我的早年生活优秀教案

我的早年生活优秀教案

篇一：我的早年生活教学设计

我的早年生活教学设计

金安区木厂镇潘新初中许大为

教学目标

1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。

2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。

教学重难点教学目标3

学习方法默读法合作探究法

教学时间一课时

教学过程

一、导入

由对作者的介绍导入本节课的学习。

温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个

名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

二、检查预习，学习本课生字词。

萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）

三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法

给学生三个学习任务

1、探讨两个问题。

2、品味幽默风趣的语言。

3、谈谈读后的启示。

四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语

来回答。）

明确：

“尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。

情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。

情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，

那什么促成了他的成功

呢?要求同桌讨论、交流。

归纳总结：

丘吉尔的成功并不是出于幸运，是因为他身上有着诸多优秀品质，如：自信、乐观、勤奋、坚持等等。

六、谈谈读后的启示。

学生思考后可以畅所欲言，谈谈读后的感受和体会。

六、课堂小结

或许有人认为丘吉尔的成功全凭运气，但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力和不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到有准备的人身上。或许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。

七、布置作业

将书上课后“读一读，写一写”每个字词认真并且工整地写三遍。完成基础训练第八课练习。

篇二：人教版七年级语文上册我的早年生活教学设计

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篇三：《我的早年生活》教学设计

《我的早年生活》教案

【教学目标】

1、掌握文中重点字词，了解作者及作品

2、整体感知课文，梳理文章结构，了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度

3、挖掘丘吉尔的优秀品质.

【教学重点】

教学目标2、3

【教学难点】

教学目标3

【教学方法】

默读法、圈点勾画法、自主学习法、合作探究法

【教学准备】

老师：准备教学课件

学生：预习课文，了解作者，利用工具书解决生字词

【课时安排】

1课时

九、【教学过程】

（一、）切入课题：（3分钟）

ppt展示丘吉尔著名的胜利手势。

同学们，这个手势在今天代表了自信、胜利。那么把这个意义推向全世界的是谁，大家知道吗？（丘吉尔）对，没错。那么同学们有谁知道丘吉尔是在什么时候做的这个手势？关于丘吉尔你知道多少？学生介绍丘吉尔

通过刚才同学们的介绍，我们可以知道丘吉尔是一个伟大的人，他不仅是辩才无碍的演说家，著作等身的文学家，还是经邦治国的政治家，曾两度担任英国首相，还获得过诺贝尔文学奖，那么这么一个伟大的人，他的早年生活是怎样的呢？今天我们就一起去了解丘吉尔的早年生活。

（板书：我的早年生活丘吉尔）

（二）展示学习目标（1分钟）

1、了解作家、作品，掌握重点字词

2、能正确把握文章内容,感受“我”在叙事中流露出的情感和态度

3、挖掘丘吉尔的优秀品质。

（三）自学指导一

1、齐读课文，初步感知

朗读要求：读准字音，将不会读的字词圈画出来

(1)学生朗读课文

（2）老师听学生朗读，并将读错的生字词板书黑板上，纠正学生读错的字音

（3）学生展示自己不会读的字音，老师教读。

（四）自学指导二整体感知（15分钟）

1、老师ppt展示问题，学生默读读课文，在文中圈点勾画。（1）默读课文，回答以下问题：

文章的主要内容是什么？说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？（10分钟）

a、要求学生在文中找到相关的段落，并在相关段落的空白处进行归纳概括。

b、学生自主完成，老师巡视

c、学生展示答案，老师予以指点。

主要内容：本文是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活回忆。

主要事件：我与考试（第2段）、入学考试（3~4段）、学习英语（第5段）、征兵考试

（6段）、军旅生涯（7~8段）（2分钟）

2.跳读课文，完成课后研讨与练习一的表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。（5分钟）

要求：在文中圈画出表现作者情感与态度的词语，或者句子。”

2、学生展示答案（10分钟）

（六）自学指导三合作探究（5分钟）

1、初读课文，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公校的校长肯定；凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗？结合文章内容