定时， 减小压力 3.同时减小压力，增大 受力面积
增大或减小压强
3、同一块砖怎样放置压力的作用效果最明显？
竖放
平放
A
侧放
√
C
4、以下措施中，能增大压强的是（ B C I J ）， 能减小压强的是（ A D E F G H ） A.书包带要做得宽一些 B.用一根棉线将肥皂切成两块 C.木桩的下端削成尖形 D.拖拉机安装履带 E.埋电线杆时要垫上一块基石 F.螺钉的下面要加垫圈 G.钢轨下面的路基上要铺上枕木 H.图钉帽做得面积很大 I.针的尖端做得很尖 J.刀锋做得很薄
“一本重力大小为3N的课本 放在水平桌面上,它对桌面的压力 大小为3N,所以压力就是重力,压 力大小总等于物体的重力。” 对吗？请说明理由。
图中的茶杯对桌面,图钉 对墙面,木块对斜面是否 有作用力?方向如何？ F F F
沪粤版物理八年级下册-8.1认识压强-教案
教案：沪粤版物理八年级下册8.1 认识压强一、教学内容1. 压强的定义：介绍压强的概念，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
2. 压强的计算：教授压强的计算公式，让学生能够运用公式计算物体的压强。
3. 影响压强大小的因素：探讨影响压强大小的因素，让学生理解压强与压力大小、受力面积的关系。
4. 增大和减小压强的方法：教授增大和减小压强的方法，让学生能够运用方法改变压强。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 使学生能够分析影响压强大的因素，运用方法改变压强。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算方法和影响因素。
难点：压强公式的运用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个生活中的实例，如自行车轮胎打气时轮胎内的压强变化，引出压强的概念。
2. 知识讲解：讲解压强的定义，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
讲解压强的计算公式，让学生能够运用公式计算物体的压强。
讲解影响压强大小的因素，让学生理解压强与压力大小、受力面积的关系。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生直观地了解压强的计算方法和影响因素。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 实验演示：安排一个简单的实验，如压力作用效果的实验，让学生直观地了解压强的实际应用。
6. 增大和减小压强的方法：教授增大和减小压强的方法，让学生能够运用方法改变压强。
7. 课后作业：布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式3. 影响压强大的因素4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 题目一：计算下列物体的压强。
答案：根据压强公式进行计算。
2. 题目二：分析下列实例，说明压强与压力大小、受力面积的关系。
8.1认识压强(GJQ)
课题：8.1 认识压强
（第 1 课时） 主备人 过家琪 使用人 贾大琼 宋善元 过家琪 强发传 使用时间 过家琪 4 月 14 日
集体备课人 詹道兵 教材分析
教学目标
教学重点
压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识不仅 在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，而且也 是继续学习液体压强和大气压强的基础。 1、知识与技能： ⑴知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 ⑵知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 ⑶知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 2、过程与方法： 经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学 习运用控制变量法研究问题。 3、态度与价值观： 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识 应用于日常生活、生产的意识。 压强概念及其建立过程是本节课教学的重点。 “探究影响压力作用 效果的因素”的实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理 实验中经常用到，也是本节的教学重点。 探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，让学生设计实验 是本节教学的难点 以实验、观察、讨论与交流为主的教学方法 小方桌、海绵、课件等
1
含山一中电子版教学设计 作用在物体表面，能使物体发生形变。 （二）探究压力的作用效果 1、问题情境 图针的头做得很尖， 就容易嵌入物体； 大型载重车安装了许多 车轮，就不致于压坏路面。 2、提出问题 压力的作用效果到底与哪些因素有关呢？ 3、猜想与假设 [学生讨论]： 提出压力的作用效果跟压力大小， 受力面积的大 小有关，教师进行点评。 4、制定计划与设计实验 [学生活动]：围绕怎样改变压力，怎样改变受力面积，如何观 察和比较压力作用的效果（形变）来设计实验方案。教师点拨怎样 利用控制变量法。 教师评价实验方案。 5、进行实验与收集证据： 1、将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入沙面的深度。 2、仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚 陷入沙面的深度。 3、讲小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入的深度； 4、然后在桌面上放同样大小的砖块，观察沙面下陷的深度。 6、分析与论证： 比较1与2，3与4的实验现象，可知在受力面积相同时，压力 越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显） ，说明压力的 作用效果跟压力的大小有关，比较1与3，2与4实验现象，可知，在 压力相同时，受力面积越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果 越明显） 。表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关。 （三）什么叫压强 [讲解]；由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有 关，为了全面地反映压力作用的效果，可以依照描述速度的方法， 引入压强的概念。物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压 强。 [学生练习]： 仿照密度、 速度的概念， 写出压强的数学表达式。 如果用p表示压强，F表示压力，S表示面积，写出压强公式的字母 表达式。 [讲解]：在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2,压 强的单位就是牛每平方米（N /m2） ，它有一个专门的名称叫做帕斯 卡，简称帕，符号Pa。1Pa= 1N /m2。 [例题讲解]：我国云南省有一种野牛，俗称“白袜子”，属国家 重点保护动物。经动物保护组织测量，成年野牛每只脚掌的面积大 约为0.025m2，它在水平沙地上站立时留下脚印的深度是1.8cm。实 验表明，使沙地达到相同深度的压强为2×105帕，假设它四只脚印
初二8.1认识压强
根据压强公式p=F/利于减小 压强？
四、 怎样增大或减小压强
增的压强的方法 1.当压力不变时，减小受力面积； 2.当受力面积不变时，增大压力； 3.增大压力的同时减小受力面积都能增大压强。 减小压强的方法 1.当压力不变时，增大受力面积； 2.当受力面积不变时，减小压力； 3.减小压力的同时增大受力面积都能减小压强。
二、探究影响压力作用效果的因素
★提出问题： 压力的作用效果跟那些因素有关？
★猜想与假设： 1.压力的作用效果可能与压力的大小有关。
压力的作用效果还可能与什么有关？
图(b)，两个手指有什么感觉？ 说明了什么？ 2.压力的作用效果可能与受力面积有关。
探究：
研究方法： 控制变量法 １、压力的作用效果与压力大小的关系
F
G
F
G
F G
F
G
F
注意：
（1）压力不是重力，压力可以由 重力产生，也可以由其他力产生。 （2）一般压力不等于重力.只有当物 体放在水平面时，物体对水平面的 压力大小等于物体重力大小 即 F压 =G
7.压力与重力的区别
压力(F) 概念 施力物体 作用点 方向 大小
垂直作用在物 体表面的力
重力(G)
一、认识压力
认真观察下列三幅图中物体对作用面的力，并说出他 们有何相同之处。
Ｆ
Ｆ
1.定义：垂直作用在物体表面的力称为压力。
2.产生条件：两物体直接接触且相互挤压。
3.方向：可以向各个方向; 但一定垂直于受力物的表面且指向受力物的内部。 4.作用点：受力物的表面处。 5.单位：N 6.符号：F
认识压力
G
结论：
在受力面积相同时，压力越大，压力 的作用效果越明显。
8.1 认识压强
结论： 受力面积一定时，压力越大，压力作用效果 越明显。
探究二 压力的作用效果与受力面积的关系
G G
G
结论：
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
二、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
压力的作 用效果
比较
相同受力面积， 比较压力大小 相同压力，比较 受力面积大小 求 比 值
定义
压强
压力___ 受力面积
比一比
谁对地面的压强大？
体重475N，接触 面积为9.5cm2
体重60000N，每只脚掌 面积为600cm2
压强的定义：物体表面受到的压力与受力面积的比，叫 压强的物理意义：
表示压力作用效果的物理量。
压强的公式： 压 力 受力面积 国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa 1Pa=1 N/m
竖放 侧放 平放
A
√
C
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2
压强=
P=
F S
——N ——m 2
解:芭蕾舞演员单脚力在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝475Ｎ。 Ｓ１＝9.5cm2=9.5×10-4m2 475N F1 p1 = = S1 9.5×10-4m2
5 = 5×10 Pa
大象四脚站在水平地面上，F2=G =60000N
S2=4×600cm2=2400×10-4m2=2.4×10-2m2 60000N F2 5Pa = p2 = 2.5 × 10 = -2 2 S2 2.4×10 m 答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
图钉的尖 做得很尖
5
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
压力大小 猜想1：压力的作用效果可能跟____ ____有关；
8.1认识压强说课稿1
各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《认识压强》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。
首先谈谈我对教材的理解本节是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节。
主要内容有：什么是压力，压力的作用效果；什么是压强，怎样增大和减小压强。
本节内容是是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础。
通过本节课的学习让学生初步认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。
接下来，我将对学情进行一个简单的分析学生对压强有者感性的了解，缺乏本质的认识。
这一年级的学生求知欲好奇心很强，经过一个学期的物理学习，对科学探究的基本环节基本掌握，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。
因此在教学过程中可以利用一些现象明显的实验或者生活事例来帮助学生理解。
根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能：理解压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。
理解压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。
知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。
过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题，提高实验观察能力。
情感态度价值观：通过探究活动，激发学生的学习兴趣；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
基于以上分析，我确定本课的重点是压强概念及其建立过程，难点压力作用效果的影响因素。
为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。
教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，我用多媒体展示胸口碎大石。
8.1认识压强课件
结论1：当受力面积一定时，______ 压力 越大，压力 的作用效果越明显。 结论2：当压力一时，受力面积越小 ____________，压力的作 用效果越明显。 当压力和受力面积都不相同时， 怎样来比较压力的作用效果呢？
例：①2m2面积上 ②5m2面积上 ① 1m2 ②1m2
受到的压力是600N 受到的压力是1000N 300N 200N
2．小丽买了两个西瓜，她用塑料袋提回家， 走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根 据我们学过的物理知识，结合你的实际生活经 验，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明 这样做的道理。
活动：讨论增大或减小压强的方法
4、增大和减小压强的方法： 增大压强的方法： （1）受力面积一定时，增大压力 （2）压力一定时，减小受力面积 减小压强的方法： （1）受力面积一定时，减小压力 （2）压力一定时，增大受力面积
三个压力的大小关系是
A
B
C
FA＝FB＝FC 。
，
压强自小到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC
破窗锤
注射针尖
缝衣针
小 结 一、压力
压力定义 压力示意图 压力的作用效果 压强的定义
二、压强
压强的公式 压强的单位 增大和减小压强的方法
练习
1、下列关于压力的说法中正确的是（ D ） A、压力都是由于重力产生的，压力的 大小一定等于重力 B、压力的方向竖直向下 C、压力的效果只与压力的大小有关 D、压力的方向垂直于受力面
例题
底面积为0.1m2、重为300N的铝块，放在面积为 3 × 10-2m2的水平登面上，铝块对登面的压强多大 解：
F = G = 300 N
F 300N p = S 3 × 10-2m2
= 10000 Pa
8.1认识压强(教案)-2024-2025学年八年级下册物理沪粤版(安徽专版)
8.1 认识压强（教案）20242025学年八年级下册物理沪粤版（安徽专版）我设计这节物理课“认识压强”的初衷，是希望通过生动的实验和深入的讨论，让学生能够理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能够将物理知识运用到生活中。
教学目标是让学生了解压强的定义，理解压强的大小与压力大小和受力面积大小的关系，学会用控制变量法研究压强问题，提高学生的动手能力和实验探究能力。
教学难点是让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，掌握计算压强的方法，并能够运用压强的知识解释生活中的问题。
为了让学生更好地理解压强的概念，我准备了实验器材：海绵、砝码、细线、刻度尺、气球等。
我会让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变程度，从而引导学生思考：为什么同样大小的力，作用在不同硬度的物体上，效果会不同？然后，我会让学生将砝码放在气球上，观察气球的形变程度，从而引导学生理解：压力是作用在物体上的力，而受力面积是物体表面与其他物体的接触面积。
接着，我会让学生用细线将砝码吊在气球上，让学生用手挤压气球，观察气球形变程度的变化，从而引导学生理解：压强是表示压力作用效果的物理量，它与压力的大小和受力面积的大小有关。
然后，我会让学生分组进行实验，用刻度尺测量气球受力面积，用砝码测量压力，计算压强，从而让学生掌握计算压强的方法。
活动重难点是让学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能够将物理知识运用到生活中。
课后反思：在这节课中，我通过实验和讨论，让学生掌握了压强的概念和计算方法，但在教学中，我也发现有些学生对于压强的理解还不够深入，需要在今后的教学中，通过更多的实例，让学生更好地理解压强的应用。
拓展延伸：让学生举例说明生活中哪些现象与压强有关，并尝试用所学的压强知识解释这些现象。
重点和难点解析：1. 压强的定义和概念理解：让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，它是压力与受力面积的比值。
这个概念对于学生来说是新的，需要通过实验和实例来帮助学生深入理解。
《8.1认识压强》1
《8.1认识压强》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《认识压强》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节内容。
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础，所以，本节内容起着承上启下的作用。
因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
2、教学目标根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：1．知道压力的概念及影响压力作用效果的因素。
2．知道压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。
过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
情感态度价值观：通过对生产生活中有关压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
3、教学的重、难点压强的概念贯穿全章，“探究压力的作用效果的影响因素”的教学成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，所以压强概念及其建立过程是本节课教学的重点压力的概念容易和重力相混淆，学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，因此压力和压强的概念是本节教学的难点。
另外探究压力的作用效果的实验，涉及的因素较多，让学生设计实验也是本节的教学难点。
三、说教法和学法“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。
”这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。
只有亲自动手去做，才能真正的了解。
多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。
也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。
再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法四、说教学过程1、创设情境，激发情趣我用多媒体展示了这样一个情境：洁白的雪花漫天飞舞，雪地上留下了一串串深浅不一的脚印，歌声结束，在大屏上提出两个问题：一，雪地上为什么会留下脚印？二，脚印为什么有的深有的浅？我从学生的生活情境：雪地，深浅不一的脚印出发，用媒体给学生听觉和视觉冲击，使学生兴奋，很快进入求知的状态。
8.1 认识压强
9．(2019·江苏徐州中考)一位同学重 600 N，自然站立在水平地面上，对地面的压 力为__6_0_0__N，双脚站立时对地面的压强比行走时__小____。某沼泽地能承受的压强
为 2×104 Pa，这位同学与沼泽地的接触面积至少为_0_._0_3__m2 才不会陷入沼泽地。
10．下列实例中为了减小压强的是( D )
(1)实验过程中，通过观察__海__绵__的__凹__陷__程__度____来比较矿泉水瓶对海绵的压力的作 用效果。 (2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用_B_、__C__两图中的实验，结 论：当压力大小相等时，受力面积越__小____ (选填“大”或“小”)，压力的作用效 果越明显。 (3)比较 C、D、E 三图中的实验，可得出结论：当受力面积相等时，压力越__大____ (选填“大”或“小”)，压力的作用效果越明显。
(2)轮胎能承受的最大总重力 G 大＝F 大＝p 大 S＝1.4×105 Pa×1×10－2 m2＝1 400 N 自行车最多能携带的物体所受的重力 G 物＝G 大－G 车－G 人＝1 400 N－120 N－500 N＝780 N 由 G＝mg 可得，自行车后座能携带的物体的最大质量 m 物＝Gg物＝1708N0/Nkg＝78 kg 【答案】 (1)6.2×104 Pa (2)78 kg
A．pA＜pB，FA＝FB C．pA＞pB，FA＝FB
B．pA＜pB，FA＜FB D．pA＞pB，FA＞FB
15．(2019·广东广州中考)如图甲所示，钢制的圆柱展示台的底面积 S＝1 dm2，另 一个钢制的圆台状零件的上底面积 S1＝3 dm2，下底面积 S2＝12 dm2。把零件分别 按图乙和图丙所示的方式静置在展示台上，两物体的轴在同一条直线上。图乙中 零件对展示台面的压力为 F1、压强为 p1，图丙中零件对展示台面的压力为 F2、压 强为 p2，则 F1_＝_____F2，p1__＝____p2。(均选填“>”“＝”或“<”)
8.1 认识压强
6、压力的大小（F）：可能与重力有关，也可能与重力无关。
注意
（1）压力不是重力，压力可以由重力 产生，也可以由其他力产生。 （2）一般压力大小不等于重力大小.只有当物体 放在水平面时，物体对水平面的压力大小等于物 体重力大小 即F压 = G
二、探究压力的作用效果
★提出问题：压力的作用效果跟那些因素有关？
一、什么是压力
认真观察下列三幅图中物体对作用面的力，并说出这几个力的 方向有何相同之处，对受力物体又产生怎样的效果呢？
Ｆ
Ｆ
1、定义：在物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2、产生条件： 两物体直接接触且相互挤压。 3、作用效果： 使受力物体发生形变。
FHale Waihona Puke GFGF
G
4、压力的作用点：作用在受力物体的表面。 5、压力的方向：可以向任何方向，但一定垂直接触面并指向受力 物体的内部。
★猜想与假设：
压力的作用效果可能跟压力的大小有关。 压力的作用效果可能跟受力面积有关。 ★设计实验与制定计划
实验器材的选择：小方桌模型、砖块、细沙、海绵块
实验方法：控制变量法 ★进行实验与收集证据
1、在实验中如何改变压力和受力面积的大小的？
2、在实验中如何比较压力的作用效果？
★分析讨论，归纳结果：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
当受力面积相同时，__________ 越大，压力的 压力
作用效果越明显。
受力面积 当压力相同时，______________ 越小，压力的
作用效果越明显。
1、一块砖平放、侧放、立放在水平地面上，如图所示，砖 对地面的压力作用效果最明显的是 （ C ）
A、平放 C、立放
3、公式：
8.1认识压强微课教学设计5则范文
8.1认识压强微课教学设计5则范文第一篇：8.1认识压强微课教学设计8.1认识压强【教材分析】本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
【教学目标】（一）知识与技能1、理解压强的概念；2、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计；4、了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【教学难点】通过探究实验，学习下定义的科学方法。
【教法学法】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
【教具准备】教师准备：投影机、沙子、小桌、砝码学生准备：压力小桌、沙子、砝码共16组【教学过程】一、压力作用效果复习提问：力的作用效果；压力从生活走向物理：师：出示图片（略）：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。
认识压强课件
知3－讲
导引：由图可知，甲中演员与棒的重力大于乙中演员的重 力， 因水平面上物体的压力和自身的重力相等， 所以，甲中演员对地面的压力大于乙中演员对地面 的压力，即F 甲＞ F 乙，故A、B、C 错误； 由图可 知，演员在甲中与地面的接触面积较小，即受力面 积较小， 由p=F/S 可知，甲对地面的压强较大， 即p 甲＞ p 乙，故D 正确。
压力可能与重力有关，也可能与重力无关
你能提出什么问题？
知1－讲
压力的作用效果
知1－讲
将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受到的压力。
分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效
果的不同。
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些 因素有关？
提出问题：
知1－讲
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜想： 压力大小 受力面积的大小
第八章 神奇的压强
8.1 认识压强
1 课时讲解
压力 压强 怎样增大或减小压强
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上, 一人用锤打他身上的石块，石块被打碎，气功师却 安然无恙，这是为什么？
钉床气功表演中的科学道理是什么？
知识点 1 压力
你了解压力吗？
极不明显
要证明压力的作用效果和压力大小有关应选_甲__、__乙__
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选_乙__、__丙__
归纳
知1－讲
(1)在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显。
(2)在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
知1－讲
例 1 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力。下列有关“ 茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是( A ) A. 茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B. 茶杯对桌面的压力就是重力 C. 茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D. 茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
粤教沪科版八年级8.1认识压强
物理10-1李飞龙说课8.1认识班级：主讲：压强说课内容教学目标教材分析学生分析重点难点教学策略教学过程1.重温力的概念，引入压力概念，知道压力的作用效果与什么有关2.理解压强的概念，公式和单位，能够运用压强公式解决简单的问题3.知道压强的大小的转化方法，生活中运用压强的各种例子4.学会运用控制变量法探究科学的能力，培养学生主动探究问题的能力处于13岁左右的年龄，形象思维发展较为成熟，对事物的好奇心较强，但是抽象思维发展还没有成熟，对三维空间认识还不够完整、对概念文字的想象能力有限已经学过力的概念，知道力的作用效果能够改变物体的运动状态和形状重点：压强的概念及其建立过程难点：压力和压强的区分，利用压强公式的转化解决生活中遇到的一些问题引导主动思考探究修正应用引入压力引入压强概念引入压强公式体验压强运用压强公式计算回顾与思考»物理10-1»李飞龙试讲8.1认识班级：主讲：压强讨论讨论对比第一二张图片，我们可以得出什么结论？对比一下二三张图片，我们又可以得出什么结论？动手实验提供材料：不同大小大理石若干要求：用控制变量法进行实验结论当受力面积一定时，压力越大，海绵的形变量就越大当压力一定时，受力面积越小，海绵的形变量就越大我们把这个压力与受力面积的比称作：压强物理学常常是用数据说话的，我们要用数据说明这个现象体验压强左右手指用力顶铅笔两端时，感觉一样吗？为什么？基本单位：N当受力面积一定时，压强跟压力成正比当压力一定时，压强跟受力面积成反比如下图、边长为10cm,质量为2kg 的正立方体放在水平桌面上，若沿如图1所示的虚线去掉一半,其余部分不动,这时它对桌面的压强＿＿＿。
如果沿如图2所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压强＿＿＿（填“变大、变小或不变”）12变小不变下面所述各事例中，为了减小压强的有＿＿＿,为了增大压强的有＿＿A、坦克的宽履带B、锋利的剪刀刃C、骆驼宽大的脚掌D、很细的钉尖E、钢轨铺在枕木上A C EB D趣味计算比一比：谁对地面的压强大？体重460N，接触面积为10cm 2体重6×104N，每只脚掌面积为600cm2解:芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝460Ｎ。
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重心
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小 受力面积
有关。
实验方法 控制变量法
实验装置
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小 受力面积
有关。
海棉
小桌子
钩码
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
甲 转换法
乙
丙
（1）压力的作用效果通过比较海棉的凹陷/形变 程度来确定。
2（、1压）强为—了纪—念表法示国压科力学的家作帕斯用卡效果
（压1）强定的义单：位物又体称所为受帕压斯力卡的大小与受力面积之比。
（简（2）称2）公帕P式，a这：用个Pa单表位示比p。较小F S
F
压力
N
20Pa
S
p
受力面积
0.5Pa
压强
m2
1.5×12
1N
m2 1Pa
F1 =200N F2 = 200N
S 1 = 2m2 S2 = 3m2 相同压力比较受力面积
两图中，都是物体A对桌面的压力产生作用 效果更明显
比较压力的作用效果
A
B
F1 =80N F2 =90N S1 =2m2 S2 =3m2
比较单位面积上的压力
F 求出 s 的比值进行比较压力的作用效果，
比值越大，压力作用效果越明显。
（1）茶杯对桌面有作用力吗？
（2）木块对斜面有作用力吗?
（3）图钉对墙面有作用力吗？
F
（4）这些作用力的方向、作用点有什 么特点？
F F
1、压力
(1)定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
(2)作用效果： 使物体发生形变
方向
(3)产生条件：两物体直接接触且相互挤压
(4)压力示意图
F
甲F
F
乙
丙
压力就是重力
压力的作用效果与 压力大小 和受力面积 有关。
相同受力面积，
压力的作 比较 比较压力大小
用效果
相同压力，比较
受力面积大小
求 比
定义
值
压强
压力___ 受力面积
三、增大和减小压强方法
1、增大压强的方法是：
增加压力，减小受力面积
2、减小压强的方法是：
减小压力，增大受力面积
1、
同材料的 柱形物体
对桌面的
压强公式：
1Pa物理意义： 1m2面积上受到的压力是1N。
20Pa
0.5Pa
1.5×104Pa
压强越大，压力产生的作用效果越 明显 。
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌
面的接触面积为5×10-2m2，桌子表面积为1m2 ， 计
算书对桌面的压强。
解：书对桌面的压力为： 公式中S是受
回归生活应用物理
三、增大和减小压强方法
1、增大压强的方法是：
增加压力，减小受力面积
2、减小压强的方法是：
减小压力，增大受力面积
下列实例中，为了减小压强的是( A )
铁轨铺在枕木上 火车对铁轨的压力很大，为了不至
于让铁轨陷于地面，而将铁轨放置在枕 木上，增大_受__力__面__积_，减小压__强__。
玩，突然“扑通”一声，几名游客掉到冰窟里。有人高喊“救
不会破裂？ 人呀！”这时一名青年男子奋不顾身地跳进冰窟里,陆续赶来的
游人和消防官兵帮助营救。这时，人们发现脚下的冰开始发出 “咯吱 、咯吱” 的响声，眼看冰面即将破裂，只听见有人高喊 “快趴下！”这时游人和消防官兵一个个趴在冰面上，还有些 人把梯子铺在了冰上…….游客们终于得救了。
F=G=3N
力物体的受力
桌面的受力面积为：
面积，而不是
s= 5×10-2m2
受力物体的表 面积
书对桌面的压强为：
p
F s
3N 5102 m2
60Pa
答：书对桌面的压强是60Pa。
通过增大压力来增大压强
通通过过减增小大压受力力来面减积小来压减强 小压强
改变压强的方法
通过减小受力面积来增大 压强
通过增大受力面积来减小 压强
B. 1:2
C. 4:3
D. 8:1
4、
海绵的凹陷程度
a、b
当受力面积一定时，压力越
大，压力的作用效果越明显
控制
变量法
思考：
如何估算自己双脚站立 时对地面的压强？
想一想： 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
（2）由甲、乙可知：压力的作用效果与 压力大小有关。 当 受力面积 一定时，_压__力__越大，压力的作用效果越明显。
（3）由乙、丙可知：压力的作用效果与受力面积大小。有 关，当压力大小一定时，受力面积 越小，压力的作用效果越明显。
比较压力的作用效果
A
B
A
B
F1 =200N F2 = 100N S1 = 2m2 S2 = 2m2 相同受力面积比较压力
压力不是重力
×
（1）木块对支持面的压力 （2）木块受到的重力
F
甲
GF
大小
关系 F = G
F G
乙
F ≠GG
G
丙
F 与F G无G 关
压力
重力
示例
区 定义
垂直作用在物体 表面的力
由于地球的吸引而 使物体受到的力
水平放置： 产生 推、挤、压等都
原因 能产生
地球吸引
别
方向
垂直于受压物体 表面
竖直向下
作用 作用在被压物体 点 表面
学习目标：
1、理解压强的概念，什么是压力,什么是受力 面积。 2、理解压强的大小与哪些因素有关。 3、知道压强公式中各个部分的名称，单位及 符号，并能运用压强公式进行简单的计算。 4、了解压强增大和减小的主要方法。
故事
同学们，为什么趴下冰面就 寒假里，公园的湖面上结了一 层冰，一群游人在冰面上游
压强只和
物体的高
C 度有关。
2、两物体质量之比为2:1，放置在水平 桌面上静止，与水平桌面的接触面积之 比为3:2，则它们对桌面产生的压强之比 为 4:3 。
3、甲、乙两种物质，质量和体积的关系图象 如图所示，若用质量相等的甲、乙两种物质分 别制成等高的实心圆柱体A、B，把它们并排 竖直放置在水平地面，则两圆柱体A、B对水 平地面的压强之比为（D ） A. 4:1