古代西方文明的源头——古代希腊和罗马 (10)

第十一单元古代西方文明的源头——古代希腊和罗马第33讲古代希腊的民主政治【主干知识梳理】1.小国寡民新兴工商业者阶层 3.陶片放逐法成年男性公民观剧津贴黄金时代【考点深化探究】考点一地理环境是人类社会生活的物质条件之一,对社会存在和发展有着重要影响;优越的地理环境可以加速社会发展,恶劣的地理环境则会延缓社会的发展。

考点二1.(1)轮番而治;少数服从多数;法律至上。

(2)古代雅典法律至上、人民主权的政治原则,国家机构分权制衡的组织形式,少数服从多数的决策原则,国家公职人员的选举制和任期制,这些都为后世提供了宝贵的经验。

2.直接民主政治、抽签与轮流坐庄的参政方式、“陶片放逐法”等忽视参政者的素质导致权力滥用、误用;城邦利益至上的观念造成对个体权利的忽视;缺乏对公民大会等多数权力的有效监督。

【高考链接突破】•解考题考题1B[解析]本题以雅典注重公民谈话、辩论的能力为切入点,考查雅典民主政治制度。

本题考查学生对材料有效信息提取、解读与分析的能力,考查新课程标准中历史时空观、史料实证、历史解释的素养。

材料关键信息是雅典公民的成功“依赖于在大型公共集会上谈话、论辩与说服的能力”。

在大型集会上发表个人主张,赢得民众支持,这是民主政治的体现,是公民参政议政活跃的表现,故答案为B项。

A项错在“必须”一词,表述过于绝对;C项错在“危机”,材料本身无法体现;D项错在“内乱”,材料无法体现。

考题2D[解析]本题以僭主的出现和结局为切入点,旨在考查学生核心素养之史料实证、历史理解能力。

由材料可知,僭主是在破坏民主政治的基础上产生的,最终遭受流放等惩罚,表明古代雅典社会主流思想仍是民主政治,由此可知D项正确。

题干中未体现贵族垄断国家政权,故A项错误。

B项不能反映材料主旨,故排除。

材料未涉及平民政治权利内容,故排除C项。

考题3D[解析]本题以古代雅典官员、陪审员和青年男子宣誓为切入点,旨在考查学生解读历史现象的能力。

古代雅典官员、陪审员就职前宣誓的目的是限制权力滥用、防止官员腐败,青年男子须参加成人宣誓仪式体现了培养其权利观念,故A、B、C三项未反映题干材料的全部主旨,以偏概全,故排除;古代雅典的官员、陪审员就职前宣誓和成年男子参加宣誓仪式均是为了增强责任意识,故D项正确。

考题4C[解析]本题以雅典的公共奴隶行使警察职能驱使公民参加公民大会为切入点,旨在考查学生提取材料有效信息和综合分析问题的能力。

公民大会是最高权力机关,并未丧失其作用,故A项错误;题干中雅典政府有时用上述方式驱使公民去参加公民大会,这只是一种临时手段,并不能说明民众失去政治热情,故B项错误;公元前5世纪,雅典民主政治发展到顶峰,D项表述不符合史实。

题干的核心信息是公元前5世纪,雅典政府有时让公共奴隶行使警察职能,在不能伤害公民的前提下驱使公民去参加公民大会,突出的是公民参政的义务。

根据以上分析可知答案选C项。

考题5C[解析]本题以古代雅典法律规定的内容为切入点,考查古代雅典政治,考查学生准确解读材料并分析、说明问题的能力。

材料只有一项法律规定,不能说明雅典法律的完备性,故排除A项;自然法则的理性精神强调的是物质世界的客观存在在本质上是和谐统一的,与自杀无关,排除D项;雅典公民自杀必须先申请,说明个人自由受到严格限制,与法律尊重生命无关,排除B项,选C项。

考题6C[解析]本题考查古代雅典民主政治,旨在考查学生史料实证和调动、运用知识的能力。

据材料信息,雅典民主政治职位部分轮流担任,部分由最富有阶层自费轮流担任,普通公民与富有公民兼顾,故A项错误、C项正确;雅典民主政治时期,文化繁荣,B项违背史实;雅典民主是少数公民的民主,“绝对平等”与史实不符,D项错误。

考题7D[解析]本题以古代雅典梭伦改革为切入点,旨在考查学生解读史料获取信息并调动和运用所学知识的能力,难度较大。

材料中论述的重点并不是古代雅典实行抽签选举,而是在抽签选举之前实行的差额选举,这一举措明显有利于古代雅典民主政治的发展,故D项正确。

材料中体现不出对贵族利益的维护,故A项错误;权力运行机制在材料中也没有体现,故B项错误;梭伦改革的财产等级制与题意不符,故C项错误。

考题8B[解析]古代雅典的最高司法机构是陪审法庭,不是公民大会,故A项错误;古代雅典的公民大会是最高权力机关,材料中体现了公民大会决定将6位将军判处死刑,说明公民大会具有至上权威,故B项正确;材料只是提及公民大会的独断,不听取个人申辩,并不是被告人没有申辩的权利,故C项错误;材料主要是讲述公民大会将被指控救援不力的6位将军判处死刑,但是这6位将军并不能代表整个军队,也不能得出说军队与公民大会之间存在冲突,故D项错误。

考题9D[解析]本题以雅典公职人员行使职权受到督察、监视为切入点,旨在考查学生解读材料信息和调动、运用相关知识的能力。

A项无法从材料中得出,排除;公民陪审法庭负责审理大部分案件,B项错误;材料信息未体现出各权力机构之间的相互制约与平衡,C项错误;公职人员行使职权要经常受到公民大会和五百人议事会的督察、监视,表明材料中规定的目的是防止专制以维护民主。

故选D项。

•练经典1.B[解析]五百人议事会通过抽签产生,只要符合要求,每个人都有公平的机会参与国家政治,因此这种做法确保了公民权利的平等性,故选B。

五百人议事会是公民大会的常设机构,其成员通过抽签产生不能说明公民大会具有权威性,A项错误;五百人议事会是公民大会的常设机构,并不属于司法机构,因此不能体现维护司法机构的公平性,C项错误;抽签选举对公民团体的稳定性无影响,D项错误。

2.A[解析]材料反映雅典人要放逐的两人联合起来,致使另外的人被流放,故选A。

3.B[解析]从伯利克里的辩词看出当时主张战争的还有公民大会,故A项错误;伯利克里当时是首席将军,掌握实权,但也被公民大会废黜和罚款,故B项正确;瘟疫只是伯利克里下台的诱因,伯利克里下台的根本原因是雅典直接民主的泛滥,故C项错误;伯利克里也是公民一员,故D项错误。

4.A[解析]由材料“职官都由抽签产生”“集体任职制度”“陪审员更达6000之众”可知,雅典的民主制度是直接民主,故选A。

梭伦改革打破了贵族的政治垄断,B项错误;由材料中抽签选举、集体任职可知,材料强调的是雅典直接民主的特征,而非公民权的范围,C项错误;雅典民主政治维护的是奴隶主贵族的利益,并未实现公正平等,D项错误。

5.B[解析]据题干信息可知雅典的司法制度注重陪审团的投票结果,也就是说司法制度融合了民主制度,故选B,排除C。

据题干信息可知古代雅典注重的是司法与民主的结合,A项错误;法律是正义与理性的体现不符合题意,D项错误。

6.B[解析]根据所学在雅典直接参与城邦事务管理的是全体公民,并不是全体居民,故A项错误;根据材料公民无论何种身份都可以去演讲,发表自己的见解,体现了公民具有参与民主政治的权利,故B项正确;根据所学雅典民主授予全体公民一定限度的自由表达思想的权利,但必须是公民且其个人思想不能威胁城邦统治,所以全体人民享有自由表达思想的权利表述不正确,故C 项错误;根据所学能参与公民大会的都是公民,公民均享有发言的权利,故D项错误。

7.A[解析]根据材料中“政治的肥大造成经济的萎缩:民主愈完美,公民愈贫穷”得出,古希腊过于强调民主,并不利于经济的发展,故A项正确;B项中“全体居民”的说法错误,故B项错误;材料中未涉及公民的政治分工,故C项错误;材料中是对古希腊民主政治弊端的分析,未涉及政治精英问题,故D项错误。

8.D[解析]“你们是悦耳言辞的俘虏,就像是坐在演说家脚下的听众,而不像一个讨论国事的议会”表明雅典民主政治非理性的一面,公民容易受别人的鼓动,故选D。

演说家是推动雅典民主政治走向繁荣的原因,但演说家无法主宰民主政治,A项错误;公民大会是讨论国事的议会,表明公民大会具有议会性质,B项错误;政治野心家的放纵受“陶片放逐法”的控制,C项错误。

9.C[解析]材料“雅典法院(陪审法庭)常常为慷慨陈词的口才所左右而把无辜的人处死”说明赫尔摩奇尼斯认为辩论时口才会导致司法机关出现错误判决,表明其反对以人作为尺度,故A项错误;结合所学和材料“雅典法院(陪审法庭)常常为慷慨陈词的口才所左右”可知这说的是陪审法庭的职能而不是公民大会,故B项错误;材料“雅典法院(陪审法庭)常常为慷慨陈词的口才所左右而把无辜的人处死。

另一方面又常常令有罪的人被开释”直接说明司法审判制度有待完善,故C项正确;据材料“把无辜的人处死”和“有罪的人被开释”可知公民未享有充分自由,故D项错误。

第34讲罗马法的起源与发展【主干知识梳理】1.平民习惯法2.公民自由民3.民法大全4.奴隶制度封建制度【考点深化探究】考点一罗马法重视证据,体现了理性、公正、平等思想,具有深远的影响,值得肯定;但是其注重形式,显得过于呆板,缺乏灵活性,这是罗马法的重大缺陷之一。

考点二1.法律思想:私有财产不可侵犯。

意义:有法可依,贵族随意解释法律受到限制,一定程度上保护了平民的利益。

2.罗马法关于“公法”和“私法”的划分有利于完善法律体系,化解社会矛盾,并对近代欧美国家的立法和司法产生深远影响。

【高考链接突破】•解考题考题1C[解析]本题考查罗马法。

根据材料“罗马共和国时期……颁布的一系列法律”的信息和恩格斯的评论可以判断出,平民通过斗争推动公民法的形成和发展,从而获得公民权利,取得了和贵族在法律上平等的地位,故C项正确。

罗马法本质上维护奴隶主贵族利益,故A项说法错误;罗马法体系最终完成的标志是《民法大全》的编纂,与材料时间不符,故B项错误;自由民权利通过万民法来保证,故D项错误。

考题2A[解析]从德国文学家歌德对罗马法的评价可以看出,材料表明罗马法对欧洲的影响深远,它是近代欧洲大陆国家法律的基础,A项正确;罗马法只提供“立法规范”而不是“行为规范”,B项错误;罗马法不仅仅对民主制度有影响,对专制制度也有影响,罗马帝国就是专制政权的政府,C项错误;D项夸大了罗马法的影响,排除。

考题3C[解析]本题以古罗马正义女神像为切入点,考查学生分析历史问题的能力。

图片中的古罗马正义女神双眼蒙布,说明法官审案时应坚持理性原则,不被表象所迷惑,故答案为C项。

道德良知与双眼蒙布无关,故排除A项;证人证言有对,也有错,侧重听取证人证言并不能体现理性原则,故排除B项;双眼蒙布的含义和遵从民众意愿不符,也没有体现理性原则,故排除D项。

考题4B[解析]本题以《十二铜表法》的制定为切入点,旨在考查学生运用材料分析问题的能力。

A项本身不符合史实,贵族依然在法律制定中占主导地位;推动法制建设的决定因素是经济发展,与不同阶层间的相互妥协无关,故C项不准确;贵族与平民的政治诉求不可能一致,故排除D项;材料只能说明平民采取了有效的方法争取自身的权益,故答案为B项。