鉴赏散文人物形象ppt课件
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老舍散文ppt课件
叙事手法
老舍运用细腻的叙述手法，将宏大的 历史背景与个人命运紧密结合。
社会意义
作品揭示了旧社会的腐朽和黑暗，同 时也展现了人民在困境中的坚韧和希 望。
老舍散文的影响与
04
评价
对后世的影响
语言风格
老舍的散文语言质朴自然，幽默 风趣，影响了后来的白话文写作
。
题材选择
老舍关注底层人民的生活，其散 文题材多来自市井生活，为后来 的文学创作提供了丰富的素材。
幽默风趣
老舍的散文中常常穿插幽 默风趣的语言，这些语言 不仅让人忍俊不禁，也反 映了生活的酸甜苦辣。
生动形象
老舍善于用生动的形象来 描绘事物，使得他的散文 充满了画面感，读来仿佛 置身于其中。
主题思想
关注底层人民
人文关怀
老舍的散文常常关注底层人民的生活 ，通过对他们的描绘，反映了社会的 现实和人性的复杂。
思想启迪
老舍的散文作品能够启迪现代读者的思想，引导他们思考人生、 社会和价值观等问题。
阅读体验
老舍的散文作品语言优美、情感真挚，为现代读者提供了愉悦的 阅读体验。
总结与展望
06
老舍散文的总结
主题多样性 老舍的散文涉及广泛的主题，包 括社会现象、人物描绘、生活琐 事等，反映了当时社会的真实面 貌和人民的生活状态。
语言特色
主题思想
老舍运用地道的北京方言，使作品具有鲜 明的地域特色和民俗风情。
《茶馆》反映了旧社会的黑暗和人民的苦 难，表达了作者对底层人民的同情和对新 社会的渴望。
《骆驼祥子》解析
总结词
《骆驼祥子》是老舍的代表作 之一，通过祥子的命运沉浮， 展现了旧北京底层人民的生活
困境。
人物塑造
祥子、虎妞等人物形象栩栩如 生，他们各自有着鲜明的性格 特点和命运轨迹。
朝花夕拾人物形象分析
朝花夕拾
朝花夕拾，意思是“早晨的花晚上拾起”，是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集。
人物
所在作品
评析
人物故事梗概
藤野先生
《藤野先生》
正直热情；诲人不倦；治学严谨；没有民族偏见
1.藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教师。
2.关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待科学。
衍太太
《父亲的病》《琐记》
表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害；外表宽厚可亲，内心奸险恶毒。
1.是鲁迅家的邻居，小时候经常到她家或她家的四近玩。
2.在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲，后来让“我”觉得是“对于父亲最大的错误”。
3.无论孩子们干了什么坏事、闹出什么乱子来,她都一味鼓励、支持。她怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停地原地“打旋子”，怂恿孩子看下流书籍。
4.她还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”并没有偷，她却放出流言来了。
寿镜吾
《从百草园到三味书屋》
方正，质朴，博学的人；严而有慈；比较开明的。
1、1.童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。
2.知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
3.教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪是一个专制、不了解儿童心理的封建家长
父亲曾让童年鲁迅困惑过，曾在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书，这让他感到扫兴和痛苦。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，甚至忏悔没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们在阅读中应该感受到鲁迅先生对父亲强烈的爱。
3.辛亥革命后他曾在绍兴示范学校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。
朝花夕拾，意思是“早晨的花晚上拾起”，是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集。
人物
所在作品
评析
人物故事梗概
藤野先生
《藤野先生》
正直热情；诲人不倦；治学严谨；没有民族偏见
1.藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教师。
2.关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待科学。
衍太太
《父亲的病》《琐记》
表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害；外表宽厚可亲，内心奸险恶毒。
1.是鲁迅家的邻居，小时候经常到她家或她家的四近玩。
2.在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲，后来让“我”觉得是“对于父亲最大的错误”。
3.无论孩子们干了什么坏事、闹出什么乱子来,她都一味鼓励、支持。她怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停地原地“打旋子”，怂恿孩子看下流书籍。
4.她还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”并没有偷，她却放出流言来了。
寿镜吾
《从百草园到三味书屋》
方正，质朴，博学的人；严而有慈；比较开明的。
1、1.童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。
2.知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
3.教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪是一个专制、不了解儿童心理的封建家长
父亲曾让童年鲁迅困惑过，曾在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书，这让他感到扫兴和痛苦。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，甚至忏悔没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们在阅读中应该感受到鲁迅先生对父亲强烈的爱。
3.辛亥革命后他曾在绍兴示范学校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
中国古代散文ppt课件
特点与分类
特点
中国古代散文注重文采、意境和 情感表达，强调文义、文理和文 气，语言简练、质朴自然。
分类
古代散文可分为史传、论说、抒 情、写景、记叙等多种类型，各 种类型都有其独特的表现手法和 风格。
代表人物与作品
代表人物
先秦时期的左丘明、庄子、荀子等，唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王 安石等。
中国古代散文ppt课件
目录
• 中国古代散文概述 • 散文流派 • 散文鉴赏 • 古代散文的影响与价值 • 古代散文的现代解读
01
中国古代散文概述
起源与发展
起源
中国古代散文起源于先秦时期，以《 左传》、《国语》、《战国策》等为 代表，开启了古代散文的先河。
发展
随着历史的演进，古代散文不断得到 发展，各个时代都有杰出的散文家和 作品，如唐代的韩愈、柳宗元，宋代 的欧阳修、王安石等。
历史散文
01
02
03
代表作品
《左传》、《国语》、《 战国策》等。
特点
以记述历史事件、人物为 主，文笔简练，史料翔实 。
影响
为后世提供了丰富的历史 资料，促进了历史学的发 展。
辞赋散文
代表作品
《离骚》、《九歌》、《 天问》等。
特点
以抒发个人情感为主，文 辞华丽，意境深远。
影响
丰富了文学表达形式，对 诗歌、戏曲等艺术形式产 生了影响。
古代散文中所蕴含的文化内涵和思想观念对后世的文学创作产生了深远的影响，使 得文学作品更加丰富多彩。
在现代社会的价值
古代散文作为文化遗产，对于 弘扬中华文化、传承中华文明 具有重要意义。
古代散文中所蕴含的智慧和思 想观念对于现代社会的发展和 进步具有重要的启示作用。
散文阅读之人物形象ppt课件
来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一 根麻绳要挂在蒙古包上的。”
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
质朴
8
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都
没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60，到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【，秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就，清冬 的， 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流，夜年也把不，严的我树狗事些来高样更，也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥，山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 ： ， 呢桑饿他， 澈 河 静度 惊， 他 的都严景 保 嘴 吃 ？，的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉， 管 巴 到 人春岁度江小，流多，马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多，水溪《个要总出找乎评为狗一里有序，少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨，我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一！山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情，样《夷了寒样往斗的群的》牧，爷块景无的母为许的也，的枣第寒马如也豆被论，亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马； 马之堂厉， 父 山 必，饥斗是 涓夏 ，每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流！ 缰天 ，。了子 眼 ， 块失失长巴 ，所 绳， 漆伟我围 里 还 豆滔了，。。
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
质朴
8
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都
没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60，到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【，秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就，清冬 的， 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流，夜年也把不，严的我树狗事些来高样更，也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥，山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 ： ， 呢桑饿他， 澈 河 静度 惊， 他 的都严景 保 嘴 吃 ？，的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉， 管 巴 到 人春岁度江小，流多，马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多，水溪《个要总出找乎评为狗一里有序，少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨，我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一！山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情，样《夷了寒样往斗的群的》牧，爷块景无的母为许的也，的枣第寒马如也豆被论，亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马； 马之堂厉， 父 山 必，饥斗是 涓夏 ，每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流！ 缰天 ，。了子 眼 ， 块失失长巴 ，所 绳， 漆伟我围 里 还 豆滔了，。。
鉴赏散文人物形象
散文人物形象不同于小说中的人物形 象，它更注重于通过细节描写来刻画 人物内心世界和情感体验。
散文人物形象的特点
真实自然
散文人物形象通常以真实的人物为原型，通过作者的观察和描 绘，展现出人物的个性特点和内心世界，具有真实自然的特点
。
情感丰富
散文人物形象的刻画注重情感表达，通过描绘人物的情感 变化和心路历程，表现出人物的喜怒哀乐和情感世界。
寓意深刻
象征型人物形象往往寓意深刻，通过具体的形象表现抽象 的概念或思想，使读者在领悟象征意义的过程中获得启示 和感悟。
引发读者思考
象征型人物形象旨在引发读者深入思考，激发读者的想象 力和思考能力，使其对作品的主题和意义有更深刻的理解 。
虚构型人物形象的鉴赏
虚构型人物形象通常是根据作者的想象和创意创造出 来的，具有鲜明的个性和独特的魅力。
输入 标题
创意独特
虚构型人物形象具有独特的创意和个性，是作者发挥 想象力和创造力的产物，旨在给读者带来全新的阅读 体验。
总结词
个性鲜明
虚构型人物形象在作品中常常作为艺术美感的载体， 通过其形象和故事的塑造，传达作者对美的追求和感
悟，使作品具有更高的艺术价值。
艺术美感
虚构型人物形象通常具有鲜明的个性和独特的魅力， 能够吸引读者的眼球并引发读者的共鸣和情感投射。
散文中的人物形象往往通过细腻的笔 触展现情感变化，使我感受到人物情 感的丰富多样，以及作者对人性深度 的洞察。
03
人物塑造的社会性
在鉴赏过程中，我意识到人物形象与 社会背景、历史环境密不可分。通过 对人物所处的社会环境的了解，我能 够更深入地理解人物性格和命运。
对鉴赏方法的反思与改进
综合运用多种鉴赏方法
提高对文本的敏感度
散文人物形象的特点
真实自然
散文人物形象通常以真实的人物为原型，通过作者的观察和描 绘，展现出人物的个性特点和内心世界，具有真实自然的特点
。
情感丰富
散文人物形象的刻画注重情感表达，通过描绘人物的情感 变化和心路历程，表现出人物的喜怒哀乐和情感世界。
寓意深刻
象征型人物形象往往寓意深刻，通过具体的形象表现抽象 的概念或思想，使读者在领悟象征意义的过程中获得启示 和感悟。
引发读者思考
象征型人物形象旨在引发读者深入思考，激发读者的想象 力和思考能力，使其对作品的主题和意义有更深刻的理解 。
虚构型人物形象的鉴赏
虚构型人物形象通常是根据作者的想象和创意创造出 来的，具有鲜明的个性和独特的魅力。
输入 标题
创意独特
虚构型人物形象具有独特的创意和个性，是作者发挥 想象力和创造力的产物，旨在给读者带来全新的阅读 体验。
总结词
个性鲜明
虚构型人物形象在作品中常常作为艺术美感的载体， 通过其形象和故事的塑造，传达作者对美的追求和感
悟，使作品具有更高的艺术价值。
艺术美感
虚构型人物形象通常具有鲜明的个性和独特的魅力， 能够吸引读者的眼球并引发读者的共鸣和情感投射。
散文中的人物形象往往通过细腻的笔 触展现情感变化，使我感受到人物情 感的丰富多样，以及作者对人性深度 的洞察。
03
人物塑造的社会性
在鉴赏过程中，我意识到人物形象与 社会背景、历史环境密不可分。通过 对人物所处的社会环境的了解，我能 够更深入地理解人物性格和命运。
对鉴赏方法的反思与改进
综合运用多种鉴赏方法
提高对文本的敏感度
《散文之鉴赏形象》课件
《我与地坛》的人物塑造评析
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过对地坛景物的描绘，展现作者的内心世界和对生命的 思考
史铁生的《我与地坛》通过对地坛景物的描绘，如“譬如 祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一 个坎坷都被映照得灿烂”，展现了作者的内心世界和对生 命的思考。作者通过地坛景物的描绘，表达了自己对生命 的感悟和对人性的思考。
探讨散文中意象的选择、 组合和运用，以及这些意 象对意境营造的作用。
意境与情感表达
分析意境与情感表达之间 的关系，以及如何通过意 境来深化作品的主题和意 义。
情感表达
情感表达的方式
情感与主题的关系
探讨散文中情感表达的特点和方式， 如直接抒情、借景抒情、寓情于景等 。
探讨情感表达与作品主题之间的关系 ，以及如何通过情感表达来深化作品 的主题和意义。
新媒体时代下的散文传播策略
为了扩大传统散文的影响力，需要制定有效的传播策略，如利用新媒体平台进行推广等。
06
总结与思考
对散文鉴赏的再认识
散文鉴赏是一种审美活动，通过 对散文作品的阅读、分析和评价 ，感受作品的美学价值和思想内
涵。
散文鉴赏需要具备一定的文学素 养和审美能力，以及对作品背景 、作者生平、文学流派等方面的
详细描述
通过不断阅读优秀的散文作品，提高 自己的审美水平和想象力，学会欣赏 作品的意境美、语言美和结构美，从 而更好地领略散文的艺术魅力。
04
散文鉴赏实践与案 例分析
《背影》的鉴赏实践
总结词
通过细节描写，展现父亲对儿子的深沉之爱
详细描述
朱自清的《背影》通过描绘父亲为儿子买橘子时攀爬月台的背影，展现了父亲对儿子的深沉之爱。作者通过细节 描写，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，生动地表现了父亲 对儿子的关爱。
鉴赏形象
阅读点拨 散文的主要表现手法有： (一)四种表达方式：记叙、描写、议论、抒情 1．记叙。 (1)记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详 写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘 托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而应 一丝不苟。 (2)记叙人称。 散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交 错使用。第三人称也用，但很少。 不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙 述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，
点面 结合
以小 见大
联想 想象 动静 结合 对比
叙写事件全过程是面，抓住某一 特殊情节或细节是点，两者结合 能反映出事物的全貌，又能突出 重点，表达事件的普遍意义和特 殊意义。 抓住最能体现大主题、看似平凡 细小却包含典型意义和生命哲理 的小事件来叙写。感人且具有社 会意义。 联想想象经常在一起使用，可以 使文章内容更为丰富，形象更丰 满、生动，增添文章的艺术表现 力。 以动衬静，以静衬动，起烘托作 用，相得益彰。 突出事物特点，使形象鲜明。
(二)常见的表现手法 常见的表现手法及其表达效果如下： 通过某一具体事物来表现与之有 象征 某种联系的概念、思想感情。引 申事理，形象而含蓄，耐人寻味 在变化的反差中突出事物，两相 扬抑 对照，形成起伏之势，给读者强 烈印象，增强作品的艺术效果。 假托某种具体事物来表达作者特 定的主张或哲理。(把要抒发的感 托物 情、阐发的思想借助于对某事物 言志 或物品的描摹议论表达出来)含 蓄，能给人留下思考的余地和想 象的空间。
给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话 效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以 造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全 面地反映生活。 高考散文特别注意对人称的考查，2000 年全国卷、 2005 年湖北卷、2006 年辽宁卷均有设题考查。 （3）记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸 引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题， 曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。
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明辨 题型
（1）题干中有“性格”“形象”等字样 （2）题干中有“概括”“分析”等字样
学思静悟
阅读《我只欠母亲》，回答问题二： 文中的母亲具有怎样的性格特点？
①不善言辞：默默为我收拾行李，暗暗垂泪； ②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费； ③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声； ④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了我能赶上
中国当代小说 1双选，3简答，4题，25分
中国当代小说 1双选，3简答，4题，25分
中国当代小说 1双选，3简答，4题，25分
2016 Ⅰ卷
李锐 《锄》
中国当代小说 1双选，3简答，4题，25分
2016 Ⅱ卷
2016 Ⅲ卷
2017 Ⅰ卷
2017 Ⅱ卷
迈尔尼 《战争》
贾平凹 《玻璃》
赵长天 《天嚣》
林徽因 《窗子以外》
题型 物象作用分析题
[2013·浙江省卷]
文中多次写到“牛铃”，有什么 艺术效果？
[2011·北京市卷]
作者曾说：“雪”是《祁连雪》 的“文眼”，具有重要的作用。 请通读全文，谈谈文中“雪”的 重要作用具体表现在哪些方面。
其他设问方式：
(1)文章中写×××有什么作用？ (2)作者着意描写×××的目的是什么？ (3)请简要分析文中×××的主要特点及其象征意义。
外国小说 1双选，3简答，4题，25分 中国当代小说 1双选，3简答，4题，25分
中国小说 1单选，2简答，3题，14分 中国散文 1单选，2简答，3题，14分
2017
李娟
1单选，2简答，3题，14分
涉及考点 表现手法 作品形象 作品结构 创作意图
表现手法 作品结构 作品形象 创作意图
表现手法 作品结构 作品形象 个性化解读
评价议论 “蒙古人的豪情和大度一览无余”
时代背景
作者以叙为主，交代老代一家的生活环境，赞美他 们一家人__如__胡__杨__一__样__的_。品格
标准答案
① 老代憨厚，没有生意人的精明，“我”问他饭钱， 他不说具体数字，只说昨天有人给了 60 元。
②老代淳朴，“我”和他谈好饭钱 60 元，给他一张票子， 他不要，“我”强行给了他。③“刚开始我把他媳妇儿 当他女儿了”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出他 的豪爽和大度。 组织答案要求：概括（精准）+分析（圆满、丰实）
鉴赏散文的形象——人物形象
人物形象 散文形象 景物形象
事物形象
命题立意
【考点解析】
欣赏作品的形象。能 力层级为鉴赏评价D。鉴赏
评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评 说，是以识记、理解和分析综合为基础 ，在阅读方面发展了的能力层级。
落实到散文阅读中， 即要求我们能够准确把握 散文人物的形象特征，学 会赏析刻画人物的技巧， 分析作品塑造人物的作用 。本题考查把握人物形象 的特征。
开头结尾的谋划；详略主次的安排；
对主旨的衬托、深化、升华； 行文线索的贯穿 ；
对内容的充实作用； ；
结构
寄托作者的情感
过渡照应的勾连； 伏笔悬念的设置
4 目标达成
例1 [2013·天津市卷]阅读下面的文章，完成后面的题目。 胡杨人家 刘之蔚
①分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大 同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里 曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之 路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹
人物形象内涵： 1、人物形象的性格特征。如：勤劳、善良、淳朴、 忠厚、内向、腼腆、懒惰等。 2、人物形象的精神风貌。如：乐观、悲观、活泼、 向上、积极、消极、乐于助人等。 3、人物形象的思想特征。如：爱国、守旧、反动、 愚昧等。 4、人物形象的社会和时代意义。如：身份地位、 意义代表等。
精讲点拨
堂兄而早早让我读书、发蒙。
交流互动
一、“四角度”把握人物形象特点 1．叙事情节——在阅读时注意分析事件，理清情节，进 而从中概括人物形象。 2．细节描写——从人物的语言、动作、肖像、神态等细 节中概括人物的思想性格、精神风貌。 3．时代背景——结合时代背景，把人物放到特定的时代 中去分析概括。 4．评价议论——分析作者带有倾向性的议论，揣测作者 的情感倾向，进而分析概括。
赏析人物形象的步骤： 第一步：审题，做到三审清 1、审清是分析还是概括； 2、审清是形象特点还是性格特点； 3、审清是人物形象概括还是人物形象作用。 例1 [2013•天津市卷]阅读下面的文章，完成后面的 题目。 胡杨人家 刘之蔚 请概括老代的性格特点，并加以分析。
第二步：答题 写人叙事类散文中人物形象的鉴赏，一般从以下 三个方面入手： 标画关键句子
表现手法 作品形象 语句含意 作品意蕴 表现手法 形象 语句含意 语言艺术 作品意蕴
艺术特色 人物形象 艺术构思 作品意蕴
艺术特色 叙述效果 人物形象 创作意图
艺术特色 结构布局 结尾艺术效果
艺术特色 语句含意 叙述人称
艺术特色 语句含意
高
[2013·天津市卷] 请概括老代的性格特点，并加以分析。
【常见题型 】
1.结合全文，简要分 析人物形象。
2.XX是一个怎样的人 物？
3.XX有哪些性格特点？ 这类题目是高考散文 阅读常考题目。
年份 选篇
2014 Ⅰ卷
叶紫 《古渡头》
2014 Ⅱ卷
刘庆邦 《鞋》
2015 Ⅰ卷
李德霞 《兰花》
2015 Ⅱ卷
刘震云 《塾师老汪》
体裁
题型与分值
中国现代小说 1双选，3简答，4题，25分
考
题 [2013·江苏省卷] 文章多出描述了何容身上“矛盾的现象”，请分
型
别从交往、生活、心理三个方面加以概括。
解 析
[2012·湖南省卷] 综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。
其他设问方式：
题 (1)简要分析×××的形象特点。 干 (2)结合文中的画线句子，请概括×××的性格特点。 示 (3)联系全文简要概括文中×××的感情态度变化。 例
明确人物身份
分析人物性格
定角度，找对应
思考角度
文中对应
叙事情节
问起老代，为啥会给我们上这块肉。“家里来了尊贵 的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客
人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上 一根麻绳要挂在蒙古包上的。表现__热__情__好__客_____。
细节描写
“很腼腆”“憨憨地”为神态描写，“老代憨憨地 说昨天也有人要吃手抓，给了60元”“没事啊，包 成包子都行”为语言描写。第段“老代有点不好意 思收”，可见___淳__朴__诚__信_____________。