教育学-中学部分-第九章班级管理(参考答案)

合集下载

教育学第九章试题及答案

A.理论和实践相结合原则B.发扬积极因素、克服消极因素原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则
19.德育体谅模式非常注重培养学生的（）。
A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
20.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验？（）。
A.马卡连柯B.加里宁C.乌申斯基D.赞可夫
2.认知模式的特征有：（）。
A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.注重研究个体道德认知能力的发展过程E.倡导民主德育观
3.运用奖励和处分应注意的要求是（）。
A.公平、正确、合情合理B.与启发说服相结合C.发扬民主D.注重宣传和教育E.坚持严格要求
4.榜样法是以他人的（）来பைடு நூலகம்响学生品德的方法。
4.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_________。
5.心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_________和择业指导三个方面。
6.德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的_________方式。
7.陶冶包括_________、环境陶冶和艺术陶冶等。
13.德育过程从本质上说是“_________”地统一过程。
A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则
10.品德构成的基础是（）。A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为
11.（），是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志
12.下列说法，错误的是（）。
A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

教育学第九章课后练习题

教育学第九章教育管理1、什么是班级?如何理解班级的地位和作用?班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的基层学生组织。

(1)班级是学校教育管理的基层组织。

是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织．(2)班级是学生实现个体社会化的基本单位。

是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能，是学生实现个体社会化的基本单位。

2、什么是班级管理?班级管理的功能有哪些?班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。

班级管理的功能主要有：(1)提高学习效率，实现教学目标。

(2)维持班级秩序，形成良好班风。

(3)锻炼学生能力，提高自治水平。

3、什么是班主任?中学班主任的任务和职责是什么?班主任是班级的组织者领导者和教育者．是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习．生活等工作的教师。

班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

《中学班主任工作暂行规定》中规定班主任的职责是：(1)向学生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

(2)教育学生努力完成学习任务。

会同各科教师教育、帮助学生明确的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

(3)教育、指导学生参加学校规定的名种劳动,协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯．(4)关心学生课外活动。

指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。

十二校联合《教育学基础》(第3版)配套题库【课后习题】第9章班级管理与班主任工作【圣才出品】

第9章班级管理与班主任工作1．什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？答：班级组织是随着班级教学的产生而形成的，在中世纪末期便产生了班级组织的最初雏形，后经过夸美纽斯班级授课制的理论和实践积淀，最终开始发展起来。

（1）班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。

既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。

教育理论及实际工作者为了开发班级的多种职能，更倾向于把班级看作是教育性的学习集体和生活集体。

（2）班级组织的结构①班级的正式组织和非正式组织。

班级组织是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上存在正式组织与非正式组织。

正式组织大多是预先决定好时间、场所和活动内容，要求班级每一位成员接受。

非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。

正式群体与非正式群体往往是同时发生作用、交互影响。

②班级组织的角色结构。

班级组织的角色常常成对出现，成为对偶角色，比如教师与学生、集体与个体等。

同时，角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点，如教师不仅要教书还要育人。

每个学生在班级里都扮演了学习者、受教育者的角色，这是学生主导的角色。

班主任或教师是班级的中心角色，由于时空、条件的变换，班主任或教师的中心角色也在变换，班主任和教师要强化自身的角色意识。

③班级组织的信息沟通结构。

班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。

班级组织信息沟通的主体是单一性的，主要是在教师与学生之间进行。

班级组织系统的开放性，又决定了其信息沟通的渠道是复杂的。

班级要与学校沟通信息，班级之间要沟通信息，班级要与家庭沟通信息，还要与社会沟通信息。

2021年中学教育辅导：第九章班级管理

2011年中学教育辅导：第九章班级管理物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学第九章班级管理1．班级是学校教育管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

2．班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。

3．班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。

4．率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家爱拉斯莫斯。

5． 19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。

是根据学胜的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的学生系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外还配备“导生”，他们在教师地指导下对低年级的学生进行教学与管理。

6．陶行之“小先生制”。

7．班级管理的功能：（1）实现教学目标，提高学习效率。

（2）维持班级秩序，形成良好班风。

（3）锻炼学生能力，学会自治自理。

8．班级管理包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。

9．班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。

10．班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

11．学习指导：（1）指导学生掌握科学的学习方法。

（2）指导学生养成良好的学习习惯。

（3）指导学生制定学习计划。

12．生活指导：（1）对学生进行礼仪常规教育。

（2）指导学生的日常交往。

（3）指导学生搞好生理卫生。

（4）指导学生遵纪守法。

（5）对学生进行劳动教育。

13．班会是以班级为单位，在办主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。

14．班会的特点：集体性、自主性和针对性。

15．班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。

16．主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

17．主题班会的组织：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

18．组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；办主任要做好“导演”而不是“演员”。

09【教师招聘思维导图】教育学第九章-班主任工作与班级管理

一、班级的概念二、班级的地位（一）班级是学校教育和管理的基层组织。

（二）班级是学生实现个体社会化的基本单位。

三、班级组织的发展率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

捷克夸美纽斯在其《大教学论》中首次论证了班级授课制，从而奠定了班级组织的理论基础。

19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆。

四、班级的功能（一）社会化功能1.传递社会价值观，指导生活目标。

2.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技。

3.教导社会生活规范，训练社会行为方式。

4.提供角色学习条件，培养社会角色。

（二）个体化功能1.促进发展功能。

2.满足需求的功能。

3.诊断功能。

4.矫正功能。

一、班级管理的概念二、班级管理的内容三、班级管理的功能四、班级管理的模式五、班级管理的基本环节六、班级管理的原则七、班级管理的方法八、当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略一、班集体的概念与特征二、班集体的教育作用三、班集体的发展阶段四、班集体的形成与培养五、班主任带领学生进行班级组织建设一、班主任的概念与职责二、班主任在班级管理中的地位与作用三、班主任班级管理的内容及方法一、班级管理的概念二、班级管理的内容（一）班级组织建设1.班级组织的结构班级组织机构的微观建制直线式、职能式、直线职能式。

我国中小学班级组织的建构多属于直线职能式的建构形式。

职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构2.班级组织建设的内容（1）班级组织建立（2）班级组织管理3.班级组织建设的原则（1）有利于教育的原则。

这是班级组织建立的一条首要的原则。

（2）目标一致的原则。

（3）有利于身心发展的原则。

（二）班级制度管理可以分为成文的制度和非成文的制度。

（三）班级教学管理教学质量管理是班级教学管理的核心（四）班级活动管理班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。

班级管理答案

1.班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。

班级是班级授课制的产物。

2.班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。

3.班主任班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、知道学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康的公民，与其他教师相比，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深、最大。

4.班主任的地位和作用（一）班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力①防止放弃权力性影响力②.防止滥用权力性影响力③坚持班主任工作的民主性（二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力①.品格因素②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等③知识因素④.情感因素（三）班主任是班级的组织者、协调者，协调各种教育力量①.组织教师集体虚心听取科任教师对本班学生情况的反映维护科任教师的形象加强与科任教师的沟通和了解②.组织和协调学生家长的力量③.组织班委会工作5.班级管理的功能第一层境界：维持班级秩序第二层境界：营造学习氛围第三层境界：形成班级合力第四层境界：学会自主活动第五层境界：提升生命质量6.班级构建的原则①.有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则，在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。

②.目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。

否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。

③.有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。

7.班主任的素养8.班主任专业发展的途径（p36）①制定自我发展规划，不仅是对班主任自身发展的引领督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段，好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹②参加专业理论学习活动，班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习。

班级管理第九章

在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任
的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后
果的事故。
3、校外人为灾害
指发生在校外的一、班级可能面对的突发事件 1、多发事件
由于班级正气没有树立或学生从前段班级带来的不良习气或受校外
施救，视学生伤势轻重组织送至校医室或医院救治，并迅速告知学校领导。事后配合其他部门进行调查，了解事情的来龙去脉，与心理辅导老师或其他教师一起商讨化解学生心理问题的方法，通过各种方式疏导学生情绪，引导学生学会吸取经验教训。
Thank you for listening
不良影响等等，在班级生活中出现了一些非常态的负面问题，这些事件较常发生，对事件主角不但有多方面的影响，也在一定程度上对全体班级成员心理、班级氛围都带来一定影响。
2、偶发事件
较少发生，但影响力强。如：班级成员自杀、意外伤亡、班级爆发
传染病或中毒事件等等。
一、班级突发事件
（三）发生在校外或学生家庭的突发事件 1、自然灾害类 2、家庭成员冲突类 3、校外活动中的突发事件
二、突发事件的预防
一般而言，突发事件是难以预防的，但一些人为
性的突发事件都有一些共同的规律，因此，可以通过相应的措施尽可能减少其负面影响。
二、突发事件的预防
（一）、班级突发事件的预防
1、树立良好的集体价值认知与情感 2、组织有益于班级和学生个体健康的活动 3、在常规管理中建立相关的应急应对机制 4、设计班级活动时要考虑各种可能发生的因素

a、制止情况进一步恶化 b、及时全面了解真实的情况与事件根源，全面考虑各种应对方案
B、伤害性事件的处理步骤

国家开放大学《班级管理》简答题参考答案

国家开放大学《班级管理》简答题参考答案1.班级管理的内涵广义的班级管理：是指班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。

其要点有四：第一，班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；第二，班级管理活动是在班级管理者(主要是班主任)的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；第三，班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；第四，班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。

狭义的班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。

简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。

2.班级管理的任务。

①建设良好的班集体建设良好的班集体，始终是班主任的中心工作，也是班级管理的重要任务。

②组织好教师集体和家长集体班级管理许多工作必须通过任课教师和学生家长配合来完成，形成一个以班主任为核心的，有统一目标的教师集体和家长集体，共同管理好班集体。

③制定班级工作计划班级管理是一种有目的的活动。

班主任从本班的实际出发，制定出每学期切实可行的班级工作计划，不断引导学生前进。

④做好班级常规管理工作班级常规管理工作不仅是落实班级工作计划的环节，也是使班集体能正常工作的必要条件。

3.班级管理的内容。

①班级组织管理建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。

班级组织管理的主要工作有班级组织的设计，指导班级建设，发挥好班集体的教育作用等。

②班级制度管理其内容可分为两方面：一是应在《中小学生日常行为规范》和《中小学守则》等基本制度的基础上，根据班级自身情况对基本制度进行再造，产生班级自己的制度。

如：班级规章制度、班级公约等。

二是执行班级制度的过程要力求公开、公平、公正，让人人都成为班级权力的执行者，参与班级制度的执行过程，体验班级制度执行中的权力、控制与服从关系。

教育学第九章班级管理

3、班级中典型的群体行为 • 反抗行为教师与个别学生 “反学校文化” 来源：学生群体中逆反心理 • 从众行为群体压力，个体知觉、判断、信仰和行为与群体一致
• 时尚趋求行为对时尚追求要适度 • 嫉妒行为缺点：（四种）不利于学生发展优点：正确引导可以促进健康竞争
四、班级管理的内容班级组织目标的建设 1、班级组织建设班级组织结构的建设班级组织规范的建设
2、班级文化建设班级物质文化建设班级制度文化建设班级精神文化建设
3、班级活动建设
一、活动目的：班级多数学生缺乏良好的学习习惯和生活习惯。要培养高素质人才、高素质公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率，势必要从良好的行为习惯抓起，为此我班组织了《习惯决定命运》的主题班会。二、活动准备： 1．确定班会主题。 2．确定班会重点：养成良好习惯，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。 3．主题班会形式：学生自己组织，主动交流；学生自导自演小品《你抽烟吗？》；播放视频《学习习惯比考试成绩更重要》。 4．确定本次班会的主持人和策划者。 5．由主持人和策划者规划班会详细流程，组织学生收集一些关于习惯的图片、资料以及视频文件或相关案例（最好是发生在我们周围的现象）来说明好习惯、坏习惯对命运的影响，设计主题班会中的活动项目，包括安排一些学生小品、录音、视频等，充实主题班会。 6．制作班会课件。整个准备过程中，学生可以随时征求老师意见，加以修改和完善。
• [场景二]（第一个学生出去。一会儿第二个学生进来。）学生用食指和拇指接住。 • 老师又说：“蘸点儿番茄酱吧。” • 老师取出一小碟番茄酱，学生蘸了一下，蘸多了，于是轻轻地在碟子边上弹了弹。 • [场景三]（第三个学生进来。）学生用拇指和食指接住。 • 老师又说：“蘸点儿番茄酱吧。” • 学生蘸了一下，蘸多了，轻轻在碟子边刮了一下。 • 老师说：“好了，没事了。再拿几根给你同学吃吧。” • 学生默默地拿了两根，回头边往外走边把薯条夹在耳朵上。

教育学《班级管理》必会案例分析题(含答案)

教育学《班级管理》必会案例分析题（含答案）1、小学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。

但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意。

请分析晓雯的问题，并说说你打算如何帮她？参考答案：1）问题：个性发展问题：缺乏自信，做事犹豫不决，缺乏探索探索的精神和果敢的勇气；有理想但缺乏正确的认知和明确的而目标；行为具有退缩性等。

2）帮助措施：提供尝试的机会，积累成功的经验，提升自信心；思想上积极引导，树立明确的目标；加强心理沟通和交流；增加认知，提升对自身和自身发展的认知水平和能力等。

2、陈先生是一位事业有成的父亲，但在教育子女上却遇到了麻烦。

女儿上二年级，活泼可爱，但学习成绩却一直很差，上课不认真听讲，作业磨蹭拖拉，经常被老师批评。

其他同学也因为她经常挨批评和惩罚而瞧不起她。

陈先生说，其实孩子挺灵光的，回家做作业完成的也不错，教钢琴的老师也常常夸奖孩子聪明，思维活跃，想象力丰富。

可是为什么一到学校就变成了“差”孩子了呢？陈先生特别希望自己的孩子能够自由发展，充分发扬自己的个性，平时尽量给孩子创造宽松的生长环境，对孩子的兴趣和爱好采取尊重、自主、自由的态度。

但是，班主任老师却认为家长这样放任自流不利于孩子的学习，孩子学习跟不上，会影响孩子的升学，甚至心理健康。

班主任希望家长对孩子严格要求，而陈先生却希望老师多给孩子鼓励和自由，少些批评。

老师则认为家长不配合老师的工作，就对孩子采取的放任的态度，弃之不管。

请结合家校合作的相关知识，对以上案例中的问题进行分析，并尝试提出有效的对策和建议。

参考答案：1）家校合作的意义。

2）问题：家校在教育观念，教育方式上对立、冲突、不一致；3）对策：加强沟通和交流；家长要配合班级管理和学校教育要求；教师要尊重并善于听取家长的意见，全面了解孩子，并完善班级管理。

教育学《班级管理》必会简述题(含答案)

教育学《班级管理》必会简述题（含答案）一、简述题1、分析学生编排座位应该注意哪些问题，并说出理由？答案：1）学生的生理因素：身高，视距、视角2）座位的安排对学生的影响在年级上存在差异3）教师应关注后排与活动区以外的学生，采取定期换座，走动等方式4）综合运用多种编排方式，最优发挥各种座位模式组合对教学和学生身心发展的积极作用。

5）座位编排的心理策略2、结合我国相关的教育法律法规，分析学生在学校有哪些基本权利？答案：1）受教育权2）生命权和身体健康权3）身体自由和内心自由权4）肖像权5）名誉权6）隐私权7）独立财产权8）生活获得照顾权9）休息娱乐权10）平等对待权3、列举班级活动基本类型及其特点。

答案：1）晨会2）班会3）团队会4）主题活动4、列举班集体的基本特征及其发展过程。

答案：1）初建阶段2）磨合阶段3）规范阶段4）业绩阶段5、《中小学班主任工作规定》对班主任工作的基本职责和任务做出了哪些基本规定。

答案：1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况2）做好班级的日常管理工作3）组织、指导开展班级活动4）学生的综合素质评价工作5）教育力量的整合6、请分析班级组织的基本类型。

答案：1）正式组织：班委会，行政小组，团队组织，值日班长等2）非正式组织。

7、班级管理中个别教育的基本内容包括哪些？答案：1）个别教育：优等生，中等生和差生2）突发事件：同学矛盾，财物丢失，师生冲突等。

8、列举选拔班干部的方式方法。

答案：1）民主选举2）自荐3）任命4）轮流执政10.班级管理中个别教育的基本内容包括哪些？答案1）个别教育对象：发展目标的差异。

优秀生，中等生和差等生。

个性的差异：智力发展类型的差异。

2）突发事件：人际分歧，财物丢失，学生早恋，家庭变故，暴力冲突，顶撞老师，厌学辍学，恶作剧，学生自杀11.简述小学生的认知发展特点。

答案：1）认知包括：感知与观察的发展，注意，想象，记忆，思维2）感知觉：视觉：10岁以前视敏度不断提高，10岁时视觉调节能力的范围最大，10岁以后缓慢下降；听觉：处于不断的发展中；知觉：左右方位知觉和时间知觉发展迟缓；观察：观察的目的性差，在观察的深刻性上，一年级学生难以从事物的表面的、无意义的特征揭示事物本质的，有意义的特征，不能看清事物之间的关系。

2021年山东中学教育学考点综合复习第九章

2011年山东中学教育学考点综合复习第九章人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第九章第九章班级管理1、班主任在班级管理中的地位和作用是什么？1、班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。

为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。

2、班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。

作为教育者，他不仅以自身力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对成员产生教育影响的集体。

3、班主任是保证各种影响协调一致的协调员。

班主任要协调学校、家庭和社会这三者间的关系，使之成为影响学生的合力。

4、班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。

2、班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。

3、如何确立班集体的奋斗目标？答：班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力，班集体的奋斗目标是班主任及班级相关人员根据教育目的、学校工作计划和学生发展水平共同制订的，班集体经过努力而实现的预期发展结果。

确定班级奋斗目标的基本要求是：第一、要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来；第二，要把“明天的快乐”和思想道德教育结合起来；第三、要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标；第四、班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班集体的实际情况。

【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

【教师资格证考试】中学教师资格考试《教育学》第九章同步练习题及参考答案

【教师资格证考试】中学教师资格考试《教育学》第九章同步练习题及参考答案通过教师资格考试只是事业开始的第一步，接下来的路你需要更加努力，下面我们来看看由教师资格证考试网整理而出的“中学教师资格考试《教育学》第九章同步练习题及参考答案”，希望考生们都能顺利通过教师资格考试!第九章德育一、填空题1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。

2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。

5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。

8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

二、名词解释1、学校德育2、陶冶法3、说服法三、选择题1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，可有多端性2、德育过程的主要矛盾是（）A、教育者与德育内容、方法的矛盾B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C、学生知的深与知的浅的矛盾D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾3、提出德育的认知模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰4、提出德育的体谅模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰5、提出德育的社会模仿模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育7、进行德育的基本途径是（）A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作四、简述题1、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

第九章班级管理练习题附答案

第九章班级管理一判断1、调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。

（）2、班级管理中，班主任必须明确班级奋斗目标。

（）3、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。

（）4、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。

（）5、非正式群体在班级管理中只有消极作用。

（）6、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。

（）7、随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。

（）8、班集体是指有班级全体成员组成的整体。

（）9、开展班级活动的目的在于使学生在德智体美等方面得到发展，体现了组织活动过程中的多样性原则。

（）二、单选1、班主任在个班级管理中的地位不包括（）。

A 是班级人际关系的艺术家B 是班集体的设计者C 是班级组织的领导者D 是班级制度的贯彻者2、班级管理的主要功能是（）。

A 实现教学目标、提高学习效率B 维持班级秩序C 形成良好的班风D 锻炼学生能力、学会自治自理3、班级管理中制定的班干部轮换制度属于（）管理模式。

A 常规B 平行C 民主D 目标4、（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

A 综合评定B 学业评定C 操行评定D 品德评定5、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”这是学生对（）领导方式的典型反应。

A 民主型B 放任自流型C 仁慈专断型D 强硬专断型6、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。

A 班主任工作职责B 班主任自身素质C 班级学生的质量D 对班级学生的了解7、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。

A 班集体就是班群体B 集体是群体发展的高级阶段C 纪律松弛、涣散的群体算不了集体D 不是任何一个班都能称得上班集体8、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

教育学中学部分第九章班级管理参考答案

郯城教师招考《教育学》中学部分第九章练习题、选择题 1. A . 2. A . 第九章班级管理 12.班级管理过程中，评价的基本要求有（） A.明确评价标准学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

共青团组织 B .教导处 C .总务处D .班级率先正式使用埃拉斯莫斯一词的是著名教育家 B •夸美纽斯 C .洛克D .卢梭 3 •奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。

A .《论语》 B .《普通教育学》 4 •我国最早采用班级授课制是在（ ,《大教学论》）。

）°D .《理想国》BC.运用多种评价方式进行评价 13.班级管理的原则有（A.科学性原则B .民主性原则 .评价要具有计划性、及时性、多元性D .确立学生的主体地位14.班级管理中贯彻科学性原则要求班主任做到（ A.确立学生的主体地位BC .自觉性原则四整体性原则）° .了解和研究班级管理工作的基本规律A . 1862 年B . 1901 年C . 5•班级管理的主要手段有（A .计划硯组织C .协调 6 .班级管理的基本功能是（ 1911 年 D . 1949 年 )° D ■控制 )° C. 了解和研究相关的教育科学规律D .了解和研究学生的身心发展规律15.班级管理过程中评价工作的核心内容是（）° .对学生进行操行谈话 .集体互评A.对学生的发展进行操行评定 I D16.班集体的特征有（）°A.坚定正确的政治方向与奋斗目标* .健全的组织机构与坚强的领导核心C.严格的规章制度与严明的组织纪律 D .正确的集体舆论和良好的班风C.学生自评17.对后进生进行教育应该做到（A.关心热爱与严格要求相结合 C.增强其自信心与集体荣誉感）°B .培养和激发学习动机 DA. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B. 调动班级成员参与班级管理的积极性 D.维持班级秩序，形成良好班风| E 7 .对班主任的任务和职责作出明确规定的是 A .《中华人民共和国教育发》 BC. 《中华人民共和国教育工作暂行条例》 8.班级管理计划按照内容可以分为（ C .提高学习效率，实现教学目标 .锻炼学生能力，提高自治水平（）° .《教师法》 D .《中学班主任工作暂行规定》）° .针对差异对症下药E .持之以恒18.协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）°A.搞好家访 B.树立家庭社会学校教育相结合的思想 C.开好家长会 D .搞好通讯联系A.教育为主, 不断完善 B .认真讨论，科学合理 C ；.反复学习, 坚决执行D.严肃慎重, 相对稳定E.民主协商, 表决执行)° 19. 健全班级规章制度的基本要求是（ A .标题 B .弓1言C .内容D .落款A .学习计划B. —般计划| C [具体活动计划| D .生活计划 9 .班级管理计划的文字表述形式一般包括（）三个组成部分。

《教育学》课后习题及答案09

第九章教学（上）一、单项选择题1. 学校的中心工作是（A）。

A. 教学工作B. 学生管理工作C. 行政工作D. 总务工作2. 教学是学校（A）得以有效开展的主要途径。

A. 教育B. 智育C. 德育D. 体育3. 正确的教学内容应该是科学性和（C）的高度统一。

A. 趣味性B. 知识性C. 思想性D. 教育性4. 孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（D）。

A. 理论联系实际原则B. 循序渐进原则C. 启发性原则D. 巩固性原则5.“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是（B）。

A. 科学性与思想性相结合的原则B. 理论联系实际的原则C. 启发性原则D. 巩固性原则6. 发现教学、探究教学和问题教学都属于以（D）为主的教学方法。

A. 语言传递信息B. 直观感知C. 实践D. 探究活动7. 学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（A）。

A. 讨论法B. 练习法C. 谈话法D. 读书指导法8. （A）认为，教学过程中教师和学生都是主体性存在，教学实际上是师生以教学资源为中介通过对话、交流、沟通来相互影响的过程，它属于一种特殊的人际交往形式。

A. 交往说B. 认识-发展说C. 多本质说D. 特殊认识说9. 教学的本质是（C）。

A. 教师教的活动B. 教师教和学生学的活动C. 一种认知活动D. 培养智力的活动10. 教学过程中，学生掌握知识的中心环节是（B）。

A. 检查知识B. 领会知识C. 巩固知识D. 运用知识二、辨析题1. 学校工作要以教学为中心，统筹安排。

正确。

学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结，但这并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，应当坚持“以教学为中心，统筹安排”。

2. 教学过程的结构就是教学模式。

错误。

教学过程的结构不是教学模式，而是教学过程的基本阶段，它大致可分为五个阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

《班级管理》习题与答案

《班级管理》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 班级管理答案：班级管理是指教师根据一定的教育目标，通过制定计划、组织实施、检查总结等过程，对班级中的各种资源进行有计划、有组织、有步骤的调配和整合，以实现教育目标的组织活动过程。

2. 常规管理答案：常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性工作，主要包括学生行为规范管理、班级环境管理、班级财务管理等方面。

3. 目标管理答案：目标管理是指教师根据教育目标，制定班级管理目标，并通过组织实施、检查评估等过程，以实现班级管理目标的一种管理方法。

4. 个别管理答案：个别管理是指教师针对班级中的个别学生，根据其个性差异、兴趣特长等实际情况，采取有针对性的管理措施，以促进学生的个性发展和学业进步的管理方法。

5. 团队管理答案：团队管理是指教师通过组织学生参与班级管理活动，培养学生的团队协作能力和自主管理能力，以提高班级整体管理水平的管理方法。

二、填空题1. 班级管理的核心是______。

答案：促进学生的发展2. 常规管理主要包括学生行为规范管理、______和______等方面。

答案：班级环境管理；班级财务管理3. 目标管理的关键在于制定______和______。

答案：可实现的目标；实施策略4. 个别管理的优点是能够针对学生的个性差异、兴趣特长等实际情况，采取______的管理措施。

答案：有针对性的5. 团队管理的目的是培养学生的______和______能力。

答案：团队协作；自主管理三、单项选择题1. 班级管理的根本目的是______.A. 提高学生的学习效率B. 促进学生的发展C. 提高教师的教学水平D. 完成学校任务答案：B2. 以下哪一种管理方法更强调学生的主体性和参与性？______.A. 常规管理B. 目标管理C. 个别管理D. 团队管理答案：D3. 目标管理中的“目标”应该是______.A. 学生行为的量化标准B. 教师的教学计划C. 可测量的、具体的、个性化的D. 教育法律法规的要求答案：C4. 针对班级中的纪律问题，教师应该______.A. 充分放手，让学生自主管理B. 严格执行规章制度，对学生进行惩罚C. 加强对学生的教育引导，培养学生良好的行为习惯D. 重视班级的整体教学成绩，忽略纪律问题答案：C5. 教师在团队管理中扮演的角色是______.A. 法定代表人B. 主持者C. 观察者D. 指导者和协调者答案：D四、多项选择题1.班级管理的意义表现在哪些方面？（ABCDEF）A. 有助于实现教育目标B. 有助于提高教学质量C. 有助于培养学生的自主管理能力D. 有助于促进学生的个性发展E.有助于建立良好的师生关系答案：ABCDEF2. 目标管理的基本步骤包括哪些？（ABCD）A. 制定目标B. 制定实施策略C. 组织实施D. 检查评估E. 制定规章制度答案：ABCD3. 教师在进行个别管理时应该关注的因素包括哪些？（ABCDEF）A. 学生的个性差异B. 学生的兴趣爱好C. 学生的学习成绩D. 学生的心理素质E. 学生的家庭背景F. 学生的交友情况答案：ABCDEF4. 教师在班级财务管理中应该关注的方面包括哪些？（ABCD）A. 班级的经费收支情况B. 班级的国有资产情况C. 班级的财务审计情况D. 班级经费的公开透明情况E. 学生的学习情况答案：ABCD5. 团队管理的优势有哪些？（ABCD）A. 更注重学生的个性化需求B. 更有利于培养学生的团队合作能力C. 更有利于提高教师的职业素养D. 更有利于促进班级的民主管理五、判断题：1. 班主任是班级管理的唯一责任人，其他科任教师无需参与班级管理。