关于军事院校任职教育改革的几点思考
加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考
加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考摘要：军校教育由学历教育为主向任职教育为主转变，对我军院校教育教学带来了深刻影响。
当前，适应军队院校任职教育特点规律，提高军队院校任职教育教学质量，解决军队院校任职教育存在的诸多问题，都亟待深化任职教育改革。
必须进一步转变思想观念，坚持目标牵引，严格教学管理，加强教员队伍建设，改进任职教育现状，不断提高军队院校任职教育质量水平。
关键词：军队院校；任职教育；对策思考建设信息化军队，打赢信息化战争，需要大批高素质新型军事人才。
21世纪，科学技术特别是信息技术的迅猛发展及其在军事领域的广泛运用，不但改变了战斗力生成模式，同时也推动着我军院校教育的深刻变革。
部分军队院校的职能由原来的学历教育转变为任职教育为主，对军事人才培养乃至我军未来发展产生深远影响。
在我军院校体系不断完善和院校教育整体转型逐步推进的背景下，面对新形势、新任务和新要求，军队院校任职教育改革必须持续深化和不断推进。
一、加强和改进当前军队院校任职教育的重要意义加强和改进当前军队院校任职教育，是适应军队院校任职教育自身特点规律的内在要求。
我军任职教育的突出特点是：教育模式突出岗位需要，内容侧重任职能力，方法多以研究探讨，师资复合构成，评价设置不同尺度，保障形式多样。
军队院校任职教育与学历教育相比，它充分体现了军队院校的使命和任务，体现了军事领域教育教学的特殊性。
其根本目的是培养大批合格军人，提高部队整体战斗力，维护国家的安全和利益。
提高完成多样化任务的能力将成为我军任职教育的重要目标，任职教育的课堂将不断广阔和延伸，突出特色将是提高教育质量的保证。
加强和改进当前军队院校任职教育，是提高当前军队院校任职教育质量效益的客观需求。
提高军队院校任职教育质量效益，客观上要求加强教员队伍培养，提高教员队伍综合素质，完善教学硬件条件和教材的建设，强化教学管理，而这些都需要不断加强和改进当前军队院校任职教育。
因此，只有深入研究任职教育的规律特点，合理构建课程体系，科学设置教学内容，改进教学方法，优化课程总体设计，围绕教学重难点问题展开教学研究；针对任职教育的特点，贯彻突出实践和面向岗位的教学理念，把任职教育与部队实际结合起来，以教学与学习方式的转变为重点，更新教育观念，改变培养模式，才能不断提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质。
军队院校任职教育实验教学改革的思考
军队院校任职教育实验教学改革的思考摘要：加强任职教育实验教学，对深入推进任职教育改革，有效提高岗位任职实践能力培养的效果水平和，具有十分重要的意义。
本文以任职教育与学历教育实验教学的区别出发，深入分析了任职教育实验教学的特点，并在此基础上，就如何搞好任职教育实验教学改革从任职教育实验课程体系改革、综合考评方法设计和教员队伍建设等方面提出针对性建议。
关键词：任职教育；实验教学；课程体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0114-02实验教学作为任职教育最重要的环节，对任职教学质量的提高起着关键性的支撑作用。
长期以来，军队院校实验教学是围绕着学历教育理论教学需求制定和实施的，其教学内容和模式并不适应任职教育的需求。
因此，开展任职教育实验教学的改革，以适应任职教育需要，对任职教育教学质量的提高具有十分重要的现实意义。
一、任职教育实验教学改革首先应明确任职教育与学历教育实验教学的区别军队院校任职教育是指为了使培养对象获得某种军事工作岗位所需要的专业知识和相关技能而进行的职业教育，与传统学历教育相比，在教育目标、内容和方法上存在较大不同。
相应地，任职教育实验教学与传统学历教育实验教学也存在较大区别，主要体现在以下三个方面。
（一）地位和作用不同学历教育培养目标是理论基础扎实、专业口径宽的复合型军事人才，因此，更加注重系统性的基础理论和专业知识的学习。
在学历教育中，理论教学处于主要地位，实验教学则是理论教学的延伸，处于从属地位，其主要作用是对原理知识进行演示和验证，并在一定程度上培养学员基础动手能力。
任职教育的培养目标则是适应某一具体岗位工作需要的专业军事人才，其针对性、专业性强，强调实践应用能力和具体岗位的综合任职能力。
这些能力必须在实验课程中反复训练和培养才能获得，因此，任职教育实验教学的地位相对于理论教学更加重要。
（二）课程设置和内容不同学历教育课程设置按照学科分类体系展开，对应的实验课程内容针对某一学科专业方向的某一基础性原理进行设置和实施，与部队岗位工作实际联系不紧。
对推进军队院校实战化教学的几点思考
高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
对军事院校发展任职教育的几点思考(精)
当今世界，以信息技术为核心的高新技术迅猛发展，引发了一场全球范围内的新军事变革。
世界新军事变革是一场内涵十分丰富的全面变革，概括起来就是“三新两变”：通过研究新的作战思想，发展新的武器装备，建立新的体制编制，从根本上改变战争形态，改变作战方式。
面对世界新军事变革的挑战，我军要完成机械化、信息化建设的双重历史任务，实现建设信息化军队的战略目标，最重要、最紧迫的任务就是培养大批高素质新型军事人才，特别是加强培养高层次军事人才。
在江泽民军队和国防建设思想的指引下，第十五次全军院校会议的一个重要贡献，就是将学历教育与任职教育相对分离，促使军队院校由学历教育为主向任职教育为主转变。
目前，任职教育已经成为全军院校关注的热点，面对世界新军事革命的挑战，我们要进一步加强对我军院校任职教育的研究，努力开创任职教育的新局面。
一、抓住任职教育的核心，突出“教”的主导性地位，着力构建适应任职教育需要的教员队伍任职教育的开展，对教学观念、教学内容、教学方法和手段提出了更高的标准和要求。
任职教育具有培训周期短、实践能力强、培训层次高、专题研讨深等特点。
任职教育强调实践应用，教学上不需要系统进行讲解示范，更多的是专题研究探讨，重在解决部队建设中遇到的重点难点问题，以使学员通过培训更好地在本职岗位上建功立业。
由于任职教育起步时间不长，对它的认识还远远没有达到应有高度，教学还没有完全脱离学历教育的模式和套路，有的教员不能针对新的培养对象及时更新教育观念、改进教学方法，而是沿袭学历教育的方法和手段实施任职培训，甚至把任职教育与部队教导队式的集训相等同，把过去学历教育的讲稿稍做删改和调整，就拿到任职教育的讲台照本宣科；部分教员缺乏一线部队工作的亲身体验和感性认识，对部队建设的形势和各级干部的工作性质和特点规律了解不透，把握不准岗位任职需要的能力与素质，授课内容联系部队实际不紧，既不能拓展学员思维又不能开阔学员视野，既不能教给技能又不能传授经验；缺乏与任职教育的相配套的教学质量评价指标体系，没有以学员的任职能力来衡量教学质量与效果，目前仍沿用学历教育的指标，把课时量当作重要参数，难以充分调动广大教员的执教积极性。
关于军队院校任职教育的几点思考
教育理论与实践中国电力教育2009年8月上 总第142期我军的任职教育是指军官在完成学历教育以后，为适应任职岗位以及职级晋升需要而进行的专业教育。
任职教育是学历后教育，也是专业教育；任职教育是任职晋升前的拟任教育，也包含现任岗位业务能力素质拓展的提高教育。
把握任职教育与学历教育的区别，对于推动我军任职教育健康发展，为部队培养高素质新型军事人才将起到至关重要的作用。
一、军队院校任职教育存在的问题1.培训体制方面教育体制是指院校为了培养对象构建的知识、能力、素质结构及实现这种结构的运行方式，其要素主要包括人才培养理念、人才培养目标、课程结构和教学内容、学制和时间分配、教学与管理方法等。
而当前我军的任职教育，基本上属于临时性速成的部队在职培训学习，没有纳入一个正规的系统的训练管理体系。
具体说来，目前我军任职教育存在问题主要有：（1）学习过程没有类似生长干部过硬的约束，对学习成绩的要求也不是很严格，缺乏规范化的管理。
（2）学习结果没有确定的认证，学业结果没有硬性规定，不能从体制上得到重视和承认。
最终，使得一些培训、一些人的进修流于形式，形成想学就学，不想学也没有什么约束的混日子局面。
所以，要构建和完善我军的任职教育体制，应该明确任职教育属于专业教育，突出任职的需要，离开了这一点就将偏离任职教育的大方向。
2.任职教育师资队伍建设方面我军的任职教育是以培养任职能力为中心的专业教育，要求教员不仅要具备渊博的基础知识，更要具备扎实的实践能力，除此之外，还要求教员对培训对象的任职需求和发展潜力有深刻的了解。
根据对我军某所院校师资队伍建设的资料看：当前师资队伍知识结构存在的一个突出问题就是教员的军事职业经历和实践经验不足，致使教学内容在某种情况下脱离了部队实际，且某些教员的实际动手能力不能满足教学需要。
任职教育的性质要求教员不但要有深厚的理论功底和广博的知识结构，而且要有丰富的阅历和部队的实践经验。
这就使得在军队任职教育中干部在职培训、进修，提高理论与提高能力相结合的同时，应特别强化他们解决实际问题能力的训练，而军队院校的部分教员，自己动手操作和解决问题的能力就有较大的差距，很难再教给学员一些工作上行之有效的办法、很难再教会学员一些业务上的具体操作方法。
军队院校任职教育革新的几点思考
军队院校任职教育革新的几点思考随着我军任职教育的不断发展，军队院校中存在的一些问题正在被人所熟知，本文就任职教育中缺乏相应的法律制度、任职教育中的管理，以及任职教育的教员队伍建设、考评、交流等进行改进，以提高任职教育办学能力和培训质量。
任职教育内涵问题原因分析制度建设一、任职教育的内涵任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。
我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。
理解任职教育，应把握好以下四点：第一，任职教育是学历教育的拓展。
军官任职教育，分为任职前学历教育和任职后岗位任职教育，士官任职教育则是为满足本职岗位能力工作需要进行的院校（训练单位）培训。
第二，任职教育的发展必须适应岗位任职的需要。
军队中同一岗位，在不同时期有不同的任职需求，任职需求的变化牵引着任职教育的改革与发展。
第三，任职教育着重突出岗位任职能力的提高。
任职教育注重学员的岗位任职能力培养，具有明显的针对性和指向性。
第四，任职教育是针对军官职务晋升和士官岗位转换。
对任职能力、素质的需求而进行的培训和训练，强调逐级进修，分段实施。
综上，任职教育不是本科学历教育的再延长，也不是军事技术专业和指挥专业的简单叠加；既不能套用学历教育模式大量灌输专业理论，又不能像在职干部短期培训那样一味注重基本技能强化。
二、军队院校任职教育存在的问题随着机械化作战向信息化作战转变的不断深入，信息化作战已成为未来作战的基本模式，作为提高我军适应信息化人才队伍手段之一的任职教育也要与之相适应，但军队院校任职教育还存在一些问题：1.缺乏有效性的教育管理体制院校教育应当是对培养学员知识、能力、素质结构及实现这种结构的活动，包括培养理念、培养目标、课程结构和教学内容、学制和时间分配、教学与管理方法等。
而目前我军的任职教育，基本上属于部队军官、士官短期培训，没有真正意义上形成一个正规的系统的训练管理体系，整个学习过程存在随意性较大的现象，学习结果没有十分严格的资格认证，使得一些培训、一些人的形成了学好学坏无所谓，回到部队对个人晋升调职没有什么影响的思想，从而使任职教育走了过场。
加强军队院校任职教育的几点思考
Advances in Education教育进展, 2021, 11(2), 496-499Published Online March 2021 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2021.112077加强军队院校任职教育的几点思考明英国防大学政治学院，上海收稿日期：2021年2月20日；录用日期：2021年3月15日；发布日期：2021年3月22日摘要军队任职教育的根本任务和目的是培养胜任岗位任职需要，“能打仗、打胜仗”的各类军事人才。
在分析外军军人职业教育的经验基础上，针对任职教育的办学定位、人才培养目标、教员队伍建设和人才建设的制度建设等关键问题进行了探讨，以期为提高我军部队军事人才的培养质量提供参考。
关键词任职教育，军事教育，军队院校Some Considerations about StrengtheningVocational Education in Military AcademiesYing MingCollege of Politics, National Defense University of PLA, ShanghaiReceived: Feb. 20th, 2021; accepted: Mar. 15th, 2021; published: Mar. 22nd, 2021AbstractThe fundamental task and purpose of military service education is to train all kinds of military personnel who are qualified for the post and who “can fight and win”. On the basis of analyzing the experience of vocational education of foreign military personnel, this paper discusses the key is-sues such as the orientation of serving education, the goal of training talents, the construction of teachers’ team and the system construction of personnel construction, so as to provide reference for improving the training quality of military personnel in our army.明英KeywordsVocational Education, Military Education, Military AcademiesCopyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言作为世界军事发展领头羊的美军在《2020年联合构想》中明确提出[1]：“未来的战争将是信息化战争，但仅有物质上的优势是不够的；更重要的是人的因素。
对任职教育模式下军队院校教员队伍建设的几点思考
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科 教 论 坛
对 任 职 教 育模 式 下 军 队 院 校 教 员 队 伍 建 设 的 几点 思 考
马登 武 李保 刚 王斌礼 （ 海军航 空工 程学 院兵器 科学 与技术 系 山东烟 台 ２ ４ ０ ） ６ ０ １
２ ０ 年 ｌ 月 ， 十五 次全 军 院校 会 议确 的 知 识 结 构 及 任 职 经 历 相 对 单 一 ， 而 导 也 已经 熟 悉 和 适 应 了 这 样 一 种 教 学 模 式 。 ０３ １ 第 从 立 了任 职 教 育 在 今 后 军 队 院 校 办 学 中 的 主 致 在 任 职 实践 教 学 中能 力 偏 弱 ， 验 不足 。 更 为 重 要 的 是 ， 历教 育 所 强 调 和 突 出 的 经 学 体 地 位 。 至 今 近 ７ 的时 间 里 ， 军 院 校 而 在 任职 教 育模 式 下 ， 但 要 看 学 历 层次 ， 学 术 研 究 性 ， 教 员感 到 作 为大 学 教 师 的 在 年 全 不 使
响 ， 何 处 理 和 解 决 好 转 型 中 出 现 的 各 种 和 突 出的 实 践 性 ， 得 院 校 教 学 与部 队 建 现 大 学 教 师应 有 的 水 平 ， 员的 地 位 被 降 如 使 教 矛 盾 问 题 ， 接 关 系到 改 革 的成 败 。 文主 设 联 系 得更 加 紧密 ， 完 成 从学 历教 育 “ 直 本 要 封 低 了 ， 致 承 担 任 职 教 育 的积 极 性 不 高 ， 导 工 要 就 当 前 任 职 教 育 中 教 员 队 伍建 设 的相 关 闭 ” “ 封 闭 ” 学 状 态 向 任 职 教 育 “ 放 作 缺 乏 主 动 性 。 没 有 认 识 到 兴 办 任 职 教 、半 办 开 而 问题 进 行 了较 为 深 入 地 探 讨 。 性 ” 学状 态 的 转 变 ， 观 上 要 求 院校 与部 育 是 我 军 在 教 育 观 念 上 的 突 破 ， 在 办 学 办 客 是
关于推进军队院校任职教育教学训练方法改革的思考
关于推进军队院校任职教育教学训练方法改革的思考摘要：加速院校转型发展，需要建立与完善规范、高效、灵活的任职教育教学管理和训练机制，跟踪研究和解决任职教育实施中出现的新情况、新问题。
分析任职教育目前面临的困难与不足的基础上，提出了适应任职教育应改革教学训练方法及实现教育训练转型的若干对策。
关键词：任职教育；教学训练；方法改革；对策文献标识码：A一、当前军校任职教育面临的困难与不足(一)任职培训理念相对滞后目前，任职教育普遍存在三种倾向：把任职教育看作岗前教育、技能教育，形成了“学历教育脚长，任职教育腿短”的畸形；把任职教育办成了“温故而不知新”的学历教育，表现为沿用学历教育的教学模式、教学计划和课程体系；只进行相应教学内容的删减、压缩和拼凑。
(二)专业教学体系不相适应学历教育强调以“学科专业深度为主适度拓展口径”的教学模式，而任职教育更注重在高层面上以“相关、相融、互补”为特征的综合训练模式。
目前的学科专业建设无论从指导思想、教学体系还是课程标准及教学内容上都几乎是自成体系的，处于封闭或半封闭状态，基本上不适应任职教育的综合训练模式。
(三)教学内容更新缓慢任职教育要求教学内容必须与武器装备的发展相同步，与最新的国防科技的进步相匹配，与部队的战斗力生成同步。
胡主席强调，要加快“新型作战力量”的建设，提高以打赢信息化条件下局部战争为核心的多样化军事任务能力，这为军队院校教学内容提供了新的指导方向。
军队任职教育教学内容应该尽快建立相应的教学内容体系，将武器装备最新的发展动向、国防科技前沿技术领域、信息化作战研究、军队完成多样化任务等新内容纳入教学体系之中。
(四)授课教员缺乏任职经历军队院校师资主要来源于三个方面，一是直接从院校毕业生中选留，这类教员数量偏多，“近亲繁殖”的现象较普遍；二是从一线部队选调干部，这类教员在院校教员队伍中的比例较低且缺乏教育学的系统训练；三是来自其他军校和并非一流的地方大学毕业生。
军队院校任职教育创新发展的思考
机 会 ，扩 大 与 外 军 的 合 作 与 交 流 ，如 互 派 留 学 生 、 教 官 ，
互 相 参 观 考 察 见 学 等 ， 以开 阔 视 野 ，开 拓 思 维 ，提 高 军 校
任 职 教 育 的层 次 和 水 平 。 １３ 确 立 应 用观 念 ． 确 立 应 用 观 念 ，就 是 要 加 强 军 校 任 职 教 育 的 针 对 性 和 有 效 性 ，提 高 学 员 的职 业 实 践 能 力 。 为 此 ，要 优 化 以 培 养
黄 海 波 徐 志 远 申 燕
摘 要
深 化 教 育 改 革 ，推 进 军 队 院 校 任 职 教 育 ，必 须 牢 固 确立 起 与 军 队 院校 任 职 教 育 相 适 应 的思 想
观 念 ，以 与 时 俱 进 的精 神 推 进 任 职教 育 的 创 新 发 展 ，在 教 育思 想 上 把握 好 任 职 教 育 的 几 个 辩 证 关 系 。 关 键 词 教 育 改 革 军 校 任 职教 育 创 新 发 展 中图分类号 Ｅ５ ． ２ １３ 文 献标 识 码 Ａ
１ 确 立 与 军 队院校 任职 教育 相适 应 的思想 观念
积 极 推 进 军 队 院 校 任 职 教 育 ，必 须 下 大 力 促 进 思 想 观 念 的 更 新 ，努 力 使 人 们 的思 想 认 识 从 那 些 不 合 时 宜 的 观 念 、
做 法 和 体 制 的 束 缚 中解 放 出 来 ，牢 固 确 立 起 与 推 进 军 队 院 校 任 职 教 育相 适 应 的思 想 观 念 。 １１ 确 立 “ 身 学 习” 的 观 念 ． 终 观 念 的变 革 需 要 以学 习 为 先 导 。 推 进 军 队 院 校 任 职 教 育 ，从 某 种 意 义 上 来说 ，首 先 要 确 立 “ 身 学 习 ” 的 观 念 。 终 “ 身学 习 ” 是 当 今 社 会 发 展 的必 然 趋 势 ， 一 次性 的 学 校 教 终 育 已 经 不 能 满 足 人 们 不 断 更 新 知 识 的 需 要 。 研 究 表 明 ， 一 个 人 大 学 毕 业 后 ，如 果要 有 效 地 工 作 ４ 年 ，必 须 以 各 种 方 Ｊ Ｄ 式不断接受任 职教 育 以获取 其 一生所 需 知识 的 ８ ％以上 。 ０ 当 前 ，以 信 息 化 为 主 要 内 容 的 世 界 新 军 事 变 革 ，正 以 惊 人 的 速 度 发 展 ，知 识 更 新 的 周 期 越 来 越 短 ，知 识 的 “ 旧 率 ” 陈 越 来 越 快 ，“ 汰 率 ” 越 来 越 高 ，任 何 人 都 必 须 面 对 终 身 学 淘 习 、终 身 教 育 的课 题 。 任 职 教 育 作 为 终 身 教 育 的 重 要 组 成 部 分 和 整 体 性 人 才 资 源 开 发 的 重 要 环 节 ，在 军 队 现 代 化 建
关于推进军队院校任职教育教学训练方法改革的思考
军 人 培 ｌ 媾 事 才 养 俗囊
关于推进军队院校任职教育教学训练方法改革的思考
王 楠 杜 茜 杨 娟
（ 装备指挥技术学院 科研部 ，北京 １ １ １ ） ０４６
摘 要： 加速 院校 转型 发展 ，需要建立 与完善规 范、高效 、灵活 的任 职教育教 学管理和 训练机制 ，跟踪 研 究和解决任职教 育实施 中出现 的新 情况、新问题 。分析任 职教 育 目前 面临的困难与不足 的基础上 ，提 出 了适 应任职教 育应 改革教 学训 练方法及 实现教 育训 练转 型的若干
走” ，应根据 不 同层次任职 教育对象 的特点 和需求 ，
作者简介 ：王楠 ．女 。助理研究员 ，硕士。研究方向：装备保障与指挥 。
推广案 例教学 和小班 教学 ，发展信息 化教学 ，逐步形
＠
锚 军 人培 镶 礴Ｉ事 才 养
体系 ｂ ｏ Ｗｘｊ ｍ Ｗｊ ． ｊｂ ｙｃ
对 策 。。
关键词 ： 任职教 育；教 学训 练 ；方法改革 ；对策 中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ ７６
一
当前军校 任职教育面 临的困难与 不足
类教 员在 院校教 员队伍 中的 比例较低且缺 乏教 育学 的 系统训练 ；三是 来 自其 他军校和 并非一 流的地方 大学
式。 （ ） 学 内容 更新 缓 慢 三 教
验 室 、实 习基 地 、模 拟训 练设 施 （ ：训练 模拟 器 、 如
模 拟演 练 系统 ） ，研 制模 拟训 练 器材 、仿 真训 练软 等
任职 教 育 要 求教 学 内 容 必须 与 武 器 装备 的 发 展 件 、多媒体 课件 “ 代 ”实装训练 ，以提高 训练 的效 替
新时期军队任职教育院校办学定位思考
新时期军队任职教育院校办学定位思考随着时代的发展和军事现代化的要求，新时期军队任职教育院校的办学定位也随之发生了变化。
在新的形势下，军队任职教育院校应当思考其办学定位，致力于为培养受到时代要求的优秀军事人才而努力。
新时期军队任职教育院校的办学定位应当与时俱进，紧跟时代潮流。
随着科技的飞速发展和军事技术的不断更新，军队任职教育院校应当将现代科技教育贯穿于整个教学过程当中，培养学生对现代科技的理解和运用能力。
也应当加强对军事技术的研究和探索，使学生能够掌握最新的军事技术知识，为军队现代化建设做出贡献。
新时期军队任职教育院校的办学定位应当注重国际交流与合作。
随着全球化的进程加速，国际间的交流与合作日益紧密。
军队任职教育院校应当积极开展国际间的学术交流与合作，吸收国外先进的教学理念和技术手段，促进院校教学的国际化水平。
也应当鼓励学生参与国际军事交流活动，扩大他们的国际视野和交流经验，为国防安全事业作出更大的贡献。
新时期军队任职教育院校的办学定位应当注重人才培养与社会需求。
军队任职教育院校应当根据国家和军队的需求，着重培养掌握现代军事理论和技术的高素质军事人才。
也应当注重学生的综合素质培养，使他们具备优秀的军事素养和文化素养。
院校还应当加强与社会各界的合作交流，积极引入社会资源，为学生提供更广阔的发展空间。
新时期军队任职教育院校的办学定位应当注重创新与改革。
在现代社会，只有不断进行创新与改革，才能够适应社会的发展和变化。
军队任职教育院校应当积极探索教学与管理的创新模式，不断提高教学水平和管理水平。
也应当鼓励师生进行创新研究，积极推动科研成果的转化和应用，为军队的现代化建设提供更多的支持。
新时期军队任职教育院校的办学定位应当与时俱进，注重国际交流与合作，着重人才培养与社会需求，同时注重创新与改革。
只有不断适应社会的发展和变化，才能够更好地为国防安全事业做出贡献，为国家的繁荣稳定作出更大的贡献。
希望新时期的军队任职教育院校能够不断努力，为培养更多优秀的军事人才而努力。
加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考
律 ，提 高军 队院校 任职教育教 学质量 ，解决 军队院校 任职教 育存 在的诸 多问题 ，都亟待 深化任职教 育改革 。必须进一 步转 变思想观念， 坚 持目 标 牵引，严格教 学管理 ，加强教 员队伍 建设 ，改进任 职教 育现状 ，不断提 高军队院校任 职教 育质量水平。 关键 词 ：军 队院校 ；任 职教育 ；对策思考 中图分类号 ：Ｇ ７ ２ ６ 文献标识码 ：Ａ
建设信息化军队 ，打赢信息化战争 ，需要大批高素 部 队 实 际 结 合起 来 ，以 教学 与 学 习方 式 的转 变 为 重 质新型军事人才。２ １ 世纪 ，科学技术特别是信息技术的 点 ，更新 教育观念 ，改变 培养模式 ，才能 不断提高教 迅猛发展及其在军事领域的广泛运 用 ，不 但改变了战斗 学 的针对性 ，充分 发挥学 员 自主选 题和 自主学 习的能 力生成模式 ，同时也推动着我军院校 教育的深刻变革 。 力 ，整体提 高学 员的综 合素质。
一
加强和改进当前军队院校任职教育的重要意义 学 员来源 多元化相 冲突 ，教材和教学 内容 的局限性 ，
加 强和 改 进 当 前军 队 院 校 任职 教 育 ，是适 应 军 片面 性与 实际整体性 的矛 盾 ，在很 大的程 度上制约 了 队 院校任职 教 育 自身特 点规律 的内在要 求 。我 军任职 军 队院校 任职教 育的发展 。一是教 育观念 陈 旧。当前 教 育的 突出特 点是 ：教 育模式 突 出岗位 需要 ，内容侧 在 转型过 程 中 ，依然 习惯 于用学 历教育 的眼光看待 参 重任 职 能力 ，方法多以研 究探讨 ，师资 复合构成 ，评 加任 职教 育的学 员 ，用学 历教 育的思 维方式 来进行任
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浅析军队院校当前教学现状及几点思考
浅析军队院校当前教学现状及几点思考军队院校教学是军队人才培养的重要环节，直接关系到军队现代化建设的进程和成败。
近年来，随着社会的发展和国家战略的调整，军队院校教学也在不断改革和发展。
本文将从当前军队院校教学现状出发，对其进行浅析，并提出几点思考。
一、教学现状1.教学资源持续扩充随着国家对军队教育的重视和军队现代化建设的需求，军队院校的教学资源不断得到扩充。
不仅有更多的先进教学设备和设施，还有更多的专业教师和研究人员加入到教学队伍中。
这为提高教学质量提供了有力保障。
2.多元化教学模式随着信息技术的发展，军队院校的教学模式也在不断多元化。
传统的面对面授课模式逐渐与网络教学、实践教学和项目化教学相结合，开展了大量的跨学科教学和实践性教学活动，使学生的综合素质得到了全面提升。
3.教学内容更新拓展军队院校的教学内容也在不断更新拓展，不仅包括传统的专业课程，还增加了一些前沿研究领域的教学内容。
军队院校还开设了一些应用型课程，以及提供了更多的实践机会，使学生可以更好地将理论知识与实际工作相结合。
二、几点思考1.加强实践教学军队院校的学生是未来的军事人才，他们需要在实际工作中承担起重要的责任和使命。
加强实践教学是非常重要的。
学校可以与军队部队合作，开展更多的实践训练和实践教学活动，使学生可以更好地在实际工作中锻炼自己，提高综合素质。
2.拓宽教学视野军队院校的学生需要了解国内外军事技术发展的最新动态和成果，拓宽教学视野非常重要。
学校可以加强与国内外高校和科研机构的交流合作，邀请国内外专家学者来学校进行学术交流和讲学，为学生提供更多的学习机会。
3.注重综合素质培养军队院校的学生不仅需要有扎实的专业知识，还需要有较强的综合素质，包括领导能力、组织能力、沟通能力等。
学校应该注重综合素质的培养，开设更多的综合素质培养课程，提供更多的综合素质培养机会，使学生可以在学校中得到全面的发展。
4.提高教师水平教师是教学的主体，其水平的高低直接关系到教学的质量。
军校教员做好任职教学的几点思考
为 适 应新 军 事 变 革 和 我 军跨 越 式 发 展 要 求 ，军 队 院 校教 育
逐 渐 以 学历 教育 为主 转 变 为 以 任职 教 育 为 主 ，为顺 利 实 现这 一 转 型 ，院校 教员 必 须 完 成 传 统 教学 观 念 统 领 下 的 学 历教 学 到 现 代 化 教 学思 想 引领 下 的任 职 教 学之 间教 学 理 念 、 法 、 段 等 的 方 手
一
就 教 什 么 ” 力 争 实 现 在 短期 内弥 补 学 员 现 有 能力 水 平 与 预 提 岗 ， 位 所需 的能 力 素 质 之 间 的差 距 。 是教 学 内容 的 应 用性 。 职 教 二 任 育 注 重 提高 学 员 的实 际工 作 能 力 ，强 调 学 习 内容 能 够 直 接 在 工 作 岗位 上应 用 ， 因此 教 学 内容 应 突 出学 员 在 预 提 岗位 可 能 遇 到 的重 点 、 点 、 点 问题 的对 策 研究 ， 求 培训 内 容 能 用 、 用 ， 难 疑 讲 管 追 求 所 学 即所 用 。三 是 教 学 内容 的前 瞻 性 。着 眼学 员 的长 远 发
题。
１ 教 学 前 。 好 思 想 转 换 和 教 学调 研 工 作 做
１１转 变 教 学 观 念 ． 任 职 教 学 与 学 历 教 学 有 较 大 的差 异 ， 学 目 的 、 学 内容 、 教 教 教 学 方 法 、 学 手 段 等 等 方 面具 有 很 大 的不 同 。 因此 ． 校 教 员 教 军 实 施 任 职 教 学前 必须 清 晰 认 知 任 职教 育 ，完 成 学 历 教 学 到 任 职 教 学 理 念 的 转换 。任 职 教 育 要 求 教 学 由 “ 输学 员 知 识 ” 目的 灌 的
关于推进军校任职教育课程建设的思考
展望未来发展方向
深化教学改革
军校应持续推进教学改革，优化课程结构，更新教学内容，以满足部队对高素质军事人 才的需求。
加强信息化教学建设
运用信息技术手段提升教学质量，开发网络课程、数字化教材等教学资源，提高教学效 率和学员自主学习能力。
强化国际交流与合作
加强与其他国家军事院校的交流与合作，引进先进的教学理念和资源，提升我国军校的 国际影响力。
关于推进军校任职教育课程 建设的思考
汇报人： 2024-01-08
目录
• 引言 • 军校任职教育课程建设的重要
性 • 推进军校任职教育课程建设的
策略
目录
• 军校任职教育课程建设的保障 措施
• 案例分析 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
01
02
03
适应军事变革需求
随着科技发展和战争形态 演变，军校教育需要不断 改革以适应新的军事变革 需求。
教学内容更新速度较慢，未能及时跟上军事变革和科技发展的步 伐。
教学方法单一
教学方法相对单一，缺乏灵活性和多样性，影响教学效果。
02
军校任职教育课程建设的重要 性
提升军校教育质量
1 2
优化课程结构
通过合理设置课程，确保课程内容与军事实践紧 密结合，提高课程的针对性和实用性。
更新教学内容
及时将最新的军事理论、技术、装备等融入课程 ，确保教学内容的时效性和前瞻性。
引进优秀人才
积极引进具有丰富实践经验和学术背景的优 秀人才，充实师资队伍，提升教学质量。
加大经费投入
设立专项经费
01
为军校任职教育课程建设提供稳定的经费保障，确保各项工作
的顺利开展。
探析军队院校任职教育课堂教学改革
向比赛获奖 的教员 、 向精品课的教学模式学 习。这种树立
榜样 、 推崇 典型 的方式 ， 然能够确定 导 向、 虽 营造氛 围 ， 但 在 日常的教学 中却 未必适用 。许 多教 员平 时课 程多 、 任务 重， 根本无力对课程 、 教法及时更新 ， 仍来自沿用着学历教育 的教学传统 。
Ｔｈ ｅｏｒ ｙ Ｒｅｓ ｅａｒ ｃｈ
学 ＿— —一 理 — ——・ 论
探析 军 队院校任职 教 育课 堂教 学 改革
刘 文 娟 ， 会 芬 李
（． １西安通信 学院 ， 陕西 西安 ７ １ ６ ２广东省肇庆学院 ， １ ０ ：． Ｏ 广东 肇庆 ５６６ ２０ １）
摘 要 ：课 堂教学改革是 军队院校任职教育 改革的重要组成部分 ， 强任 职教育课 堂教学 改革是军事教 育发展 的必 加
改革。 但是 ， 随着任 职教育转型 向教学领域 的不 断深入 ， 课
堂教学改革的步伐相对滞后 、 堂教 学改革 的方式 方法亟 课
待提升等问题 日渐 凸显 ， 引起我们足够的重视。 须
一
、
任 职 教 育 课 堂 教 学 改革 相 对 滞 后 的 原 因
一
第三 ， 只注重教员 的“ ”不注重学员的“ ” 教 ， 学 。改革是
性、 积极性 ， 合任 职岗位的需求 ， 结 使学员成 为学 习活 动的
主体 ， 而不是 由教员单方面地灌输 。 二、 任职教 育课 堂教学改革的原则 任职教育课堂教学改革的最终 目的 ， 为了更好 地提 是
对军队院校任职教育教学方法改革的思考
对军队院校任职教育教学方法改革的思考摘要：军队院校任职教育的主要任务和目标是提高学员任职能力，因此，提高任职教育水平和教学效果的主要途径就是在教学过程中不断探索最适合的教学方法。
本文从当前军队院校中的任职教育的现状出发，指出了当前任职教育的主要问题，并探讨了任职教育教学方法改革的几个方式。
关键词：军队院校任职教育教学方法军校任职教育区别于学历教育,在教学对象、教学目的、教学内容、教学方式、教学时间等方面的出现了一系列深刻的变化。
在教学对象上,从青年学员转变为具有丰富任职经历的现职军官；在教学目的上,从以知识传授为主转变为以适应岗位任职需要为主；在教学内容上,从学科性和基础性为主转向以集成性和前沿性为主；在教学方式上,从循序渐进式转变为单科独进式；在教学时间上,从以学年为单位转变为2-4个月甚至2周左右的短训形式，课时量大为压缩。
概而言之，任职教育的特点是“短、平、快”，即教育周期短、教学水平高、教学进程快。
怎样在这种“短平快”式的任职教学中实现教学目的呢？使用合适的教学方法是达到教学目的和教学效果的关键。
一、当前任职教育的主要问题当前军校任职教育仍然存在以传统教学方法手段为主，基本特征仍比较重视知识的传授和积累，在教学过程中普遍存在重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,复制有余、创新不足的现象,具体表现为以下四个不适应：(一)与创新教育、素质教育理念不适应创新教育和素质教育符合现代教育理论，是适应时代发展要求的一种教育理念。
当前,在军校任职教育中，“以教为主”的教学盛行，教学方法单一落后，学员基本上是模仿性学习，服从性教育,无从谈起创新学习。
这种教学模式忽视了学员的主体地位，压抑了学员的创新意识和创造力的发挥，培养出来的人才知识结构、综合素质和能力构成难以满足部队当前的要求和未来发展的需要。
(二)与战争形态的演变、军事斗争实际不适应随着信息技术的广泛应用,战争的基本形态正由机械化向信息化演变，战争形态演变过程中，随着军事理论军事技术、体制编制的革命性变革而涌现出来的大量的新知识、新理念、新观点，使军校任职教育教学内容不断更新和拓展。
对军队院校军事职业教育发展需求的思考
对军队院校军事职业教育发展需求的思考随着时代的发展和国家的崛起，军事职业教育的发展需求变得日益重要。
军队院校作为军事教育的主要载体，其发展与国家安全息息相关。
本文将对军队院校军事职业教育的发展需求进行思考，并提出一些建议。
随着国家现代化建设的不断深入，军事职业教育的需求日益凸显。
现代军事技术的复杂性和专业性要求军事人才必须具备更高水平的科学文化知识和专业技能。
军队院校应该不断优化教育体制和教学内容，加强对军事学科的重视和研究，以满足更高层次的军事人才培养需求。
随着战争形势的变化和军事技术的进步，军事人才要求也在不断提高。
我们需要更多的优秀军事专业人才来适应现代战争的需求，特别是在信息化战争、海上作战和空天作战等领域，需求更为迫切。
军队院校应该注重培养军事人才的创新能力和实战能力，为国家的国防建设提供更多更好的人才支持。
随着国际合作与竞争的加剧，国防力量的综合素质也提出了更高的要求。
为了适应国际战略环境的变化，军事院校应该注重国际学术交流与合作，吸纳国外先进的军事教育理念和经验，不断提高自身的教学质量和水平，培养更多适应国际战略需要的军事人才。
随着社会的发展和进步，军队院校的教育理念也在不断更新。
军事人才的培养需要全面推进思想政治教育、职业道德教育等教育工作，培养更多德才兼备的高素质军事人才。
军队院校应该积极引进先进的教育理念和方法，加强对军事人才的全方位培养，不断提高军事学员的整体素质和综合能力。
军队院校军事职业教育的发展需求非常迫切。
为了适应国家安全需求和国防建设的需要，我们需要不断提高军事教育的质量和水平，培养更多更好的军事人才。
我们也需要不断推进军事教育的改革和创新，不断提高教育的实效性和实战性。
相信在不久的将来，军队院校军事职业教育一定会取得更大的发展和进步。
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关于军事院校任职教育改革的几点思考摘要随着我军新型院校体系的逐步完善和军队院校教育整体转型的稳步推进，全军院校正努力实现由以学历教育为主向任职教育为主的转型。
准确把握转型过程中任职教育培训体制、课程机构、教学内容、师资队伍、教材建设及学习过程中存在的主要问题，对于改革的成败有着至关重要的意义。
本文在此基础上分析了这些问题产生的主要原因，提出了搞好部队院校任职教育的具体途径和措施。
关键词任职教育转型教学改革面向岗位
一、当前任职教育存在的问题
在任职教育转型过程中，受传统学历教育的影响，存在很多弊端，具体表现在一下几个方面：1.教学内容与部队训练内容缺乏统一设计； 2.相对固定的课程结构和内容与学员来源多元化需求相冲突；3.应用理论教学与部队实践发展不相适应；4.以学科为中心的教材与以问题为中心的岗位相矛盾；5.课程理论教学与实践教学比例设定不适宜；6.课程内容的局部优化与整体优化的矛盾。
二、全面建设，促进教育转型又好又快发展
（一）制（修）定适应任职教育的人才培养方案和课程标准
随着教育转型的深入，院校承训的任务发生了根本变化。
为适应新的承训任务，在总结学历教育教学经验的基础上，深入研究任职教育的规律特点，构建合理的核心课程体系，更新教学内容，改进教学方法手段，进一步优化课程总体设计。
任职教育的课程内容
设置以岗位所需要的能力或能力要素为核心，以“必需、够用”为原则，立足岗位、贴近需求、着眼现实。
（二）积极开展教学改革研究
立足课堂教学，以教研室、教学组、课题组为组织形式，以日常教学活动与专项课题研究为载体，围绕教学难点重点开展教学研究。
针对教育转型和任职教育的特点，统一思想，大力推行课程改革，贯彻以学为主、突出实践，面向岗位的“课题式”教学理念，把课程改革与部队维修实际紧密结合起来，以教学方式与学习方式的转变为重点，更新教育观念，革新人才培养模式，提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质，促进教学质量的总体提高。
（三）大力推行考核方式改革
教育转型与教学目标的转变，必然带来人才评价机制与考核方式的转变。
任职教育不再像学历教育那样强调专业知识或专业理论的系统性、完整性，而是强调内容的针对性及实用性。
培训内容的变化决定了授课质量评估的变化，评估内容的针对性和实用性是任职教育授课质量评估的一个重要特点。
结合人才培养方案和课程标准的制定工作，通过对岗位人才的需求分析，将传统的由院校教员主导的理论与实践相结合的考核方式，调整为由教学管理部门、教员、学员、部队用人单位以及地方聘请的专家“五位一体”的多元化考核评估体系，考核方式主要以课题答辩的方式进行，从而达到从多方位、多角度、多层次对学员进行考核评估的目的。
任职教育
授课质量的高低，从根本上说要看学员重返工作岗位后学用一致、训用结合的情况。
（四）完善教学硬件条件建设
教学条件是人才培养的基础，院校教学建设的基础和关键，没有一流的教学条件，就无法培养出一流的人才。
任职教育本质上是一种面向任职岗位的专业定向教育，教学条件建设必须服从服务于使命任务需求，必须适应部队岗位和武器装备发展需要，必须满足逐级培训模式需要，必须兼顾学员发展需要。
（五）加强教材建设
按照新的人才培养方案和课程标准，进一步规范教学内容，教学方法手段，增强教学针对性。
教材编写进一步优化教学内容，教材结构更利于课题式教学与学员岗位业务能力的形成。
继续加强网络教学平台建设，开发和利用网上教学资源，实现教学手段的扩展和教学效率的提高。
各教学组将自己的课改方法、教材分析、教学设计、教学反思、优秀案例、课件展示及计划方案上报到教研室，教研室派专人整合，上传到教研室学科专业网站，成为大家共享的网络资源，实现网上教研。
（六）强化教学管理，提高教学质量
任职教育带来了培养对象的多样性，带来了培训周期的多样性，带来了教学节奏的多样性，带来了教学班次的多样性。
教学管理必须由相对固定和统一的管理标准，向统一性与多元化结合、突出多元化管理标准转变。
任职教育管理、尤其是对干部学员的管理，应
该强化学员的自我管理意识，针对不同的管理对象采取不同的管理方式。
加强教学组、课题组建设。
教学组要科学地制订工作计划，认真组织集体备课，力求人人参与，各展所长，相互学习，总结上周教学得失讨论下周的教学工作。
落实各教研组安排的公开课、示范课及优秀教师的录像课，争取运用多媒体展现课堂内容，切实改变课堂结构，丰富教学内容，形象解说教学难点，提高教学效益，使这些课改活动起到示范作用，积极鼓励教员上校级公开课。
教学组、课题组要认真组织听课、评课活动，并且有记录，有评价，发现问题及时解决，并组织教研室讨论学习。
认真做好课前动员，做到记录详实，成效明显，充分了解学员的文化程度、专业背景以及专业素养，为下一步因材施教打下基础，把教学质量的监管延伸到教学起步阶段。
（七）加强教员队伍建设，培养教员综合素质
为适应任职教育转型，教员队伍应由“学科型”向“双师型”和“双员型”转变。
实施任职教育，依赖教员的任职教育能力，关键在教员自身知识、能力、素质结构的完整。
当前，在院校教员队伍建设中最突出的问题是教员部队实践经验缺乏，尤其是指挥员经验缺乏，已成为制约院校任职教育能力和质量的瓶颈。
必须引导教员加强对任职教育特点、规律进行研究和探索，加强对教法、学法进行研究和把握。
必须把丰富教员部队实践经验、优化教员队伍任职教育能力结构作为当务之急，使教员既有教师的能力和水平，又
有工程师经历和素质，努力达到“上台能讲课，下台能顶岗”。
因此，通过教员部队代职，邀请研究所、工厂、部队专家来院讲学与选派业务骨干赴工厂、研究所、部队、参观见学相结合点方式，逐步培养教员具备工程师和指挥员的岗位能力素养。
针对学历教育施训人员高学历、年轻化的特点，教研室采用导师制，老带新的方式，明确帮扶对象，手把手帮扶，通过经常性教研活动，深入研究新装备教学内容，进一步更新教学观念、转变教学行为，研究解决新课程实施过程中的实际问题。
通过教员交流做课、相互参与教研、课题协作、经验交流等方式达到相互学习，相互促进的目的。