导数在研究函数中的应用

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导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用导数作为微积分的重要概念,在研究函数中应用广泛。

导数的概念最早由牛顿和莱布尼茨独立提出,它描述了函数变化的速率。

导数的定义是函数在其中一点的变化率,表示函数在这一点附近的斜率。

在函数研究中,导数的应用主要体现在以下几个方面:1.切线和法线:导数可以用来求解函数曲线上其中一点的切线和法线。

切线是函数曲线在其中一点上切过该点的直线,而法线是与切线相垂直的直线。

利用导数的定义,我们可以确定函数曲线上其中一点的斜率,进而得到其切线和法线的方程。

2.极值与拐点:导数可以帮助我们找到函数的极值点和拐点。

在函数的极值点上,导数等于零。

根据这个性质,我们可以利用导数来确定函数的极大值和极小值点。

此外,导数还可以帮助我们确定函数上的拐点,即函数曲线由凸向上转为凹向上或由凹向上转为凸向上的点。

3.函数的单调性:导数还可以帮助我们研究函数的单调性。

如果函数在一些区间上的导数恒大于零(或恒小于零),那么函数在该区间上是递增的(或递减的)。

通过分析函数的导数,我们可以确定函数在一些区间上是递增还是递减。

4.函数的凹凸性:导数还可以用来确定函数的凹凸性。

如果函数在一些区间上的导数恒大于零,那么函数在该区间上是凸的;如果函数在一些区间上的导数恒小于零,那么函数在该区间上是凹的。

通过分析函数的导数的变化情况,我们可以确定函数的凹凸区间。

5.近似计算:导数还可以用于近似计算。

在很多实际问题中,函数的导数可以用来近似表示函数在其中一点的变化率。

通过导数近似表示函数的变化率,我们可以很方便地进行问题求解和计算。

总之,导数在研究函数中的应用非常广泛,涵盖了函数的局部性质、全局性质以及近似计算等方面。

通过对导数的研究,我们可以全面了解函数的变化规律和特性,为解决实际问题提供了有力的工具。

导数在研究函数中的使用----单调性、极值、最值

导数在研究函数中的使用----单调性、极值、最值

导数在研究函数中的使用----单调性、极值、最值一、 基本概念1、单调性:(1)、已知函数y=f(x),x ∈(a,b) 如对任意的x ∈(a,b),恒有)('x f >0,则f(x)为增函数,切线的倾斜角为锐角. 如对任意的x ∈(a,b),恒有)('x f<0,则f(x)为减函数,切线的倾斜角为钝角.(2))('x f≥0⇔ f(x)是增函数,)('x f≤0⇔ f(x)是减函数y= f(x)在a 出有极值⇒)('a f=0,)('a f=0⇒ f(x)在a 处有极值.(1) 如果在x 0附近的左侧)('x f>0,右侧)('x f<0,,那么f(x 0)是极大值(2) 如果在x 0附近的左侧)('x f<0, 右侧)('x f>0,那么f(x 0)是极小值(3) 如果在x附近的左侧及右侧)('x f不变号,那么f(x 0)不是极值3、 最值问题恒成立问题若不等式f(x) >A 在区间D 上恒成立⇔fx min)(>A 若不等式f(x)<B 在区间D 上恒成立⇔fx max)(<B(2) 能成立问题若在区间D 上存有实数x,使不等式f(x) >A 成立⇔f x max)(>A若在区间D 上存有实数x,使不等式f(x) <B 成立⇔fx min)(<B(3)、恰成立若不等式f(x) >A 在区间D 上恰成立⇔f(x) >A 的解集为D 若不等式f(x) <B 在区间D 上恰成立⇔f(x) <B 的解集为D 函数的单调性典型例题:题型一:研究函数单调区间与原函数图像间的关系例1:求下列函数的单调区间并画出原函数与导函数的图像 (1)f(x)=27623+-x x(2)f(x)=x 21+sinx,(x ∈[0,2π]例2:以下四图,都是同一坐标系中三次函数及其导函数的图像,其中一定不准确的序号是A .①、②B .①、③C .③、④D .①、④题型二:单调性与单调区间例3(1)若函数f(x)= 326x ax x --+在(0,1)内单调递减,则实数a 的取值范围(2)已知函数y=3261ax bx x +++的递增区间为(-2,3),求a 、b 的值。

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用学习目标:1.会从几何直观了解函数单调性和导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间(多项式函数一般不超过三次).2.了解函数在某点取得极值的必要条件(导数在极值点两端异号)和充分条件();会用导数求函数的极大值、极小值(多项式函数一般不超过三次).3.会求闭区间上函数的最大值、最小值(多项式函数一般不超过三次)重难点:利用导数判断函数的单调性;会求一些函数的极值与最值。

函数极值与最值的区别与联系.利用导数在解决函数问题时有关字母讨论的问题.知识点一:函数的单调性(一)导数的符号与函数的单调性:一般地,设函数在某个区间内有导数,则在这个区间上,①若,则在这个区间上为增函数;②若,则在这个区间上为减函数;③若恒有,则在这一区间上为常函数.反之,若在某区间上单调递增,则在该区间上有恒成立(但不恒等于0);若在某区间上单调递减,则在该区间上有恒成立(但不恒等于0).注意:1.因为导数的几何意义是曲线切线的斜率,故当在某区间上,即切线斜率为正时,函数在这个区间上为增函数;当在某区间上,即切线斜率为负时,函数在这个区间上为减函数;即导函数的正负决定了原函数的增减。

2.若在某区间上有有限个点使,在其余点恒有,则仍为增函数(减函数的情形完全类似)。

即在某区间上,在这个区间上为增函数;在这个区间上为减函数,但反之不成立。

在某区间上为增函数在该区间;在某区间上为减函数在该区间。

在区间(a,b)内,(或)是在区间(a,b)内单调递增(或减)的充分不必要条件!例如:而f(x)在R上递增.3.只有在某区间内恒有,这个函数在这个区间上才为常数函数.4.注意导函数图象与原函数图象间关系.(二)利用导数求函数单调性的基本步骤:1. 确定函数的定义域;2. 求导数;3. 在定义域内解不等式,解出相应的x的范围;当时,在相应区间上为增函数;当时在相应区间上为减函数.或者令,求出它在定义域内的一切实数根。

导数在研究函数中的应用单元教学设计

导数在研究函数中的应用单元教学设计

导数在研究函数中的应用单元教学设计【教学设计】课题名称:导数在研究函数中的应用一、教学目标:1.知识与能力:a)掌握导数的概念;b)理解导数的几何意义;c)理解导数与函数的关系,明确导数为函数在其中一点处的变化率;d)理解导数在函数研究中的应用,并能解决与导数相关的问题;e)初步培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

2.过程与方法:a)培养学生分析、归纳、推理和解决问题的能力;b)鼓励学生思考和提问,积极参与课堂讨论;c)培养学生合作学习和团队合作的能力。

二、教学内容:1.导数的概念及其几何意义;2.导数与函数的关系;3.导数在函数研究中的应用。

三、教学过程:1.导入(10分钟)教师通过提问和展示一些实际问题,引出函数与导数的关系,激发学生对导数应用的思考和兴趣。

2.导数的概念及其几何意义(25分钟)a)导数的定义:引导学生回顾变化率的概念,由此引出导数的定义,并帮助学生理解导数的物理意义(函数变化率)和几何意义(切线斜率)。

b)导数的计算:通过具体函数示例,引导学生运用导数的定义计算导数,并与导数公式进行关联。

c)给出一些练习题,巩固导数的概念和计算方法。

3.导数与函数的关系(25分钟)a)导数与函数图像:通过绘制不同函数的图像,引导学生发现导数与函数图像的关系,区分函数图像的变化趋势与导数的正负值。

b)导数与函数性质:通过导数与函数的关系,解释函数的凸凹性、极值和拐点等性质的判定方法。

辅以实例进行讲解。

4.导数在函数研究中的应用(30分钟)a)表达式的优化:通过使用导数求解函数的极值问题,帮助学生理解导数在最值问题中的应用,并引导学生解决一些具体的优化问题。

c)引导学生思考和讨论导数在其他实际问题中的应用,并进行展示和分享。

5.小结与拓展(10分钟)对本节课的内容进行小结,并提出拓展问题或布置作业。

鼓励学生通过实际问题思考导数的应用,拓宽对导数的理解和运用。

四、教学资源与评价:1.教学资源:a)钢琴与芦笛(展示变化率的概念);b)多媒体课件(演示导数的定义、公式和应用);c)函数绘图软件(辅助绘制函数图像);d)题目练习册。

导数在研究函数单调性中的应用

导数在研究函数单调性中的应用

导数在研究函数单调性中的应用
导数在研究函数单调性中的应用在数学中,单调性是由函数的变化来衡量的,根据函数的变化特征可以判断函数的单调性特点。

若函数在某一区间上单调递增或单调递减,则称该函数为单调函数。

这种函数的单调性有着十分重要的意义,它可以帮助我们更好地理解数学问题,因此,单调性研究是数学中一个重要的课题。

在研究函数单调性时,导数可以发挥重要作用。

导数表示函数在某一点变化率,如果函数在某一区间上单调递增或单调递减,那么该函数在该区间上的导数都应该是正数或负数,而不能是零。

因此,导数可以用来判断函数的单调性特点。

另外,导数也可以用来求解函数的极值问题,极值是指函数在某一区间上的最大值或最小值,如果函数在某一点处的导数为零,这就表明该点处可能是函数的极值点,也就是说,该函数在该点可能是最大值或最小值。

同时,导数还可以用来判断函数在某一点处是最大值还是最小值,如果函数在某一点处的导数为正,表明该点处可能是函数的最大值,反之,函数在某一点处的导数为负,表明该点处可能是函数的最小值。

总之,导数在研究函数单调性中发挥着重要的作用,它可以用来判断函数的单调性特点,也可以用来求解函数的极值问题,同时还可以用来判断函数在某一点处是最大值还是最小值。

因此,导数在研究函数单调性中有着十分重要的作用,是必不可少的数学工具。

导数在研究函数单调性中的应用

导数在研究函数单调性中的应用

导数在研究函数单调性中的应用
导数是数学中一个重要的概念,它是有关函数特性的一种数学工具。

本文将介绍这一概念在研究函数单调性中的应用。

首先,我们需要了解什么是函数单调性。

函数单调性是指函数在给定的区间内是严格单调递增或者严格单调递减的性质。

因此,这一性质被广泛用于数学上的研究以及实际应用中。

而对于如何判断函数的单调性,导数就起着重要的作用。

一般来说,函数在一个给定区间内,若函数在此区间内的导数恒大于或等于零,则可以断定该函数是严格单调递增的;反之,若函数在此区间内的导数恒小于或等于零,则可以断定该函数是严格单调递减的。

此外,当函数在给定区间内的导数恒等于零时,则可以断定该函数在此区间内的单调性不确定。

除此之外,导数还可以作为函数的一种视角,来分析函数的极值问题。

实际上,当函数的导数恒等于零时,就有可能函数拥有极值点;当函数的导数在给定区间内都大于零,则可以断定该函数在此区间内无极值;反之,若函数的导数在给定区间内小于零,则该函数在此区间内有且只有一个极值点。

另外,导数也可以用来衡量函数的变化,包括函数的变化率、函数的变化速度等。

例如,若函数的导数等于零,则函数没有变化,也就是函数没有变化率;若函数的导数大于零,则函数在此区间内是增长函数,函数增长越快,导数越大,即函数变化率越大;反之,若函数的导数小于零,则函数在此区间内是减少函数,函数减小越快,导
数越小,即函数变化率越小。

总之,导数作为函数单调性研究的重要工具,可以帮助我们分析函数性质,衡量函数的变化。

因此,正确理解和掌握导数知识,对分析函数研究以及应用具有重要意义。

利用导数研究函数的性质

利用导数研究函数的性质

(五)利用导数研究函数的性质【知识精讲】导数在研究函数中的应用:1、利用导数求函数()y f x =单调区间的步骤:① 确定()f x 的定义域; ② 求导数'()f x ;③ 令'()0f x >,解不等式从而在定义域内确定()f x 的递增区间, 令'()0f x <,解不等式从而在定义域内确定()f x 的递减区间.2、对于含参数的函数()y f x =,若已知此函数在某区间单调递增(或单调递减),则此函数的导函数'()0f x ≥(或'()0f x ≤)在此区间上恒成立.处理恒成立问题,常用图象法或分离参数法,从而可求得参数的取值范围.3、求可导函数 )(x f y =极值的步骤:① 确定函数的定义域;② 求导数;③ 求方程'0y =的根,这些根也称为可能极值点;④ 检查在方程的根的左右两侧的符号,确定极值点.如果左正右负,那么)(x f y =在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么)(x f y =在这个根处取得极大值.4、在区间 []b a ,上求函数 )(x f y =的最大值与最小值 的步骤:① 函数 )(x f y =在),(b a 内有导数... ;.② 求函数 )(x f y =在),(b a 内的极值③ 将.函数)(x f y =在),(b a 内的极值与)(),(b f a f 比较,其中最大的一个为最大值 ,最小的一个为最小值.【例题选讲】例1.【2014·全国大纲卷(理22)】已知函数3()ln(1)3x f x x x =+-+.讨论()f x 的单调性;例2.【2014·山东卷(文20)】(本小题满分13分)设函数1()ln 1x f x a x x -=++ ,其中a 为常数. (I)若0a =,求曲线()y f x =在点(1,(1))f 处的切线方程;(II )讨论14a =-时函数()f x 的单调性.例3.【2014·福建卷(理20)】已知函数()ax e x f x -=(a 为常数)的图像与y 轴交于点A ,曲线()x f y =在点A 处的切线斜率为-1.求a 的值及函数()x f 的极值;例4.【2014·四川卷(文21)】已知函数3()12x f x e x =--,求函数()f x 在区间[0,1]上的最值;【练习巩固】1.求函数ln ()x f x x=的单调区间.2.设函数22()(ln )x e f x x x x=++求函数()f x 的单调区间3..【2014·湖南卷(理22)】已知常数20,()ln(1).2x a f x ax x >=+-+函数讨论()f x 在区间(0,)+∞上的单调性;4.【2014·安徽卷(理19,文20)】(本小题满分13分)设函数238()13f x x x x =+--,其中0a >. (Ⅰ)讨论()f x 在其定义域上的单调性;(Ⅱ)当[]0,1x ∈时,求()f x 取得最大值和最小值时的x 的值5.【2014·江西卷(理18)】已知函数. (1)当时,求的极值;(2)若在区间上单调递增,求b 的取值范围.。

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用导数是微积分中的重要概念,它在研究函数中有着广泛的应用。

导数可以描述函数在某一点上的变化率,帮助我们理解函数的性质以及解决实际问题。

本文将从几个方面介绍导数在函数研究中的应用。

一、函数的极值问题导数在研究函数的极值问题中起着重要的作用。

通过求函数的导数,我们可以得到函数的驻点和拐点,从而确定函数的极值。

具体来说,当函数的导数为零或不存在时,该点可能是函数的极值点。

通过求导数并求解方程,我们可以求得这些驻点,然后用二阶导数的符号判断它们是极大值还是极小值。

这个过程在求解最优化问题、优化生产过程中都有着广泛的应用。

二、函数的图像与性质导数可以帮助我们研究函数的图像和性质。

通过求导数,我们可以得到函数的增减性和凹凸性。

具体来说,当导数大于零时,函数是增函数;当导数小于零时,函数是减函数。

而二阶导数的正负可以判断函数的凹凸性,当二阶导数大于零时,函数是凹函数;当二阶导数小于零时,函数是凸函数。

通过分析导数和二阶导数的变化,我们可以画出函数的图像,并对函数的性质进行准确的描述。

三、函数的近似计算导数在函数的近似计算中有着重要的应用。

当函数的表达式很复杂或很难求解时,我们可以通过导数来近似计算函数的值。

具体来说,我们可以利用导数的定义公式f'(x) = lim(h->0) (f(x+h)-f(x))/h 来计算函数在某一点的导数,然后通过导数的值和函数在该点的值来估计函数在附近点的值。

这种方法在数值计算、机器学习等领域中被广泛应用。

四、函数的最优化问题导数在函数的最优化问题中也有着重要的应用。

通过求函数的导数,我们可以找到函数的驻点,从而求解函数的最值。

具体来说,当函数在某一点的导数为零或不存在时,该点可能是函数的最值点。

通过求导数并求解方程,我们可以求得这些驻点,然后通过二阶导数的符号判断它们是极大值还是极小值。

这个方法在经济学、工程学等领域中常常用来解决最优化问题。

导数在函数的研究中有着广泛的应用。

1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性教案12017-2018学年高中数学苏教版选修2-2

1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性教案12017-2018学年高中数学苏教版选修2-2

1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性教案12017-2018学年高中数学苏教版选修2-2导数在研究函数中的应用——单调性【教学分析】1.教材分析本节课是高中数学苏教版教材选修2-2第1.3.1节导数在研究函数单调性中的应用.这节内容是导数作为研究函数的工具的起点,是本节的重点,学生对本节的收获直接影响着后面极值、最值的学习.函数单调性是高中阶段讨论函数“变化”的一个最基本的性质.学生在中学阶段对于单调性的学习共分为三个阶段:第一阶段,在初中以具体函数为载体,从图形直观上感知单调性;第二阶段在高中学习必修一时,用运算的性质研究单调性;第三阶段就是在本节课中,用导数的性质研究单调性.本节内容属于导数的应用,是本章的重点,学生在学习了导数的概念、几何意义、基本函数的导数、导数的四则运算的基础上学习本节内容.学好它既可加深对导数的理解,又为研究函数的极值和最值打好基础,具有承前启后的重要作用.研究过程蕴含了数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想方法,以及研究数学问题的一般方法,即从特殊到一般,从简单到复杂,培养了学生应用导数解决实际问题的意识.2.学情分析《普通高中数学新课程标准(实验)》中要求:结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数间的关系.对于函数的单调性学生已经掌握图象、定义两种判断方法,但是图象和定义法不是万能的.对于不能用这两种方法解决的单调性问题学生需要思考.学生之前学习了导数的概念,经历过从平均变化率到瞬时变化率的过程,研究过导数的几何意义是函数图象在某点处的切线,从数和形的角度认识了导数也是刻画函数变化陡峭程度的量,但是沟通导数和单调性之间的练习对学生来说是教学中要突破的难点和重点.3. 教学目标(1)了解函数的单调性与导数的关系,能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间.(2)通过实例,借助几何直观、数形结合探索函数的单调性与导数的关系;通过初等方法与导数方法研究函数性质过程中的比较,体会导数在研究函数性质中的一般性和有效性,同时感受和体会数学自身发展的一般规律.(3)通过教师指导下的学生交流探索活动,激发学生的学习兴趣,培养学生转化与化归的思维方式,并引导学生掌握从特殊到一般,从简单到复杂的思维方法,用联系的观点认识问题,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.4. 教学重点:利用导数研究函数的单调性5. 教学难点:发现和揭示导数的正负与函数单调性的关系.6. 教学方法与教学手段:问题教学法、合作学习法、多媒体课件等【教学过程】1.创设情境,激发兴趣情境一:过山车章头图情境二:观看过山车视频【设计意图】通过章头图拉近学生与数学的关系,让学生感受到生活处处有数学,也为本节课的研究埋下伏笔。

导数在研究函数中的应用与生活中的优化问题举例

导数在研究函数中的应用与生活中的优化问题举例

导数在研究函数图像中的应用
总结词
通过求导可以绘制函数的图像,并分析函数的形态和变化趋势。
详细描述
利用导数可以求出函数的拐点、凹凸区间、切线斜率等性质,这些性质有助于绘制函数的图像。通过分析导数的 正负和变化趋势,可以确定函数在不同区间的增减性和变化速率,进而绘制出精确的函数图像。
02 导数在解决生活中的优化 问题举例
导数在最大利润问题中的应用
总结词
导数在解决最大利润问题中起到关键作 用,通过求导数找到利润函数的极值点 ,从而确定最大利润。
VS
详细描述
在商业、金融、投资等领域中,最大利润 问题是一个核心问题。导数可以帮助我们 找到利润函数的极值点,从而确定在什么 情况下能够获得最大利润。例如,在投资 组合优化中,通过求导数可以找到最大化 收益的投资组合。
03 导数的实际应用案例分析
导数在物理学中的应用
速度与加速度
导数可以用来描述物体的速度和加速度,例如在研究物体 的运动轨迹时,通过求导数可以得到物体在任意时刻的速 度和加速度。
热传导
在研究热传导问题时,导数可以用来描述温度随时间的变 化率,通过求解导数方程,可以得到温度分布的规律。
弹性力学
在弹性力学中,导数可以用来描述应力和应变的关系,通 过求解导数方程,可以得到物体的变形和受力情况。
导数在最小成本问题中的应用
总结词
导数在最小成本问题中扮演着重要角色,通过求导数找到成本函数的极值点,从而确定 最小成本。
详细描述
在生产、运输、工程等领域中,最小成本问题是一个常见的问题。导数可以帮助我们找 到成本函数的极值点,从而确定在什么情况下成本最低。例如,在生产过程中,通过求
导数可以找到生产某一产品的最低成本方案。

导数在研究函数中应用之函数单调性

导数在研究函数中应用之函数单调性

导数在研究函数中应用之函数单调性函数的导数在研究函数的性质时有着广泛的应用,其中之一就是研究函数的单调性。

函数的单调性是指函数在定义域上的增减性质。

在实际应用中,研究函数的单调性可以帮助我们分析函数的变化趋势,找出函数取值的最大值和最小值,进而解决一些实际问题。

首先,我们来回顾一下函数的导数定义:对于函数y=f(x),如果在点x处导数存在,那么函数在点x处的导数就是函数在该点的切线斜率,用符号f'(x)表示。

注意,函数的导数可以看作是函数的变化率,因此函数在其中一区间上单调增加的条件就是函数在该区间上导数恒大于0;同理,函数在其中一区间上单调减少的条件就是函数在该区间上导数恒小于0。

在研究函数的单调性时,我们可以通过分析函数的导数来判断函数在其中一区间上的单调性。

具体来说,我们通过以下几个步骤来研究函数的单调性:1.首先,找出函数的定义域。

函数的定义域是指使得函数有意义的x的取值范围。

在研究函数单调性时,我们只关注函数的定义域内部的区间。

2.接下来,求出函数的导函数。

导函数是函数的导数函数,用来描述函数的变化趋势。

3.然后,解方程f'(x)=0,找出函数导数的零点。

当导数的值为0时,函数可能存在极值点,因此我们需要找出这些点。

4.根据求出的导数的零点,将函数的定义域划分成多个区间,在每个区间内分别讨论函数的单调性。

5.最后,根据导函数的正负变化情况判断函数在每个区间上的单调性。

导函数的正负变化可以通过判断导函数的符号来实现。

如果导函数在一些区间上始终为正,那么函数在该区间上单调增加;如果导函数在一些区间上始终为负,那么函数在该区间上单调减少。

通过以上分析,我们可以得出一个重要结论:函数在导数大于0的区间上单调增加,在导数小于0的区间上单调减少。

当然,导数为0的点除外,因为这些点可能是函数的极值点。

函数的单调性在实际应用中有着很重要的作用。

例如,我们在经济学中经常研究产品的生产与销售关系。

“导数在研究函数单调性中的应用”的教学设计与反思

“导数在研究函数单调性中的应用”的教学设计与反思

“导数在研究函数单调性中的应用”的教学设计与反思导数在研究函数单调性中的应用是高中数学中一个重要的知识点,也是学生学习微积分的必备内容之一、在教学设计中,我们可以结合具体的例子和实际问题,引导学生深入理解导数在研究函数单调性中的应用,并通过实际练习来加深他们的理解和掌握能力。

一、教学设计1.引入导入:通过一个简单的例子引入导数在研究函数单调性中的应用,让学生了解本节课的主题和学习目标。

2.理论讲解:介绍导数与函数单调性的关系,包括导数的定义、函数单调性的概念和判别方法等内容,让学生理解导数在研究函数单调性中的作用。

3.例题演练:选择一些形式简单、观念清晰的例题,让学生通过计算导数和分析函数的增减性来解决相关问题,掌握导数在研究函数单调性中的应用。

4.拓展练习:设计一些拓展性的综合题目,让学生灵活运用所学知识解决具体问题,培养他们的综合分析和解决问题的能力。

5.评价反思:及时对学生的学习情况进行评价和反馈,引导他们总结经验、查漏补缺,提高学习效果。

二、教学反思1.教学内容选择:在设计教学内容时,要根据学生的实际情况选择恰当的例题和练习题,既要符合课程要求,又要考虑学生自身的学习水平和能力,避免过于复杂或简单,确保教学效果。

2.教学方法运用:导数在研究函数单调性中的应用是一个相对抽象的概念,需要通过具体的例子和实践操作来引导学生理解和掌握。

因此,在教学过程中要采用灵活多样的教学方法,如教师讲解、学生自主探究、示范演练等,以提高学生的学习积极性和主动性。

4.课堂互动与反馈:在教学过程中要注重课堂互动和学生反馈,鼓励学生积极参与讨论和思考,及时纠正他们的错误和不完整理解,帮助他们建立正确的学习观念和方法,提高学习效果。

总之,导数在研究函数单调性中的应用是高中数学中一个重要的知识点,通过科学合理的教学设计和实施,可以有效提高学生的学习兴趣和掌握能力,促进他们对微积分知识的深入理解和应用。

希望我们的教学设计和反思能够对相关教师有所启发和帮助。

导数在研究函数中的应用教学设计

导数在研究函数中的应用教学设计

导数在研究函数中的应用教学设计一、教学目标1.理解导数的定义以及导数的几何意义。

2.理解导数的运算规则。

3.掌握常见函数的导数计算方法。

4.能够应用导数分析函数的变化规律和局部特性。

二、教学内容1.导数的定义和几何意义。

2.导数的运算规则。

3.常见函数的导数计算方法。

4.导数在函数分析中的应用。

三、教学过程1.导入与导入(5分钟)教师可以提出一个问题,如一辆汽车在其中一时刻的速度如何计算?引导学生思考,在不同时间点的速度是否一样?为什么?通过讨论,引出导数的定义。

2.导数的定义和几何意义(20分钟)教师通过示意图和实例,介绍导数的定义:若函数 f(x) 在点 x0 处的导数存在,记作 f'(x0) 或 dy/dx ,x=x0,定义为函数 f(x) 在该点处的切线的斜率。

然后,通过几何意义的解释,引导学生理解导数表示函数在其中一点局部的变化率和斜率的关系。

3.导数的运算规则(30分钟)教师通过示例引导学生研究导数的运算规则,让学生自己发现和总结。

例如,一次幂函数的导数等于原函数的系数,常数倍规则,和差规则等。

然后,对这些规则进行总结和讲解,使学生深刻理解导数的运算规则。

4.常见函数的导数计算方法(30分钟)教师以常见函数为例,引导学生计算其导数。

例如,常数函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等。

需要强调一些特殊函数的导数计算方法,例如乘积、商、复合函数的导数计算方法。

5.导数在函数分析中的应用(30分钟)教师通过实际问题的分析,让学生应用导数来分析函数的变化规律和局部特性。

例如,求函数的极值点、拐点,讨论函数的增减性、凸凹性等。

通过具体例题引导学生掌握应用导数解决实际问题的方法。

6.练习与巩固(15分钟)教师提供一些练习题,让学生巩固所学知识。

练习题包括导函数的计算和实际问题的应用。

教师可以设置不同难度的题目,逐渐提高学生的解题能力。

四、教学评价1.在课堂实践中,教师可以通过学生的回答问题、作业完成情况以及小组讨论的情况来评价学生对导数的理解和应用水平。

高中数学《导数在研究函数中的应用》教案新人教A版选修

高中数学《导数在研究函数中的应用》教案新人教A版选修

高中数学《导数在研究函数中的应用》教案新人教A版选修教案目录:一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程一、教材分析本节课的内容是高中数学选修模块中导数在研究函数中的应用部分。

这部分内容是在学生已经掌握了导数的基本概念、求导法则和导数的应用基础上进行讲解的。

教材通过引入实际问题,引导学生利用导数研究函数的单调性、极值和最值等问题,培养学生的数学应用能力。

二、教学目标1. 理解导数在研究函数单调性、极值和最值等方面的应用。

2. 学会利用导数解决实际问题,提高数学应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学重难点1. 重点:导数在研究函数单调性、极值和最值等方面的应用。

2. 难点:如何利用导数解决实际问题,找到合适的切线方程。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究导数在研究函数中的应用。

2. 通过实例分析,让学生了解导数在实际问题中的作用。

3. 利用多媒体辅助教学,直观展示函数图像和切线方程。

4. 组织小组讨论,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课:回顾导数的基本概念、求导法则,引导学生关注导数在研究函数中的应用。

2. 知识讲解:讲解导数在研究函数单调性、极值和最值等方面的应用,引导学生理解并掌握相关概念。

3. 实例分析:选取实际问题,让学生利用导数解决,体会导数在实际问题中的作用。

4. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学知识,提高解题能力。

5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享解题心得,培养团队协作能力。

7. 课后作业:布置课后作业,巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。

六、教学评价1. 学生对导数在研究函数单调性、极值和最值等方面的理解程度。

2. 学生能否灵活运用导数解决实际问题。

3. 学生的小组协作能力和团队意识。

七、教学反思在教学过程中,教师应时刻关注学生的学习情况,发现问题时应及时调整教学策略。

教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力,提高学生的实际问题解决能力。

导数在函数研究中的应用

导数在函数研究中的应用

导数在函数研究中的应用主要体现在以下几个方面:
1. 判断函数的单调性:通过求导数,可以判断函数在某个区间上的单调性。

如果导数大于零,则函数在该区间上单调递增;如果导数小于零,则函数在该区间上单调递减。

2. 寻找函数的极值:当导数等于零的点称为极值点,函数在该点取得极值。

通过求导数并令其等于零,可以找到函数的极值点。

3. 判断函数的凹凸性:通过求二阶导数,可以判断函数的凹凸性。

如果二阶导数大于零,则函数在该区间上凹;如果二阶导数小于零,则函数在该区间上凸。

4. 解决最优化问题:通过求导数,可以找到函数的最小值或最大值。

例如,在经济学中,可以使用导数来求解边际成本、边际收益等最优化问题。

5. 应用于物理学:在物理学中,导数是研究运动和力学的重要工具。

例如,速度是位移对时间的导数,加速度是速度对时间的导数。

因此,知道这些概念可以帮助我们更好地理解物体的运动和力学。

6. 应用于工程学:在工程学中,构造函数和导数是设计和优化产品和系统的重要工具。

例如,可以使用导数来优化工程材料的强度和刚度。

7. 应用于统计学:在统计学中,一些重要概念如概率密度函数和累积分布函数也可以使用导数来求解。

总之,导数是数学中非常重要的概念,它在许多领域中都有广泛的应用。

导数在研究函数中的应用 精品教案

导数在研究函数中的应用 精品教案

《导数在研究函数中的应用》【教材分析】导数及其应用内容分为三部分:1.函数的单调性与导数2.函数的极值与导数3函数的最值与导数。

在“利用导数判断函数的单调性”中介绍了利用求导的方法来判断函数的单调性;在“利用导数研究函数的极值”中介绍了利用函数的导数求极值和最值的方法。

【考纲解读】1.了解函数的单调性与导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间。

2.了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件,会用导数求函数的极值,会求闭区间上函数的最值。

3.会利用导数解决某些实际问题。

【教学目标】1.能熟练应用导数的几何意义求解切线方程2.掌握利用导数知识研究函数的单调性及解决一些恒成立问题【教学重点】理解并掌握利用导数知识研究函数的单调性及解决一些恒成立问题【教学难点】原函数和导函数的图像“互译”,解决一些恒成立问题【学 法】本节课是在学习了导数的概念、运算、导数的应用的基础上来进行小结复习,学生已经了解了一些解题的基本思想和方法,应用导数的基本知识来解决实际问题对学生来说应该不会很陌生,所以对本节的学习应让学生能够多参与、多思考,培养他们的分析解决问题和解决问题的能力,提高应用所学知识的能力。

在课堂教学中,应该把以教师为中心转向以学生为中心,把学生自身的发展置于教育的中心位置,为学生创设宽容的课堂气氛,帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习。

【教 法】数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科,本节课的内容是导数的应用的复习课,所以应让学生多参与,让其自主探究分析问题、解决问题,尝试归纳总结,然后由老师启发、总结、提炼,升华为分析和解决问题的能力。

【授课类型】复习课【教学过程】一、要点梳理温馨提醒:若函数y =f (x )在(a ,b )内单调递增,则f ′(x )≥0,而f ′(x )>0是y =f (x )1.函数的单调性与导数在区间(a ,b )内,函数的单调性与其导数的正负有如下的关系: 如果__________,那么函数y =f (x )在这个区间单调递增;如果____________,那么函数y =f (x )在这个区间单调递减; f ′(x )>0 f ′(x )<0在(a ,b )内单调递增的充分不必要条件.2.函数的极值与导数函数y =f (x )在点x =a 的函数值f (a )比它在点x =a 附近其他点的函数值都小,f ′(a )=0;而且在点x =a 附近的左侧___f ′(x )<0_______,右侧__ f ′(x )>0_____,则点a 叫做函数y =f (x )的__极小值点___,f (a )叫函数y =f (x )的极小值.函数y =f (x )在点x =b 的函数值f (b )比它在点x =b 附近其他点的函数值都大,f ′(b )=0;而且在点x =b 附近的左侧__ f ′(x )>0_____,右侧___f ′(x )<0_______,则点b 叫做函数y =f (x )的极大值点,f (b )叫函数y =f (x )的极大值.极大值点、极小值点统称为极值点,极大值、极小值统称为极值.温馨提醒:导数为0的点不一定是极值点,只有在该点两侧导数的符号相反,即函数在该点两侧的单调性相反时,该 点 才是函数的极值点,另一方面,极值点处的导数 也不一定 为0,还要考察函数在该点处的导数是否存在.3.函数的最值与导数假设函数y =f(x)在闭区间[a ,b]上的图象是一条_连续不间断的曲线,则该函数在[a ,b]上一定能够取得最大值与最小值.若函数在(a ,b)内是可导 的,该函数的 最 值必在极值点或区间端点处取得.温馨提醒:最值与极值的区别与联系:(1)“极值”是个局部概念,是一些较邻近的点之间的函数值 大小的比较,具有相对性;“最值”是个整体概念,是整个 定 义域上的最大值和最小值,具有绝对性.(2)最值和极值都不一定存在,若存在,函数在其定义域上 的最值是唯一的,而极值不一定唯一.二、课前热身1.(2012·高考陕西卷)设函数f (x )=x e x ,则( )A .x =1为f (x )的极大值点B .x =1为f (x )的极小值点C .x =-1为f (x )的极大值点D .x =-1为f (x )的极小值点2.(2012·高考辽宁卷)函数y =12x 2-ln x 的单调递减区间为( ) A .(-1,1] B .(0,1]C .[1,+∞)D .(0,+∞)3.已知函数f (x )=x 3+ax 2+bx +a 2在x =1处有极值10,则f (2)等于( )A .11或18B .11C .18D .17或184.函数f (x )=x 33+x 2-3x -4在[0,2]上的最小值是________. 5.已知a >0,函数f (x )=x 3-ax 在[1,+∞)上是单调增函数,则a 的最大值是________. 答案:1.D; 2.B; 3.C; 4.-173 5.3 三、例题讲解考点一:利用导数研究函数的单调性例1、已知函数f (x )=4x 3+3tx 2-6t 2x +t -1,x ∈R ,其中t ∈R.(1)当t =1时,求曲线y =f (x )在点(0,f (0))处的切线方程;(2)当t >0时,求f (x )的单调区间.【解】(1)当t =1时,f (x )=4x 3+3x 2-6x ,f (0)=0,f ′(x )=12x 2+6x -6,f ′(0)=-6.所以曲线y =f (x )在点(0,f (0))处的切线方程为y =-6x .(2)f ′(x )=12x 2+6tx -6t 2.令f ′(x )=0,解得x =-t 或x =t 2. 方法感悟:(1)导数法证明函数f (x )在(a ,b )内的单调性的步骤:①求f ′(x );②确认f ′(x )在(a ,b )内的符号;③作出结论:f ′(x )>0时为增函数;f ′(x )<0时为减函数.(2)导数法求函数单调区间的一般步骤:①确定函数f (x )的定义域;②求导数f ′(x );③在函数f (x )的定义域内解不等式f ′(x )>0和f ′(x )<0;④根据(3)的结果确定函数f (x )的单调区间.考点二:由函数的单调性求参数的取值范围因为t >0,则-t <t 2.当x 变化时,f ′(x ),f (x )的变化情况如下表:所以f (x )的单调递增区间是(-∞,-t ),⎝⎛⎭⎫t 2,+∞;f (x )的单调递减区间是⎝⎛⎭⎫-t ,t 2.例2、(2014·安徽合肥市质量检测)已知函数f (x )的图象与函数h (x )=x +1x+2的图象关于点A (0,1)对称.(1)求f (x )的解析式;(2)若g (x )=x 2·[f (x )-a ],且g (x )在区间[1,2]上为增函数,求实数a 的取值范围.【解】(1)设f (x )图象上任一点的坐标为P (x ,y ),点P 关于点A(0,1)的对称点P ′(-x ,2-y )在h (x )的图象上,∴2-y =-x +1-x+2, ∴y =x +1x ,即f (x )=x +1x. (2)g (x )=x 2·[f (x )-a ]=x 3-ax 2+x ,方法感悟:函数单调性确定参数范围的方法:(1)利用集合间的包含关系处理:y =f (x )在(a ,b )上单调,则区间(a ,b )是相应单调区间的子集.(2)转化为不等式的恒成立问题,即“若函数单调递增,则f ′(x )≥0;若函数单调递减,则f ′(x )≤0”来求解.考点三:利用导数研究函数的极值(最值)例3、(2013·高考福建卷)已知函数f (x )=x -a ln x (a ∈R).(1)当a =2时,求曲线y =f (x )在点A (1,f (1))处的切线方程;(2)求函数f (x )的极值.【解】函数f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=1-a x. (1)当a =2时,f (x )=x -2ln x ,f ′(x )=1-2x(x >0), 因而f (1)=1,f ′(1)=-1,所以曲线y =f (x )在点A(1,f (1))处的切线方程为y -1=-(x -1),即x +y -2=0. 又g (x )在区间[1,2]上为增函数,∴g ′(x )=3x 2-2ax +1≥0在[1,2]上恒成立,即2a ≤3x +1x 对任意的x ∈[1,2]恒成立. 注意到函数r (x )=3x +1x 在[1,2]上单调递增, 故r (x )min =r (1)=4. 于是2a ≤4,a ≤2.即实数a 的取值范围是(-∞,2].(2)由f′(x)=1-ax=x-ax,x>0知:①当a≤0时,f′(x)>0,函数f(x)为(0,+∞)上的增函数,函数f(x)无极值;②当a>0时,由f′(x)=0,解得x=a.又当x∈(0,a)时,f′(x)<0;当x∈(a,+∞)时,f′(x)>0,从而函数f(x)在x=a处取得极小值,且极小值为f(a)=a-a ln a,无极大值.综上,当a≤0时,函数f(x)无极值;当a>0时,函数f(x)在x=a处取得极小值a-a ln a,无极大值.方法感悟:(1)求函数f(x)极值的步骤:①确定函数的定义域;②求导数f′(x);③解方程f′(x)=0,求出函数定义域内的所有根;④列表检验f′(x)在f′(x)=0的根x0左右两侧值的符号,如果左正右负,那么f(x)在x0处取极大值,如果左负右正,那么f(x)在x0处取极小值.(2)求函数f(x)在[a,b]上的最大值和最小值的步骤:①求函数在(a,b)内的极值;②求函数在区间端点的函数值f(a),f(b);③将函数f(x)的各极值与f(a),f(b)比较,其中最大的一个为最大值,最小的一个为最小值.【课堂小结】1.函数的单调性与导数2.函数的极值与导数3函数的最值与导数【布置作业】练习册60练 p19【板书设计】课题一、要点梳理三、例题讲解二、课前热身四、课堂小结【教学反思】以题目引导教学,让学生先有所思,思有所获,获有所感。

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用

导数在研究函数中的应用导数是微积分中的一个基本概念,它描述了函数在其中一点的变化率。

由于函数在不同点的变化率是函数的重要性质之一,所以导数在研究函数中有着广泛的应用。

下面将从几个方面探讨导数在研究函数中的应用。

首先,导数可以用来求函数的最值。

在实际问题中,我们经常需要找到一个函数的最大值或最小值,这些最值往往代表了问题中的其中一种最优解。

通过计算函数的导数,我们可以找到函数在哪些点取得最大值或最小值,从而解决问题。

例如,在经济学中,我们利用导数来确定一个企业的生产量,以使其利润最大化。

在物理学中,我们利用导数来确定一个物体在何时达到最大速度。

其次,导数可以用来求函数的图像特征。

函数的导数可以描述函数在每一点的斜率,从而揭示函数的图像特征。

通过函数的导数,我们可以确定函数在哪些点上是递增的、递减的,从而得到函数的增减性质。

我们可以通过导数的符号和零点来确定函数的极值点和拐点,从而得到函数的凹凸性质。

例如,在物理学中,我们可以通过求一个物体的位移函数的导数来确定物体的速度函数。

进一步地,我们可以通过速度函数的导数来确定物体的加速度函数。

此外,导数还可以用来进行近似计算。

在很多实际问题中,往往难以通过精确计算来得到一个准确的结果。

然而,通过导数的概念,我们可以通过局部线性化来得到一个近似结果。

也就是说,我们可以用一个线性函数来替代原函数,从而得到一个较好的近似结果。

这种近似计算方法被广泛应用于物理、工程等领域。

例如,在计算器中,我们可以通过导数的近似计算方法来快速地计算一个函数的值。

最后,导数还可以用来研究函数的变化趋势。

函数的导数可以描述函数的变化趋势,它可以告诉我们函数在一些点上的变化速率。

通过导数的大小和正负号,我们可以确定函数是递增还是递减,从而得到函数的趋势。

例如,在金融学中,我们可以通过计算股票价格的导数来判断股票市场的走势。

总之,导数在研究函数中有着广泛的应用。

通过求函数的导数,我们可以求函数的最值,研究函数的图像特征,进行近似计算,以及研究函数的变化趋势。

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思索 前 后 两个 函 数 都 有 一 个

形 式 可 以分 成 a = 0 , a > O , a < O 三 种 情 况进行 讨论 . 通过 数形 结合进行 选择 .
合 的 思 想 和 转 化 变 换 的 思 想 研 究
重 点 :了解 函数 单 调 性 和 导 数 的 关 系 .能 利 用 导数 研 究 函数 的单 调性 , 会 求 函数 的单 调 区 间 ; 了解 函 数 在某 点取 得 极 值 的 必要 条 件 和充 分条件 ; 会 用 导 数 求 函 数 的极 大值 、
基 础 知识 进 行 考 查 的 同 时 ,还 注重
结到位 . 并 不 断进 行训 练. 3 .要 加 强 交 汇 .注 意 导 数 与 函
出一 个 “ 用” 字, 其 中利 用 导 数 判 断 单 调性 起 着 基 础 性 的 作 用 ,对 导 数
数、 方程 、 不 等 式 等 知识 的 交 汇,由 导 数 方法 研 究 方 程 、 不等式时 , 一 般
是 先 构造 一 个 函数 ,这 里要 考 虑是
在 解 决 函数 单 调 性 、 最值、 极 值 等方
面 的应 用 . 要做到抓 主线 , 攻重点 , 熟 知方 法 , 并 不 断 进行 训 练 .要 注 意
考 查 能力 , 特 别 是 解 导 数解 答 题 , 往
往 要 站在 数 学 思 想 方 法 的 高 度去 考 虑 问题 .对 求 解 目标 的理 解 应 该 如
G ' ■ 一 A K A o 孽 H E 堕 l Z H A … 难 } 。 点 ¨ n 攻 ^ _ 略 H

导数进入高中教材后 , 显示了 它强大的生命力 , 可用导数研究函数的单调性 , 求单调 区间、 极值 、 最值 , 以及利用导数解决生活中的优化问题 ; 还可 以与 函数 、 不等式 、 方程 、 三角函数 、 数列 、 解析几何等知识交汇 融合 .在考查基础知识之上 , 与导数有关的题往往呈现观点高 、 应用性强 、 综合性强的特点.
例1 ( 2 0 1 4 年 高 考全 国 卷
( i i ) 由于。 ≠0 , 故 当a < l 时, 厂 ) =
X / Y l - a 0有 两 个 根 ; X l :— - 1 +

2 理科 , 1 2 ) 设 函 ( ) = 、 / 了s i n .
, n
, 2:
升解 决 问题 的 能力 .
区间D 上恒成立 , 而不
) > 0 ( 厂 ( ) <
将 抽 象 的 知 识 变 得 直 观 .数 学 思 想 方 法是 数 学 知 识 的 高度 概括 ,是 把 知 识转 化 为 能 力 的体 现 , 由此 , 对 导 数 中体 现 出来 的数 形 结 合 、等 价 转 化 等 思想 方法 , 要 注 意 提 炼 出来 , 总
直 接 构造 . 还是转化构造 , 借 助 适 当
的 函数 形 式 展 开研 究.发 挥 好 导 数
概 念 辨 析 和 知 识理 解 , 如: ① 若 已 知 f ( x ) 在 区 间D上 单 调 递 增 ( 减) , 则 转 化 为不 等 式厂 ( ) ≥0 ( 厂 ( ) ≤0 ) 在
何 转 化 。如不 等 式 恒 成 立 问 题 是 否
要 分 离 参 数 ,含 参 数 问 题 是 否 要 分
类 讨 论 .能 不能 用 数 形 结 合 的思 想
研 究 函数 问题 的工 具 作 用 ,要 把 知 识 与 知 识 相 互 结合 起 来 ,把 知 识 与 方 法 也 相 互 结合 起来 ,以此 不 断 提

导数在研究函数中的 应用
. .
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・ .
. .. .ຫໍສະໝຸດ . …..
. .
. …
- ・

0 福 建 泉 港 第一 中学
庄 琼 兰

高 考对 此 部 分 内容 的考 查 主 要
不等 式 、 方 程 根 的分 布 、 解 析 几 何 等 知识 的 交汇 .
1 .利 用 导 数 研 究 函 数 的 单 调
性、 极值、 最 值
0当且 仅 当a = l , = 一 1 时 成 立 .故 此 时
_ 厂 ( ) 在R上是 增 函数 .
共 同 的参 数 a ,抓 住 参 数a 进 行 分 类
讨论 , 由函数y = O . X 2 - X + ( n∈R) 的
导 数解 决 函数 的最 值 问 题 等 ;② 考
查 导 数 的综 合 应 用 能 力 :含参 数 的
函数 、 方程 、 不 等 式 等 知 识 之 间 的
联系.
函数 问 题 , 函数 的实 际 应用 , 以及 和
1 .要 重 视 基 础 .该 部 分 内容 突
是 函数 ) = X 3 的 极值 点. 2 .要 把 握 思 想 .高 考 对 导 数 的
0 )在 区 间D上恒 成立 .② 可 导 函数 在 极值 点 的导 数 值 为 零 ,但 导数 值 为 零 的 点 未 必 是 极 值 点 . 如 函 数
4 .对 于有 些 函 数 问题 ,若 一 阶
求 导 不 能解 决 ,则 可 以 思考 是 否需
要 二 阶求 导.
f ( x ) 在x = O 处 有厂 ( 0 ) = 0 , 但x = O 不
极 小 值 :会 求 函数 在 闭 区间 上 的 最
体现在 : ①考查导数的简单应用 : 运
用 导 数 解 决 函 数 的单 调 性 问题 , 利 用 导 数 解决 函数 的极 值 问 题 ,利 用
大值 、 最小值. 难 点 :用 分 类 讨 论 的 思 想 分 析 解 决 含 参 数 的 函数 问 题 , 用 数 形 结
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