小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿
语文S版五年级语文下册16《范仲淹的故事》教案(教学设计、说课稿)3s
重难点分析：
教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-16 范仲淹的故事
•课前准备：
1. 查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。 2. 生字词语卡片、多媒体课件。
•教学步骤：
五、提出要求、独立试写
1.
一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才 能
生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把 每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物 的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。 ） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
我们再走进他的故事， 从他一生感人的故事中去感悟他
高贵的品格以及高尚的情操。 （一）抄写本课的生字新词。 （二）摘抄自己喜欢的四字词语和名句。 （三）熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏（展示课件
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-16 范仲淹的故事
第四屏），谈话导入 （一） 这节课我们继续走进范仲淹的故事， 进一步 去了解范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事） 下了怎样的印象？（教师依据学生回答板书） 二、品读语句，体会品质 （一）归纳小故事。 1．请同学们默读课文，找 出有关的段落，试着用 简要的话归纳范仲淹刻苦读书的小故事。 2．指名反馈。
欣赏《岳阳楼记》 ， 让学生受到中国优秀
（二） 请同学们回顾上节课的学习， 范仲淹给你留 文化的熏陶。
学生对课文内容
语文S版五年级语文下册16《范仲淹的故事》教案(教学设计、说课稿)1h
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：16 范仲淹的故事板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
本课的教学，力求从以下几方面着手：1. 引导学生课前搜集有关资料，在资料的搜集、阅读反馈、交流中，进一步巩固学生对范仲淹的整体认知。
2. 让学生充分解读文本，在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，领会人物的特点及其精神品质。
3. 通过多种形式的朗读，以及对重点词语的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。
教学目标：1. 指导学生认识“粥、磋、肴、岂、泱”5个生字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、咽、廷、泱”11个生字，积累“废寝忘食、千载难逢”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3. 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
•课前准备：1. 查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。
2. 生字词语卡片、多媒体课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍范仲淹，导入新课（一）教师背诵《江上渔者》，问：同学们，这首诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹），能用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？（二）谈话导入：范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关于范仲淹的故事。
（板书课题）二、初读课文，整体感知（一）教师提出学习要求。
小学五年级语文《范仲淹的故事》精
小学五年级语文《xx的故事》精选说课稿这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿一尊敬的评委老师：上午好。
我说课的题目是《范仲淹的故事》，下面我从教材，教学目标，教学方法，教学过程等方面作具体说明。
一、说教材《范仲淹的故事》是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。
本单元以人类美德为主题展开，《范仲淹的故事》是该单元的一篇精读课文，文章通过叙述范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
课文篇幅短小，层次清晰，在文中作者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。
二、说教学目标根据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读基础，我确定了如下教学目标：1.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文2.精读课文理解xx勤奋好学的故事3.体会作者以天下为己任的高尚情操，激励学生树立远大志向4.学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法教学重点理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操教学难点学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法三、说教学方法教学方法包括学法和教法，教学方法的具体运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细节，细节决定成败，因此，教学方法的选择至关重要。
根据不同的环节的不同要求，我采用了灵活多样的教学方法，主要有如下几种：1.读书法。
在学习的不同阶段，我让学生采用不同的读书方法，时而朗读，时而默读，时而诵读，时而略读。
2.质疑法。
在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。
3.讨论法。
在学生提出问题的基础上，我组织学生小组讨论，培养他们的合作精神，让他们的心灵发生碰撞，绽放出智慧的火花。
4.提问法。
我通过提问，启发学生积极思考，将读与思有机结合。
5.点拨法。
当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我及时点拨他们的学习方法和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思考。
范仲淹的故事 教案教学设计(精选13篇)
范仲淹的故事教案教学设计〔精选13篇〕篇1：《范仲淹故事》教学设计教学内容：学习课文第二、三部份教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、理解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法教学用具：课件教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过上节课的学习你们对范仲淹又理解了多少呢？二、学习第三部份1、学习第七自然段〔1〕指名读第7自然段。
考虑：有范仲淹实现他的抱负吗？〔2〕引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
〔3〕再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习第六自然段〔1〕齐读第6自然段。
〔2〕提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？〔3〕品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学习第二部份过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出〔一〕品读、感悟学习第二自然段“只身苦学”1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反应。
3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
〔理解废寝忘食〕4、归纳学习方法：读、画、写、说〔二〕利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求〔1〕读：小组内一起朗读3、4、5自然段〔2〕画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
〔3〕说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
语文S版五年级语文下册16《范仲淹的故事》教案(教学设计、说课稿)j
教学过程 设计说明
第一课时
一、介绍范仲淹，导入新课 （一）教师背诵《江上渔者》 ， 问：同学们，这首 诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹） ， 能 用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？ 这个环节在于引 导学生在资料的搜集、 阅读和交流中， 丰富对
（二） 谈话导入： 范仲淹不仅是北宋初年杰出的文 范仲淹的认识和了解， 学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关 同时培养学生搜集、 整 于范仲淹的故事。 （ 板书课题） 二、初读课文，整体感知 （一）教师提出学习要求。 1．学习并掌握本课 的生字新词，和同学交流在读 和书写生字上的注意要点。 2．从文中找出本课词语 ，并联系上下文或工具书 解释下列词语的意思。 废寝忘食、佳肴、泱泱、毫不介意、和衣而眠、 千载难逢、殿试、宰相 3．一边阅读，一边思考 ：课文讲了范仲淹的什么 故事？用直线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。 （二）学生根据教师提供的学习要求自学。 三、检查反馈，理清条理 （一）检查生字新词。 1．教师出示生字 词语卡片，指名读一读。 2．教师根据学生的认读情况，强调“粥、寝、凌 、 廷、泱”的读音； “ 岂、廷”的字形。 通过自读反馈让 学生反复地读课文， 学 习生字新词， 丰富学生 的词语积累， 加强学生 语言感知能力的培养。 通过集体的交流， 整体 发挥学生的主体 性， 让学生和文本充分 交流，养成静读的习 惯，以读促思，让学生 在思考中不断提高独 立阅读理解文本的能 力， 养成独立阅读的习 理、 运用资料的能力和 借助资料学习课文的 习惯。
范仲淹故事教案精选
范仲淹故事教案精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇
小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇范仲淹的故事课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事，那么具体应该如何教学呢下面是小编给大家整理的小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇，希望大家能有所收获!小学语文范仲淹的故事教案及说课稿1教学内容：小学语文S版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》教材分析：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。
但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：1、知识与能力(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
范仲淹的故事,说课ppt
细读感悟
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘
食地苦读诗书，钻研学问。
范仲淹刻苦学习的精神令人钦佩和感动。你 感受到了吗？
范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民 的革新措施，以施展自己“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的抱负。后人曾用范仲淹为前贤题写
的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱，先生之
3.本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽 量让学生充分解读文本、感悟文本的基础上，品 读句子，领会人物的特点。教学的随机性比较大， 教育师应当尊重学生阅读的个性化理解和感悟， 重点在引导学生大胆地交流自己在读描述范仲淹 言行语句中的咸受，在谈感受中进一步完善对人 物的认识，特别是精神品质的领会。
佳肴 朝廷 岂敢
毫不介意：指丝毫不往心里去。 粗茶淡饭： 形容饮食简单，生活简朴。 废寝忘食： 废：停止。顾不得睡觉，忘记了
吃饭。形容专心努力。
2.引导学生进行词语积累，如“凌晨鸡鸣即起” 积累成语“闻鸡起舞”，如“他曾五年未解衣就 寝”积累成语“废寝忘食”。同时强调“只”的 读音及含义，“只身”中的“只”读zhī,表示单 独的意思。“只煮”中的“只”zhǐ，表示限于 某个范围，有仅仅的意思。“只得”中的“只” 读zhǐ，有不得不的意思，表示只能这样，没有 别的选择。
二、说学情
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容， 但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦 学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此 “理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。综 合这一系列学情，我精心设计了“抓住相关词语、 句子的品读，领会人物的美德”的教学重点来完 成教学目标。
三、说教法 新课标指出：学生是学习和发展的主体，学生的 学习方法就是教师的教学方法。因此，整节课我 设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的 积极性，我设计了以下教法：
范仲淹的故事l语文S版五年级下册语文说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）范仲淹的生平事迹及其体现的道德品质。
（2）课文中所传递的家国情怀和正确的人生观。
（3）分析课文的语言特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解范仲淹的家国情怀，将其内化为自身的道德品质。
3.启发式教学法：通过设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和思维品质。
4.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高课堂参与度。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.图片：展示范仲淹的画像和相关历史场景，帮助学生直观地了解历史背景。
教学内容主要包括：了解范仲淹的生平事迹，理解课文中所传递的道德观念和家国情怀；掌握一定的文学常识，如成语、典故等；分析课文的语言特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解范仲淹的生平事迹，掌握相关的文学常识。
（2）理解课文内容，感悟范仲淹的家国情怀。
（3）学会分析课文的语言特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的语文基础知识，如阅读理解、词汇积累等。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：对范仲淹这位历史人物的了解不足，可能导致理解课文内容有一定难度；对成语、典故等文学常识掌握不够，可能影响对课文深入理解；部分学生对文言文的语言特点不够熟悉，可能会出现阅读困难。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.根据课堂学习，撰写一篇关于范仲淹的作文，要求不少于300字，旨在培养学生的写作能力和道德素养。
范仲淹的故事说课稿
范仲淹的故事说课稿范仲淹的故事说课稿1这是一篇精读课文。
课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
全文共7个自然段，可分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著名句。
文章开头第一句讲他在我国文化史上的重要地位：“范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家”。
说他是“杰出的政治家”，是因为他一生为官清政，治军严明，关心民生疾苦，以生活俭朴、品德高尚著称于世；说他是“杰出的文学家”，是因为他的诗、词、文都很出色。
其文《岳阳楼记》千古传诵；其词《渔家傲·秋思》开宋代豪放词之先声。
第二句讲他的名著名句。
名著：“著名的《岳阳楼记》就出自他手”；名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京的请求而写的，他凭借滕子京寄给他的书画中介绍的景物情景进行抒情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任的政治抱负和胸怀。
范仲淹之所以能够成为一位杰出的政治家、文学家，与他少年时代的刻苦学习分不开的。
第二部分（第2—5自然段）是文章的重点部分，主要讲范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
第2自然段重点写他“一人离家去附近山上的寺院读书”和他“只身远赴应天府书院求学”的情景。
“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥”具体描绘出了范仲淹废寝忘食地刻苦读书、钻研学问的精神。
第3、4、5自然段进一步写范仲淹读书十分刻苦。
一是写他的生活极其艰苦，每天“划粥割齑”，生活十分清苦，但他却毫不在意；二是写他在生活艰苦的情况下坚持发愤苦读，“每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠”。
三是写他在非常情况下仍然能够排除干扰埋头苦读，“真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了，人们争先恐后地去看皇帝。
书院的师生也都放下书本，跑去观看。
关于范仲淹的故事教案3篇
关于范仲淹的故事教案3篇范仲淹的故事教案篇1教学目标：1.指导同学熟悉肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，把握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.关心同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导同学把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导同学读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学预备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导同学熟悉肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，把握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.关心同学正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导同学把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：指导同学熟悉3个生字，会写11个生字，把握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。
教学难点：引导同学把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（对劳动人民的关怀、怜悯）2．出示ppt：(画像，介绍范仲淹)（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？二、自主读书（一）读课文，读正确流利（同学自由读）（二）同组互读，检查读书状况（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？三、检查预习状况1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
语文S版五年级下册语文《范仲淹的故事》教案及说课稿
语文S版五年级下册语文《范仲淹的故事》教案及说课稿教案教学内容：小学语文S版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》教材分析：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。
但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
（3）领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、（1）激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
（2）启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
范仲淹的故事说课稿
范仲淹的故事说课稿第一个步骤：故事汇入，温故知新好的开始是成功的一半，一个好的汇入既能激发学生的学习兴趣又能提高课堂效率。
在课堂开始，我放映“闻鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。
点名朗读课文后带领学生回顾上节课所学的内容，提问：课文讲了哪几个故事？这一环节的设定不仅让学生加深对上节课所学知识的印象，又为下面精读课文做铺垫。
第二个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文2—5自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。
（1只身求学②划粥割齑③谢绝佳餚④闭门不出）再安排三个环节逐一研读：环节一：学习第二段。
在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书十分刻苦的句子，发挥想象以“____了，就_____”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克服。
再联络生活，换位思考体会范仲淹求学之艰。
这一环节既能锻鍊学生语言表达能力，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。
环节二：学习第三段。
在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。
这既能锻鍊学生的概括能力，又能帮助学生积累词语。
然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。
环节三：学些第四至五段。
学生轻声读四至五段，小组合作讨论下面几个问题：1.范仲淹仅仅是因为担心以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳餚的幺？2.当听完范仲淹的回答后，猜想他的朋友会发出怎样的感叹？3.皇上出游轰动全城，为什幺唯独范仲淹不为所动？学生回答后我稍加点拨，归纳总结。
然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。
目的在于还原情境，加深理解。
通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是讲述范仲淹的勤奋好学。
第三个步骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思考：究竟是什幺力量支撑她刻苦求学的？设定这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。
其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引汇出作者抓住人物言行突出人物特点的写作手法从而突破难点。
《范仲淹的故事》教学设计范文(3篇)
《范仲淹的故事》教学设计范文（精选3篇）《范仲淹的故事》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家的《范仲淹的》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
1、引导学生把握内容，理解范仲淹刻苦读书的故事；2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
多媒体课件一、课前播放《》朗读欣赏，谈话导课：1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。
范仲淹不仅是北宋初年出色的家，也是一位卓越的政治家。
这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。
进一步去感悟范仲淹其人其事。
（板书：范仲淹的故事）2、请同学们回忆上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任]（老师根据学生答复板书）（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗读，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去理解的冲动和欲望。
借助配乐朗读，唤起学生对文本阅读的期待。
）二、精读品味，体验感悟：1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深化的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。
请看大屏幕：2、老师出示学习提示：快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
[引导学生理解自学的过程：默读——考虑——画——读句子——批注]3、引导学生自主学习，同桌交流。
4、汇报交流：（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
范仲淹的故事说课稿
壹 贰 叁 肆
目 录
说 教 材
说 教 法 学 法
说 教 学 过 程
说 板 书 设 计
壹
说教材
（1 ） （2 ） （3 ） （4 ）
教学内容 学情分析 教学目标 教学重难点
壹
说教材
（1）教学内容
《范仲淹的故事》是语 文S版五年级下册第四单元 的第一篇精读课文。讲述 了北宋初年杰出的政治家、 文学家范仲淹少年时代刻 苦学习的故事。
说教法与学 法
要素组 合方式
使学生的听、看、想、 讲等要素动静有机结合。
一、谈话导入，揭示课题
叁
说教学过程 设计
二、自读课文、检测自读 三、再读课文，整体感知
四、课堂小结，布置作业
教学过程环节之一：谈话导入，揭示课题
范仲淹：北宋初年杰出的 政治家、文学家
教学过程环节之二：自读课文，检测自读
1、自由默读课文
自读要求： （1）圈出不懂或不理解的 词语。 （2）给课文标上自然段。
2、检测自读情况
指名读、开火车读、齐读。
教学过程环节之三：再读课文，整体感知
1、默读课文并思考
（1）课文主人公是 谁？主要讲了哪几件 事？
2、四人小组合作交流
3、小组代表汇报成果
教学过程环节之四：课堂小结，布置作业
1、积累好词好句； 2、尝试理解词句意思。
肆
实现志向
刻苦读书
说板书设计
亮点
贯彻落实了以学生为主体的教 学理念，为学生搭建了交流 的平 台，让学生体验到了在做中学、 玩中学的快乐。
谢 谢
情感态度与价值观目标
通过学习本课，体会范仲淹为国为民、热爱 人民、热爱祖国 的思想感情，激发学生的爱 国情怀。
《范仲淹的故事》说课稿
《范仲淹的故事》说课稿学校：陶乐二小教师：姚涛涛一、教材分析《范仲淹的故事》是小学语文S版第十册第三单元中的一课，本单元的主题是“自强不息”。
文章通过叙述范仲淹的四个小故事，赞扬了他勤奋好学的优秀品质，歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
二、教学目标1．继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
3．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
4．有感情地朗读课文，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界，树立这样的志向和抱负。
三、教法、学法为了突破教学重难点，选用现代教育新技术——电子白板，采用直观式教学法、情境式教学法。
让学生通过自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手，让学生在读中理解内容，读议结合，体会情感，领悟写法，积累语言。
四、教学过程1.课前准备上课前，我和学生搜集了很多关于范仲淹的事迹以及名人刻苦读书的故事。
备课时，我利用多媒体教学直观快捷实用的特点，准备了一些图片、文字资料，力图为学生打开一扇认识历代名人的大门。
2.教学环节（1）名句导入，欣赏品质；整堂课从天下名楼之一——岳阳楼的出现开始，紧紧地吸引住学生的注意力，随后出示文学名篇《岳阳楼记》的片段，告诉学生，这就是范仲淹的作品。
接着对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句进行批注，请学生解释“忧”和“乐”，说说自己对这句话的理解，加以点拨，让学生充分了解句子的含义，再朗读句子，初步欣赏范仲淹以天下为己任的优秀品质，激发学生学习的兴趣。
（2）品读语句，感受品质；围绕这四个小故事，我的设想是让学生自主阅读故事，并从文中找出描写范仲淹言行的语句，读一读，再和同学交流自己的感受。
范仲淹的故事说课
<<范仲淹的故事>>说课稿第八小学邓慧怡尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自英德市第八小学的邓慧怡。
下面，我将对我今天所执教的<<范仲淹的故事>>这篇课文的第二课时进行说课，我说课的主题是“文本资源的有效挖掘与超越”一、分析教材的地位与作用:<<范仲淹的故事>>是五年级下册的一篇精读课文。
课文重点讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事,塑造了一个发奋苦读的学子形象。
这是一篇集中华优秀传统文化教育及自强不息精神等思想教育的好教材.二、教学设计思路新课标提交了对培养学生创新精神和时间能力的要求.强调学生是学习的主人,强调要把“自主,合作,探究”摆在突出的位置上.根据要求,结合理论,教学<<范仲淹的故事>>一课时,尝试进行教与学的创新实验.基本路线是:遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师.学生学习教学程序.根据教材分析和教学设计思路设计<<范仲淹的故事>>一课的教学流程呈现为“导—独—悟—拓—练”几个步骤,第一环节：直接入题,直观激趣.导入:今天,我们就通过任务的言行,来认识一位北宋的伟人—范仲淹.那么,范仲淹是一位怎样的人物,为什么被后人所传诵? 接着播放范仲哑的简介【设计意图】著名特级老师与漪曾说过:”课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火发,或象磁石一样把学生牢牢地吸引住.”的确,好开头是课堂成功的一半,所以这节课一上课,我设计教师开门引路,学生入情入境.形成未调先有情.以问题焦点开启思维,辅以简单介绍作者的视频录音进行导入,激发学生学习动机与情感同时,也有利于培养学生观察能力和思维能力.2.整体感悟,理清结构.带读文章开头和结尾处的名句,引导学生置疑这两句名句的含义.【设计意图】直抓课文主线进行引导,促成学生顺理成章地把文章分成三大部分,质疑能调动学生的兴趣,能增强学生迅速整合课文讯息的能力,也为下面课文的学习的开展奠定基础。
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小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿一尊敬的评委老师：上午好。
我说课的题目是《范仲淹的故事》，下面我从教材，教学目标，教学方法，教学过程等方面作具体说明。
一、说教材《范仲淹的故事》是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。
本单元以人类美德为主题展开，《范仲淹的故事》是该单元的一篇精读课文，文章通过叙述范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
课文篇幅短小，层次清晰，在文中作者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。
二、说教学目标根据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读基础，我确定了如下教学目标：1.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文2.精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事3.体会作者以天下为己任的高尚情操，激励学生树立远大志向4.学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法教学重点理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操教学难点学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法三、说教学方法教学方法包括学法和教法，教学方法的具体运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细节，细节决定成败，因此，教学方法的选择至关重要。
根据不同的环节的不同要求，我采用了灵活多样的教学方法，主要有如下几种：1.读书法。
在学习的不同阶段，我让学生采用不同的读书方法，时而朗读，时而默读，时而诵读，时而略读。
2.质疑法。
在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。
3.讨论法。
在学生提出问题的基础上，我组织学生小组讨论，培养他们的合作精神，让他们的心灵发生碰撞，绽放出智慧的火花。
4.提问法。
我通过提问，启发学生积极思考，将读与思有机结合。
5.点拨法。
当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我及时点拨他们的学习方法和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思考。
这些学法和教法的有机结合，提高了课堂教学效率，构建了自主高效的课堂。
四、说教学过程为了达到本节课的四条教学目标，根据教材特点和编者意图，结合学生的阅读水平，我将本节课的教学过程安排了如下步骤：第一个步骤：故事导入，温故知新好的开始是成功的一半，一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能提高课堂效率。
在课堂开始，我放映“闻鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。
点名朗读课文后带领学生回顾上节课所学的内容，提问：课文讲了哪几个故事?这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学知识的印象，又为下面精读课文做铺垫。
第二个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文2—5自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。
(①只身求学②划粥割齑③谢肴④闭门不出)再安排三个环节逐一研读：环节一：学习第二段。
在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书十分刻苦的句子，发挥想象以“____了，就_____”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克服。
再联系生活，换位思考体会范仲淹求学之艰。
这一环节既能锻炼学生语言表达能力，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。
环节二：学习第三段。
在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。
这既能锻炼学生的概括能力，又能帮助学生积累词语。
然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。
环节三：学些第四至五段。
学生轻声读四至五段，小组合作讨论下面几个问题：1.范仲淹仅仅是因为担心以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳肴的么?2.当听完范仲淹的回答后，猜想他的朋友会发出怎样的感叹?3.皇上出游轰动全城，为什么唯独范仲淹不为所动?学生回答后我稍加点拨，归纳总结。
然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。
目的在于还原情境，加深理解。
通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是讲述范仲淹的勤奋好学。
第三个步骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思考：究竟是什么力量支撑她刻苦求学的?设置这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。
其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引导出作者抓住人物言行突出人物特点的写作手法从而突破难点。
最后，讲解后人赞颂范仲淹的诗句。
第四个步骤;拓展延伸，深化主题这个步骤主要是让学生谈谈读后感，说说范仲淹哪些言行最打动你。
然后我以“少年强则国强”为结语，激励学生树立远大的理想，最后饱含感情齐读课文。
五、说板书设计这是本课的板书设计(展示)，我的板书设计力求做到简明扼要，重点突出，科学合理，一目了然。
总之，我的教学设计，力求体现语文新课程标准理念，做到以学生为主体，教师为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手。
紧扣人物的行动，语言，神态描写，让学生读中理解内容，读中体会情感，读中领悟写法，读中积累语言，让学生在民主，平等，和谐的语文课堂中，全面提高他们的语文素养。
小学五年级语文《范仲淹的故事》精选说课稿二一、说教材1、课文内容《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
第二部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。
2、教学目标(1)继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
(2)学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
(3)总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
(4)有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。
3、重点难点重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。
三、说教法心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
”因此，整节课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性。
四、说学法新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。
并在读中感悟，想象说话，感悟其精神，学习其品质。
五、说教学设计(一)课前准备教师活动：制作多媒体课件学生活动：收集历名人胸怀天下、刻苦读书的故事。
设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。
通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。
(二)创设情景，激趣导入1、听写下列词语和句子。
词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后。
句子：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。
”“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”2、教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”这一句话是什么意思呢?指名回答。
(在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐)体现了什么呢?(板书：忧国忧民)那下面这句话又是什么意思呢?(出示)“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”3、教师指导：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”是范仲淹写的，说的是白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。
而后人则用这一词句来赞颂范仲淹。
4、教师：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢?(“先天下之忧而忧，后天下之而乐。
”)5、全班齐读：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。
”6、教师导入：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。
”是范仲淹的志向和抱负，他并为此而刻苦读书。
(板书：刻苦读书)今天，我们就来看一看他是怎样刻苦读书的。
设计理念：通过听写检测学生对生字新词的掌握情况以及积累词语的情况，并从听写的相关词句中，回顾上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。
”的高风亮节。
(三)品读语句，体会品质1、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道作者围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。
谁能简单地说一说这四件事情?设计理念：学生结合上节课的小标题以及课文内容进行简单的叙述，培养学生的概括能力。
2、引导学生小组合作探究。
(1)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。
(2)和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。
(3)有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。
3、集体反馈故事1、“只身苦学”(板书)“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。
”引导学生读这一句时，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式“——了，就用——”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。
最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
故事2、“划粥割齑”(板书)“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。
”(1)教师：对于这句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——(学生读：划粥割齑)(2)教师：这说明了什么呢?(范仲淹的生活极其艰苦、清贫)(3)教师：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意，他——(学生读句子)“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。
他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。
据说，他曾五年未解“书院的师生也都放下书本，跑去观看。
”“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。