幼儿园语文：诗《摇篮》
幼儿园《摇篮》教案（精选23篇）
幼儿园《摇篮》教案（精选23篇）幼儿园《摇篮》教案篇1目标：1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
准备：1电脑课件。
2、图片。
3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。
过程：一、谈话导入："小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。
"二、出示课件，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍录音："诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？"（根据幼儿回答出示相应的图片）2、出示课件，欣赏第二遍诗歌："刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。
"欣赏后提问："这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？"（根据幼儿回答出示背景图）三、初步学习朗诵诗歌："这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？""小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。
""为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？"（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。
"小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。
"（请几个小朋友上来念）四、运用已有经验仿编诗歌：1、小结："这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。
你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？"（幼儿回答）"老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。
你们想听听吗？""蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园语言诗歌《摇篮》，教材为《幼儿园语言课程》。
该诗歌描绘了一幅宁静的夜晚，母亲为孩子唱摇篮曲的场景。
通过学习这首诗歌，孩子们能够感受语言的韵律美，培养对诗歌的兴趣，同时学会表达爱与关怀。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 培养孩子们的想象力和表达能力，学会用诗歌表达情感。
3. 培养孩子们对母爱的感知，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：诗歌的韵律美和情感表达。
难点：理解诗歌深层含义，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：教学课件、图片、音频设备。
学具：画笔、画纸、手工材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首温馨的摇篮曲，让孩子们感受宁静的夜晚，引导他们进入诗歌情境。
2. 诗歌朗读：教师带领孩子们朗读诗歌，注意语音语调和韵律，让孩子们感受诗歌的美。
3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌内容，引导孩子们想象诗歌描绘的场景，理解诗歌的情感。
4. 角色扮演：让孩子们分组扮演诗歌中的角色，进行情景再现，培养他们的表现力和合作意识。
5. 创意表达：鼓励孩子们用绘画、手工等方式，表达自己对诗歌的理解和感受。
6. 诗歌朗诵：组织孩子们进行诗歌朗诵，培养他们的自信心和表达能力。
六、板书设计板书内容：摇篮诗歌内容、韵律特点、情感表达。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，为父母朗诵诗歌，分享所学。
2. 请孩子们尝试自己创作一首关于爱的诗歌，下周分享。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织孩子们进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥想象，创作出更多优秀的诗歌作品。
同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、诗歌的朗读与解析在教学过程中，诗歌的朗读和解析是帮助孩子理解和感受诗歌韵律美的重要环节。
教师在朗读时应注意语气、语速和停顿的把握，以体现出诗歌的节奏和情感。
在解析诗歌内容时，教师应引导孩子关注诗歌中的细节，如母亲轻轻拍打孩子的动作、摇篮的摇曳等，这些细节能够帮助孩子更好地在脑海中构建出诗歌描绘的场景。
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案(1)
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容本节课选自大班语言公开课诗歌《摇篮》，对应教材的第三章节“童诗欣赏”。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描绘的美丽画面；学习诗歌的朗读节奏，培养幼儿的语感和表达能力；通过绘画、表演等形式，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并背诵诗歌《摇篮》，感受诗歌的优美韵律。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，使他们在欣赏诗歌的过程中，能够主动表达自己的感受。
3. 培养幼儿的团结协作精神，通过小组活动，提高他们的合作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并感受诗歌的意境，用恰当的语言表达自己的感受。
重点：学习诗歌的朗读节奏，培养幼儿的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、录音机、诗歌《摇篮》的录音带、画纸、彩笔等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏（10分钟）播放诗歌《摇篮》的录音，让幼儿跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿分析诗歌的意境，讲解重点词语，帮助幼儿理解诗歌内容。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行朗读练习，每组选出一名代表进行展示。
5. 创作表达（10分钟）让幼儿用画笔、彩纸等材料，创作出自己心中的摇篮。
6. 小组交流与展示（10分钟）小组内交流自己的作品，选出一幅最有创意的作品进行展示。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》的全文2. 重点词语解释3. 朗读节奏示意图七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长背诵诗歌《摇篮》，并用自己的话讲述诗歌的意境。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长共同创作以“摇篮”为主题的绘画作品，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、创作表达和小组交流与展示4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点应放在让幼儿理解并感受诗歌的意境，用恰当的语言表达自己的感受。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美，培养他们对文学作品的兴趣。
二、教学目标1. 能正确朗读诗歌《摇篮》，并理解诗歌内容；2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的韵律美；3. 培养幼儿的想象力，学会用诗歌表达自己的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，学会用诗歌表达情感。
教学重点：正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：挂图、录音机、磁带、卡片学具：幼儿用书、画纸、画笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示挂图，引导幼儿观察并描述图中的景象，激发幼儿兴趣。
（2）教师邀请幼儿模仿挂图中的动作，体验摇篮的感觉。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师播放诗歌《摇篮》录音，让幼儿倾听并感受诗歌的韵律。
（2）教师带领幼儿一起朗读诗歌，引导幼儿注意诗歌的节奏和韵脚。
（3）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助幼儿理解诗歌内容。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选诗歌中的典型句子进行讲解，引导幼儿理解句子的意义。
（2）教师示范如何用诗歌表达情感，让幼儿模仿并实践。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出几个场景，让幼儿运用诗歌中的句子进行表达。
（2）幼儿互相交流，分享自己的表达成果。
（1）教师邀请幼儿谈谈对本节课诗歌的理解和感受。
（2）教师引导幼儿用画笔和画纸表现诗歌的意境，进行拓展活动。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 重点词汇：摇曳、摇篮、梦境3. 诗歌内容（分段展示）七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌《摇篮》中的句子，描述一下你心中的摇篮。
答案示例：摇篮啊，你是那么温暖，让我在梦境中翱翔。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，情感表达真挚。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了诗歌《摇篮》的内容和韵律。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园语言诗歌教材第四章《大自然的摇篮》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受大自然的美好，激发他们对自然和生活的热爱。
二、教学目标1. 能够正确朗诵诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律美。
2. 理解诗歌的意境，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握诗歌的韵律。
2. 教学重点：正确朗诵诗歌，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、诗歌卡片。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示大自然的美丽景色，引导幼儿观察并讲述自己眼中的大自然。
2. 实践情景引入：邀请幼儿扮演小动物，模仿小动物在大自然中的生活场景，激发幼儿的学习兴趣。
3. 诗歌学习：（1）播放录音，让幼儿倾听诗歌《摇篮》。
（2）教师带领幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿掌握诗歌的韵律。
（3）分析诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
4. 例题讲解：针对诗歌中的难点，如“摇篮”的比喻，通过生动形象的讲解，让幼儿更好地理解。
5. 随堂练习：请幼儿分组，每组选择一个小动物，用画笔和画纸描绘出小动物在大自然中的生活场景，并配以诗句。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容：蓝蓝的天空，是鸟儿的摇篮；绿绿的草地，是蝴蝶的摇篮；清清的河水，是鱼儿的摇篮；红红的花朵，是蜜蜂的摇篮。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔描绘自己心中的大自然摇篮，并配以诗句。
2. 答案示例：（1）画面：一个湖泊，水面上漂浮着几片荷叶，一只小鸭子在湖中嬉戏。
（2）诗句：湖水荡漾，是小鸭子的摇篮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中，观察大自然，发现更多美好事物，用诗歌的形式表达出来。
幼儿园大班《摇篮》教案6篇
幼儿园大班《摇篮》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《摇篮》幼儿诗
《摇篮》幼儿诗
1. 幼儿诗，宝宝睡在摇篮里，就像小船漂在大海上，轻轻摇晃着，那模样多可爱呀！宝宝呀，你是不是在做着甜甜的梦呢？
2. 幼儿诗，妈妈的怀抱像个温暖的摇篮，我躺在里面，好舒服呀！难道这不是世界上最幸福的地方吗？
3. 幼儿诗，摇篮轻轻晃呀晃，宝宝在里面笑呀笑，这画面真美呀，就像春天里绽放的花朵一样！
4. 幼儿诗，小猫咪躺在它的小摇篮里，懒洋洋的，好像在说：“别打扰我睡觉哟！”多有趣呀！
5. 幼儿诗，夜晚的星空像个巨大的摇篮，星星们在里面眨着眼，是不是在互相说着悄悄话呢？
6. 幼儿诗，宝宝的摇篮边，玩具们排排站，好像在守护着宝宝呢，这场景多温馨啊！
7. 幼儿诗，那小小的摇篮，承载着宝宝的美梦，就像一艘小船，驶向幸福的彼岸，多神奇呀！
8. 幼儿诗，摇篮里的宝宝呀，你是不是梦到了好多好玩的呀，不然怎么笑得这么开心呢？
9. 幼儿诗，微风轻轻吹过摇篮，好像在给宝宝唱着摇篮曲，这感觉多美妙呀！
10. 幼儿诗，宝宝呀，你在摇篮里快快长大哟，以后去探索这个奇妙的世界呀！
我的观点结论：幼儿诗充满了童真和温暖，能让孩子们感受到爱与关怀，也能唤起大人们心中的柔软。
幼儿园大班诗歌《摇篮》教案
幼儿园大班诗歌《摇篮》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《快乐阅读》第四章《美丽的诗歌》，具体内容为诗歌《摇篮》。
二、教学目标1. 让幼儿感受诗歌的优美意境，培养他们对文学作品的兴趣。
2. 帮助幼儿理解诗歌内容，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们创作诗歌的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，用生动的语言表达自己的感受。
重点：掌握诗歌的基本结构，学会朗读和欣赏诗歌。
四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、录音机、磁带学具：画纸、画笔、彩泥五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领幼儿欣赏一首轻松愉快的儿歌，引导幼儿关注诗歌的韵律美。
（2）邀请幼儿分享他们在生活中喜欢的摇篮，激发幼儿对摇篮的情感。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师出示挂图，引导幼儿观察并描述摇篮的形状、颜色等特点。
（2）教师朗读诗歌《摇篮》，让幼儿初步感知诗歌的意境。
（3）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的含义。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一首类似的诗歌，如《星星》，引导幼儿分析诗歌的结构，学会欣赏和创作诗歌。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发诗歌卡片，让幼儿挑选喜欢的诗句进行朗读。
（2）幼儿分组，每组创作一首以“摇篮”为主题的诗歌，教师给予指导。
（1）教师邀请幼儿分享他们的创作成果，大家一起欣赏和评价。
（2）教师引导幼儿思考如何用诗歌表达自己的情感，激发他们继续创作的欲望。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》摇篮摇啊摇，宝宝睡得香。
风儿轻轻吹，月儿高高挂。
2. 诗歌结构：主题+描绘+抒情七、作业设计1. 作业题目：以“摇篮”为主题，创作一首诗歌。
答案示例：摇篮摇啊摇，我在梦里笑。
童话故事里，有只小白兔。
2. 作业要求：用生动的语言描绘摇篮，表达自己的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过诗歌《摇篮》的教学，让幼儿感受到了诗歌的美。
在今后的教学中，应多关注幼儿的个体差异，提高他们的语言表达能力。
2024年幼儿园语言诗歌《摇篮》教案(精选
2024年幼儿园语言诗歌《摇篮》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园语言诗歌教材第四章《温馨家园》中的《摇篮》。
本节课通过温馨的诗歌，带领幼儿感受家庭的爱，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
详细内容包括：诗歌的朗读、理解、背诵和表演。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确地朗读和背诵诗歌《摇篮》。
2. 培养幼儿对家庭的爱和对亲人的感恩之情。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的理解和表达。
2. 教学重点：诗歌的朗读、背诵和表演。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、录音机、音响、摇篮模型。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用摇篮模型，让幼儿观察并描述摇篮的样子，引导幼儿想象自己在摇篮中的温馨场景。
2. 诗歌朗读与理解（10分钟）a. 教师朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
b. 针对诗歌内容进行提问，帮助幼儿理解诗歌的主题。
3. 诗歌背诵与表演（10分钟）a. 分组进行诗歌背诵，鼓励幼儿用动作和表情表现诗歌内容。
b. 每组选取代表进行表演，其他幼儿给予评价。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 出示例题：“请用诗歌中的一个词语来形容你的家人。
”引导幼儿运用诗歌中的词汇进行语言表达。
b. 进行随堂练习，教师给予指导和评价。
5. 课堂小结（5分钟）b. 鼓励幼儿回家后与家人分享所学诗歌。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容：温馨家园，爱的摇篮，摇啊摇，摇到外婆桥……七、作业设计1. 作业题目：用诗歌《摇篮》中的词语，画一幅表现家庭的画。
答案：略2. 作业题目：仿写一首关于家庭的诗歌。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌《摇篮》的教学，让幼儿感受到家庭的爱，培养了幼儿的语言表达能力和想象力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，共同分享家庭的温馨故事。
诗《摇篮》(通用12篇)
诗《摇篮》（通用12篇）诗《摇篮》篇1观赏儿童诗歌《摇篮》(中班)蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
[活动目标]1.关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
3.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。
[活动预备]1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支奇妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。
它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。
[活动流程]创设情境，引出课题――→完整观赏诗歌，反复倾听——→朗诵诗歌，启发设问，集体争论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1.出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2.老师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4.老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、沟通争论、表演1.集体朗诵并沟通争论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家?d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。
摇篮儿童诗
摇篮儿童诗一、原文：《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
二、衍生注释：1. “摇篮”：一种可以左右摇动，供婴儿睡觉的家具，在这里把蓝天、大海、花园、妈妈的手比作摇篮，形象地写出的那种轻柔呵护的感觉。
2. “星宝宝”“鱼宝宝”“花宝宝”“小宝宝”：这是一种拟人化的称呼，把星星、鱼、花、小宝宝都当成了宝宝，使它们显得可爱又生动，增加了诗歌的童趣。
三、赏析：1. 主题：这首诗以“摇篮”为主题，描绘了星、鱼、花和小宝宝在适宜的环境下安然入睡的美好画面。
从宏观的蓝天、大海、花园，最后聚焦到妈妈的手，反映出世界万物都生活在温柔的呵护之中这样一个普适性的主题。
2. 情感：充满了抚慰人心的温情。
传递出一种宁静、祥和、被关爱的感觉，无论是对大自然中的生物，还是对人类的宝宝，都表达了无尽的亲昵与疼惜。
3. 表现手法：运用了排比与拟人的手法。
每一小节都用了“……是摇篮，摇着……宝宝，……轻轻……，……宝宝睡着了”这样的结构，形成排比，让读者在反复阅读中有强烈的节奏感，便于记忆。
同时把星、鱼、花拟人化，使其富有生命特征，形象地写出了他们祥和的状态。
最后写妈妈的手是摇篮，贴近生活，让人感到亲切和温暖。
四、作者介绍：虽然不清楚关于这篇儿童诗的作者具体是谁，但从诗歌内容可以推测作者是一个充满童心，善于观察生活的人。
作者能够把高大的蓝天、广阔的大海、美丽的花园和平凡的妈妈的手联系起来，发现它们共同的呵护性质，要么是对生活饱含热爱的成年人，他们在回忆自己的童年或者照看孩子的时候有了灵感；要么就是心思细腻、充满幻想的孩童自己创作的。
五、运用片段：1. 在幼儿园讲故事的时候，幼师可以这样引入这首诗：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个很温暖的故事。
你们看啊，蓝天就像一个大摇篮，星星们都在里面睡觉呢，就像你们在小床里睡觉一样。
幼儿园中班诗歌《摇篮》教案及反思总结
幼儿园中班诗歌《摇篮》教案及反思总结教案名称：《摇篮》一、教学目标1.理解诗歌《摇篮》的内容和意境，感受其中的温馨与情感。
2.培养幼儿的审美情感和文学素养，提高幼儿的表达能力。
3.激发幼儿的想象力和联想能力，培养幼儿的诗意意识。
二、教学重点1.让幼儿理解《摇篮》中的内容和情感。
2.激发幼儿对诗歌的情感体验和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：诗歌《摇篮》的文字、图片或幻灯片。
2.学生准备：准备一个小篮子和一些小玩具。
四、教学过程第一步：导入情境1.教师指导幼儿坐在一起，展示《摇篮》的图片或幻灯片，引导幼儿观看，提问："这是什么？《摇篮》中有些什么东西？"2.教师介绍《摇篮》的情境，简要讲解诗歌的主题和内容。
第二步：情感体验1.教师用轻柔的声音朗读《摇篮》，让幼儿感受诗歌中温馨、安详的情感。
2.教师指导幼儿闭上眼睛，想象诗歌中的情境，感受摇篮的摇摆和妈妈的温柔。
第三步：情感表达1.教师指导幼儿围坐在一起，共享自己对《摇篮》的感受和联想。
2.鼓励幼儿用简短的语言或绘画表达自己对《摇篮》的理解和情感。
第四步：唤起联想1.教师引导幼儿围绕《摇篮》中的情境，唤起幼儿自由联想，共享自己的小故事或小情感。
2.鼓励幼儿传递对父母的爱、对生活的热爱，唤起幼儿对温馨、韵律、节奏等因素的敏感性。
第五步：教学反思1.教师与幼儿共同回顾《摇篮》的教学内容，让幼儿通过简单问题回答、猜谜等方式巩固对诗歌内容的理解。
2.教师让幼儿用简短的语言描述《摇篮》的情境，表达对父母的爱和祝福，唤起幼儿对家庭、对父母的感激之情。
五、教学反思通过《摇篮》的教学，幼儿在愉快的气氛中，获取了对诗歌的初步理解，并在情感体验和情感表达中得到进一步锻炼。
教师在教学中不仅仅是传道授业，更是用心培育幼儿的文学情感，让幼儿在轻松的氛围中爱上诗歌，爱上阅读，从而在悠长的人生旅途中，感受生活、感悟生命。
个人观点和理解：《摇篮》是一首表达对母爱、对家庭的美好祝福的诗歌。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域诗歌教材第四章《美丽的童谣》中的《摇篮》。
内容主要包括：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美，学会朗读和背诵诗歌，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的意境和韵律美。
2. 学会朗读和背诵诗歌，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和语言表达。
2. 教学重点：朗读和背诵诗歌，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、诗歌卡片。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示挂图，引导幼儿观察并提问：“你们看，这是一幅怎样的画面？”（2）请幼儿用画笔和彩泥表现出自己心中的摇篮。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放诗歌录音，引导幼儿跟读并感受诗歌的韵律美。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌意境。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等。
（2）幼儿分组进行朗读比赛，互相评价，提高表达能力。
4. 诗歌背诵（5分钟）（1）教师带领幼儿一起背诵诗歌。
（2）个别幼儿展示背诵，给予表扬和鼓励。
（1）教师引导幼儿谈谈对本节课诗歌的理解和感受。
（2）鼓励幼儿用自己的语言描述摇篮，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容：月亮摇篮，星星宝宝，风儿轻轻吹，摇篮轻轻摇。
七、作业设计1. 作业题目：请用画笔和彩泥表现出你心中的摇篮。
2. 答案：根据幼儿的想象力，作品形式不限。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿理解了诗歌《摇篮》的意境，学会了朗读和背诵诗歌。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解他们对诗歌的理解程度。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿关注大自然，激发他们对生活的热爱。
幼儿园中班诗歌《摇篮》课程教案设计
《摇篮》是一首经典的幼儿园中班诗歌，它充满了温馨与童真，发人深省。
在幼儿园教育中，如何巧妙地将这首诗融入课程教学，以引导孩子感受诗歌的美丽与情感，发展他们的语言表达能力和审美情趣，是让每位教师都需要思考和努力的事情。
1. 课程目标在设计《摇篮》课程教案时，首先需要确定课程的目标。
幼儿园中班的孩子们大多处于对世界充满好奇的阶段，他们的语言表达能力和想象力正在逐渐发展。
我们的目标可以包括：- 引导孩子感受诗歌的美感和节奏感，激发其审美情趣；- 帮助孩子理解和表达诗歌中所蕴含的情感和意境；- 发展孩子的语言表达能力，培养其朗诵和表演的兴趣。
2. 课程内容在指定内容时，我们需要将《摇篮》诗歌融入到课堂活动之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
具体的内容安排可以包括：- 通过音乐欣赏，让孩子们聆听《摇篮》的旋律，感受其优美的节奏和柔和的情感；- 通过图画故事，呈现《摇篮》中所描绘的场景和情境，让孩子们通过视觉感受诗歌所表达的情感和意境；- 通过朗诵表演，让孩子们参与到诗歌的朗诵和表演中，感受诗歌的语言之美，表达自己的情感。
3. 活动安排在确定课程活动安排时，我们需要考虑孩子们的芳龄特点和学习需求，合理安排活动顺序和时间分配，让他们能够在活动中获得最大的收获和乐趣。
可能的活动安排可以是：- 开场热身：音乐和舞蹈活动，调动孩子们的注意力和情绪；- 诗歌欣赏：播放《摇篮》的音乐，让孩子们聆听、感受诗歌的旋律；- 图画故事：以图画故事的形式呈现《摇篮》的情节，让孩子们通过视觉感受诗歌的情感；- 诗歌朗诵：组织孩子们进行《摇篮》诗歌的朗诵和表演，让他们发挥自己的想象力和表达能力。
4. 教学评估在教学完成后，我们需要对课程的效果进行评估，了解孩子们在活动中的表现和收获，以便更好地指导下一步的教学工作。
评估内容可以包括：- 孩子们对《摇篮》的喜爱程度和情感表达能力的提高；- 孩子们对音乐和图画故事的反馈和感受，以及他们的语言表达能力；- 孩子们在诗歌朗诵和表演中的参与度和表现水平。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受家的温馨，培养他们对家的感情。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境。
2. 通过学习，让幼儿学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们创作诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
2. 教学重点：正确、流利地朗读诗歌，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌录音、卡片、黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿分享自己在家里的快乐时光。
（2）引导幼儿关注家的温馨，为学习诗歌《摇篮》做好情感铺垫。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师朗读诗歌，幼儿认真聆听。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解。
（3）幼儿跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示挂图，引导幼儿观察图中的场景。
（2）教师结合挂图，讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）让幼儿尝试用自己的话解释诗歌意境。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组用卡片拼出诗歌中的场景。
（2）每组派代表朗读诗歌，其他幼儿认真聆听，评出最佳朗读者。
5. 诗歌创作（10分钟）（1）教师引导幼儿发挥想象力，创作一首关于家的诗歌。
（2）幼儿动手画图，配以诗歌，展示自己的作品。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：挂图2. 黑板右侧：（1）诗歌《摇篮》原文（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以《我的家》为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：我的家，像花园，花开花落，香满园。
妈妈是园丁，爸爸是阳光，我是小花，快乐成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了诗歌《摇篮》的内容，培养了他们的想象力。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言诗歌教材第四章《童趣盎然》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习，让幼儿感受诗歌的韵律美，培养他们对文学作品的兴趣。
二、教学目标1. 能够理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会通过朗读、表演等形式，表达自己对诗歌的理解和感受。
3. 培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
难点：通过朗读、表演等形式，表达自己对诗歌的理解和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌《摇篮》的挂图、录音机、磁带、小摇篮模型。
2. 学具：彩笔、画纸、小剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小摇篮模型，让幼儿观察并描述摇篮的特点。
引导幼儿想象：摇篮里的小宝宝在做什么？2. 诗歌学习（10分钟）（1）播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗读。
（2）教师带领幼儿逐句学习诗歌，讲解诗歌中的生词。
（3）让幼儿分角色朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示挂图，让幼儿观察图中的场景。
（2）引导幼儿用诗歌中的语言描述图中的场景。
（3）教师示范，边朗读诗歌边表演。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，每组根据诗歌内容创作一幅画。
（2）每组派代表展示作品，并分享创作过程。
（3）其他幼儿用诗歌中的语言赞美作品。
（1）让幼儿谈谈学习诗歌的收获。
（2）引导幼儿发现生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》全文。
2. 重点词语解释。
3. 诗歌挂图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家长朗读诗歌《摇篮》。
（2）与家长一起创作一幅画，描述诗歌中的场景。
2. 答案：（1）幼儿朗读诗歌的录音。
（2）幼儿与家长共同创作的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对诗歌的理解程度。
（2）根据幼儿的学习情况，调整教学方法和节奏。
诗《摇篮》
诗《摇篮》夜幕降临，世界安静，启明星点亮长空，放光。
小宝贝在摇篮里呼呼入睡，梦中有甜蜜的幻象。
月儿垂挂，照亮黑夜，星星闪烁，炫耀光彩。
摇篮轻轻摇晃，节奏温柔，让宝贝陷入安详沉睡。
微风吹过，摇篮轻飘，像是叶子在天空翻飞。
宝贝轻轻吮吸奶嘴，慢慢地进入梦乡之躺椅。
摇篮摆动，如母亲的怀抱，温暖而宽广，给予宝贝温暖。
它是一张大椅子，让宝贝安心陈列。
摇篮是忠诚的守护者，伴随宝贝的成长之旅。
温暖的摇篮，让宝贝感到安全。
成长的岁月是如此简单，在摇篮里度过岁月。
宝贝的眼睛渐渐沉重，入睡前对世界说声晚安。
夜晚悄然来临，星星在天空闪烁。
摇篮舒舒服服地摆动，宝贝从容地进入梦乡。
夜色深沉，轻风拂过，摇篮里的宝贝渐渐入睡。
他的小手紧紧握着一只毛绒玩具，安稳地躺在柔软的床铺上。
摇篮轻轻摆动，像是母亲的怀抱，给予宝贝温暖与安全。
在摇篮外，是一个平静而宁谧的房间。
墙壁上挂着宝贝的照片，笑容灿烂，一幅幅美好的回忆定格在那里。
柔和的灯光洒落在地板上，照亮了整个房间。
摇篮旁边的小音乐盒，在轻轻演奏着悠扬的曲调，让宝贝的梦境更加甜美。
在宁静的夜晚里，摇篮成为宝贝的唯一伴侣。
它默默地承载着宝贝的成长，为他提供安详和宁愿。
摇篮的轻摆声仿佛是一首低语，让宝贝渐渐沉静下来，进入安详的沉眠。
摇篮的陪伴如同一位无私的守护者，守护着宝贝们的梦想和希望。
摇篮并不是简单的一件家具，它承载着家庭的温暖和爱意。
当宝贝终于进入甜美的梦乡，摇篮的魔力就开始发挥作用。
它将梦想和希望融入宝贝的心灵，给予他温柔和勇气，让他们在梦中收获美好与幸福。
在宝贝的梦境中，摇篮变成了一片广阔的天空。
宝贝们畅游在云朵之间，自由而快乐。
他们认识了勇敢的小鸟，聆听了花朵的语言，和小动物玩耍，共同探索着世界的奥秘。
摇篮就像是一只神奇的羽毛，让宝贝们轻盈地飞翔，去追寻他们的梦想。
摇篮的陪伴如同一首柔情的歌谣，轻轻地嘶吟在宝贝的梦乡里。
梦中的宝贝们穿过时光的隧道，回到了妈妈的怀抱。
母亲的手抚摸着他们柔顺的头发，温柔地呢喃着甜美的梦话。
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幼儿园语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 幼教语文
编订：XX文讯教育机构
诗《摇篮》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
宝宝睡着了。
[活动目标]
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
[活动准备]
1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。
它
以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
[活动流程]
创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移
一、初步感知理解作品阶段
1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2．教师有感情地朗诵整首诗歌。
3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1．集体朗诵并交流讨论
a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2．表演游戏
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
四、迁移阶段
1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 例：
蓝天是摇篮，
摇着月宝宝，
白云轻轻飘，
月宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着船宝宝，
浪花轻轻翻，
船宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着鸟宝宝，
风儿轻轻吹，
鸟宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
宝宝睡着了。
2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
[活动评价]
为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。
韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。
《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。
“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。
整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。
于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。
有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。
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