职业生涯决策平衡单讲课教案
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知与职业定位3. 职业探索与选择4. 职业生涯规划的制定与实施5. 职业生涯规划的调整与提升三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 实践活动法：让学生动手实践，提高职业生涯规划的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料和实践活动素材。
2. 划分学生为若干小组，每组指定组长。
3. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程1. 导入：简要介绍职业生涯规划的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 自我认知与职业定位：讲解自我认知的方法，引导学生进行自我分析，了解自己的兴趣、特长、价值观等。
讲解职业定位的方法，帮助学生找到适合自己的职业方向。
3. 职业探索与选择：讲解职业探索的途径，如实习、兼职、调研等，引导学生主动了解不同职业的特点和要求。
讲解职业选择的方法，帮助学生做出明智的职业决策。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调职业生涯规划的重要性。
布置课后作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一个简单的职业生涯规划。
这五个章节的教学设计旨在让学生了解职业生涯规划的基本概念和方法，培养自我认知和职业探索能力，帮助学生制定适合自己的职业生涯规划。
在实际教学过程中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整。
六、教学内容1. 职业生涯规划的评估与反馈2. 职业生涯规划的调整与提升3. 职业生涯规划与终身学习4. 职业生涯规划与心理调适5. 职业生涯规划与职业发展七、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的评估与反馈的方法和步骤。
职业生涯讲课教案模板及范文
一、课程名称：职业生涯规划二、授课对象：高中/大学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生了解职业生涯规划的基本概念、重要性及方法。
2. 能力目标：培养学生自我认知、职业探索和决策能力。
3. 情感目标：激发学生对职业生涯的热爱，树立正确的职业观。
五、教学重点：1. 职业生涯规划的基本概念2. 职业生涯规划的重要性3. 职业生涯规划的方法六、教学难点：1. 如何进行自我认知2. 如何进行职业探索3. 如何制定合理的职业生涯规划七、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法八、教学过程：第一课时1. 导入：- 提问：同学们，你们对自己的未来有什么规划？- 引导学生思考职业生涯规划的重要性。
2. 讲授新课：- 介绍职业生涯规划的基本概念和重要性。
- 分析职业生涯规划对个人发展的影响。
3. 案例分析：- 分享一些成功人士的职业生涯规划案例，引导学生思考。
- 分析案例中的关键要素，如自我认知、职业探索、决策能力等。
4. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何进行自我认知？- 如何进行职业探索？- 如何制定合理的职业生涯规划？5. 总结：- 总结本节课的重点内容。
- 强调职业生涯规划的重要性。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 实践操作：- 分组进行职业生涯规划实践，包括：- 自我认知：填写个人兴趣、能力、价值观等表格。
- 职业探索：查找与自己兴趣和能力相关的职业信息。
- 决策：根据自我认知和职业探索结果，制定初步的职业生涯规划。
3. 展示与交流：- 各小组展示自己的职业生涯规划，并进行交流。
- 教师点评，给予指导和建议。
4. 总结：- 总结本节课的重点内容。
- 强调职业生涯规划是一个持续的过程，需要不断调整和优化。
九、课后作业：1. 完成一份个人职业生涯规划书。
2. 定期回顾和调整自己的职业生涯规划。
十、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，是否需要改进？---范文示例职业生涯规划课程教案一、课程名称：职业生涯规划二、授课对象：大学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生了解职业生涯规划的基本概念、重要性及方法。
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的概念与重要性2. 自我认知：性格、兴趣、价值观、能力等3. 职业探索：行业了解、职业分析、职业前景4. 职业生涯规划的基本步骤与方法5. 职业观念的树立与职业准备三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论职业探索和规划心得，促进学生互动交流。
4. 实践演练法：让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集职业生涯规划的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
4. 设计实践演练环节的任务和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入案例或问题，引发学生对职业生涯规划的思考。
2. 讲解职业生涯规划的概念和重要性，让学生认识到职业生涯规划的意义。
3. 引导学生进行自我认知，了解自己的性格、兴趣、价值观和能力。
4. 讲解职业探索的方法，指导学生了解行业、分析和前景。
5. 介绍职业生涯规划的基本步骤和方法，让学生学会如何进行规划。
6. 通过小组讨论，让学生分享职业探索和规划心得，互相学习和借鉴。
7. 设计实践演练环节，让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
9. 布置作业：让学生结合自身情况进行职业生涯规划的初步尝试。
10. 反馈与评价：收集学生的作业，给予点评和指导，帮助学生不断完善规划。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 自我认知评估：通过学生的自我评价，了解他们对自己性格、兴趣、价值观和能力的认识程度。
3. 职业探索评估：评估学生对行业了解、职业分析和职业前景的掌握程度。
职业生涯决策教案
课程教案本章要点：1.了解职业生涯决策风格2.思考并改进自己的决策模式3.将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程第一节职业生涯决策概念及分类第二节职业决策模型在生涯发展中的应用第一节职业生涯决策概念及分类任何一次职业生涯规划，最重要的都是落实到做出一个良好的生涯决策，也就是如何去分析和综合自我和环境的要素，让个体知道要做什么选择，如何去执行这个选择。
一、职业决策概念及分类职业决策是一个复杂的认知过程，通过此过程，决策者组织有关自我和职业环境的信息，仔细考虑各种可供选择的职业前景，做出职业行为的公开承诺。
从这个概念我们可以看出：职业决策是一个过程，而不单单是一种结果。
美国职业生涯专家斯科特（Scott）和布鲁斯（Bruce）于1995年认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型：理智型、直觉型、依赖型、回避型和自发型。
（一）理智型以周全的探求，对选择的逻辑性评估为特征。
理智型的决策者具备深思熟虑、分析、逻辑的特性。
这类决策者会评估决策的长期效用并以事实为基础做出决策。
理智型决策风格是比较受到推崇的决策方式，强调综合全面的收集信息、理智的思考和冷静的分析判断，是其他决策风格的个体需要培养的一种良好的思考习惯。
但理智型的决策风格也并不是理想的、完美的决策方式，即使采用系统的、逻辑的方式，也会出现因为害怕承担决策的后果而不能整合自己和重要他人观点的困扰。
（二）直觉型以依赖直觉和感觉为特征，比较关注内心的感受。
直觉型的决策风格以自我判断为导向，在信息有限时能够快速做出决策。
当发现错误时能迅速改变决策。
由于以个人直觉而不是理性分析为基础，这类决策发生错误的可能性较大，因此，易造成决策不确定性，容易丧失对直觉型决策者的信心。
（三）依赖型以寻求他人的指导和建议为特征。
依赖型的决策者往往不能够承担自己做决策的责任，允许他人参与决策并共同分享决策成果，会受到他人的正面评价，但也可能因为简单地模仿他人的行为导致负面的反应。
大学生职业生涯规划-生涯决策-教案
经过去年一年的学习,我想大家可能已经对职业生涯规划有了一定的了解，对什么是生涯,自己的性格、职业兴趣、技能、价值观进行了一些初步的探索,也开始关注感兴趣的职场世界。
我们先来简要回顾一下职业生涯、性格、职业兴趣、技能和价值观。
舒伯的观点是：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。他提出的生涯彩虹图,生涯规划不再局限于职业指导的层面,舒伯的生涯发展理论将生涯的过程视为从出生到死亡,包括成长期（0-14岁）、探索期（15—24岁）、建立期（25—44岁）、维持期（45—65岁）和衰退期（65岁以上），我们现在这个年龄属于探索期，这一阶段主要的生涯发展任务是从多种机会中探索自我，逐渐确立职业偏好，并在所选定的领域中开始起步。从舒伯的生涯彩虹图中，我们可以看到生涯规划立体化了。从长度上，它包括了一个人从生到死全部生命历程;从空间上,不局限于与职业角色的关注，同样重视非职业角色对一个人生涯的影响。他认为，持家者、公民、休闲者、学生、子女、配偶、父母、退休者等等的角色和工作者的角色都是一个人自我概念的具体表现。所以我们每个人都是一名演员，要演好自己的种种角色真的很难,剧本就在你手中，你写的好，你才能演的好!我们这门课的目的其实就是帮助你自己去思考人生，撰写好自己的剧本，演好自己的角色.
我欣喜地发现小王其实很喜欢自己的专业。
老师:为什么说自己对学习没兴趣?
小王:我只是对那些枯燥的课程不感兴趣，我想象不到这对我的专业有什么帮助。
老师：拿出专业的教学计划来，你是否愿意与你的专业的教师一起画画你们专业的课程地图，一起梳理一下你感兴趣的这些应用需要用到的专业知识和那些基础理论之间的关系？
小王真正接受了建议，最终放弃了游戏。
职业生涯决策教案(详细版)1
【活动】桃园摘桃
路边有一片桃园，假如你可以进入桃园摘桃子，但只许前进不许后退，只能摘一次，要摘一个最大的，你该怎么办？
闭上眼睛举手回答问题，你ABCD选择以下哪种方式选择那个大桃子？
方法A：我感觉这个大，就摘这个。
方法B：去问看桃园人，让他告诉我什么样的桃子最大，或者问旁边的人。
人生本无忧，唯有做决定（伯恩Bern 1970）人生的苦恼大半来自日常生活中必须做决定的压力。亲爱的同学们红、黄、蓝、黑四彩路，你准备走哪一条？
决策是为了到达一定目标，采用一定的科学方法和手段，从两个以上的方案中选择一个满意方案的分析判断过程。
职业决策是一个复杂的认知过程，通过此过程，决策者组织有关自我和职业环境的信息，仔细考虑各种可供选择的职业前景，做出职业行为的公开承诺。
我院教育学专业学生选择小学教育还是特殊教育的决策体验。
2、决策寻宝----了解你的决策风格
【活动】探索自己的决策风格（课下完成）
想一想我最近一段时间作出的三个决定，学业的交友的或者别的，归纳自己的决策共同特性，说说自己决策的类型，并讨论改进建议。
决策一：
决策二：
决策三：
决策的共同性：
我的决策风格：
改进计划：
三、变化世界中的生涯决策5分钟
【活动】学生基准的生涯决策状态反馈
1、生涯决策者的类型
做出决策的个体、尚未做出决策的个体、无法决策的个体（彼得森、桑普森、里尔登，1991年）。
请同学们起立，并根据身体位置的变化告诉你自己，也告诉我，你属于哪一类个体？在回答过程中的思考。
做出决策的个体：能独立将自我知识和各种选择的知识整合，制定出能让自己和社会同时感到满意并让双方都受益的生涯规划。（向右转）当然也存在“假的”做出决策者，他们做出选择是为了减少即时压力。（原地不动）
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 培养学生制定个人职业生涯规划的能力。
二、教学内容1. 职业生涯规划概述：介绍职业生涯规划的概念、意义和重要性。
2. 自我认知：引导学生了解自己的兴趣、特长、价值观和个性特点。
3. 职业探索：指导学生了解职业市场、行业动态和职业发展趋势。
4. 职业生涯规划步骤：讲解制定职业生涯规划的步骤和方法。
5. 制定个人职业生涯规划：引导学生根据自己的实际情况制定个人职业生涯规划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解职业生涯规划的实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生互相分享和交流自己的看法和经验。
4. 实践演练法：让学生通过实际操作，掌握制定个人职业生涯规划的方法。
四、教学准备1. 准备相关教材和参考资料。
2. 准备职业生涯规划相关的案例。
3. 准备教室环境和教学设备。
五、教学过程1. 导入：介绍职业生涯规划的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 自我认知：引导学生进行自我反思，了解自己的兴趣、特长、价值观和个性特点。
3. 职业探索：指导学生了解职业市场、行业动态和职业发展趋势。
4. 讲解职业生涯规划步骤：讲解制定职业生涯规划的步骤和方法。
5. 制定个人职业生涯规划：引导学生根据自己的实际情况制定个人职业生涯规划。
6. 案例分析：分析成功案例，让学生了解职业生涯规划的实际应用。
7. 小组讨论：分组讨论，引导学生互相分享和交流自己的看法和经验。
8. 实践演练：让学生通过实际操作，掌握制定个人职业生涯规划的方法。
9. 总结和反馈：对学生的规划进行评价和反馈，帮助学生进一步完善规划。
10. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组讨论和实践演练中的参与程度和表现。
大学生职业生涯规划生涯决策教案
大学生职业生涯规划-生涯决策-教案一、教学目标1. 让学生理解生涯决策的重要性2. 培养学生进行生涯决策的能力3. 帮助学生明确自己的职业目标和职业发展方向二、教学内容1. 生涯决策的概念和重要性2. 生涯决策的原则和方法3. 生涯决策的步骤和技巧4. 职业目标和职业发展方向的确定三、教学过程1. 导入：通过引入案例，引发学生对生涯决策的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解生涯决策的概念和重要性，介绍生涯决策的原则和方法，引导学生理解生涯决策的步骤和技巧。
3. 实践：让学生根据自己的兴趣、能力和价值观，进行生涯决策的实践操作，明确自己的职业目标和职业发展方向。
4. 分享：让学生分享自己的生涯决策实践经验，互相学习和借鉴。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调生涯决策的重要性和实践意义。
四、教学评价1. 学生对生涯决策的概念和重要性的理解程度2. 学生对生涯决策的原则和方法的掌握程度3. 学生进行生涯决策实践的能力和效果五、教学资源1. 教材：《大学生职业生涯规划》2. 案例：成功人士的生涯决策案例3. 工具：生涯决策表格和职业发展计划模板六、教学拓展1. 引入职业规划的案例分析，让学生了解生涯决策在实际职业发展中的应用。
2. 组织角色扮演活动，让学生模拟不同职业角色，提高生涯决策的实际操作能力。
3. 进行小组讨论，让学生分享彼此对生涯决策的看法和经验，互相启发和借鉴。
七、教学活动1. 让学生结合自己的专业背景和兴趣爱好，进行职业探索，了解不同职业的特点和要求。
2. 指导学生如何收集和分析职业信息，帮助学生做出更明智的生涯决策。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的职业探索成果，互相学习和鼓励。
八、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生涯决策的概念和重要性，掌握生涯决策的原则和方法，学会进行生涯决策的步骤和技巧。
2. 教学难点：帮助学生明确自己的职业目标和职业发展方向，引导学生进行有效的生涯决策实践。
《大学生职业生涯规划》教学教案-第六章
《大学生职业生涯规划》教学教案第六章生涯决策一、教学目的1.了解什么是生涯决策，生涯决策的影响因素，掌握大学生生涯决策的原则。
2.了解什么是决策风格，帮助学生探索自己的决策风格类型，并对决策进行改进。
3.掌握做决策的方法，包括CASVE循环和生涯决策平衡单，并学会承担决策的风险。
二、课时和授课序号3课时授课序号：S**-S**（授课的顺序号，根据实际写，比如第一章三课时，即S01-S03）三、教学重点和教学难点教学重点：生涯决策的概念，了解决策风格类型，学会做决策的方法。
教学难点：CASVE循环和生涯决策的平衡。
四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材宗敏、夏翠翠主编：《大学生职业生涯规划》四、教学过程（一）S**：生涯决策概述1.案例引入萌萌是张帆的高中同学，现在在一所非常著名的师范大学学地理专业。
有一天张帆接到萌萌的视频邀请，原来萌萌是想跟张帆倾诉心事。
在萌萌心里张帆就是一个能够为自己做主、做决定的典范，而萌萌正好为此困扰不已。
在高中选择文理科时，萌萌就对文科情有独钟，但父母不让萌萌选择文科，觉得理科将来好找工作。
在考大学的时候萌萌想学心理学，可父母说心理学出来太不好找工作，于是让萌萌填报了师范大学的地理专业，将来毕业可以做个地理老师，这个方向现在很缺人。
萌萌上了师范大学，发现自己对地理一点都不感兴趣，想学历史，这也是自己一直想学的，但父母坚决反对。
萌萌特别羡慕张帆可以为自己的未来做决定，而自己什么都得听父母的。
萌萌自己也很矛盾，听吧，好多选择又不是自己想要的；不听吧，又怕自己的决定是错的，将来会后悔。
教师通过以上案例引入本章概念：什么是生涯决策。
2.什么是生涯决策（1）生涯决策的概念生涯决策，即在生涯规划过程中所做的决定，它既包含做决定的过程（如何做决定），也包含做决定的结果（做什么决定）。
（2）生涯决策的任务第一阶段：预先筛分阶段，人们在面临大量的教育培训和工作的机会选择时，可能会感到困惑，为了消除困惑，把要选择的职业项目缩减到5～7个。
职业生涯决策平衡单讲课教案
职业生涯决策平衡单1、反思我的决策风格请学生回想迄今为止在生活中所做的五个重大决定，并按照以下几个内容予以描述：1）目标或当时的情境2）你所有的选择3）你作出的选择4）你的决策方式5）对结果的评估想一想：你如何描述自己在上述几项中的决策风格？哪些因素影响到你的决定，按照影响决策的四方面因素进行分类，分析它们的影响程度有多大，它们是有力地促进了你的发展还是对你的决策造成了阻碍。
我的五个重大决策：________________________________________________我在重大决策中通常采用的决策风格：________________________________影响我生涯决策的遗传与特殊能力：_________________________________ 影响我生涯决策的环境和重要事件：_________________________________ 影响我生涯决策的学习经验：_______________________________________ 影响我生涯决策的任务取向的技能：_________________________________2、“我的白日梦”练习：运用目标设定原则制定你的长短期目标我的五年长期目标是：我的一年目标是：我的一个月的目标：我在两周内的目标：在到了你设定期限的时候，回答下列问题：你是否实现了你自己的目标？为什么？（请应用目标设定的指导原则加以解释）生涯决策平衡单步骤1 将各种生涯选择水平排列在决策平衡单的顶部，在平衡单的左侧，垂直列出在“自我物质方面的得失”、“他人物质方面的得失”、“自我精神方面的得失”、“他人精神方面的得失”四个方面的重要价值观和考虑因素。
步骤2 给各种价值观和因素按1—5的等级分配权重。
一项价值观或因素的重要性越大，它的权重就越高。
5为最高权重，表示“非常重要”，3代表“一般”，1代表“最不重要”。
对自我需求和价值观的准确了解，是给价值观和考虑因素指定权重的前提。
职业发展决策课程教案(简单版)
职业发展决策课程教案一、教学目的：帮助学生了解职业发展决策的概念和分类，坚持正确的择业原则，科学地把握择业决策的程序，设计好自己的生活道路。
二、教学重点和难点：1、了解职业发展决策风格2、思考并改进自己的决策模式3、将CASVE模型决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程三、教学方法：实践：1、开展生涯人物访谈，组织学生分享自己的职业生涯规划书。
2、指导学生设计和制作生涯平衡单，或者进行SWOT分析。
四、教学内容：第一节职业发展决策概念及分类（一）职业决策概念及分类美国职业生涯专家斯科特（Scott）和布鲁斯（Bruce）认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型：理智型、直觉型、依赖型、回避型和自发型。
1、理智型以周全的探求，对选择的逻辑性评估为特征。
这类决策者会评估决策的长期效用并以事实为基础做出决策。
理智型决策风格强调综合全面的收集信息、理智的思考和冷静的分析判断。
但理智型的决策风格也会出现因为害怕承担决策的后果而不能整合自己和重要他人观点的困扰。
2、直觉型以依赖直觉和感觉为特征，比较关注内心的感受。
直觉型的决策风格以自我判断为导向，在信息有限时能够快速做出决策。
当发现错误时能迅速改变决策。
由于以个人直觉而不是理性分析为基础，这类决策发生错误的可能性较大，因此，易造成决策不确定性，容易丧失对直觉型决策者的信心。
3、依赖型以寻求他人的指导和建议为特征。
依赖型的决策者往往不能够承担自己做决策的责任，允许他人参与决策并共同分享决策成果，会受到他人的正面评价，但也可能因为简单地模仿他人的行为导致负面的反应。
依赖型的决策者需要理解生活中重要他人对自己的影响程度。
4、回避型以试图回避做出决策为特征。
回避型的决策风格是一种拖延、不果断的方式。
这样的决策者更容易受到学校等支持系统的忽略。
所以，这些学生需要意识到自身的决策风格及其可能造成的危害，努力调整，增强职业生涯规划的意识和动机，才能从根本上得到帮助。
生涯决策_教案
生涯决策_教案一、授课题目：第五章生涯决策二、教学目的和要求：1、教学目标：认识到个人信念和假设对职业发展所产生的影响，辨识和纠正个人的非理性信念，愿意以开放的心态不断修正个人对自我和工作世界的认识。
了解掌握科学决策与行动的方法与模式。
2、思政目标：在讲解目标设立的指导原则中的价值性时，要突出职业目标的设立要有意义、有价值，引导学确保自己设立的职业目标是得到他人和社会的认可的，是对他人、对社会有正向意义的。
3、教学要求：运用科学决策与行动理论，指引职业行为;掌握职业规划书的撰写。
三、教学重点和难点【重点】：能够为自己承担责任，自主决策，并落实到行动中;职业规划书的撰写。
【难点】：掌握正确的目标设立方法，能够为自己的生涯发展设立长远和近期目标并做出相应的行动计划;行动理论指引职业行为。
四、教学方法手段：案例法、讨论法、课堂测试法、游戏法、讲授法、多媒体教学五、教学内容：导入：巴菲特的房子(一)、决策是为了到达一定目标，采用一定的科学方法和手段，从两个以上的方案中选择一个满意方案的分析判断过程。
(见附录1)(二)、团队游戏—沙漠求生一架飞机迫降于酷日炎炎的沙漠中，机组成员全部遇难。
作为幸存者，“我们”迫降在离预定着陆定点100公里左右的沙漠之中。
现在气温为华氏108度，大约摄氏42度，地面温度为华氏130度，大约摄氏54.4度。
飞机迫降前，飞行员已经把飞行计划交给了空中交通控制中心，并告诉我们距离迫降地点115公里之外，有一个村庄。
幸存的我们并不懂驾驶飞机，目前为T恤等简单着装，身上带了500元，从飞机里抢救出15了件物品。
分别是：手电筒大折刀当地航空图胶雨衣(大码)磁石指南针薄纱布一箱点45口径手枪(装有弹药)降落伞(红色和白色)盐片一瓶(一千片)每人四公升清水书一本，名为“沙漠中可食的动物”每人太阳眼镜一副伏尔加酒四公升每人外套一件化妆镜一面任务要求1、个人单独排序:个人分别单独将这些物品按对你生存的重要性排序，不得与其他人讨论。
《大学生职业生涯规划》教学教案—06生涯决策
《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案—06⽣涯决策《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案第六章⽣涯决策⼀、教学⽬的1.了解什么是⽣涯决策，⽣涯决策的影响因素，掌握⼤学⽣⽣涯决策的原则。
2.了解什么是决策风格，帮助学⽣探索⾃⼰的决策风格类型，并对决策进⾏改进。
3.掌握做决策的⽅法，包括CASVE循环和⽣涯决策平衡单，并学会承担决策的风险。
⼆、课时3课时三、教学重点和教学难点教学重点：⽣涯决策的概念，了解决策风格类型，学会做决策的⽅法。
教学难点：CASVE循环和⽣涯决策的平衡。
四、教学⽅法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材四、教学过程（⼀）S**：⽣涯决策概述1.案例引⼊萌萌是张帆的⾼中同学，现在在⼀所⾮常著名的师范⼤学学地理专业。
有⼀天张帆接到萌萌的视频邀请，原来萌萌是想跟张帆倾诉⼼事。
在萌萌⼼⾥张帆就是⼀个能够为⾃⼰做主、做决定的典范，⽽萌萌正好为此困扰不已。
在⾼中选择⽂理科时，萌萌就对⽂科情有独钟，但⽗母不让萌萌选择⽂科，觉得理科将来好找⼯作。
在考⼤学的时候萌萌想学⼼理学，可⽗母说⼼理学出来太不好找⼯作，于是让萌萌填报了师范⼤学的地理专业，将来毕业可以做个地理⽼师，这个⽅向现在很缺⼈。
萌萌上了师范⼤学，发现⾃⼰对地理⼀点都不感兴趣，想学历史，这也是⾃⼰⼀直想学的，但⽗母坚决反对。
萌萌特别羡慕张帆可以为⾃⼰的未来做决定，⽽⾃⼰什么都得听⽗母的。
萌萌⾃⼰也很⽭盾，听吧，好多选择⼜不是⾃⼰想要的；不听吧，⼜怕⾃⼰的决定是错的，将来会后悔。
教师通过以上案例引⼊本章概念：什么是⽣涯决策。
2.什么是⽣涯决策（1）⽣涯决策的概念⽣涯决策，即在⽣涯规划过程中所做的决定，它既包含做决定的过程（如何做决定），也包含做决定的结果（做什么决定）。
（2）⽣涯决策的任务第⼀阶段：预先筛分阶段，⼈们在⾯临⼤量的教育培训和⼯作的机会选择时，可能会感到困惑，为了消除困惑，把要选择的职业项⽬缩减到5～7个。
第⼆阶段：深⼊分析阶段，选出⼀种适合你的职业，既要考虑某个职业是否适合你，同时也要考虑你是否具备这项职业的要求。
第四单元 《职业生涯规划与决策》教案.
教学对象
本科生
教学时间
第四周
教学内容
介绍一些简单易行的职业生涯规划与决策的方法
教学目的
帮助你思考和确立自己的职业生涯目标，系统地梳理和规划你的职业生涯，从而做出适合你的职业生涯选择。
教学重点
如何确立职业生涯目标
教学难点
职业生涯决策的几种方法的掌握
建议学时
2学时
教学教具
ppt
教学方法
开展互动活动
3、大学生在升学或者职业选择时考虑的因素很多，主要是自我和外在环境的因素。当然，还应该考虑自己的社会责任、家庭责任和自己所肩负的国家繁荣富强的使命。
二、知识要点
（一）职业生涯规划的方法与步骤
1、职业生涯规划的方法
2、职业生涯规划的步骤
（1）自我评估，明确职业生涯方向
（2）职业评估，发掘职业生涯机会
（3）职业生涯决策，确立职业生涯定位
（4）选择职业道路，明晰职业生涯发展路线
（二）职业生涯决策的要素与方法
1、职业生涯决策的要素：目的、选择、结果、评价
2、职业生涯决策的方法：
（1）5w法
（2）决策方格法
（3）SWOT分析法
（4）职业决策平衡单
教学小结
现代职业生涯发展过程中，人会越来越多地面临多重抉择的境地，这时就需要个人做出选择一个职业而放弃另一个乃至其他多个职业的决定，这就是“职业生涯决策”或称为“职业生涯决定”。职业生涯决策是一个人选择职业目标或具体的职业岗位时，对可能的结果做出价值判断的方法。因为这一价值判断涉及个人的人生价值观、职业价值观，以及性格、兴趣、能力等个人因素和职业需求、职业发展等社会职业环境因素，从而每一个人对某一职业方面的价值判断是不同的，因此，“职业生涯决策”的内容因人而异，它只能是各人在职业选择中权衡利弊、寻求达成最大价值的方法。教学过程ຫໍສະໝຸດ 课程导入主要内容活动：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7
4
7、符合自己理想的生活形态
7
5
8
8、优厚的经济报酬
5
8
8
9、足够的社会资源
6
8
7
10、适合个人目前处境
5
4
6
11、有利择偶以建立家庭36ຫໍສະໝຸດ 312、未来有发展性
7
6
2
合 计
53
11
45
29
46
23
得 失 差 数
42
16
23
填表说明:
每个项目的得分或失分，可以根据该方案具有的优势（得分）、缺点（失分）来回答，计分范围由1—10分。
最后，合计每个方案的优点总分和缺点总分，正负相加，算出客观的得失差数。
根据自己的真实想法作答，法可正确评估每个方案
职业生涯决策平衡单
职业生涯决策平衡单
考 虑 项 目
第一方案
第二方案
第三方案
（加权范围1-5倍）
市场营销经理
会计师
翻译
得（+）
失（-）
得（+）
失（-）
得（+）
失（-）
1、适合自己的能力
4
6
8
2、适合自己的兴趣
6
6
7
3、符合自己的价值观
6
7
7
4、满足自己的自尊心
8
5
3
5、较高的社会地位
4
6
4
6、带给家人声望