2015年春季学期鄂教版一年级语文下册小花猫找汗教案2
一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案2 鄂教版
18《小花猫找汗》[教学目标]1、学习课文生字。
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学时间：2课时[教学过程]第一课时一、创境导入。
1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。
准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。
（板书：找汗）读题。
2、引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词1、你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。
3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。
4、检查反馈识字：（1）来吧咱们和小花猫去找汗吧。
瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字，小猫就可以过河了。
（指名领读一类生字）（2）小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。
（摘苹果认读二类生字）（3）你们真是乐于助人的孩子。
小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。
（指名读，正音，齐读）三、情境感悟，对话朗读。
（一）学习一、二、三自然段。
1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。
2、指名交流，师板书3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。
（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，评议，再指名读。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗一、教学目标：1.知识与技能：再现课文内容，进一步加深对小花猫与汗之间感情转变的理解；掌握一些生字词的读音和意思。
2.过程与方法：阅读鸟瞰图、专注聆听、合作探究、互动展示。
3.情感与态度：感悟动物世界中的友谊、互助和情感转化，形成珍惜爱护动物的良好品德行为。
二、教学重难点：1.重点：阅读理解，突出小花猫和汗之间感情的转化。
2.难点：尽可能让学生表达自己的判断和感受。
三、教学准备：1.多媒体课件、物品（小花猫模型、汗模型、毛巾）。
2.若干道与课文相关的问题。
3.环节设计：设计活动1：呈现鸟瞰图，探究主人公活动目的：以生动的形象再现课文内容的同时，让学生尽快了解主人公，并感受他们之间的感情交流。
活动流程：1.教师呈现鸟瞰图，让学生猜测图中的物品。
2.学生猜中后，开始讨论每个物品的功能和作用。
3.教师引导学生集中注意，展示出小花猫和汗的假面和毛巾。
4.学生观察两个物品并讨论，了解两者的比较和用处。
设计活动2：聆听故事，理解主题活动目的：通过故事的阅读，加深学生对小花猫与汗之间感情转化的理解，理解学习方法中的读书策略。
活动流程：1.教师小声讲述小花猫找汗的故事，让学生集中注意力。
2.教师再次介绍角色，然后阅读小花猫找汗的故事，让学生听得更为细致。
3.学生自觉听故事，记录故事的内容和主题，并做好笔记。
4.教师让学生互相分享笔记以及理解和疑问。
设计活动3：探究生词，学习阅读策略活动目的：理解学习方法中的读书策略，掌握一些生词词语的读音和意思。
活动流程：1.教师出示一个词语的图片，让学生集体猜测其含义。
2.学生猜中后，教师讲解其含义、读音和例句。
3.老师编写问题，让学生进行排名，然后进行比赛。
4.组内同学互相讨论新生词的使用场合并相互理解。
设计活动4：展示情感转化，激发分享热情活动目的：通过课堂展示，表达学生对故事中角色和事件的感受和疑惑，发展学生的表达和分享才能。
活动流程：1.学生用小花猫和汗的模型表达故事情节中的内容和心情转化。
小花猫找汗教案[大全5篇]
![小花猫找汗教案[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c359905bc64783e0912a21614791711cc797992.png)
小花猫找汗教案[大全5篇]第一篇：小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1.（播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2.今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3.（出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5.谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1.带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案——《小花猫找汗》一、教材分析《小花猫找汗》是鄂教版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猫汗走失后，小主人和邻居们联手寻找，最终成功找到汗的故事。
这篇课文既富有教育意义，又很有趣味性，很容易引起学生的共鸣，适合在初学语文的一年级学生中进行教学。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括：•让学生理解和掌握《小花猫找汗》课文中的生词和语句；•通过对课文的分析和讲解，让学生了解故事情节及其中所体现的人文情感；•训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学内容和教学步骤（一）教学内容本节课的教学内容主要包括：1.生词、词语解释。
比如“蹲下”、“搜查”等生词和常用词的解释说明；2.故事情节的介绍和分析。
教师通过引导学生阅读课文，讲述故事情节，分析故事情节中所体现的情感及道理，引导学生进行思考和感悟；3.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取内容，并进行理解和跟读练习；4.口语训练。
教师通过对课文的朗读和模仿，让学生进行口语练习；5.阅读理解。
教师出示相关问题，引导学生阅读课文并进行理解和回答问题；6.书写训练。
教师引导学生对其中的语句进行书写训练。
（二）教学步骤本节课的教学步骤主要分为以下几个部分：1.导入环节。
教师可通过展示图片、播放音乐等方式引导学生进入学习状态，提高学生的兴趣。
2.生词讲解。
教师可以通过问答形式或图片等多种方式解释生词的意义，并让学生进行跟读。
3.故事情节讲解。
教师较详细地讲述故事内容及所包含的情感和道理，引导学生理解课文。
4.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取，并进行跟读练习。
5.口语训练。
教师朗读课文内容，让学生进行模仿并跟读，提高学生口语表达能力。
6.阅读理解。
通过提问的方式，让学生进行课文内容的理解和思考，引导学生自主学习。
7.书写训练。
教师引导学生进行课文中语句的书写训练，提高学生语文书写能力。
四、教学方法在授课中，教师可以采用多种教学方法，比如：1.情境教学法。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1. （播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2. 今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3. （出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1. 带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
鄂教版一年级语文下小花猫找汗教学设计教案
18 小花猫找汗教学目标：1、学会“汗、马、牛、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和感叹的句子，读出课文的情趣。
教学过程：第一课时一、导入：1、师：夏天已悄悄走近我们，炎热的天气让我们“汗流浃背”、“挥汉如雨”。
回忆一下，我们能从身体的哪些地方找到汗流出来呢？（生答：鼻子、额头、后背、手掌心）2、出示小花猫头饰，师：看见我们人从身体的这些地方流下了汗，心里觉得奇怪极了，因为它没汗呢？这是怎么回事呢？你们想帮小花猫找到答案吗？（生答：想）那我们就和小花猫一起去找找汗吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、学习生字，爬词语“智慧山”。
1、请同学小声默读全文，感知整个故事。
2、勾画生字，借助拼音多读几扁遍。
3、出示生字卡片，请能干的“小老师”带读。
4、教师检测生字，及时纠正读音。
5、出示生字所拓展的词语，摆列成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山的游戏。
（指名读词，全读对了，就算爬到了山顶，插上本组的红旗）三、初读全文，整体感知。
1、师：这是一篇有趣的科学童话的故事，课文中还有可爱的连环画呢？相信大家在大声朗读这个故事后，一定会十分喜欢的，请把生字和词语带到故事里，把故事里的每一句都必须读准，读通顺。
学生大声朗读全文，并标出自然段序号。
2、师问：读了这篇故事，你知道些什么？你想说什么就说什么？（生答：看见人出汗，很奇怪自己没汗，它去问别的动物，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢！）3、出示老牛、小马、小黄狗、小猪的头饰，师：你觉得哪个动物流汗的部位有趣呀？（生答）请你读一读你感兴趣的部分。
4、激趣，为下堂课学习做铺垫。
师：在小花猫找汗的过程中，它问了许多小动物。
知道了这些动物有趣的出汗的常识。
语文：《小花猫找汗》第二课时课例与教学反思(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改语文：《小花猫找汗》第二课时课例与教学反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.语文：《小花猫找汗》第二课时课例与教学反思(教案文本)目标导航▲巩固生字。
学会“吐、舌、俩、原”4个生字。
认识1个偏旁部首“厂”。
▲正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
▲通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
设计说明语文教学应体现新型的学习方式，使语文学习的工具性和人文性达到统一，教师针对学生的年龄特征，利用多媒体铺助教学，重点采用创设故事情境，进行课文内容对话表演的学习方式，感悟课文的趣味。
在朗读中让学生自主选择角色朗读，结合教师的引导、帮助、激励，加深对课文的理解，从课内延伸到课外，质疑其它小动物的汗在哪？培养他们对科学探究的兴趣。
课堂描述一、揭示课题，激情导入。
（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）师：看，小花猫又和大家见面了，大家快和它打个招呼吧！这节课我们来接着学习第18课，请大家一起读出课题。
（生齐读课题）师：上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？生：小花猫发现自己没汗。
师：是呀，它怎么没汗呢？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？（生默读课文，并逐渐举起了小手。
）师：谁来告诉我，小花猫为了找汗，去问了谁呢？（生纷纷举手，逐一答出：老牛、小马、黄狗、小猪，老师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。
一年级下语文教学教案小花猫找汗
一年级下语文教学教案小花猫找汗
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
1、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字
除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
板书设计：
18、小花猫找汗
老牛的汗在鼻子上
小马的汗在身上
黄狗的汗在舌头上
小猪的汗在脚掌里
小花猫的汗在哪里呢？。
《小花猫找汗》教案
《小花猫找汗》教案•相关推荐《小花猫找汗》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小花猫找汗》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小花猫找汗》教案1设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。
鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
活动目标：1、复习学过的生字：猫、猪、狗、牛、马。
学习新授生字：说、问、汗、吐。
2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
活动准备：教杆字卡若干钓竿小鱼池教具。
小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》。
表演用背景幕布录像机。
活动过程：律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）三、复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
《小花猫找汗》教案
《小花猫找汗》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小花猫寻找汗的趣味过程。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.培养学生的观察力和合作能力。
三、教学难点1.课文中的科学知识点的理解。
2.培养学生的科学探究精神。
四、教学准备1.课文《小花猫找汗》2.PPT课件3.教学视频五、教学过程（一）导入1.老师出示小花猫图片，引导学生观察小花猫的特点。
2.学生自由发言，描述小花猫的外貌特征。
3.老师提问：“你们知道小花猫身上有什么特别的地方吗？”（二）课文学习1.学生自读课文《小花猫找汗》。
2.老师提问：“课文讲述了小花猫的什么故事？”（三）分析课文1.学生分组讨论，找出课文中小花猫寻找汗的过程。
a.小花猫问小狗，小狗说它出汗了。
b.小花猫问小猪，小猪说它出汗了。
c.小花猫问小鸡，小鸡说它出汗了。
d.小花猫终于找到了汗，明白了汗的作用。
3.老师提问：“小花猫为什么找不到汗？”（四）科学知识拓展1.老师讲解汗腺的作用和人体出汗的原因。
2.学生提问，老师解答。
（五）实践活动1.学生分组，每组选出一个代表，进行“找汗”游戏。
2.游戏规则：代表需要在规定时间内找到身上的汗腺，并用红笔标记。
1.老师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”3.老师强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
（七）课后作业1.请学生根据课文内容，编写一篇关于小花猫找汗的科普文章。
2.家长签字确认，下节课分享。
六、教学反思本节课通过小花猫找汗的故事，让学生了解了汗腺的作用和人体出汗的原因。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和合作能力，让学生在游戏中体验科学探究的乐趣。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的科学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小花猫找汗教案小花猫找汗教案一、质疑导入1、师：今天，我们一起学习第26课。
请大家举起手和老师一起写课题。
板书26找汗2、师：看到这个题目，你想知道些什么呢？生思考回答。
3、师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识世界就是从问题开始的。
老师把大家的问题综合整理出了四个基本问题。
谁会读？出示课件或小黑板，指名读：①谁找汗？②它为什么找汗？③它到哪儿找汗？④找汗的结果怎样？4、师：现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？设计意图：质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。
题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让学生主动地了解课文。
二、初读课文1、教师范读课文，学生思考：听老师朗读课文，想想这些问题你能回答出几个？2、学生自由读课文，要读得正确、流利。
画出生字，标出自然段号。
三、引导学习㈠学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、师：从这段话中你知道了什么？3、指名回答。
教师画简笔画人，板贴汗珠。
4、指导朗读。
师：如果你是小花猫，你会怎样想呢？那你来读读。
教师画简笔画花猫5、师：多奇怪呀！孩子们，你们遇到不知道又特别想知道的事情该怎样做呢？6、师：是的，多问几个为什么，多想想办法，我们能学到更多的知识。
㈡学习第二自然段。
1、师：让我们瞧瞧这只小化猫是怎样做的？男生朗读第二自然段。
2、指名回答。
教师画简笔画牛，出示汗珠图片，指名板贴。
3、识字。
师：这是老牛的〈鼻子〉。
出示生字卡片：想个好办法记住鼻字。
4、学习词语师：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
㈢学习第三自然段。
1、师：听了老牛的话，小花猫找到汗了吗？女同学朗读第四自然段。
2、识字。
出示生字卡片，师：你怎样记住摸字的？让学生做一做动作。
3、分角色表演这部分内容。
设计意图：适当地为学生提供一些运作模式或提示经验方法，适时启发，进行有效的方法指导。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案教案标题：小花猫找汗教案教案目标：1. 帮助学生学习和理解动物的基本需求，特别是温度调节方面的需求。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入活动时，可以使用一张图片或者一个玩具小猫，让学生观察并描述小猫的外观特征。
2. 引导学生思考，小猫需要什么来保持健康和舒适。
活动一：小猫的基本需求1. 将学生分成小组，每个小组分配一张图片，图片上有一只小猫。
2. 让学生观察图片中的小猫，讨论小猫可能需要什么来保持健康和舒适。
3. 鼓励学生提出各种可能的答案，例如食物、水、住所等。
4. 教师引导学生总结小猫的基本需求，包括食物、水、住所、爱和关怀等。
活动二：小猫找汗游戏1. 将教室分成几个不同的区域，每个区域代表不同的温度环境，例如冷、热、适中等。
2. 将学生分成小组，每个小组代表一只小猫。
3. 让每个小组选择一个代表小猫的学生，其他小组成员则是小猫的“主人”。
4. 教师向每个小组的“主人”发放一张卡片，上面写有小猫的基本需求，例如：“小猫需要一个温暖的地方”、“小猫需要清水”等。
5. 学生们根据卡片上的需求，带领小猫到适合的温度区域寻找满足需求的地方。
6. 学生们在游戏过程中需要合作和沟通，确保小猫的需求得到满足。
总结：1. 教师引导学生回顾游戏过程，总结小猫的基本需求和温度调节的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在游戏中的观察和体会。
3. 教师总结本节课的重点，强调动物的基本需求和我们应该如何关心和照顾动物。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物，例如狗、鸟等，进行类似的游戏和讨论，进一步加深对动物需求的理解。
2. 学生可以设计和制作小猫的住所模型，展示他们对小猫需求的理解和创造力。
这个教案旨在通过引入活动和互动游戏的方式，帮助学生理解动物的基本需求，特别是温度调节方面的需求。
同时，通过合作和团队合作的活动，培养学生的观察、描述、合作和沟通能力。
一年级语文下册 小花猫找汗教案
《小花猫找汗》教学目标1．学会认读16个生字，会写8个生字。
认识1个偏旁部首“厂”。
2．正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
教学重点1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识教学难点培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
教学方法情景教学法、图文结合法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课创设情境，导入新课。
（1）一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
（2）老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”（3）小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？（4）老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
板书课题：《小花猫找汗》出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫二、新课（一）读课文，学字词1．请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生教读。
汗牛马身体吐舌原猫怪摸凉狗猪哈俩开火车读生字，及时纠正学生的读音。
3．出示本课生字所拓展的词语：出汗老牛小马身体吐舌头原来花猫奇怪凉快小狗哈哈我俩指名读词语，开火车读，让学生提出不理解的词语，学生互相帮忙解释。
（二）学习课文1．二、三两个自然段（1）生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？（2）指名回答，相机指导朗读。
（多种形式的读）（3）演一演。
（4）理解体会“汗淋淋”。
（5）整体读，相机指导，师生评读。
2．学习问小马部分出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面（1）指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？生个别读，读后学生评价。
（2）师生赛读3．学习6、7、8自然段（1）生自由读。
（2）小组交流，试着设计动作表演读。
（3）（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。
）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。
（4）点击课件出示第8自然段。
小学一年级语文《小花猫找汗》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩花猫找汗》是鄂教版⼩学语⽂⼀年级下册的⼀篇课⽂，它是⼀篇科学童话，课⽂以连环画的形式出现，语⾔⽣动有趣，画⾯形象可爱，容易激发学⽣的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学⽣想象。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂ ⼩花猫看见⼈头上有汗珠，觉得奇怪：“咦，我头上怎么没汗呢？” 它去问⽼⽜，⽼⽜指着⾃⼰汗津津的⿐⼦说：“汗嘛，在⿐⼦上。
” ⼩花猫摸摸⿐⼦，没汗！它再去问⼩马。
⼩马在凉快的地⽅打滚。
它指着⾃⼰的⾝体说：“汗嘛，在⾝上。
” ⼩花猫舔舔全⾝，没汗！它⼜去问黄狗。
黄狗正吐着⾆头乘凉。
它说：“汗嘛，在⾆头上。
” ⼩花猫看不见⾃⼰的⾆头，就请⼩猪看。
⼩猪笑了：“你⼜不是狗，汗怎么会在⾆头上？” ⼩猪把⾃⼰的脚掌翻开，⼜叫⼩花猫把脚掌翻开。
“哈哈！”它们两个都⼤笑起来，“原来，我们的汗藏在这⼉呢！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》教案 教学⽬的： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
教学难点： 1、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
2、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间： 三课时 第⼀课时 教学⽬的： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂。
教学重点： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 正确、流利地朗读课⽂。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课。
1、⼀个戴⼩花猫头饰的学⽣，在⾃⼰⾝上找来找去。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗教学目标1.通过讲解故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.掌握故事中的重点词汇和常见句式。
3.培养学生细致观察、细心思考的能力。
教学准备•教材《鄂教版一年级语文下册》•故事书《小花猫找汗》•小黑板或白板•笔、擦教学过程导入（5分钟）1.老师出示一本书，向学生展示书的封面上有一只可爱的小猫，并引导学生猜测故事内容。
2.老师帮助学生找到故事的标题，并与学生一起读一遍。
新课呈现（10分钟）1.老师带领学生读故事的第一段，解释其中的生字词，并帮助学生理解故事的背景。
2.老师鼓励学生猜测下文内容，并引导学生进行预测。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读故事的主要内容，并用简短的话描述故事的大致情节。
2.老师遴选一些学生分享他们的理解，并进行适当的鼓励和肯定。
词语解读（15分钟）1.老师选取故事中出现的生字词，写在黑板上，然后与学生一起进行词语解读。
2.老师提问学生关于词语的意思，用法及造句等问题进行复习和巩固。
朗读表演（20分钟）1.学生分组，每组挑选一名代表进行朗读故事，并模仿故事中的角色进行表演。
2.老师根据学生的朗读表演情况，进行点评和指导。
讨论反思（10分钟）1.老师引导学生关于故事的思考和分析，如：主题，故事的意义等方面。
2.学生进行小组或全班讨论，并进行思考总结。
课后作业1.学生每人整理一篇读后感，写出自己对故事的理解以及自己的感受和思考。
2.学生根据故事内容，自由发挥，绘制与故事相关的图片。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够对故事的理解和表达能力有所提升。
在朗读表演环节，学生可以展示自己的表演天赋，增强自信心。
在讨论反思环节，学生可以培养思考和分析问题的能力。
然后，通过课后作业，可以进一步巩固学生对故事的理解，并进行表达和创作能力的培养。
小花猫找汗教案2
18 、小花猫找汗教学目标1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学过程一、创设情境，激趣导入1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。
2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”3．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)二、初读课文，读准字音1．师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。
2．组内活动，把生字读给同桌的小朋友听一听。
3．指名读，开火车读，多种形式认读生字，及时纠正学生的读音。
4．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。
”我们帮帮它吧！5．课件出示本课生词，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。
(学生齐读词语，全读对，就爬到山顶了，插上红旗。
)三、再读课文，整体感知1．学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢?2．指名读课文，读准字音，老师相机纠正。
3．学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。
4．它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读1至3自然段，想想自己明白了什么。
(1)指名学生读文。
(2)说说知道了什么?(3)课件出示，老牛说的话。
(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。
(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。
(6)齐读。
(7)师生分角色朗读1至3自然段。
5．师：告别了老牛后，它又遇到了谁?你又明白了什么?请同学们读后面的课文。
6．师：你知道了什么?学生答，师相机板书。
7．引导学生读文，结合课件弄清楚小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。
(1)学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。
一年级语文 小花猫找汗 教案
《小花猫找汗》教学目标1．学会认读16个生字，会写8个生字。
认识1个偏旁部首“厂”。
2．正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
教学重点1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识教学难点培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
教学方法情景教学法、图文结合法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课创设情境，导入新课。
（1）一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
（2）老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”（3）小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？（4）老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
板书课题：《小花猫找汗》出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫二、新课（一）读课文，学字词1．请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生教读。
汗牛马身体吐舌原猫怪摸凉狗猪哈俩开火车读生字，及时纠正学生的读音。
3．出示本课生字所拓展的词语：出汗老牛小马身体吐舌头原来花猫奇怪凉快小狗哈哈我俩指名读词语，开火车读，让学生提出不理解的词语，学生互相帮忙解释。
（二）学习课文1．二、三两个自然段（1）生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？（2）指名回答，相机指导朗读。
（多种形式的读）（3）演一演。
（4）理解体会“汗淋淋”。
（5）整体读，相机指导，师生评读。
2．学习问小马部分出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面（1）指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？生个别读，读后学生评价。
（2）师生赛读3．学习6、7、8自然段（1）生自由读。
（2）小组交流，试着设计动作表演读。
（3）（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。
）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。
（4）点击课件出示第8自然段。
小花猫找汗教案设计
小花猫找汗教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。
认识两个偏旁。
2.正确流利朗读课文。
分角色朗读课文。
3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备;生字卡片、头饰。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。
5.齐读课题。
二、学习生字。
1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡，请学生教读。
3.开火车读。
4.爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。
4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5.小结。
第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4.师：小猫找到了吗?5.指导朗读。
三、连线游戏：1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2.请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。
四、学习生字：1.怎么记住那些字?说说你的方法?2.观察字的写法。
3.师范写一个字。
4.生描写。
5.评议。
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18《小花猫找汗》
【课标解读】
《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】
《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】
本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】
1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】
1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里
2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】
根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】
生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
【教学过程】
一、创境导入，复习旧知。
1、师导入：看，小花猫又和大家见面了！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！
2、想和小花猫一起找汗吗？读准汗珠上的词语宝宝的字音就能和小花猫一起找汗啦。
预设：指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体”第三声，“舌”翘舌。
评价：同学们字音可咬的真准，让我们出发吧。
3、师质疑回顾课文：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪，发现了一个什么问题呀？
指名说，指导读出奇怪的语气。
4、是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。
师按顺序
贴动物图片到黑板上。
二、情境感悟，对话朗读。
（一）学习二、三自然段。
1、师过渡：小花猫首先找到了谁啊？他是怎么说的？请大家轻轻地翻开课本第100页，去找一找吧。
在读之前，老师给你一个建议，把找到的答案用横线画下来。
2、师：老牛是怎么回答的？指名回答，相机出示“汗嘛，在鼻子上。
”
指导朗读：师示范。
（听老师来读读老牛的话。
）谁也想来学学老牛说话？
预设一：学生没有读出老牛的语气了。
点评：你读得不错，可有点像小牛。
老牛的声音还要粗一点。
预设二：读出老牛的语气了。
你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
3、合作朗读。
师：现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。
师：老牛，您好，请问汗在哪呀？
生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
4、师：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？
5、能用书上的一个词语来形容吗？（汗淋淋）
6、想想：什么时候你们也会汗淋淋呢？
7、是啊，老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜欢老牛吗？就让我和你们一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
8、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫摸摸自已的鼻子，没汗！)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
9、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了
什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？
10、补充课外资料：
在炎炎夏日，气温有时会超过人体体温，达38摄氏度以上，此时，人是靠汗腺大量蒸发水分带走热量调节体温，维持体温平衡。
气温越高，人流汗越多，以保持人体的恒温状态。
不同的动物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。
在夏日，常会发现劳动后的老牛身体大部分是无汗的，仅在趾间的皮肤和口、鼻处有汗流出，这是因为这些部位有汗腺分布。
（二）学习四、五、六自然段。
1、小花猫找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是没有找到自己的汗。
好问的小
花猫继续上路了。
接着，它又去找了谁，它们的汗在哪呢？请同学们自由地读一读课文，边读边做记号。
2、小马是怎么说的呢？指名说。
（指导带动作朗读）
3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）
4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”
5、小马觉得草地凉快，它正在那儿打滚呢！听了小马的话，小花猫是怎么做的呢？指名回答，做动作。
6、小花猫又去问小狗，小狗又是怎么回答的呢？继续交流。
7、分角色朗读。
师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。
（三）学习七、八、九、十自然段。
1、小花猫可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是这次它能看清自己的舌头吗？于是，它请了小猪来帮忙。
谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
2、师：如果笑着读，会更像小猪呢！
3、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。
师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？
生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？
4、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。
读后和同桌交流。
5、全班交流。
6、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）
7、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。
师引读。
三、分角色读，加深理解。
1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗?
2、师示范：分小组读文。
（一小组读旁白，另外五组扮演不同的动物。
）
3、请学生戴头饰到讲台上演一演，读一读。
四、连线游戏，总结升华。
1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.
2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。
3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。
其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）
五、识记生字，指导书写。
1、出示生字原、舌。
2、学生交流识记方法。
3、观察在田字格中的位置。
4、范写。
5、学生临写，注意写字姿势。
六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
【作业设计】
1、正确、有感情地朗读课文。
2、根据你的喜爱，选作一题。
（1）将这个故事演一演。
（2）看书或上网，了解更多动物出汗的故事。
【板书设计】
老牛图汗在鼻子上
小马图汗在身上不懂就问
18小花猫找汗
黄狗图汗在舌头上勇于实践
小猪图汗在脚掌里。