八年级科学为什么会降水7
八年级上册科学风和降水教案

【学生活动】有,水蒸气
【提问】那如何证明他的存在?
【学生活动】打开冰箱会有雾出现等
【讲解】空气中到处存在水,无论是冬天还是夏天,晴天还是雨天,海洋上空还是沙漠里。任何地方都有水汽。
【提问】那是不是各个地方的水汽都一样多?
【学生活动】不是
【提问】既然不一样,那怎么比较两个地方的水汽多少?
【展示】视频播放水汽凝结实验。
【提问】看了云形成的原因,那么雨又是怎么形成的?
学生小组讨论
【展示】动画展示降水的形成
【总结】降水形成的条件和过程
【提问】为什么降水有时候是雨有时会是雪或者冰雹?
学生小组讨论
【讲解】降雨量的概念及计算。
一、板书设计
2.4风和降水
风:空气的水平运动
风向:风吹来的方向
风速:单位时间内空气流动的距离单位:米/秒千米/时
【学生活动】阅读书本67页表2-4,了解各风级的名称、风速和风效。
【过渡语】我们已经了解了风向和风速,那么气象观测中用什么来测量风向和风速?
【学生活动】观察风向标和风速仪
【讲解】重点讲解风向标指示的方向。简单了解风与动物的行为息息相关。
【提问】风可以给人类带来哪些益处又给我们带来哪些危害?
(2)降水
【学生活动】用湿度比较
【讲解】湿度表示空气中水汽的多少,测量空气湿度的仪器称为湿度计。
【展示】图片展示常见的湿度计,并讲解干湿球湿度计的构造和原理。强调我们一般测出的是相对湿度(书本70页阅读材料扩展),并教会学生查阅书本的相对湿度表。
【过渡语】我们知道了空气中含有水汽,那么当这些水汽在什么情况下会凝结?
湿度:空气中水汽的多少
《研究性学习课题二太阳黑子活动与本地区降水的关系》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
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《太阳黑子活动与本地区降水的关系》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“太阳黑子活动与本地区降水的关系”。
我们将通过学习太阳黑子的基本知识,了解其活动的周期和特征,以及太阳活动与地球上降水之间的联系。
此课程是自然科学与地球环境之间关系的探究性学习,有助于培养学生们观察、分析自然现象和探究其因果关系的能力。
二、学习目标1. 了解太阳黑子的基本概念和特征,掌握其活动周期。
2. 理解太阳活动对地球环境的影响,特别是对降水模式的影响。
3. 培养学生对科学知识的应用意识,以及从实践中学习的能力。
4. 培养学生的科学观察能力、逻辑推理能力和语言表达能力。
三、评价任务本节课的目的是检测学生的综合知识应用能力和思维能力。
评价任务包括:1. 能否准确描述太阳黑子的定义和特征。
2. 能否理解并解释太阳活动与本地区降水之间的关系。
3. 能否结合实际生活案例,分析太阳活动对当地气候的影响。
4. 通过课堂讨论、小组合作学习等评价方式,了解学生的主动参与度和对知识点的理解程度。
四、学习过程1. 导入新课:通过视频或图片展示太阳黑子的图像,引出课题。
通过提出问题激发学生的兴趣和思考。
2. 基础知识讲解:介绍太阳黑子的定义、特征和活动周期。
重点讲解太阳黑子对地球的影响,特别是对气候的影响。
3. 案例分析:选取本地区的历史气象数据,分析太阳活动与降水之间的关系。
通过实际案例让学生更加直观地理解知识点。
4. 课堂互动:通过小组讨论、提问等形式,引导学生积极参与课堂,加深对知识点的理解。
5. 总结反馈:总结本节课的学习内容,对学生的掌握情况进行反馈,并提出进一步的思考方向和研究方向。
五、检测与作业1. 课后习题:通过简答题和选择题等形式,检验学生对太阳黑子基本知识的掌握情况。
2. 实践活动:要求学生观察并记录本地区一段时间内的天气变化情况,特别是降雨量的变化,分析其与太阳活动的关系。
培养学生科学观察的习惯和逻辑思维。
3. 阅读资料:鼓励学生课后阅读相关科学资料,拓展视野,深入了解太阳活动的相关知识。
浙教版八年级上册科学第二章4-7节知识点+练习
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第二章4-7节知识点+练习第4节风和降水风1、风是怎样形成的大气由气压区向气压区作运动,就形成了风2、风的两个基本要素:,A、风向——风吹来的方向,常用的风向有八种。
气象观测中常用风向标观测风向降水1、空气的湿度:表示空气中水汽的多少。
一般用相对湿度来表示。
(1)相对湿度:表示空气中水汽的丰富程度;常用百分比(%)表示(实际容纳的水汽产生的水汽压与饱和水汽压之比)(2)空气湿度与温度的关系:温度越高,空气所能含有的水汽越多。
(3)最常用的湿度计是:干湿球湿度计,它实质上是两支特殊的温度计(一支干球温度计和一支湿球温度计)。
(4)空气湿度与天气的关系:湿度越大,空气中的水汽就越丰富,成云、降水的可能性就越大。
2.降水的形成条件:A、空气的相对湿度达到B、气温,空气容纳水汽的能力降低C、空气中有微小的1)降水:包括雨、雪、冰雹等,最常见的降水是降雨2)降雨量:表示一定时间内降落到地面的水层深度;度量单位---- ;测量仪器---雨量筒第5节天气预报1、常见的天气系统与天气的关系:A、高压系统:天气,等压线B、低压系统:天气,等压线。
C、冷、暖锋面系统:锋面上天气变化比较复杂冷锋:空气向空气一侧移动的锋,常带来降雨,大风、天气;在锋面以上暖锋:空气向空气一侧移动的锋,常带来降雨,天气在锋面以上第6节气候和影响气候的因素1、气候气候的含义:气候是指某一地区长时间内的天气特征,包括天气的平均状况和极端状况。
2、影响气候的因素:(1)纬度位置对气候的影响纬度位置不同的大地区,接受太阳辐射的量不同,在地球上所处的温度带位置也不同。
例子:我国最南的海南纬度,气温高、长夏无冬;我国最北的漠河纬度,夏季短,冬季长而寒冷。
(2)海洋和陆地的性质对气温和降水的影响比热:我们把1单位质量的某种物质,在升高1℃时所吸收的热量,叫做这种物质的比热容。
水的比热最大。
(由此说明水作冷却剂、保温剂的作用)A.气温:同一纬度的海洋和陆地,沿海地区气温变化小,内陆气温的变化大●原因:海洋水和陆地土壤的不同水的比热容比沙土大,所以在同样多的太阳辐射的条件下,陆地升温快、降温快,海洋升温慢、降温也慢。
浙教版科学八年级上册预习作业《风和降水》
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第4节风和降水预习速填1.风的形成风是空气的运动。
在同一水平高度上,风是从气压区流向气压区的。
2.风的基本要素:风向和风速(1):指风吹来的方向。
天气观测和预报中常使用8种风向(东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、西北风、东北风)。
(2):指单位时间内空气流动的距离。
常用单位有:m/s、km/h。
(3)表示风向和风速的天气符号是风向标:风向标上的矢杆表示风向,风向标上的矢羽表示风速。
(4)观测风向和风速的工具分别是风向标和。
3.空气的湿度(1)湿度表示空气中的多少。
(2)相对湿度表示空气中水汽的丰富程度,常用表示。
(3)空气中水汽的多少往往是相对的,气温的高低不同,空气中所含的水汽量也不同。
一般来说,温度越高,水汽含量就,空气中的相对湿度就越大。
(4)测量仪器:。
4.降水(1)水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大,最终形成、或冰雹降落到地表,形成降水。
(2)降水形成的条件:①空气中含有足够的和;②空气温度下降到水汽能够出来的程度。
(3)降水形成的机理:空气上升、、水汽凝结、水滴增大、降水形成。
(4)降雨量:表示一定时间内降落到地面的水层深度,用来计量。
气象观测中,常用收集雨水。
自我检测1.我们把从东南方向吹向西北方向的风称为()A.东南风 B.西北风C.东南—西北风 D.西北—东南风2.云飘在空中而不降水,这可能是由于()A.空气中的水汽不足B.气温不够高C.云中凝结的水珠还不够大D.云的上升运动太快3.产生风的主要原因是()A.海拔高低的差异B.气压高低的差异C.气温高低的差异D.空气湿度的差异4.测量风的两个基本要素是()A.风向和风能B.风力和风向C.风级和风速D.风向和风速5.某人面对北方站着,风从他的背面吹来,则此风为()A.东风 B.南风 C.西北风 D.北风6.下列行为不能了解某地天气变化的是()A.查看卫星云图B.听天气预报C.浏览“中国气象在线”网站D.阅读空气质量日报7.下列天气符号,表示阴天的是()8.下列符号表示北风8级的是()9.某同学以一定的速度向东跑,他感觉到无风,则此时()A.无风B.吹西风,风速与跑速相同C.吹东风,风速与跑速相同D.吹西风,风速比跑速小10.外面好像有风。
2.7我国的气候特征与主要气象灾害浙教版八年级上册科学
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新疆地区
新知讲解
2、我国西部干旱气候特点: 我国西北内陆干旱、半干旱地区降 水量少,降水变化大。 冬寒夏热,气温的日较差和年较差大,但日照充沛。这种气候特点
是西部干旱地区的一项重要资源。 吐鲁番的瓜果特别甜,就和该地日照时间特别长且昼夜温差大有关。
新知讲解
水稻:大约5月初 小麦:大约冬小麦11月份
读图:
1)在图 2-59中国年降水量的分布图上, 找出年降水量小于 400毫米(干
旱、半干旱)的地区。
西北部地区深居内陆,海洋水汽难
我国西部干旱、半干旱气候区降水稀少的原因是 以到达,气候受。大陆的影响很大。
2)根据图 2-60中乌鲁木齐的气温和降水分布的特点,分析我国西部干旱气
新知讲解
3、我国季风区与非季风区的分界线: 分界线:大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线 以东以南地区:季风气候区,分布有热带季风气候、亚热带季风气
候和温带季风气候。 其余地区:非季风气候区,主要为
干旱或半干旱气候区。
(点击图片播放)
读图:
根据哈尔滨、上海、广州三地的年气温和降水分布图,分析我国 季风气候的特点。
第二章 天气与气候
第7节 我国的气候特征与主要气象灾害
浙教版八年级上册
教学目标
科学观念:了解我国季风气候的类型和分布;了解我国东部的 季风气候特征;了解人类对气候资源的利用;
科学思维:会根据气候资料分析我国东部季风气候的特点; 探究实践:通过倾听、查阅、分析图表等方式了解我国气候的
多样性特点,掌握我国东部季风气候的基本特征; 态度责任:正确认识国情,关注人类活动对气候的影响,初步
西部干旱区气候:降水稀少,为干旱和半干旱气候区。
八年级自然科学第八节 气候和影响气候的因素浙江版知识精讲
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初二自然科学第八节气候和影响气候的因素某某版【本讲教育信息】一. 教学内容:第八节气候和影响气候的因素二. 重点、难点:1. 了解气候的概念及影响气候的因素。
2. 了解纬度因素对气候的影响。
3. 理解比热的概念,了解不同物质比热的差异。
4. 理解陆地和海洋比热不同对气温的影响。
5. 理解地形因素对气温和降水的影响。
6. 了解季风的概念,理解我国季风的形成机理。
【教学过程】1. 气候是某一地区长时间内的天气特征,它包括天气的平均状况和极端状况。
天气与气候的区别和联系:天气是短时间内的一些要素的综合状况,气候是长时间的。
气候是对某地区一段较长时间内的主要天气特征的平均描述。
例如:“秋高气爽”表明秋季以晴天为主,不是没有降雨天气。
2. 影响气候的因素。
影响气候的因素是复杂多样的,这里主要讲四个:(1)纬度对气候的影响(温度和四季)。
纬度位置不同,接收的太阳辐射能量不同(太阳的直射点移动),靠近赤道的受热多,温度就高,靠近两极的地区受热少,温度就低,例如我国的某某岛长夏无冬。
(2)地形对气候的影响。
在对流层,地面高度每上升1000米,气温就会下降约6℃,山地迎风坡就容易形成地形雨。
(3)海陆性质对气候(气温和降水)的影响实质:不同物质的比热不同不同物质的比热一般是不相同的。
水的比热最大。
两个不同的物体,在吸收相同的热量时,比热大的物体温度升高幅度小。
例如加热等质量的水和石头,石头温度升高要快得多。
如何影响气候:(1)昼夜或年度的温度差。
例子:我国的吐鲁番和同纬度的比较(2)影响气压高低(3)降水(4)季风的成因。
我国夏季吹偏南风,冬季吹偏北风的原因海洋上空水汽充足,空气湿润,降水就多。
【典型例题】解题1.根据对天气和气候的理解,分析以下几句话中哪些是说天气,哪些是说气候的。
(1)夜来风雨声,花落知多少?(2)某某四季如春(3)非洲撒哈拉沙漠,终年炎热,干燥少雨(4)在未来24小时,本地区将有六至七级偏北风(5)风和日丽(6)暴风骤雨(7)阴转多云解答:描述天气的语句:(1)(4)(5)(6)(7)描述气候的语句:(2)(3)精析:区分天气和气候的一个重要因素是看它描述的时间的长短,天气的时间是较短的,而气候一般指很长一段时间里的平均天气特征。
八年级科学上册 2.4 降水(第2课时)教学设计 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科

《降水》教材内容某某教育八年级科学上册第二章第四节教学准备多媒体课件、烧杯、表面皿、冰块、热水教材分析本节课教学内容是浙教版八年级科学上册第二章第六节,通过前面对的温度和湿度学习安排这一内容来分析空气中水汽凝结、降水的形成过程内容安排逻辑性很强。
这一节主要学习空气中水汽凝结的原因、降水的形成过程、测量降水量。
本教学设计特点:1.根据凝华、凝结的知识和生活经验,说说云或雾是怎样形成的?培养学生的推理能力。
2.针对学生对抽象事物理解的局限性,采用化抽象为具体的思想,以实验为基础,从实验现象入手逐步深入,帮助学生加深知识的理解;3.如果想让空气中的水汽凝结有哪些方法?让学生自己思考并结合已学知识可知如果想让空气中的水汽凝结有两种方法:增加水汽或降低温度。
可以培养学生的综合分析能力。
教学目标认知目标 1.理解空气中水汽凝结的原因。
2.了解降水的形成过程。
技能目标 1.学会测量降水量。
2.能根据对自然的观察提出探究的问题,并设计实验,有计划有步骤地进行实验,对实验现象和数据进行分析和处理,对提出的探究问题进行总结。
情感目标1.培养学生关心自然、热爱科学、关注生活的态度。
2.体验通过实验探究获得知识的乐趣和成就感,学会合作。
教学重、难点重点是凝结与降水的形成,湿度与降水的关系。
难点是相对湿度与水汽凝结和降水。
教学过程课题一、承上提问湿度等对降水影响引入一般来说,温度越高,相对湿度越大,成云降水的可能性也越大,那么水蒸气是怎么变成小水珠降下来的呢?1.实验水汽凝结实验在烧杯中加入适量的水,在另一容器内盛满冰,盖在烧杯上。
烧杯中的空气发生了什么变化?现象(1)盛冰容器底部的表面出现小水珠。
(2)烧杯内的空气出现了雾——即发生水汽凝结。
2.思考烧杯中的雾是怎样产生的?这些小水珠是怎么来的?答:烧杯中的水汽化,变成水蒸气,当受冷后,变成了小水滴悬浮在烧杯中的空气中,而形成了雾。
当上升的雾和水气遇到冷的表面皿底部时,凝结成水珠附在其上。
浙教版八年级科学上册《风和降水》PPT教学课件,共32页
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劲风
全树摇动,迎风步行感觉困难
续表
风级
风的名称
风速/(米/秒)
陆地上的风效
8
大风
树枝折断,人向前行感觉阻力非常大
9
烈风
烟囱被吹断,屋顶受损,瓦片吹飞
第2章 天气与气候
第4节 风和降水
学习目标
1.了解风是怎样形成的,知道风向、风速的表示方法和度量单位。
2.学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
3.知道观测湿度的常用仪器,学会测量空气湿度。
4.了解空气湿度与天气的关系。
5.理解空气中水汽凝结的原因,了解降水的形成过程。
6.学会测量降水量。
东北风
26米/秒
10
东南风
14米/秒
7
典例2 下列对风的描述,错误的是( )A.风像水从高处流向低处一样,在水平方向上从高气压区流向低气压区B.风向和风速是风的两个基本要素C.风对人类的生活有很大的影响,有些动物的行为也和风有关D.风常常会给人们的生活和生产带来危害,所以风没有利用价值
D
[解析] 风是一种能源,可以利用风能发电、行船等。
知识点2 空气的湿度
1.空气中的水汽 → 即水蒸气我们能直接观察到雾、雨水、霜和雪等液态水和固态水,不能直接观察到空气中的气态水。其实,不论是阴雨天还是晴天,冬天还是夏天,室内还是室外,湿润的海洋上空还是干燥的沙漠地区,任何地方的空气中都含有水汽。→ 气温越高,空气中可容纳的水汽越多
续表
4.风的影响(含教材第68页思考与讨论答案)
5.教材第68页阅读:天气图上风的表达天气图上用风向标来表示风向和风速。一般我们在媒体上看到的都是近地面的风向标。风向标的矢杆表示风向。风向标上的矢羽表示风速,一个小三角旗表示20米/秒,一长横线表示 米/秒,一短横线表示2米/秒。
八年级地理教案 降水和干湿地区9篇

八年级地理教案降水和干湿地区9篇降水和干湿地区 1教学目标1.阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。
2.知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。
4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。
教学建议知识结构:教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
时空分布怎样不均,为什么造成这种不均,教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图,找寻我国降水的空间分布特点:降水量从东南沿海向西北内陆递减。
利用已学过的东亚季风的知识,分析季风对我国降水产生怎样的影响,并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点,结合"读一读",进一步了解我国降水的地区差异。
通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》,指导学生找寻规律,并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。
通过阅读《北京1951~2000年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化,分析成因及造成的影响。
对于我国干湿地区的划分,教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分,并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
重点和难点:重点:1. 降水的时空分布特点。
2. 理解我国降水时空分布的成因。
难点:理解我国降水时空分布的成因。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系:降水作为气候要素的组成,是描述气候特征的重要一环。
由于我国国土辽阔,加之特殊的地理环境,造成了独特的降水特点,主要体现在降水的时空分布不均。
分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。
夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。
在分析的过程中让学生抓住主要原因,突破难点。
针对选学部分,教师可就教学情况,适时加入,这对学生把握我国的降水特征是必要的。
浙教版科学八年级上册精品课件第4节 风和降水
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科学 八年级上册 浙教版
第2章 天气与气候
第4节 风和降水
一、风
寻找“风”的踪迹:
天气预报 今天阴有小雨,局部有雾 明天阴转多云,后天多云到阴 明天早晨最低温度:沿海地区:14-16摄氏度
其他地区:12-14摄氏度 明天白天最高温度:20-22摄氏度
沿 海 海 面 : 东 北 风 6 级 , 阵 风 7-8 级
1.降水过程: 空气上升 → 冷却降温(水珠、冰晶) → 水汽凝结→ 云滴增大→形成降水。 思考: 1.空气中有水蒸汽就一定会成云致雨吗?
原因分析:如果气温降低,空气容纳水汽的能力也会降低, 空气中的水汽会附在微小的灰尘颗粒上形成细小的水珠, 从而发生了水汽凝结。
2.为什么降水有时候是雨,有时会是雪或冰雹?
天气预报中为什么要报告风?它对我们的生活有何影 响呢? 1.风可以为我们做些什么有益的事?
风是一种资源,利用风能可以进行发电、行船、运动等 活动。 2.大风常常造成哪些危害? 大风对人类和动物产生危害,如:刮倒建筑物、毁坏农 作物、形成风暴潮、倾覆船只等。
风与人类的关系密切
流向
高压区 风是空气的水平运动 你可以造风吗?(可用工具)
测量工具:雨量筒
思考:怎样利用人工降雨的“催化剂”消雨?
在降雨云团移来之前,在云上撒下人工降雨的“催 化剂”,引发高空数量众多的冰晶形成,这些冰晶温 度低,凝结增大快,最终形成降雨。人式降雨的“催 化剂”有干冰、碘化银、水等。
练习
1.云飘在空中而不降水,这可能是由于_C _。 A.空气中的水汽不足 B.气温不够高 C.云中凝结的水珠还不够大 D.云的上升运动太快
相对湿度过小: 会使人感到干燥,皮肤发生干裂等。
相对湿度过大:在冬季会感到特别寒冷,夏季则会感 到闷热。
2.4风和降水教案浙教版八年级上册科学

【引入】夏天用扇子时,会感受到风。
什么是风?风是怎样产生的呢?【正式授课】(一)风1.风是怎样形成的?展示风形成过程图生:观察图,分析风形成原因风是同一高度的两地,空气由气压高向气压低的水平运动。
2.风的基本要素——风向与风速(1)什么是风向?生:风吹来的方向介绍气象中常用的八个风向在日常生活中,还有哪些方法可以判定风向?生:根据生活经验回答摇动的树枝、飘动的云、飘动的旗帜、飘动的头发、服饰等风向的测量工具是什么?生:风向标介绍风向表的结构风向标如何指示风向?活动如图所示,折一架纸飞机,中间用铅笔穿过,使纸飞机可以在水平面内自由转动。
用手握住铅笔,将纸飞机放在开启的电风扇前。
观察纸飞机的机头和尾翼的指向,并判断机头和机尾的指向谁代表风向。
生:机头指向代表风向根据纸飞机的指向,说说气象观测中,风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向。
生:风向标的箭头的指向表示风向(2)什么是风速?生:单位时间内空气流动的距离风速的单位:米/秒、千米/时等测量风速的仪器是什么?生:风速仪风速仪的工作原理:利用风杯在风作用下的旋转,并以每秒旋转次数来折算出风速。
日常生活中,风速常用风级表示根据教材中的表24,说一说陆地上有共有多少级风?生:13级不同级别的风在陆地上会有怎样的风效?(视频:风级歌谣→说一说)生:观看视频(3)风的影响思考与讨论:a.风可以为我们做哪些有益的事?生:根据生活经验回答b.大风常常会造成哪些危害?生:根据生活经验回答二、空气的湿度1.什么是空气湿度?生:湿度表示空气中水汽的多少。
介绍湿度的表示方法:(1)绝对湿度单位体积空气中水汽的含量一定温度条件下,单位体积空气中能含有的水汽是有限度的(即最大水汽含量),这个限度叫饱和水汽压。
(2)相对湿度=在生活中,空气的湿度一般用相对湿度表示。
2湿度的测量(1)测量工具是什么?生:湿度计(2)湿度计有哪些种类?简要介绍干湿球湿度计的结构和原理3.用干湿球湿度计测量空气相对湿度的方法是什么?生:先读:干球温度计读数再读:湿球温度计读数计算:它们的温度差查找:相对湿度表4.湿度与生产、生活的关系思考与讨论:(1)根据自身体验,说说相对湿度的大小与人体舒适感的关系。
2.4风和降水教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

-自主学习法:学生独立完成作业,自主获取知识。
-反思总结法:学生通过反思,提高自我评估和自我改进的能力。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的风和降水知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
教学资源拓展
1.科学探究:通过观察和分析风和降水的现象,培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集数据、解释结果的能力,提高学生的科学探究能力。
2.科学思维:培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力,以理解风和降水的形成机制。
3.科学态度:培养学生对科学探究的兴趣和好奇心,培养学生的团队合作精神、责任感和决策能力,使学生在探究过程中能够坚持客观、严谨的态度。
作业布置与反馈
1.作业布置:
(1)阅读理解:请阅读《天气的秘密》一书中关于风的形成章节,并回答以下问题:
-风是如何形成的?
-风对我们的生活有哪些影响?
(2)实验操作:请利用家中的材料,制作一个简易的风向标,观察风向的变化并记录数据。
(3)写作练习:请以“我眼中的风和降水”为题,写一篇短文,描述你所观察到的风和降水现象,并谈谈你的感受。
-利用多媒体教学,如视频、动画等,形象展示风和降水的形成过程,帮助学生直观理解。
-设计互动实验,如制作简易的风力计和降水模拟实验,让学生参与其中,增强体验感。
-结合生活实例,让学生探讨风和降水在日常生活中的作用和影响,提高学生的实际应用能力。
-提供充足的练习题,让学生通过练习巩固所学知识,并及时解答学生的疑问。
活动内容:
-气象知识讲座:邀请气象专家为学生讲解气象学基本知识;
2.4风和降水(教学教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)

然而,也存在一些问题。部分学生对于地理学科的兴趣不够浓厚,可能会影响到他们的学习积极性和学习效果。另外,部分学生的自学能力和自主学习能力还有待提高,需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调风和降水的形成原因和过程这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与风和降水相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示降水的基本原理。
-风的形成原因:地球自转导致的科里奥利力,地表冷热不均导致的气压差异。
-降水的形成原因:水蒸气凝结成云,云滴增大到一定程度后以降水的形式落到地面。
④风和降水的影响:
-风的影响:气候带的形成,影响植物生长和动物迁徙。
-降水的影响:决定植被类型和分布,影响农业生产和水资源利用。
⑤我国的气候特点:
-气候类型多样:季风气候、大陆性气候、高原气候等。
2.地理思维能力:引导学生运用地理知识分析风和降水的形成原因,理解气候类型的分布规律。
3.地理实践能力:通过小组讨论和案例分析,培养学生合作探究和解决问题的能力。
4.地理创新能力:鼓励学生在探究过程中提出新观点,创新思考,培养创新意识。
5.地理情感态度:培养学生对我国气候特点的认同感,增强学生对地理学科的兴趣和热情。
3.降水类型及形成原因:讲解雨、雪、冰雹等降水的形成原因和过程。
八年级科学浙教版风和降水精品教案
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教案一:风的形成和特点一、教学目标:1.了解风的形成和特点;2.能够根据实际生活中的例子解释风的形成和特点;3.通过探究实验,掌握风的形成和特点。
二、教学重难点:1.风是怎样形成的;2.风的特点。
三、教学准备:1.PPT;2.篮球和气球各一个。
四、教学过程:Step 1:导入(10分钟)教师可以先播放一段风景区的视频,让学生观察其中的树木、旗帜等物体的摆动情况,引出风。
Step 2:风的形成(20分钟)1.通过PPT讲解风的形成过程,包括地球自转产生地转风、地球公转引起季风和地形引起局地风等;2.提示学生如何用自己的话解释风的形成。
Step 3:探究风的特点(20分钟)1.打开窗户,让学生观察窗外树木的摆动,用自己的话描述风的特点;2.提问:风的方向是否固定?风的强弱是否固定?风的温度如何?3.通过学生的回答,引导学生总结风的特点。
Step 4:风的实验(30分钟)1.实验前准备:教师用一只篮球代表地球,用一个气球代表大气,将篮球放在空气流通的教室中央;2.让学生观察并记录篮球的变化,包括篮球的摆动情况、篮球上是否有气流等;3.学生回答实验过程中观察到的现象,并解释篮球的摆动原因。
Step 5:小结(10分钟)教师小结风的形成和特点,并强调风的重要性和应用。
五、作业布置:1.查阅资料,了解各地的风系特点;2.记录自己日常生活中遇到的风的现象。
教案二:降水的形成和种类一、教学目标:1.了解降水的形成和种类;2.能够根据实际生活中的例子解释降水的形成和种类;3.通过观察实验,掌握降水的形成和种类。
二、教学重难点:1.降水是怎样形成的;2.降水的种类。
三、教学准备:1.PPT;2.蒸发皿、温水、冰块各一个。
四、教学过程:Step 1:导入(10分钟)教师可以给学生展示不同降水的图片,让学生说出图片中的降水种类。
Step 2:降水的形成(20分钟)1.通过PPT讲解降水的形成过程,包括蒸发成水蒸汽、水蒸汽上升形成云、云中水蒸汽凝结成水滴、落下形成降水等;2.提示学生如何用自己的话解释降水的形成。
浙教版八年级科学上册教学课件2.4风和降水(共46张PPT)
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1、根据自身的体验,议一议相对湿度的大小 与人体舒适感的关系?
相对湿度过小,会使人感到干燥,皮肤发生 干裂等。相对湿度过大,在冬季会感到特别 寒冷,夏季则会感到闷热 。人体最感适宜的 相对湿度是50%~60% 2、“燕子低飞要下雨”、“蜻蜓低飞,不雨也 阴” -------你能解释谚语中的科学道理? 大雨前空气的 湿度较大,翅 膀因沾上水分 而不能高飞。
① 干湿球湿度计(最常用); ② 毛发湿度计; ③ 自动感应湿度计。
4、相对湿度表
干球温度
-5℃ 0.0℃ 5.0℃ 10.0℃ 15.0℃ 20.0℃ 25.0℃ 30.0℃ 35.0℃
相同干湿差下,气温越高,湿度越大
干湿差(干球温度减去湿球温度) 1.0℃ 2.0℃ 3.0℃ 4.0℃ 5.0℃
2、湿度的表示方法:
(1) 绝对湿度 单位体积空气中水汽的含量
一定温度条件下,单位体积空气中能含有 的水汽是有限度的(即最大水汽含量), 这个限度叫饱和水汽压。
(2)相对湿度 空气中实际水汽含量(绝对 水汽压)和饱和水汽压之比
(常用百分比表示)
在生活中,空气的湿度一般用相对湿度表示 。
3、测量湿度的仪器:湿度计
1. 你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
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1、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 2、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 3、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 11、你的想法很独特,老师都佩服你! 12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 21、你有自己独特想法,真了不起! 22、你的办法真好!考虑的真全面! 23、你很会思考,真像一个小科学家! 24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
浙教版科学八年级上册_关于降水形成及降水量测定的探究活动

关于降水形成及降水量测定的探究活动
——“降水和降水的分布”
【活动内容】
1.了解降水形成原理
2.降水量的测定
【活动步骤】
1.将水果从冰箱中拿出来,观察表面水珠的形成;观察洗澡时水滴的形成.
2.降水的形成:准备一个玻璃杯,杯中放少量水,杯口用塑料纸扎紧,放在太阳底下晒一会儿,然后拿到阴凉的地方,观察杯中降水的形成。
3.测定一周的降水量。
选择一个平底、上下一样大小的大口瓶子放在院内空旷的地方,下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度,即是此次的降水量。
将一日、一个月、一年的数字相加就是当地日、月、年的降水量。
2.4 风和降水 -2024-2025学年八年级科学上册同步备课系列(浙教版)

台风
教学分析
Teaching Analysis
气象观测中是用风向标和风速仪来观测风向和风速的。
教学分析
Teaching Analysis
在大风暴来临前,沙漠中的骆驼会表现出惊恐、不肯行走;刮大风时,鸟类不轻易起飞。
沙漠中的骆驼
刮大风时的鸟类
教学分析
Teaching Analysis
风向标的矢杆表示风向。例如, 甲为东北风,乙为东南风。风 向标上的矢羽表示风速。一个 小三角旗表示20米/秒,一 长横线表示4米/秒,一短横 线表示2米/秒。图甲为26 米/秒,乙为14米/秒。如果 用风级表示,甲为10级风, 乙为7级风。
第4节 风和降水
教学分析
Teaching Analysis
风是怎样产生的呢?
教学分析
Teaching Analysis
风是空气的水平运动,风是从高气压区流向低气压的。 风向和风速是描述风的两个基本要素。
风向是指风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向
教学分析
Teaching Analysis
水汽凝结实验
教学分析
Teaching Analysis
当空气的相对湿度达到 100%时,空气中的水汽会 附着在微小的灰尘颗粒上 形成细小的水珠,即发生 水汽凝结。
雨滴形成示意图
教学分析
Teaching Analysis
降水包括雨、雪、冰雹等。最常见的降水是降雨。
教学分析
Teaching Analysis
巩固练习
1.符号“ ”表示( ) A.东北风6级,风从东北方吹来B.东北风6级,风向 东北方吹去C.东北风3级,风从东北方吹来D.东北风 3级,风向东北方吹去
A
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今天我们学了点啥 二.降水
充足的水汽
成云条件
上升气流(降温) 晶核(尘埃粒子)
降水: 降落到地表的液态或固态水。
降水形式: 雨、雪、冰雹、露、霜 降水量: 一定时间内地面积水的深度。
(mm)
测量工具: 雨量筒
练习
C 1.云飘在空中而不降水,这可能是由于__。 A.空气中的水汽不足 B.气温不够高 C.云中凝结的水珠还不够大 D.云的上升运动太快
里去?苏家怕丢人,这才没声张?刘家要逼急了,说不定苏家也就声张了……这也是明蕙大舅舅不敢往狠里逼苏家的原因。他 怕逼到他来也落不着好儿。逼呢,还是要逼的。明蕙大舅舅心事重重的爬着台阶,毕竟两条人命,说没就没了?丢到水里也该 听个响吧!归根到底一句话,要钱哪!——嘿,那些猴儿崽子嘀咕的是啥?几个刚缝上开档裤的毛孩子,拍着手跟他们唱: “……设赌局,诈元宝……陪了姑娘陪侄女,背着死人要元宝……”喂喂,这唱的是啥?!离他们近的刘家人,猫眼过去要抓 他们过来问个明白,毛孩儿比猴儿还精,立刻喧笑着跑了。又有些少年,都是不事学习生产,专修仪容,卖俏勾搭妇女、哨聚 滋事的能手,但见他们刚长出的小胡子上抹着头油、脸上则敷着胡粉,衣襟拉起来一些,好炫耀情人送的白底子绣金花凤凰的 汗巾儿,袖子也提起一些,好炫耀里头散着异域芬芳的胭脂渍儿。这会儿他们也来上香,眼睛倒没偷觑姑娘们,却觑到刘家这 边,嘴里念念叨叨:“贪发财想疯了的!设赌局,竟敢把脏水泼到柯五哥身上。”第一百零三章 卖身进京纵强贼(9)“什 么?”刘家人跳脚问。“什么什么?我问你,”泼皮少年才不怕他们,“柯五哥赌虫使诈,你说的?”“我没说……”刘家人 被他们气势所慑,软回去。“不是你们说的还是谁说的?”少年们步步紧逼。“我们哪知道……喂,关你们什么事?!”刘家 人反击。“柯五哥是我们朋友!”泼皮少年把衣襟拉得再高一点,让腰带上的剑把子有露露脸的机会,“你说关不关我们的 事?”官府不准平民当街佩剑,但黑市仍有售短剑,跟长剑一样锋利,比长剑还隐蔽好用些,卖的时候也不问对方是否平民、 买了回去是否当街佩戴,就是价格贵点儿。从前,泼皮少年只有搞个套子、买把匕首插在里头充数。明柯跟他们成为酒肉朋友 之后,跟他们一起卖俏抹粉,还出钱给他们都佩了真正的蛇皮鞘短剑,这些少年可感戴明柯了。忽闻明柯卷款潜逃,而且还有 可能在赌局里诈了大伙儿一票,他们不敢相信,不久前又听到一个说法,原来是刘家骗钱,借着七 的手段,想把脏水扣在明 柯头上,明柯无奈,这才逃跑了。刘家太也无赖!他们决定见义勇为,替明柯讨公道。必要时,用武力来讨公道,甚至用血也 可以。被官府通缉,亡命天涯都可以。他们都只有十七八岁,正在一腔热血嚣叫着等不及要喷出去的年纪,不怕死,就怕不刺 激!在他们魄力十足的挑衅下,刘家人退缩了:“柯少爷真不是我们陷害的……”“那你们承认他是被陷害咯?”少年中有人 脑子很灵。“这个……”“你们知道他被陷害咯?”“也、也不是很知道……”“知道就是知道,不知道就是不知道。”少年 们很高兴把学堂上夫子的教训搬到这里来用,“有什
为什么会下雨和下雪呢?
第二课时
烧杯中的雾是怎样产生的?这些 小水珠是怎么来的?
烧杯中的水汽化,变成水蒸气,当受冷后, 变成了小水滴悬浮在烧杯中的空气中,而形成 了雾.
当上升的雾和水气遇到冷的表面皿底部时, 凝结成水珠附在其上.
在温度下降到一定程度时,空 气所能容纳水汽得能力下降而 达到过饱和,水汽就发生凝结。
相对湿度大(充足的水汽)
基本条件
有云一定会降水吗?
空气中凝结的水珠和冰 晶很小,形成云后飘浮在空 中,并不一定形成降水。
2、降水的形成过程: 空气上升→冷却降温→水汽凝结 →云滴→云滴增大→形成降水
--凝结的水珠(云滴)和冰晶(云中的 温度低于0℃时)随着温度的降低和水汽的 增多逐渐增大,最后形成雨滴、雪、或冰 雹降落到地表,形成降水。
水汽含量 5、湿度表示空气中 空气湿度一般用 相对湿度
多少。 来表示
6、某同学收集资料时,发现了下表,你能把 他补充完整吗?
时 段
干球温度(℃ ) 湿球温度(℃ ) 干湿差(℃ ) 相对湿度(%)
AHale Waihona Puke 15141 90B 20
17 3 74
C
25
D 25
20 5
61
21 4 68
你认为上面哪一个时段最有下雨的可能
石器时代 http://www.shiqi.pro/ 石器时代
到新石器时代,石器制造技术有了很大进步。首先,对石料的选择、切割、磨制、钻孔、雕刻等工序已有一定要求。石料选定 后,先打制成石器的雏形,然后把刃部或整个表面放在砺石上加水和沙子磨光。这就成了磨制石器。 磨制石器与打制的石器相比,已具备了上下左右部分更加准确合理的形制,使用途趋向专一;增强了石器刃部的锋度,减少了 使用时的阻力,使工具能发挥更大的作用。
科学上用什么来表示降水的大小呢? ------降雨量
3、降水量的观测:
降雨量用毫米来量度 表示一定时间内地 面积水的深度
测量工具:
雨量筒
把雨水收集起来,观测时把贮水瓶中的雨 水倒入雨量杯内,读出刻度即为降水量(说明: 雪、冰雹待熔化后测量)
24小时降水量等级划分
小雨:(<10毫米)雨滴下降清晰可辨,地面全 湿,洼地积水慢,屋上雨声微弱。 中雨:(10—25毫米)雨滴下降连续成线, 雨滴四溅,洼地积水较快,屋上沙沙雨声。
在旧石器时代制作石器最原始的办法,是把一块石头加以敲击或碰击使之形成刃口,即成石器。打制切割用的带有薄刃的石器, 则有一定的方法和步骤:先从石块上打下所需要的石片,再把打下的石片加以修整而成石器。初期,石器是用石锤敲击修整的, 边缘不太平齐。到了中期,使用木棒或骨棒修整,边缘比较平整了。及至后期,修整技术进一步提高,创造了压制法。压制的 工具主要是骨、角或硬木。用压制法修整出来的石器已经比较精细。
由此可得出,水汽凝结的条件:
1.水汽凝结的条件:
⑴相对湿度达到100% ⑵气温降低到一定程度 ⑶空气中存在微小的尘粒(凝结核)
热带雨 热带雨的形成过程中发生什么物态变化?
中纬度雨的形成发生什么物态变化? 中纬度雨
固态水: 小冰晶
小液滴 云 液态水:
气态水:水汽
凝结 (尘埃粒子) 上升气流 降温 必要条件
升高 2.空气中容纳水汽的能力随气温的升高而__。 100% 当空气的相对湿度达到___时,就再也不 能 容纳更多的水汽,此时如果空气的温度下 降, 凝结 就可能产生__。
3 .刚开始,空气中凝结的水珠和冰 晶 ,形成 以后飘浮在空 中, (一定或不一定)形成 降水,但当小水珠和小冰晶随着温度 的降低和水汽的增多逐渐 ,才会 形 成 降 水 。 降 水 的 形 式 有 、 、 。 4 .降雨量用 来度量,它 表 示 一 定 时 间 内 地 面 积 水 的 。
降水包括雨、雪、冰雹等(固态和液态的水) 最常见的降水是降雨
降水的形式
好雨知时节, 润物细无声.
胡天八月即飞雪,
千树万树梨花开
为什么降 水有时是 雨,有时 是雪或冰 雹
灾害性天 气—冰雹
为什么降水有时候是雨,有 时会是雪或冰雹?
不同时期,不同纬度,不同高度下 降的水滴或冰晶,下落降向地面时,由于 气温升高,不断熔化,若完全熔化成为雨, 若未被熔化将成为冰雹或雪降落地面.
大雨:(25—50毫米)雨滴下降模糊成片,落 地四溅较高,洼地积水很快,雨声哗哗作响。
暴雨:(>50毫米)雨猛如倾盆,雨声震耳, 积水特快,江河涨水。
阅读P73--人工降雨
怎样利用人工降雨的“催化剂”消雨?
怎样利用人工降雨的“催化剂”消 雨?在降雨云团移来之前,对云团先
实施人工降雨,把雨下到其他地方。 人工降雨的“催化剂”有干冰、 碘化银、水等。