贵州师大教育管理硕士方案
教育学硕士的学习计划
教育学硕士的学习计划引言教育学硕士是一种专门针对教育领域的研究和专业领域的学位。
通过教育学硕士的学习，学生可以深入研究教育理论、政策、实践和领导，并在实践中应用这些知识。
本文将介绍教育学硕士学习的相关内容和学习计划，帮助学生在学习过程中更好地规划和执行学习计划。
一、教育学硕士的学习内容1. 教育理论：学习教育学硕士将涉及教育的理论和研究，包括教育心理学、教育社会学、教育哲学、认知科学等方面的知识。
学生将学习关于教育过程、学习理论、教育改革等相关内容，使他们能够深入了解教育的本质和发展。
2. 教育政策：学习教育学硕士也需要学习教育政策和管理，包括教育行政、教育法规、教育资源分配等方面的知识。
学生将学习关于教育政策的制定与执行、教育资源的管理与分配等相关内容，使他们能够在未来的职业生涯中做出更好的决策和管理。
3. 教育实践：学习教育学硕士也需要学习教育实践和教学技能，包括教学方法、教育评估、课程设计等方面的知识。
学生将学习关于教育现场教学的方法、技能和实践经验，使他们能够更好地应对未来的教育工作。
4. 教育领导：学习教育学硕士也需要学习教育领导和管理，包括教育领导理论、领导技能、教育管理等方面的知识。
学生将学习关于教育组织和管理的技能和实践经验，使他们能够更好地在未来的职业生涯中担任领导职位。
以上是教育学硕士的主要学习内容，学生将在学习过程中深入了解教育的理论、政策、实践和领导，为未来的教育工作做好充分准备。
二、教育学硕士的学习计划1. 学习目标：明确教育学硕士的学习目标，包括深入学习教育理论、熟悉教育政策、提高教育实践能力、培养教育领导技能等。
学生需要在学习过程中明确自己的学习目标，以便更好地规划和执行学习计划。
2. 学习内容：根据教育学硕士的学习内容，学生需要制定学习计划，包括不同学科的学习内容和学习进度。
学生需要逐步学习教育的理论、政策、实践和领导，并在学习过程中逐步掌握这些知识。
3. 学习方法：学生需要选择合适的学习方法，包括阅读文献、参加讨论、写作论文、参与实践等。
公费师范生教育硕士研究计划
公费师范生教育硕士研究计划一、研究背景与意义随着中国经济的快速发展和社会的进步，教育事业也面临着新的挑战和机遇。
作为教育事业的中坚力量，教师的培养和发展尤为关键和紧迫。
为了适应新形势下的教育需求，提高教师培训的质量和效果，进一步推动我国基础教育的发展，我决定申请公费师范生教育硕士研究计划，以进一步提升自己的专业素养和教学水平，为我国教育事业的发展贡献力量。
二、研究目标通过公费师范生教育硕士研究计划，我将努力达到以下几个目标：1.深刻理解并掌握中国教育的方向和要求，增强对教育事业的使命感和责任感。
2.学习与掌握教育科学的基本理论和研究方法，提高自己的研究能力和科学素养。
3.全面了解和研究基础教育的发展趋势和教与学理论，提高自身教学水平，为广大学生提供更好的教学质量和服务。
4.加强社会调查和实践研究，掌握实际问题解决的方法和技巧，为教育和教师培训提供科学依据和建议。
三、研究内容和方法1.教育与发展研究：通过深入学习和调研，掌握当今世界和中国教育的前沿理论和实践，为中国教育和教师培训提供科学支持和建议。
2.课程与教学研究：通过对基础教育教学中的一些关键问题进行研究，如跨学科教育、学科整合教学、学生自主学习等，提出有效的教学方法和策略，促进教师专业发展和学生学业成就。
3.教育管理与政策研究：通过对教育管理和政策的研究，提出有效的管理方法和政策建议，促进学校管理的科学化和提高基础教育的质量。
4.教师发展与教育心理学研究：通过对教师发展和教育心理学的研究，提出有效的教师培训和支持策略，提高教师的教学能力和专业发展水平。
四、预期成果和影响1.学术成果：通过研究，撰写并发表一定数量的学术论文，参与国内外教育学术会议，提高自己的学术声誉和影响力。
2.实践成果：通过实践研究，取得一定的实践成果，为教育和教师培训提供有效的实践经验和指导。
3.教学效果：通过提高自身教学水平，提升教学质量，为广大学生提供更好的教学服务和指导，培养更多优秀的人才。
免费师范生攻读教育硕士专业学位指导性培养方案
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生指导性培养方案〔试行〕一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质的中小学幼儿园专任教师和教育教学管理人员。
具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有较好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习年限学习年限一般为3年。
三、招生对象教育部直属师范大学免费师范毕业生。
免费师范毕业生任教满一学期后可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
经任教学校考核合格，部属师范大学根据考核结果、本科学习成绩和综合表现审核录取。
四、培养方式免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位以在职学习为主。
课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。
部属师范大学要积极探索创新教育硕士专业学位研究生培养模式，建立部属师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学幼儿园合作的新机制，选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行双导师制，合作培养研究生。
部属师范大学应通过全国教师教育网络联盟公共服务平台实现优质资源共享。
部属师范大学免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位课程学习实行学分互认。
五、课程设置课程分为公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。
总学分不少于34学分。
（一）公共学位必修课〔4学分〕1、外语〔2学分〕2、政治理论〔含教师职业道德教育，2学分〕（二）学位基础课〔8学分〕1、教育学原理〔2学分〕2、课程与教学论〔2学分〕3、青少年心理发展与教育〔2学分〕4、中小学教育研究方法〔2学分〕（三）专业必修课〔不少于10学分〕部属师范大学应开设5—6门专业必修课程，每门课程2学分。
教师教育硕士研究生指导计划
教师教育硕士研究生指导计划一、背景介绍教师教育是教育领域中的一个重要方向，培养高素质的教育专业人才对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
为了更好地满足教育发展的需求，培养具备教学、教育研究等能力的研究生，各大学纷纷设立了教师教育硕士专业。
二、教育目标教师教育硕士研究生指导计划的主要目标是培养具有专业背景和研究能力的高级教师，使其能够在学校教育管理、教师培训、教育研究等领域发挥重要作用。
三、培养模式教师教育硕士研究生指导计划采用以课堂教学为主，辅之以实践和研究的培养模式。
学生需要修习一系列专业课程，包括教育心理学、教育研究方法、课程设计等，同时还有一定的实习和科研任务。
此外，学生还需要参与学术研讨会、写作论文等综合能力培养课程。
四、课程设置教师教育硕士研究生的课程设置应以深入教育理论知识、提高教学能力和培养教育研究能力为主线，结合学校实际需求，合理设置多个学科的专业课程，培养学生的跨学科综合素质。
五、实践环节教师教育硕士研究生实践环节的设置对于学生发展具有重要作用。
学生可以通过在学校、教育行政机关或教育研究机构等单位的实习，积累实践经验，并了解教育工作的具体操作过程。
与此同时，学生还需要完成一定的科研任务，锻炼自己的科研能力。
六、导师制度教师教育硕士研究生指导计划应设立导师制，指导学生进行学术研究，培养学生的创新能力和独立思考能力。
学生在选择导师时，应根据自己的兴趣爱好和研究方向，选择适合自己的导师，并与导师建立良好的指导关系。
七、科研能力培养教师教育硕士研究生指导计划的核心是培养学生的科研能力。
学生应通过论文写作、学术研讨会等方式，掌握教育研究的基本方法和技巧，提高自己的科研水平。
导师在此过程中起到重要的指导和评价作用，帮助学生完善研究计划和提高研究能力。
八、教学能力培养教师教育硕士研究生指导计划还应注重培养学生的教学能力。
学生需要参与教学实践，亲身体验教学过程，提高自己的教学水平。
此外，学生还可以参与学校内外的教师培训活动，获取更多的教学经验和方法。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
贵州师范大学2023年考研复试录取工作实施办法
贵州师范大学2023年考研复试录取工作实施办法1500字贵州师范大学2023年考研复试录取工作实施办法一、考研复试录取工作目标贵州师范大学考研复试录取工作以选拔具有优秀学术素质和综合能力的研究生为目标，以确保录取工作的公正、公平、公开为原则，为实现高质量的研究生培养做出努力。
二、考研复试录取工作流程（一）考研复试资格审核1.按照《贵州师范大学2023年硕士研究生招生简章》的规定，对报考研究生的考生进行初步资格审核。
2.审核内容包括：报考所属专业是否符合报考要求、报名信息是否完整、资格审核材料是否齐全等。
3.对初步审核合格的考生进行资格审核公示，公示时间不少于3个工作日。
（二）考研复试1.按照报名信息的完整性和资格审核结果，确定复试人数和复试名单。
2.复试采用面试的形式，面试由复试专家组组织实施。
复试内容包括学术英语/外语口语、学科基础综合面试等。
3.面试成绩占总成绩的60%，笔试成绩占总成绩的40%。
4.面试评分按照公示的评分标准进行，评分结果由评委组汇总并记录。
5.复试成绩公示，公示时间不少于3个工作日。
（三）复试成绩综合排名1.按照复试成绩综合排名，确定录取人数和录取名单。
2.综合排名采取绩点制，排名先后按照研究生报考分数从高到低进行。
3.综合排名公示，公示时间不少于3个工作日。
（四）录取工作1.按照录取名单，发布录取通知书。
2.被录取的考生应按照通知书上的要求，到指定地点完成入学手续。
三、考研复试录取工作质量监控（一）建立评委和专家团队1.评委和专家团队由具有较高学位、承担研究生导师任务的教师组成。
2.评委和专家团队应定期进行培训和学术交流，提高评审水平和专业素质。
（二）建立评审标准和程序1.制定详细的评审标准和评分细则，明确评审重点和比例。
2.保证评审程序的公正和公平，确保每个考生都能得到公平的评审。
（三）监控评审过程和结果1.组织专家团队进行评审，监控评审过程中的情况。
2.评审结果由评委组进行汇总和审核，确保评审结果的准确性和公正性。
非全日制教育硕士(教育管理)培养方案
非全日制教育硕士（教育管理）培养方案一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理人员。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，其中报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。
三、领域（方向）教育管理四、学习年限学习年限一般为3年。
其中在校集中学习课程和撰写论文的时间累计不少于12个月。
五、课程设置按一年半时间安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程。
前两类为必修课程。
总学分不得少于36学分。
具体课程设置见下表：非全日制教育硕士（教育管理）课程设置及学分分布六、培养方式重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
七、实践教学的实施本专业领域的实践教学以基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理工作为主。
实践教学主要培养研究生在实际工作遇到的具体问题所需要的基本技能、知识和相关素养来展开。
并以此来推动研究生调查和研究工作的展开。
教育实践研究应结合基础教育学校或中等职业技术教育学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。
可重点安排以下几个方面的内容。
贵州师范大学研究生学位授予工作细则(试行)
贵州师范大学研究生学位授予工作细则（试行）第一章总则第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及国务院学位委员会颁布的《博士、硕士学位基本要求》等有关文件精神，结合我校实际，制定本细则。
第二条我校博士、硕士学位按相应的学科门类授予。
第二章学位评定委员会第三条校学位评定委员会委员根据学校实际情况设定（数量为单数），任期两年。
设主席1人，副主席3-5人，委员若干人。
研究生院负责研究生学位授予日常管理工作。
学位评定分委员会由7-15人组成，任期两年，设分委员会主席1人。
学位评定分委员会主席应为校学位评定委员会委员。
学位评定分委员会协助校学位评定委员会工作。
学位评定委员会委员应具有高级专业技术职称。
第四条校学位评定委员会的职责（一）审定有关学位授予工作的规章制度；（二）审批研究生指导教师资格；（三）审批通过学位获得者名单；（四）撤销违反规定而授予的学位；（五）通过授予名誉博士学位的人员名单；（六）研究和处理授予学位的争议；（七）研究和处理授予学位的其它有关事项。
第五条学位评定分委员会的职责（一）审批学位论文答辩委员会成员名单；（二）审议研究生指导教师资格；（三）审查并提出学位授予建议名单；（四）研究和处理授予学位工作中有争议的问题；（五）研究和处理授予学位的其它有关事项。
第六条学位评定委员会及其分委员会审定学位授予等重要事项，须召开全体会议，以不记名投票方式进行表决。
出席会议人数超过全体委员三分之二（含三分之二）以上，会议有效；表决事项获参会委员三分之二（含三分之二）以上同意方为通过，否则为不通过。
第七条热爱祖国，遵纪守法，品行端正，且达到以下条件者，可向我校申请相应学位。
（一）我校招收的研究生，达到培养方案的课程、实践环节要求，取得规定学分，完成学位论文撰写、通过答辩并达到学位授予其它相关条件，方可提出学位申请，其申请由相关学位评定分委员会受理。
（二）以研究生毕业同等学力向我校提出硕士学位申请者，需通过规定的课程考试(考试严格按相同专业在校研究生的要求进行)和同等学力人员申请硕士学位外国语和学科综合水平全国统一考试，并通过学位论文的撰写、答辩，方可提出学位申请，其申请由学位评定分委员会受理。
教育硕士研究计划
教育硕士研究计划工作目标1.提升教育硕士研究能力：工作目标之一是提升自身在教育硕士领域的研究能力。
这包括掌握最新的研究方法，熟悉教育硕士研究的理论框架，并能够独立设计和实施研究项目。
为了实现这一目标，我将参加相关的研究方法课程，阅读最新的学术文献，并参与研究团队的讨论和项目。
2.深化特定教育领域知识：另一个工作目标是深化在特定教育领域的知识，例如课程设计、教学方法或者教育政策。
通过深入研究和实践，我希望能够成为这一领域的专家，并为教育实践提供有价值的见解和建议。
3.推动教育创新：最后，我希望通过我的研究工作推动教育的创新。
这可能包括开发新的教育技术，设计创新的教学模式，或者提出新的教育理念。
我相信，通过不断的研究和实践，我可以为教育领域带来积极的变化。
工作任务1.研究设计和实施：工作任务之一是设计和实施研究项目。
这包括确定研究问题，选择合适的研究方法，收集和分析数据，并撰写研究报告。
为了保证研究的质量和可靠性，我将与导师和同行进行讨论和交流，不断修改和完善研究设计。
2.学术文献阅读和整理：另一个工作任务是阅读和整理相关的学术文献。
这包括最新的研究论文、学术书籍和综述文章。
通过深入阅读和整理，我希望能够全面了解教育硕士领域的最新研究进展，为自己的研究提供有价值的参考和灵感。
3.实践和反思：最后一个工作任务是实践和反思。
除了理论研究和学术写作，我还将积极参与教育实践，例如观察和参与课堂教学，与教师和学生交流，或者参与教育项目的设计和实施。
通过实践和反思，我可以将理论知识与实际情况相结合，提高自己的教育实践能力。
任务措施1.建立研究计划和时间表：为了确保工作的顺利进行，我需要制定详细的研究计划和时间表。
这包括确定每个研究阶段的起止时间，安排定期的进度检查和评估，并确保按时完成每个任务。
此外，我还将为自己设定短期和长期的目标，以保持动力和方向。
2.寻求导师和同行的指导：在研究过程中，我将积极寻求导师和同行的指导和反馈。
教育管理专业硕士研究生培养方案
教育管理专业硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.系统学习和掌握教育管理理论与实践的基本知识和方法，了解国内外教育管理领域的前沿动态和最新研究成果，具备教育管理研究能力。
2.具备较强的政策分析和决策能力，能够独立开展教育管理研究和进行教育管理决策。
3.具备较强的实践能力，能够运用所学理论知识解决实际问题，具备一定的教育管理实践经验。
4.具备较强的团队合作能力和创新精神，能在跨学科、跨领域的教育管理研究和实践中进行沟通和合作。
三、培养课程设置本专业课程设置包括必修课程和选修课程。
1.必修课程(1)教育管理理论与方法(2)教育经济学(3)教育法律与政策(4)教育统计与测量(5)质量评估与教育(6)教育人力资源管理(7)教育项目与财务管理(8)教育信息化管理2.选修课程选修课程根据学生的个人兴趣和专业发展方向设置，包括但不限于以下课程：(1)教育领导与组织管理(2)教育规划与发展(3)教育评估与质量提升(4)高等教育管理(5)中小学教育管理(6)教育与创新(7)教育科学研究方法(8)国际比较教育管理四、论文指导与答辩学生在培养阶段应参与科学研究项目或实践案例，并选择一个研究方向进行论文研究。
学生需选择一位导师进行指导，并完成一篇符合学术要求的硕士论文。
论文答辩由专家组组成，对学生的研究内容、方法和成果进行评审，并提出意见和建议。
论文答辩通过后，学生可以获得教育管理专业硕士学位。
五、培养实施1.教学实施教学过程既要注重理论学习，又要注重实践能力的培养。
除了课堂教学，还应组织学生进行实践、实习和科研活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.实习实训学生在培养期间应参加相关实习和实训活动，通过实践锻炼提高专业能力和实际操作能力。
3.导师制度学生需选择一位导师进行指导，并定期进行学术交流和指导。
导师负责学生的课程选修和论文指导，指导学生进行研究工作。
六、培养成果评价学生还需参与科研项目、实践活动和学术交流，并取得相应成果。
教育硕士培养方案
内蒙古师范大学教育硕士专业学位研究生培养方案内蒙古师范大学研究生处二○○六年十一月教育管理专业教育硕士研究生培养方案一、培养目标和基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、较高管理水平的基础教育管理人员。
基本规格如下：（一）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容，坚持四项基本原则，有良好的职业道德，热爱教育事业，学风严谨，为人师表。
（二）视野开阔，既有较深厚的文化基础，既有较高的现代教育科学理论知识，具有运用所学专业理论和方法解决中学教学或管理工作中存在问题的能力，具有进行教育改革实践和教育科学研究的能力。
（三）有较强的实际工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。
（四）掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。
（五）身心健康。
二、招生对象及入学条件（一）招生对象大学本科毕业后有三年以上基础教育教学或教育管理工作经验，无学士学位者须有中级专业技术职务职称，报考者必须经过所在学校及上级教育行政主管部门推荐。
（二）入学考试1.入学考试按照国家有关规定，采取参加全国在职人员攻读硕士学位入学考试或推荐单独考试的方式进行。
2.考试科目包括：政治理论、教育学、心理学、外国语、专业基础。
三、培养方式及学习年限根据基础教育的实际情况，可采取脱产、半脱产和在职兼读等各种培养方式。
学习年限定为2—4年。
其中半脱产和在职兼读累计在校时间不少于1年。
四、研究方向基础教育管理（包括教育行政管理、中小学校管理）五、课程设置及学分要求课程设置体现宽、新、实的原则，即宽口径、厚基础、新理论、活模块、重实践，按二年时间安排课程学习。
教育硕士专业课程分为教学课程和实践课程。
教学课程包括公共学位课程、专业学位课程和选修课程；实践课程包括教育科研活动和教学实践活动。
总学分不少于38学分。
（一）学位课程（6门，18学分）①马克思主义理论课（3学分，90学时）②基础外国语（3学分，216学时）③教育学原理（3学分，54学时）④教育心理学（3学分，72学时）⑤教育科学研究方法（3学分，72学时）⑥现代教育技术学（3学分，72学时）（二）专业必修课（12学分，共5门）①教育管理学（3学分，54学时）②课程与教学论（3学分，60学时）③教育评价学（2学分，54学时）④教育哲学（2学分，50学时）⑤学校管理案例分析（2学分，30学时）（三）选修课程（至少6学分）指定选修课课：计算机基础（3学分，72学时）①现代教育思想流派研究（2学分，36学时）②国内外基础教育改革研究（2学分，36学时）③校长职业化与教师专业化研究（2学分，36学时）④区域教育发展战略研究（2学分，36学时）⑤内蒙古基础教育问题研究（2学分，36学时）⑥教育政策与法律研究（2学分，36学时）⑦心理健康教育专题（2学分，36学时）注：选修课是为了配合教育硕士学员所选的研究方向及进行学位论文工作的需要而开设的课程，每个学员应至少选三门，其中计算机基础为指定选修课。
教育管理硕士培养方案
教育管理硕士培养方案一、引言教育管理硕士培养方案是为了培养具备教育管理知识和技能的专业人才，以适应教育管理领域的需求。
本文将从培养目标、培养内容、培养方式和培养评价等方面介绍教育管理硕士的培养方案。
二、培养目标教育管理硕士的培养目标是培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，能够在教育管理领域从事管理、研究和咨询工作。
培养目标包括：熟悉教育管理领域的基本理论和知识，掌握教育管理的基本方法和技能，具备分析和解决教育管理问题的能力，具备创新和领导能力，具备跨学科和跨领域的综合素养。
三、培养内容教育管理硕士的培养内容包括教育管理理论、教育政策与法规、组织与人力资源管理、财务与经费管理、项目管理、教育统计与评价等。
培养内容既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，通过案例分析、实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、培养方式教育管理硕士的培养方式包括课程学习、实践实习和科研论文等。
课程学习是培养学生基础知识和理论的主要方式，通过课堂教学、讲座、研讨等形式，培养学生的理论基础和专业素养。
实践实习是培养学生实践能力和解决问题能力的重要环节，通过在教育管理实践岗位上的实习，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
科研论文是培养学生研究能力和创新能力的重要方式，通过科研论文的撰写和发表，培养学生的科学研究和创新能力。
五、培养评价教育管理硕士的培养评价主要包括学业成绩评价、实践实习评价和科研成果评价等。
学业成绩评价是对学生课程学习情况的评价，通过考试、论文和报告等方式，评估学生对教育管理理论和知识的掌握程度。
实践实习评价是对学生实践能力和解决问题能力的评价，通过实习单位的评价和导师的评价，评估学生在实践岗位上的表现和能力。
科研成果评价是对学生科研能力和创新能力的评价，通过科研论文的评审和发表情况，评估学生的科研能力和创新能力。
六、结语教育管理硕士培养方案旨在培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，以适应教育管理领域的需求。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
教育管理硕士学习计划书
教育管理硕士学习计划书第一部分：学习目标我作为一名教育管理硕士研究生，希望通过深入学习和研究，提高自己的教育管理能力，为未来的职业发展打好基础。
我希望能够通过学习教育管理硕士课程，系统地了解和掌握教育管理理论和实践，提高自己的专业知识和实践能力。
同时，我也希望通过硕士研究生的学习，提升自己的研究能力，为今后从事教育管理相关领域的研究和实践工作做好充分的准备。
第二部分：学习计划学习计划一：系统学习教育管理理论在教育管理硕士课程中，我将系统地学习教育管理的基本理论和原则，包括教育管理的基本概念、教育管理的理论基础、教育管理的实践技能等。
我将认真学习相关课程，包括教育管理概论、教育管理理论与方法、教育管理学、教育管理案例分析等。
学习计划二：掌握教育管理技能在硕士研究生阶段，我将努力掌握教育管理的基本技能，包括教育政策制定与执行、教育项目管理、教育质量评估等。
我将通过课堂学习和实践活动，提高自己的实际操作能力，为将来的工作做好充分的准备。
学习计划三：提高研究能力作为一名研究生，我将努力提高自己的研究能力，包括文献综述、设计研究方案、开展实证研究等方面。
我将认真学习相关的研究方法和技能，包括问卷调查、访谈研究、实验设计等方法，加强自己的研究能力。
第三部分：学习方法1. 多角度学习。
在学习过程中，我将从不同的角度来学习教育管理的知识，包括理论知识、实践知识和案例分析等。
通过多角度学习，提高自己的综合素质和认识能力。
2. 积极参与实践。
在学习过程中，我将积极参与各种实践活动，包括课外实践、社会实践、实习实习等。
通过实践活动，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3. 注重思维碰撞。
在学习过程中，我将积极与老师和同学进行思维碰撞，通过讨论和交流，不断深化自己的认识和见解。
第四部分：学习过程1. 第一年在第一年的学习中，我将主要学习教育管理的基本理论和知识，包括教育管理的基本概念、教育管理的理论模式、教育管理的实践技能等方面的知识。
教育管理专业硕士研究生培养方案
教育硕士（教育管理方向）硕士研究生培养方案专业代码045101一、培养目标教育管理专业主要培养遵纪守法、德智体全面发展的，适应二十一世纪经济社会发展需要的教育管理方面的高层次专门人才。
其具体要求是：1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，具有合作和创新精神，能积极为社会主义教育事业服务。
2.系统掌握本学科领域的专门知识，具有扎实的理论功底；熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，以及了解国内外研究的前沿问题及学科进展。
3.具有从事职业学校教学、科研工作及教育行政管理工作的能力，能胜任各级各类学校及教育单位的教育事务管理工作。
4.较熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语文献。
5.具有健康的体魄和健全良好的心理素质。
二、学制及学习年限教育管理专业硕士研究生学制为3年，其中课程学习2年（每学年集中学习2个月左右），论文及专业实践实习1年。
教育管理硕士研究生必须取得规定的学分后方可申请学位论文答辩。
三、研究方向本专业设置的研究方向：教育行政管理、教育创新管理、教育信息管理、学校财务管理、人力资源管理等。
四、课程设置及学分要求教育管理硕士研究生培养实行学分制，课程设置分为学位课、必修课、选修课和必修环节，在学习年限内应修满学分不少于32学分。
学位课程（学位公共课和学位基础课）和专业必修课是本专业主干课程，学分分别为18学分和12学分。
同时，为了适应学科发展的新趋势和扩大学生的学术视野及专业知识面，开设一些专业选修课及专题讲座供学生选择，选修课程主要根据本专业研究方向设置，选修学分不少于2学分。
必修环节的目的是提高职业院校教师的专业实践技能和教学实践能力，包括学术报告、教学实践和文献综述与开题报告，共计3学分。
具体课程设置及学分分布如下：（一）学位课程课程类别序号课程名称学时学分开课学年任课教师学位公共课01 马列经典原着选读48 3 102 学位外语（英语）80 4 1学位基础课03 教育学原理48 3 204 教育管理学原理48 3 105 教育经济学48 3 106 教育科学研究方法36 2 1 （二）指定选修课程课程类别序号课程名称学时学分开课学年任课教师专业必须课程07 教育组织行为学36 2 208 教育统计研究36 2 209 教育政策法规研究36 2 210 管理心理学36 2 211教育与经济问题专题研究36 2 2 12 教育经济计量学36 2 1专业选修课程13 人力资源开发与管理24 2 214 西方教育管理研究专题24 2 115 技术创新管理24 2 216 中外教育管理比较24 2 117 教育财政学24 2 218 西方教育经济学流派24 2 219 金融学24 2 120 教育信息系统24 2 221 当代教育问题专题研究24 2 122 发展经济学24 2 223 教育社会学24 2 124 教育行政学研究24 2 1实践与论文25 实践教学 2 226 学术活动 1 0.527 文献综述与开题报告 2 0.5五、学位论文学位论文是对硕士研究生进行科学研究能力的全面训练，培养综合使用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量研究生能否获得硕士学位的重要依据之一，具体要求是：1.教育管理硕士研究生应在导师指导下进行论文选题工作，选题应来源于本专业领域，注意结合职业教育改革与发展实际需要以及所从事的工作实践，应具有明确的应用背景和实际价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育硕士专业学位研究生
教育管理专业方向培养方案
一、培养目标
培养教育硕士专业，教育管理专业方向研究生较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法。
具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力，具有良好的道德素质和创业精神，热爱中、小学基础教育管理工作，积极为国家经济建设和社会发展服务。
要求本专业方向研究生经过课程学习和论文工作实践，掌握本专业领域的基础理论和专门知识；具有运用现代教育和教学理论分析、解决基础教育管理实际问题的能力；掌握教育科学研究的基本方法，基本技能，具有较强的基础教育管理研究能力；较熟练地阅读教育专业的外文资料；具有健康的身体和心理素质；在基础教育管理工作和教育改革实践中发挥骨干作用，成为教育管理的专门人才。
二、方向介绍
教育管理学研究方向的具体内容为：教育管理的过程及其规律、教育管理中的规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理学的本质属性是一门社会学科，它是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
因此，教育管理学不仅要研究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教育中的激励因素，改变制约因素；还要研究如何将教育和管理结合起来，研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制，以实现预定的目标。
教育管理学的教学内容分为三个层次：教育事业的
管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。
教学过程有课堂教学、讨论、案例分析和社会实践。
三、学习年限
学习年限3年，在校集中学习时间不少于12个月。
四、课程设置
课程设置有公共必修课、专业必修课和专业基础课（详情见课程设置目录）。
五、科学研究
1、研究生在进行课程学习的同时，应结合课程学习，依据工作实际，尽早开始专业学位论文工作。
通过文献阅读和论文选题，进行论文开题报告。
论文开题报告应包括文献综述、选题设想和参考文献三个部分（查阅文献资料一般应不少于20篇，论文开题报告一般应在3000字以上）。
研究生在学期间应完成2篇文献调研报告或工作实践调查报告，或有1篇以上与专业相关的论文在学术刊物上公开发表。
2、论文选题应具有较强的针对性和实践性，选题主要来源于教育管理实际，要具有较强的应用价值和一定的理论意义。
3、研究生应在导师指导下独立完成论文。
4、研究生的论文形式可以是专题研究，也可以是调查研究报告或中、小学教育管理典型案例的分析报告。
对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决教育管理实际问题的能力。
六、培养方法
研究生采取进校不离岗，集中学习与分散研究相结合的培养方式，在校集中学习时间不少于一年。
入学之初，在导师指导下制定个人培养计划，明确各个阶段的学习进程。
课程学习实行课程学分制，每人的课程学习不少于36学分，其中公共必修课5门，15学分；专业必修课4门，12学分，专业基础课3门，9学分。
课程教学采取面
授方式，利用寒暑假或其它节假日时间在学校集中授课。
所有课程教学须在一年半内完成。
结合课程学习，依据工作实际，进行文献调研、论文选题、论文研究和论文答辩。
论文工作期间至少应有一个月以上的时间脱产到学校查阅图书资料，整个论文工作时间不少于一年。
七、考核方式
研究生专业必修课和专业基础课课程考试由学院组织，公共必修课课程考试由学校研究生处组织。
公共外语（英语）课程考试为闭卷考试，其它课程考试可以是闭卷，也可以是开卷。
试题形式可以是答题式，也可以是课程论文式。
具体考试方式由授课教师与学院及学校研究生处商定。
课程成绩为百分制，100分满分，70分合格。
公共必修课（不含公共外语）、专业必修课、专业基础课允许有一门补考，补考不合格，不再继续专业学位培养；公共外语（英语）课程考试允许有二次补考机会，补考不合格，不再继续专业学位培养。
研究生在入学注册后的第三学期末，须向所在学科专业点作开题报告。
开题报告未能通过，允许二次报告，二次报告未能通过，不再继续专业学位培养。
研究生进入论文工作后，须向所在学科专业点作论文进展报告。
论文进展报告未能通过，允许二次报告，二次报告未能通过，不再继续专业学位培养。
研究生未能通过论文答辩，但已完成培养计划要求的全部课程学习，成绩合格，学校研究生处签发课程学习结业证书和成绩单。
八、其他事宜
1、研究生的教育实践以其所在单位为实践基地，结合自身的工作实际，进行理论探讨和教育实践。
结合教育实践进行文献调研，撰写工作实践调查报告和学术研究论文，同时须阅读本专业方向指定的必读书目和期刊（附本专业方向硕士研究生必读书目和期刊目录）。
2、论文评阅、论文答辩、学位授予、档案管理等事项按《贵州师范大学教育硕士专业学位研究生教育管理规定》办理。
教育硕士专业学位研究生
教育硕士专业学位研究生教育管理专业方向课程设置。