用木棍计算_两位数减一位数、整十数-优质公开课-人教1下精品
人教版数学一年级下册第六单元第七课时《两位数减一位数、整十数(退位)》说课课件
五、说教学法
教法：我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程 。基于本节课的特点，应着重采用先学后教，当堂训练法。采用这样的教法，不但 层次分明，而且能照顾到各个层面的学生，又能有效地突出重点、突破难点。 学法：本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：①观察对比的方
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口 算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 （二）探究新知 1、教学例题。 ⑴设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做 这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=） ⑵操作探疑： 引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒 ，表示6个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互 相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答 。 先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根， 还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法： ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的 6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。 ②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。 ③师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。 （三）全课小结 小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今 天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） （四）作业设计：
人教版一下数学《两位数减一位数、整十数(1)》教案公开课课件教案
人教版数学一年级下册第六单元第四课时《两位数减一位数、整十数（1）》教案反馈：师：它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十，几个一减几个一。
减。
（2）两位数减整十数，要注意十位上的数减十位上的数相减。
2.算一算，说说你发现了什么？3.圈一圈，算一算。
27－5=（）先算（）－（）=（），再算（）+（）=（）。
36－20=（）先算（）－（）=（），再算（）+（）=（）。
4.填表。
被减数755286689872减数320504640差两位数减一位数、整十数（1）活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
人教版一下数学第5课时 两位数减一位数、整十数(1)公开课课件教案
第6单元 100以内的加法和减法（一）第5课时两位数减一位数、整十数（1）【教学目标】（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
【教学重点】使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
【教具、学具准备】小棒【教学过程】（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20 =2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案范文（2篇）
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案范文教学目标：1、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
2、让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。
教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。
教学难点：结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。
教学准备：多媒体课件、小棒、口算卡片。
教学过程：一、复习导入1、听算。
8-5= 7-4= 6-2= 5-3= 9-7= 8-4=20-10= 40-20= 50-30= 60-10= 30-20= 80-20=(全班练习，指名说出得数)2、面两道题怎样口算?34+5= 76-6=(学生发言后，教师板书口算过程)教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。
二、创设购物情境，明确要解决的问题1、由生活入手，引入课题。
出示情境图：问：孩子们，你们自己捡过垃圾吗?为了美化环境，光明小学的一年级小朋友们一起去捡垃圾。
看了之后，你想说点什么?你发现了哪些数学信息?能提出哪些问题?2、学生提问题，教师重点板书。
问题一：“二班比一班多捡了多少个易拉罐?”问题二：“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?”问题三：“二班比一班多捡了多少个矿泉水瓶?”三、提出解决问题的方法怎样才能解答这些问题呢?板书：15-10= 28-6= 45-20=今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。
板书：两位数减一位数和整十数。
同桌交流列式想法。
通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙?(小棒)四、合作探究算法1、引导学生独立思考，组内操作、交流。
2、学生汇报计算方法，教师适当板书，并引导学生互评。
3、哪种方法你比较喜欢?让学生说出喜欢的计算方法和理由。
4、总结沟通：根据学生自己的理解，教师再加以说明：这三个算式都是相同数位上的数相减。
五、课堂检测做课本50页“自主练习”第1、2、4题。
人教版一年级数学下册《 两位数减一位数、整十数》优秀课件
课堂练习 湖边有22只船。
两位数减一位数、整十数
22-7=15（只） 答：还剩下15只船。
课堂练习
两位数减一位数、整十数
先说出得数十位上的数，再计算。
74-6=68 60-3= 57 92-7=85 53-4=49 74-60=14 60-30=30 92-70=22 53-40=13
个位4-6不够减，向十位借1，得数十位为 7-1=6。
人教版 数学 一年级 下册
6
两位数减一位数、整十数
两位数减一位数、整十 数（不退位减）
情境导入
两位数减一位数、整十数
同学们，你们去过图书馆吗？
情境导入
两位数减一位数、整十数
图书管理员在统计图书数量，你可以帮帮他们吗？
根据图中的信息，你能提出什么问题？ 还剩下多少本故事书呢？
探究新知
两位数减一位数、整十数
练习十六
探究新知
两位数减一位数、整十数
回想一下：两位数减一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25-4= 21
25-20= 5
方法1 借助小棒计算
探究新知
两位数减一位数、整十数
回想一下：两位数减一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25-4= 21
25-20= 5
方法2 借助计数器计算
探究新知
两位数减一位数、整十数
想一想：
这怎么写？ 太耗时间了，有没
有更简单的方法？
=65-
课堂练习 在同一个算式的
两位数减一位数、整十数
里填上相同的数。
30- =22+
51+ =65-
这个题让我想到了：一个人有 几个苹果，给另一个人几个， 两人个数就相同了。
2022年人教版数学《第6课时 两位数减一位数、整十数》教案(公开课)
第6单元 100以内的加法和减法〔一〕第6课时两位数减一位数、整十数〔1〕【教学目标】〔一〕知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数, 两位数减整十数的口算方法.2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解.〔二〕能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度, 培养学生的口算能力.2、培养学生动手操作能力.【教学重点】使学生学会两位数减一位数、整十数〔不退位〕减法的口算方法. 【教具、学具准备】小棒【教学过程】〔一〕铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20 =2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋〔〕⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋〔〕3、摆小棒算一算.30＋〔7－2〕＝70－40＋5〔二〕探究新知1、导入：同学们回忆一下, 我们在学习整十数加一位数、整十数〔不进位〕时, 是通过什么办法找出解题方法的？〔摆小棒〕这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数.整十数〞的计算方法.〔板书课题〕2、教学例1.⑴出示35－2.指到学生用小棒摆一摆, 还剩多少根？学生操作, 教师巡视, 个别指导.⑵引导学生总结：35－2, 就是从35根小棒中去掉2根, 要先从单根的小棒中去掉2 根, 剩下的再和原来整捆的小棒合起来, 结果是33根.⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法.①35分成3个十和5个一.②先算5－2＝3〔即个位上的数先相减〕.③再算30＋3＝33〔即再把个位上的数与整十数合起来〕⑷反应练习.“做一做〞第2题.3、出示“35－20〞.⑴学生摆小棒计算35－20, 边摆边口述. 教师巡视指导, 启发学生明确：两位数减十数, 先把整捆和整捆相减, 也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数, 再把整十数相减, 然后再加上各位上的数.⑵指导学生总结计算方法.①把35分成30和5②先算30－20＝10〔即十位上的数和十位上的数先相减〕③再算10＋5＝15〔即再加上个位上的数〕⑶学生互相表达计算过程：先算30－20＝10, 再算10＋5＝15, 所以35－20＝15.⑷反应练习：“做一做〞, 注意表达计算方法.4、比拟两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔三〕全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法, 请同学们结合例1的两题, 试着说一说计算方法.第2课时读数、写数【教学目标】1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示, 几个一那么在个位上用几颗珠子表示.2.初步理解数位的意义, 能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序. 能够正确地、熟练地读写100以内的数.【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数, 掌握100以内数的组成.难点：数到接近整十数时, 下一个整十数时多少的数法, 体会十进位值制.【教学过程】一、复习回忆.l、数数.(1)一个一个地数, 从27数到50, 从85数到l00.(2)十个十个地数, 从30数到60, 从20数到100.2．看题口答.(1)( )个一是一十, 十里面有( )个一.(2)( )个十是一百, 一百里面有( )个十.(3)6个十和2十一组成( ).〔4〕2个十和5个一组成( ).(5)75里面有( )个十和( )个一.3．教师报数, 学生摆小棒.16, 25, 50, 68.二、教学新授.1.出示计数器.师：计数器从右边起, 第一位叫个位, 第二位叫十位, 并在计数器上分别贴上“十位〞、“个位〞.教师出示2捆铅笔和4支铅笔.这里共有几支铅笔? (有24支), 有几个十支和几个一支. (2个十支和4个一支)学生答复后, 教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上, 接着问：“计数器上应该怎样表示呢? 〞写数时, 要先写十位, 再写个位．十位上是几, 就写几；个位上是几, 就写几, 这个数写作“24〞.读数时, 先读十位数, 再读个位敷. 十位上是几, 就读几十；个位上是几, 就读几, 这个数读作二十四, 学生跟读两遍.2.教学例3.〔1〕上面3总纽扣让学生独立完成, 读给同桌的学生听, 教师巡视指导.〔2〕下面第1题教师指导学生观察, 十位上有4个珠子, 个位上一个也没有, 问：这个数该怎么写呢？学生答复后, 教师强调：“这个数十位上是4, 就写4, 个位上一个也没有, 就写0〞. 写作：“40〞, 读作：“四十〞.〔3〕下面第2、3题让学生尝试, 说给同桌听. 个别学生汇报, 集体订正.教师强调, 写数的时候, 有几个十, 就在个位上写几, 个位上一个也没有就写“0〞占位, 如30、40、50……个位上都写“0〞. 假设这些数个位上不写“0〞行吗？为什么/3.100的读写.〔1〕出示10捆小棒与计数器.提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆, 挂在百位上边.问一百该怎么写呢？引导学生说出：现在百位上写“1〞, 十位与十位上都写“0〞, 这个数写作“100〞, 读作“一百〞.〔2〕教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位, 第二位是十位, 第三位就是百位.三、稳固练习1.完成教材第37页的做一种的第1、2题.第1题, 教师出示数位表, 任意在数位表上写数字, 让学生说出相应的数是多少.第2题, 由学生独立完成. 完成后, 教师请个别学生读数.2.完成教材第39页练习八的第5～7题.四、课堂小结写数读数都要从高位起, 按数位顺序写, 个位或十位上一个也没有, 写数时要写“0〞占位.。
最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(2)》精品教学课件
6 100以内的加法和减法（一）
第 7 课时 两位数减一位数、整十数（2）
一 复习导入
口算。 57－4＝53
57－40＝17
75－3＝ 72 69－5＝64 75－30＝45 69－50＝19
先都算是算7把5－0相－4＝同403＝数，1位0 ， 说这说两5组7－题4计0你你算是是时有 再上算的15数0＋直73接＝相1573。减。 怎什样么计相算同的。地方？
二 探究新知
2
还剩多少个足球？
36－8＝ 看可这图以道你怎题提能样怎出知样解什计道答么 什问算么题？？？呢？
二 探究新知
6减8不够减怎么办？
36－8＝ 28
我是这样想的。先打开一捆小棒， 36减6等于30，30减2等于28。
二 探究新知
36 － 8 ＝ 28
20 16 8
还可以这样想。打开一捆小 棒和6根合起来是16,16减8 等于8，20加8等于28。
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课堂总结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
课后反思
2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
四 巩固练习
46
54－8 54－3 3 8
我们一起帮小鸟找家吧！
29
67 39
28
17
06
5
44364－－85
73－ 04
51
15
26
37
8
9
四 巩固练习
22 － 7 ＝ 1516 （只）
2021年小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数ppt(退位减)标准课件标准课件
探究新知
两位数减一位数、整十数
举手回答：应该怎样列式呢？ 我们班借8个足球。
36 - 8 =
探究新知
两位数减一位数、整十数
将其中一小捆小组棒打讨开变成论10根：，从应10根中该减去怎8根。样计算呢？6-8不够减应该怎么
办？借助小棒摆摆试试。 说一说：你能根据摆小棒的过程填一下下图吗？
32 - 5 = 27（个）
32 - 5 = 27（个）
方法1 36 - 8 = 28（个） 下节体育课要学习踢足球了，我们去器材室借足球吧！
32 - 5 = 27（个）
45 - 8 = 37（元）
说一说：从图上你知道了什么？你能提出什么问题？
答：红色的T恤37元。
将其中一捆小棒打开变成10根与原来的6根合并，再从16根中减去8根。 45 - 8 = 37（元）
课堂练习
两位数减一位数、整十数
小丽有32个草莓，吃了5个后还剩下多少个草莓？
32 - 5 = 27（个） 答：还剩下27个草莓。
课堂练习
两位数减一位数、整十数
45元 粉色的T恤比红色的T恤贵8元，红色的T恤多少元？
45 - 8 = 37（元） 答：红色的T恤37元。
课堂小结
两位数减一位数、整十数
这节课你们都学会了哪些知识？ 答：还剩下27个草莓。
0 - 6不够减。
下节体育课要学习踢足球了，我们去器材室借足球吧！
20 答：还剩下27个草莓。
100以内的加法和减法（一）
10
把30分成20和10
说一说：从图上你知道了什么？你能提出什么问题？
20 4 24
4 说一说：你能根据摆小棒的过程填一下下图吗？
探究新知
两位数减一位数、整十数
2022年人教版数学《第7课时 两位数减一位数、整十数》教案(公开课)
第6单元 100以内的加法和减法〔一〕第7课时两位数减一位数、整十数〔2〕【教学目标】〔一〕知识教学点1、理解两位数减一位数的退位减法的算理.2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.〔二〕能力训练点1、进一步培养学生的口算能力.2、继续培养学生的操作能力.3、培养学生对知识的总结概括能力.教学重点两位数减一位数的退位减法的算理.教学难点理解退位的道理.【教具学具准备】数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.【教学过程】〔一〕铺垫孕伏1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝2、学生完成口算练习后, 师生根据第四组的口算, 回忆两位数减一位数的口算方法, 并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数.（二）探究新知1、教学例题.⑴设疑导入：引入：刚刚同学们回忆了两位数减一位数的口算方法, 你们能不能按照刚刚的口算方法做一做这道题呢？教师出例如题.〔板书：36－8=〕⑵操作探疑：引导学生进行操作, 寻找解决问题的方法. 每位同学拿出两捆小棒表示3个十, 再拿出6根小棒, 表示6个一, 在课桌上摆好.从这些小棒中要去掉8根小棒, 想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试. 同桌同学可以互相议一议, 说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时, 教师巡视, 进行个别辅导.⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程, 然后依据学生的答复, 在黑板上进行演示. 教师引导学生有序答复.先摆两捆小棒和6根小棒. 单根小棒不够8根, 就得把一捆小棒翻开, 变成10根. 翻开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就1根单根小棒. 从16根单根小棒中减去8根, 还剩8根, 和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒, 所以, 36减8应该得28.⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时, 要从十位上拿出1个十, 也就是10个一, 与个位上的6合起来, 然后用16减去8得8, 再8和剩下的2个十加起来.②学生答复计算过程, 教师把板书补充完整.③师生回忆学习过程, 强化口算方法.2、反应练习.〔投影出示, 师生共同完成〕3、看教科书：并完成“做一做〞第2题.〔三〕全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处, 教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退减法. 〞〔板书：退位〕第2课时读数、写数【教学目标】1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示, 几个一那么在个位上用几颗珠子表示.2.初步理解数位的意义, 能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序. 能够正确地、熟练地读写100以内的数.【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数, 掌握100以内数的组成.难点：数到接近整十数时, 下一个整十数时多少的数法, 体会十进位值制.【教学过程】一、复习回忆.l、数数.(1)一个一个地数, 从27数到50, 从85数到l00.(2)十个十个地数, 从30数到60, 从20数到100.2．看题口答.(1)( )个一是一十, 十里面有( )个一.(2)( )个十是一百, 一百里面有( )个十.(3)6个十和2十一组成( ).〔4〕2个十和5个一组成( ).(5)75里面有( )个十和( )个一.3．教师报数, 学生摆小棒.16, 25, 50, 68.二、教学新授.1.出示计数器.师：计数器从右边起, 第一位叫个位, 第二位叫十位, 并在计数器上分别贴上“十位〞、“个位〞.教师出示2捆铅笔和4支铅笔.这里共有几支铅笔? (有24支), 有几个十支和几个一支. (2个十支和4个一支)学生答复后, 教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上, 接着问：“计数器上应该怎样表示呢? 〞写数时, 要先写十位, 再写个位．十位上是几, 就写几；个位上是几, 就写几, 这个数写作“24〞.读数时, 先读十位数, 再读个位敷. 十位上是几, 就读几十；个位上是几, 就读几, 这个数读作二十四, 学生跟读两遍.2.教学例3.〔1〕上面3总纽扣让学生独立完成, 读给同桌的学生听, 教师巡视指导.〔2〕下面第1题教师指导学生观察, 十位上有4个珠子, 个位上一个也没有, 问：这个数该怎么写呢？学生答复后, 教师强调：“这个数十位上是4, 就写4, 个位上一个也没有, 就写0〞. 写作：“40〞, 读作：“四十〞.〔3〕下面第2、3题让学生尝试, 说给同桌听. 个别学生汇报, 集体订正.教师强调, 写数的时候, 有几个十, 就在个位上写几, 个位上一个也没有就写“0〞占位, 如30、40、50……个位上都写“0〞. 假设这些数个位上不写“0〞行吗？为什么/3.100的读写.〔1〕出示10捆小棒与计数器.提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆, 挂在百位上边.问一百该怎么写呢？引导学生说出：现在百位上写“1〞, 十位与十位上都写“0〞, 这个数写作“100〞, 读作“一百〞.〔2〕教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位, 第二位是十位, 第三位就是百位.三、稳固练习1.完成教材第37页的做一种的第1、2题.第1题, 教师出示数位表, 任意在数位表上写数字, 让学生说出相应的数是多少.第2题, 由学生独立完成. 完成后, 教师请个别学生读数.2.完成教材第39页练习八的第5～7题.四、课堂小结写数读数都要从高位起, 按数位顺序写, 个位或十位上一个也没有, 写数时要写“0〞占位.。
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案一、知识点概述本次教案的主要内容为两位数减一位数和整十数。
学生在学完这一章节后，应该掌握如下知识点：1.两位数减一位数的计算方法2.整十数的认识和计算方法除此之外，本教案还将启发学生的思维，让学生在学习知识的同时加强思维能力的训练。
二、教学过程1. 导入新知识在导入新知识的过程中，我们可以采用以下办法：1.展示一张带有两个数字的图片，要求学生计算这两个数字之间的差值。
2.引导学生发现，这两个数字的位数不同，计算时需要先相应补齐位数。
3.引导学生认识整十数，让他们通过计算体验整十数的特殊性质。
4.让学生小组合作，完成练习册上的相关练习题。
2. 学习新知识在学习新知识的过程中，我们可以采用以下办法：1.教师先讲解两位数减一位数的计算方法，强调位数相同后再进行减法运算。
2.让学生自己动手计算一些简单的计算题，巩固所学内容。
3.教师讲解整十数的概念和计算方法，通过实例演示让学生加深印象。
4.让学生自己动手计算一些简单的整十数计算题，升华自己对整十数的认识。
3. 提高思维能力在提高思维能力的过程中，我们可以采用以下办法：1.给学生一个看似简单，实则有思维难度的问题，让学生结合所学知识，想出解决办法。
2.教师可以将问题呈现为趣味性质的小游戏，让学生在体验游戏乐趣的同时，提高思维能力。
3.让学生自己思考一些类似于“如何在小于30秒的时间内计算出100以内两个数的和”的问题，让他们锻炼思维能力。
4. 总结回顾在课堂下半部分的总结回顾环节，我们可以采用以下方式：1.让学生快速点评今日教学的优缺点。
2.让学生复述所学内容。
3.教师总结本次课程的重点难点，并阐明下一步的教学重点。
4.让学生完成一些短暂的小练习，巩固所学内容。
三、教学重难点1. 教学重点1.学生要掌握两位数减一位数的计算方法。
2.学生要加强对整十数的认识和理解。
2. 教学难点1.整十数的认识和运算。
2.面临更加复杂的计算题目时如何应对。
人教版《两位数减一位数、整十数》公开课课件2
先在摆括3号捆里零填6上根“小＞棒”“＜，”减或去“＝8”，。就是从3捆零6根小棒中取走8根，由于6根小棒少于8根小棒，不够拿，可以从3捆小棒中拆开1捆（10根）
，加上6根计就是1数6根。器上的数就表示33，即35-2＝33。
（1）还剩多少本故事书？ 0计减算6两不位够数减减，一先位算数10的-6退=4位，减再法算时20，+4个=位24不。够减，就从十位退1，同时十位上的数必须减去1。
练（习1）册还中剩与多本少课本时故有事关书系？的练习题。 可先以摆用 3捆算零式6表根示小出棒计，算减过去程8，。就是从3捆零6根小棒中取走8根，由于6根小棒少于8根小棒，不够拿，可以从3捆小棒中拆开1捆（10根）
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35-2和35-20计算时有什么不同？
35-2是先算个位上的5-2。
35-20是先算十位上的30-20。
计算两位数减一位数时，先用两位数的个位 上的数减一位数,再与整十数相加；计算两 位数减整十数时，要先把十位上的数相减， 再加个位上的数。
做一做： 计算两位数减一位数的退位减法时，个位不够减，就从十位退1，同时十位上的数必须减去1。
6
100以内的加法和
减法（一）
课时3 两位数减一位数、整十 数
一、复习引入
这两组题计算时有什么相同的地方？
13+7= 20 25+6= 31
9-5= 4
13+70=83 25+60= 85 70-40= 30
都是把相同数位上的数直接相加、减。
二、例题讲解
例1
可以拨计数器计算。
先摆3捆零6根小棒，减去8，就是从3捆零6根小棒中取走8根，由于6根小棒少于8根小棒，不够拿，可以从3捆小棒中拆开1捆（10根） ，从加16上根6小根棒就中是取1走6根8根。，余下8根。 3通5过- 2这0节= 1课5的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。 计35算减两去位2，数就减是一从位个数位的上退的位5减个法珠时子，里个去位掉不2个够珠减子，，就还从剩十3位个退珠1子，，同这时时十计位数上器的上数的必数须就减表去示1。33，即35-2＝33。
最新人教版一年级数学下册《6.3两位数减一位数、整十数》精品教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计教学内容：教材第69页例1教学目标：知识与技能：1、使学生在理解算理的基础上，掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法。
2、提高学生的观察能力，口头表达能力、归纳推理能力及发散思维能力。
过程与方法：引导学生经历两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：理解“相同数位上的数才能相减”的过程。
教学准备：多媒体课件，计数器，小棒教法与学法：教法：引导探究法学法：自主探究，比较探究与交流教学过程：（一）复习导入35+4= 42+3= 5+21=35+40= 42+30= 50+21=这两组题计算时有什么相同的地方吗？（都是把相同数位上的数直接相加）（二）探究新知1、举例讲解（观察主题图）（1）根据观察图，你获得那些已知信息？（2）根据这幅图，可以提出什么问题？（3）怎样解答？35-2= 35-20= 怎样计算？①摆数棒②计数器2、35-2与35-20这两组在计算上有什么不同？（35-2，先用5个一减2个一，35-20，先用3个十减2个十）3、巧妙计算，我会说55-2= 55-20=（1）两位数减一位数（不退位）的计算方法，是将个位上的数减一位数，十位上的数不变。
（2）两位数减整十数（不退位）的计算方法，是将十位上的数相减，个位上仍为被减数个位上的数。
（三）巩固练习（学以致用，闯关我最棒）1、纠错题48-3=18 48-30=45 48-40=82、摘桃子大王66-4= 63-20= 66-40=3、送货小能手69-5= 69-50= 55-3= 55-30=4、56,30,3从中任选2个数创造一个算式（四）课堂小结今天，我们学会了两位数减一位数和整十数的计算方法，知道了在计算两位数减一位数时，十位上的数不变，个位上的数相减。
人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》课件
3.2、两位数减一位数、整十数
1.情景导入
同学们，认真观察上面这张图，你能发现什么？ 能提出哪些数学问题？
1.情景导入
还剩多少个足球?
怎么计算呢？
1.情景导入
下面就跟着老师一起来进 一步学习一下两位数减一
位数、整十数吧！
2.探索新知
借走就是减去
一共有36个足球，借走了8个足球。还剩多少个足球?
个十到 个位上再进行计算
3.巩固练习：先圈一圈，再计算
27 32 - 2 30 30 - 3 27
44 44 - 4 40 40 - 5 35
3.巩固练习：做一做
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0减6不够减， 先算什么? 再
算什么?
先算10-6，再算 20+4
4.课堂小结
同学们，今天我们学到了 什么？
再见，同学们！
36 - 8 = ?
先个位减个位，但个位不够减 怎么办？
2.探索新知 可以通过摆小棒的 方法来计算
6减8不够，所以先算36-6=30 把30中的一个十拆开，再算30-2=28
2.探索新知 还能怎么摆？
36 - 8 = 282来自 16 82.探索新知：
同学们，有什么发现？
在减法时，如果个位上的数相 减不够时，可以向十位上借一