2.1 水污染及其成因(导学案)第1课时
2.1新 水污染及其成因 导学案
第一节水污染及其成因（第一课时）【学习目标】1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
【课前预习案】一、天然水的自净作用1.环境的自净能力环境对外来物质具有一定的能力。
2.天然水体净化作用类型有：3.水体自净能力比较（河流水、湖泊水、地下水）> > 。
4.意义掌握不同水体的 ,充分利用水体的自净能力,以的方法控制和治理水污染。
5.水污染在一定的时间、空间范围内,环境的自净能力是有限的,如果污染物进入天然水体,并其 ,就会改变水和底泥的；改变水中组成,造成、降低甚至丧失的现象,这就是水污染。
【预习自测】为什么河流的自净能力比湖泊强?【课上探究案】探究一天然水的自净作用2013年初,山西长治苯胺泄漏,造成山西沿途80千米河道停止人畜饮用自然水;河北邯郸因上游来水被污染,致使大面积停水。
2013年4月,云南省昆明市东川区惊现“牛奶河”,当地工矿业排放的尾矿水,直接注入这条河流中,污染持续多年,造成水体和土壤污染。
类似事件层出不穷,多地发生了“请环保局长下河游泳”的网上请愿。
结合材料探究:(1)水污染是怎样产生的?(2)何为环境的自净能力?(3)天然水体的净化作用主要有哪些类型?(4)影响天然水体净化能力的因素主要有哪些?【归纳总结】方法技巧水体自净能力与水污染的关系2.河道中水的净化作用下图为河道剖面图,说明了河流对河水中污染物的净化作用,河道的不同部位,净化作用也不完全相同。
【当堂检测】1.造成我国大部分地区水污染的主要污染源是（）①工业废水，生活污水②生活垃圾，家庭炉灶③水土流失④酸雨A.①③B.②④C.②③D.①④2.水污染带来的后果是（）①加剧水资源的短缺②危害人体健康③增加酸雨的次数④引起土壤次生盐碱化A.①②B.③④C.①③D.②④近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈红、紫等颜色，并对生物造成危害。
高中地理水污染及其成因导学案
第一章 环境与环境问题 〔第二节 当代环境问题的产生及其特点〕 城郊 喻彬彬 ★学习目标：1．了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。
2．学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比拟确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析 3．通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，培养学生保护环境的自律性和责任感。
学习重难点：环境问题的表现、特点、成因课时安排：2课时 ★自主学习一、环境问题的表现 1．环境问题的概念指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否认、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。
2．表现 〔1〕资源短缺〔2〕环境污染〔3〕生态破坏〔主要是_________的破坏〕 ①生态系统的_________：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物_________受损害、环境_________、水土流失、土壤_________、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
〔4〕全球环境变化如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
二、环境问题产生的原因 (一)自然原因由自然原因引起的环境问题主要指_________、_________、山崩、_________、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。
人类就是在与自然灾害的抗争中成长的，随着科技进步，人类抗灾、防灾能力将继续增强。
(二)人为原因〔更重要〕1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾〔根本性的原因〕全球人口的增加对资源的争夺已经到达了相当锋利的程度，例如，对土地资源、_________和_________等的争夺，已经成为一些国家内部冲突和一些国际争端乃至武装冲突的根源。
2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾_________和_________都是人们所追求的目标。
但是，近代历史的经验证明，伴随着工业化和城化过程的，往往是环境污染和_________的过程。
2.1 水污染及其成因 学案
第一节水污染及其成因【课标要求】1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2.以某些环境污染（水体污染）事件为例，说明其形成原因、过程及危害。
【学习目标】1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
【学习重点】1.水污染的具体表现。
2.水污染的成因、过程及危害。
3.水污染的主要主要防治措施。
【学习难点】1.理解环境自净能力的含义。
2.理解水体富营养化过程及影响。
【自主学习】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨_______ ___组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩____ ____甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
(2)形成条件：较为⑬_____ ___的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体⑭____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以⑯________、⑰________占优势。
选修6 环境保护 2.1 水污染及其成因 导学案(含答案)
2.1 水污染及其成因导学案【学习目标】1.说明水污染的形成原因、表现及其危害。
2. 以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
3.能够根据材料提出防治水污染的措施【预习案】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨__________组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
(2)形成条件：较为⑬________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体⑭____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以⑯________、⑰________占优势。
此时，湖面可出现一片片的“⑱____________”，又称“藻花”，在海洋上则称为“⑲________”。
(4)富营养化的水体中，导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析：藻类本身有毒，残体分解时还要消耗大量⑳________，使鱼类大量死亡。
藻类死亡残体被分解后，氮、磷等植物营养物质重新释放到水中，形成周而复始的物质循环，最后使水生生态系统遭到严重破坏，久而久之，湖泊演变成沼泽。
2.1(完整版) 水污染及其成因
探究一：天然水的自净作用 ⑴.什么是环境的自净能力？天然水体的净化作用分哪 几种类型？
⑴.自净能力指的是环境具有一定对外来物质消纳、同 化的能力； 天然水体的净化作用分为物理净化、化 学净化、生物净化等三类；
⑵.为什么河流的自净能力比湖泊和地下水强？ ⑵.因为河流水不停流动，更新周期短，污染物混合、 稀释快；流动的河水溶解氧多，污染物氧化快；
⑶.结合案例2分析导致太湖水体富营养化的污染物质 是什么？从何而来？
⑶.污染物：污水中的氮、磷等营养物质； 来源：来自太湖流域的工业废水、农业污水、城市生 活污水等；
⑷.太湖水体富营养化的主要危害有哪些？就太湖水体 富营养化的防治提出合理化建议。
⑷.危害：水质下降，水生生物减少，水体生态系统恶 化； 防治措施：①实施工业生产“达标排放”；②农业限 制化肥、农药用量，控制水产养殖规模；③建设城市 污水处理系统；④积极开展湖泊清淤（湖面垃圾、湖 底淤泥）工作；⑤引水（引长江活水）改善水质等；
“流水不腐，户枢不蠹（du四声）”的含义是， 流动的水不会腐臭，转动的门轴不会被虫蛀。
1．不同水体的自净能力 污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学
和生物过程所净化，这就是天然水的自净作用。不同水体
其自净能力是不同的，其具体区别如下表所示。
水体类型
自净能力
流动速度
原因 更新周期
溶解氧
河流水
3、下列水体中自净能力最强的是：（ ）
Ａ.青海湖
Ｂ.结冰时的黄河
Ｃ.7月份的珠江
Ｄ.深层地下水
4、“三湖”（太湖、巢湖、滇池）是国家重点治理的 湖泊，下列不属于造成“三湖”水体富营养化污染的 主要原因的是：（ ） Ａ.三个湖泊周围地区人口众多，且都邻近大城市，污 染物排放多 Ｂ.三个湖泊水体相对封闭，水流速度均较缓慢 Ｃ.为了保持足够的水量，建造大量水利工程以储蓄水 量，致使水流速度更为缓慢 Ｄ.周围地区气候干旱，水资源利用量大
人教版选修六 2.1水污染及其成因 教案
第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因课时安排：1课时教学目的：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等教学过程：地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
二、水污染1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。
2.1水污染及其成因学案
2.1水污染及其成因参赛编号：24号学习目标:1、了解天然水的自净作用。
2、掌握水污染（重金属污染、水体富营养化、海洋石油污染）的成因、危害，并能制定相应的防治措施。
3、通过对水污染危害的认识，形成正确的节水观念和正确处理污染物的观念。
教学重难点：水体污染现象的成因、危害及防治措施。
课时安排：1课时【课前自主学习】1、环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的、能力，叫做环境的自净能力。
2、机理：污染物进入天然水体后，可以被一系列的、、过程所净化。
3、水污染形成条件：在一定的时间、空间范围内，污染物排放量水体的。
4、水体富营养化（1）形成物质：和等营养物质。
（2）形成条件：水体。
5、海洋石油污染（1）形成过程：、加工和中石油流失造成的污染。
（2）严重污染：和事故造成的急性污染事件。
【合作探究一】水体的自净能力比一比：下列哪种水体的自净能力更强？1、水体的自净能力：2、影响水体自净能力的因素：【合作探究二】水体污染【案例1】2011年12月13日下午，洛阳涧河河水完全变成了暗红色，并散发股淡淡的怪味，被多家媒体报道为：洛阳市区河流受污染腥红如血，引发市民恐慌。
12月14日，洛阳市环保局现场调查发现，涧河变红系上游废品站冲洗收购的化工厂装存原料的红色塑料袋所致。
经检测，排入涧河的红色污水不含任何重金属及有机、有毒物质，但污水色度达到500，而正常污水的色度应该控制在50以内。
也就是说，这种红色污水的色度超标了10倍以上。
【案例2】2011年8月9日上午，因饮用受污染的自来水，江西瑞昌裕丰村、庆丰村村民及工业园区西区一工地施工人员共110人中毒人数，其中，地处附近的市气象局工作人员几乎全部住院。
这些中毒人员普遍出现了恶心、呕吐、腹痛腹泻等症状。
中毒原因为饮用水铜、氯超标受污染。
【案例3】2007年5月29日太湖蓝藻大爆发，江苏省无锡市城区的大批市民家中自来水水质突然发生变化，并伴有难闻的气味，无法正常饮用。
2.1(完整版) 水污染及其成因
耗氧、有生物 毒性
2.污染源： a.工业生产：三废 b.农业生产：农药化肥、除草剂 c.医疗垃圾：一次性用具、废水、手术摘除物等 d.固体废弃物：生活垃圾、废弃电子产品等
3.分类：化学性污染：有机化合物和无机化合物 物理性污染：悬浮物、热污染和放射性污染物 生物性污染：细菌、病毒和寄生虫。
4.主要水体污染现象
最后像自杀一样跳入大海。
1953年， 在水俣镇渔村又陆续 出现了患怪病的人。病人口吃不
水俣镇
清，面部痴呆，步态不稳，接着
耳聋眼瞎，全身麻木，进而精神 失常，一会儿酣睡，一会儿兴奋 日本九州岛熊本县水俣镇
异常， 最后身体弯曲， 在绝望
的叫喊声中死去。
世界上80%的疾病与水有关，伤寒、霍乱、胃肠炎、 慢性中毒等。
【知识梳理】 一、天然水的自净作用 1、消纳 同化； 2、物理 化学 生物 强 地下水 最经济 水污染； 3、自净能力 水质恶化； 二、水体污染现象 1、氮 磷 藻类 藻花 赤潮 光合作用 溶解氧 缺氧 水生 沼泽； 2、石油 开采 运输 灭顶之灾； 3、重金属 公害病 富集 放大。
【预习自测】 1～4：ＣＤＣＤ
据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增 加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近 40%的河段丧失水体功能。
水俣病
从1950年起，在日本熊本县水 俣湾附近的水俣镇的渔村中陆续
出现怪现象：海面上，不时泛起
一片片白肚子死鱼；海鸥飞着飞
着，忽然坠落水中；镇上的猫儿，
东京
中了邪似的步态不稳，浑身抽搐，
①水体中植物 死亡； 危害 ②鱼类死亡； ③湖泊演变为 沼泽
重金属元素 通过食物链 放大，最终 危害人畜身 体健康
①油污染直接导致海洋生 物的毛、皮丧失保温性能， 或因堵塞呼吸和感觉器官 而死亡； ②油膜和油块粘住大量鱼 卵和幼鱼，阻碍海藻光合 作用； ③沉降至海底的石油影响 海洋底栖动物； ④石油氧化分解会消耗溶 解氧，间接危害生物
第一节 水污染及其成因
水污染及其防治--导学案课标要求1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2.以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
教学目标（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
（二）过程与方法1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
重点和难点重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。
【课前预习·检查】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力（1）概念：环境对外来物质具有一定的_______、_________能力，叫做环境的自净能力。
（2）机理净净化（混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等）_____化净干污的_____净化（氧化还原、酸碱反应、分解、凝聚等）然天染天水物然_____净化（水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等）水不同水体的自净能力2.的自净能力是最差的。
______的自净能力是最强的，_________（1）差异：（2）意义：掌握不同水体的_________,充分利用水体的__________能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
（3）水污染形成条件：在一定的时间、空间范围内，污染物排放量________水体的_____________。
二、水体污染现象1.水体富营养化（1）污染物：________和_______等营养元素。
人教版高二地理 选修6 2.1水污染及成因 导学案
2019～2020学年第二学期 高二年级 环境保护2.1水污染及其成因【学习目标】1.了解天然水的自净作用。
理解环境自净能力和环境容量对污染的影响。
2. 学会分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染成因。
3．学会分析有关水污染的过程及危害。
【知识结构】【重难点剖析】 水污染及其成因 天然水的自净作用 水体污染 现象 净化机理 净化机理 重金属污染 水体富营养化 石油泄露 污染源 污染物 危害1.不同环境污染的形成原因各不相同，要结合其特点进行具体分析。
例如，赤潮产生的原因：沿海地区工业废水和生活污水的大量排放和过度海水养殖，造成海水富营养化，促使赤潮生物的大量繁殖；适宜的水温、盐度等环境有利于赤潮生物的繁殖；水体交换不良的港湾和沿岸海域容易发生赤潮。
2.同一环境污染由于所处的地理环境不同，带来的危害也不相同。
3.环境污染的成因有多种，但都是因为污染物的浓度与数量超过了环境承载力而造成的，因此环境污染的整治应重点从降低污染物的浓度、减少污染物的数量两方面着手。
此外，再好的措施也需要人来实施，因此需要政府、公众的参与。
在此基础上，再根据区域特点补充针对性的措施。
【新知运用】1.下列关于水体自净能力的理解，正确的是（）A.水体的自净能力就是水体对人类破坏活动的抗御能力，人类的破坏力越大，水体的自净能力就越强B．由于水体具有自净能力，因此，不会产生水体污染现象C．水体的自净能力是有限度的，当人类向水体中过量排放污染物及有害物质时，水体会永久性地丧失自净能力而发生水污染现象D．水体具有自净能力，当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放数量时，就会出现环境问题2.下列关于不同水体自净能力的说法正确的是（）A.湖泊的自净能力比河流强B.污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C.湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D.地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差赤潮是由于人类大量排放污染物，造成水体富营养化，导致某些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象。
学案4：2.1 水污染及其成因
第一节水污染及其成因知识1 天然水的自净作用1.环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、生物净化。
(2)水体自净能力比较：河流水>湖泊水>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
3．水污染【思考】1．为什么河流的自净能力比湖泊强？【提示】河流水流动性强，更新速度快，污染物进入河流后稀释快。
流动的河水中含有的溶解氧多，污染物被氧化快。
相比河流，湖泊水流动性弱，更新速度慢，污染物稀释慢。
知识2 水体污染现象1.水体富营养化(1)污染物：氮和磷等营养物质。
(2)危害①藻类迅速繁殖，出现“水花(水华)”或赤潮；②藻类残体分解消耗大量溶解氧，导致鱼类死亡。
③湖泊水深变浅并演化为沼泽。
2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油的开采、加工、运输。
(2)对生物的危害①油污染直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。
②油膜、油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，沉降到海底的石油影响海洋底栖动物。
③石油氧化分解，大量消耗水中的溶解氧，间接地对生物造成危害。
【思考】2．影响赤潮形成的因素有哪些？【提示】(1)气候条件：气温越高，越有利于赤潮生物的繁殖。
(2)环境条件：环境污染，如化肥大量施用，灌溉冲刷出的废水中含有营养元素(氮、磷)，工业废水中含有有机物、营养盐类，这些废水通过江河汇入大海，造成海水富营养化。
(3)生物条件：蓝藻、绿藻等大量繁殖。
(4)水域条件：较为封闭的水体(如海湾)，一方面由于水体的流动性差，自净能力弱；另一方面污染物易于积累，静水利于水生植物的繁殖。
探究1 天然水的自净作用【问题导思】1．少量的污染物进入天然水体后，为什么不会造成水污染？【提示】天然水体对外来物质具有一定的消纳、同化能力，即环境的自净能力。
最新人教版高中化学《水体污染的危害》导学案(第1课时)
预习导航一、水体污染的危害1.水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏。
2.造成水体污染的原因(1)工厂排出的废水。
(2)农业上化肥、农药的不合理施用。
(3)生活污水的任意排放。
(4)石油泄漏造成的海水污染。
(5)放射性污染。
(6)热污染。
3.水体污染的危害主要表现:(1)加剧水资源短缺；(2)严重危害人体健康；(3)对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等也会产生很大影响。
二、造成水污染的物质种类1.重金属污染(1)水中重金属污染物主要包括汞、镉、铅、铬等，它们主要来自化工、冶金、电子、电镀等行业排放的工业废水，它们能在生物体内积累，不易排出体外，因此危害很大。
(2)重金属污染物使人中毒的途径①水中的重金属污染物可以通过水中的食物链被富集，浓度逐级加大，而人正处于食物链的终端，通过食物或饮水将这些重金属摄入体内，引起人体急性或慢性中毒。
②水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物。
(3)水中的无机汞在微生物的作用下，转化成有机汞的化学方程式是:HgCl2＋CH4CH3HgCl＋HCl2.植物营养物质污染(1)生活污水和某些工业废水中，含有N、P的化合物，它们是植物生长、发育的养料，称为植物营养素。
其中含N的物质主要是蛋白质，来自工业废水、生活废水、农田灌溉，以及水产养殖所投放的饲料和肥料，含P的物质主要来自含磷洗涤剂和农业滥用磷肥等。
(2)蛋白质在水中的分解过程:蛋白质→氨基酸→氨。
NH3在微生物的作用下，可进一步被氧化生成HNO2，进而氧化生成HNO3，最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料，而使藻类和其他浮游生物大量繁殖。
化学方程式是2NH3＋3O22HNO2＋2H2O 2HNO2＋O22HNO3。
(3)由于含N、P的物质在分解的过程中，大量消耗溶解在水中的氧，并释放出养分，使藻类和其他浮游生物大量繁殖。
由于占优势的浮游生物的颜色不同，使水面呈现蓝色、绿色、红色或棕色等。
[精品K12]2.1 水污染及其成因 导学习型教学案
![[精品K12]2.1 水污染及其成因 导学习型教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/36bf21b4b9d528ea80c77920.png)
2.1 水污染及其成因导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2.1水污染及其成因导学案【学习目标】.了解水污染的形成机理和表现。
2.以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
【重点难点】：1.“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。
2.作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
【课前预习】一、天然水的自净作用．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理分类：物理净化、化学净化、③____________。
天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨__________组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象．水体富营养化污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
形成条件：较为⑬________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体⑭____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以⑯________、⑰________占优势。
水污染及其成因教案
第一节水污染及其成因（教案）教材分析：关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有体现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。
“水污染及其成因”是其中一个专题。
教学设想：以新课程理念为指导，以新课标为依据，侧重生活地理的学习。
以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，培养其分析和解决问题的能力。
通过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。
教学目标：1、知识与技能：①了解主要环境的污染问题；②会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；③了解水污染防治的主要措施。
2、过程与方法：联系实际，利用典型案例，从现象入手，追根溯源，组织学生合作学习，进行探究。
3、情感态度与价值观：提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。
教学重点：1、天然水的自净能力2、水体污染类型教学难点：天然水的净化作用的机理教具准备：多媒体课件教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等课时安排：1课时教学过程：导入：展示几张环境污染图片（引出水污染的定义）一、水污染1、定义：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，这就是水污染。
2、水污染形成的条件：排入水体中污染物的数量超过水体的自净能力，就会造成水污染。
二、天然水的自净作用1、水体的自净能力的概念：水体对污染物具有一定的消纳、同化能力，称为水体的自净能力。
污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化。
指导学生读图2.1“天然水体净化作用的机理”，向学生介绍天然水的自净过程。
2、不同种类水体的自净能力是不同的。
自净能力跟水体的流速、更新周期、溶解氧有关。
河流水的自净能力大于湖泊水，湖泊水大于地下水。
高中地理 2.1水污染及其成因教案 新人教版选修6 (2)
第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因课时安排：1课时教学目的：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等教学过程：地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
二、水污染1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。
21水污染及其成因上课
我国最严重----珠江口，高发期：5至7月
水体富营养化
近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈现红紫等 颜色，并对生物造成危害。据此完成4～6题。
4.下列说法中不正确的是 （ ）
A、重金属污染 • 含义：各类重金属（汞、镉、铅、铬）等进入水体经动植物生物链逐渐积累造成人畜伤害 。 • 来源：工业生产中含重金属的污水排放和固体垃圾中重金属的淋溶污水 。 • 表现：各种重金属引起的人畜病症 。 • 危害：重金属元素通过食物链放大，最终危害人畜身体健康 。
水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一
A．杭州湾 C．辽东湾
B．莱州湾 D．珠江口
C D
7．处理污水时，要不要除去化合态磷，有以下几种意见，你认为正确的是 （ ） A．磷是植物生长的营养元素，不必除去 B．含磷废液是很好C的肥料，不必处理 C．含磷污水排入自然水体中，能引起藻类繁殖，使水质变坏，必须除去 D．磷对生物无毒，除去与否都无关紧要
水葫芦
赤潮
3、水体污染表现：
B、水体富营养化
植物生长所需的营养物质（氮、磷）在水体中富集 导致水质变坏的过程。
水花（水华）
湖泊
赤潮
海洋
（1）污染物： 氮、磷等植物营养素。
工业废水
来源
城市生活污水 农业污水
这些污染物从何而来？
(2)形成条件：
较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累， 另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造 成严重的危害。
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B.在河流的中层，主要是通过水体的物理净化和化学净化
C.在河流的底层，主要是通过底泥的吸附作用和微生物的分解净化
D.在河流的上层，主要是通过绿色植物的光合作用消耗CO₂，释放O₂，补充水中的溶解氧
三、知识要点
2．1水污染及其成因
一、天然水的自净作用
1、自净能力
2、自净作用机理（过程）
3、不同水体自净能力差别
※不同水体自净能力差别的实践指导
位置
净化物质
过程
上层
中层
下层
二、对应练习
1、关于环境的自净能力的叙述，正确的是（）
A．由于环境具有自净能力，所以不会发生严重的环境问题
B．河水因其水量大，故自净能力比湖泊强
C．环境的自净能力是有限度的
D．人类向环境排放过量的污染物，环境会永久丧失容纳和清除能力而发生环境问题
2、下列有关河流不同位置净化机理的说法，不正确的是（）
2．1水污染及其成因（导学案）
学习目标
知识与技能：(1)理解环境的自净能力及天然水净化作用机理
（2）了解不同水体的自净能力差别
过程与方法：通过图文分析理解天然水净化作用机理
通过完成表格理解记忆不同水体自净能力的差别
情感态度价值观：培养学生树立正确的环境观
重点难点掌握水体自净规律的意义，并能够指导人类活动
课前自学（课前完成）
一、阅读理解
知识要点1区域的主要特征
1、什么是环境的自净能力？
2、天然水净化作用的机理
3、不同水体自净能力的差别
水体流动，更新，污染物稀释，
被氧化，自净能力。
湖泊水
流动，更新周期，污染物稀释，污染后自净能力。
地下水
更新，自净能力。
※实践指导
4、分析河道中水的净化作用