9、影子
语文教学反思 影子课后反思9篇
语文教学反思影子课后反思9篇影子课后反思 1朗读，语文课堂亘古不变的话题。
尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。
但是，也有一些问题值得我们深思。
【案例1】《影子》（前景：学生自由初读一两遍。
老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。
然后开始识字。
）师：学会了生字，你肯定会读课文了。
自己读读课文，读出“影子”的有趣来。
学生开始自由朗读。
师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。
师：说说，他读得怎么样？生1：他读得不够响亮。
生2：他没有把“小黑狗”连起来读。
师：还有吗？学生没人举手。
师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。
这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。
从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。
老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。
一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。
接下来课堂上就开始练习拓展了。
【案例2】《小小的船》（同样的环节。
）师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？生齐声：会！师：好，我们一起来读。
学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。
师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？生：我的脑中出现了一幅幅画。
师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。
学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。
鲜有人感受到夜空月景的美妙。
【教学反思】这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌，富有灵性的孩子，课堂上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。
古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。
此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。
新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“”3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
让我们去读诗。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。
结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。
小班教案 我的影子9篇
小班教案我的影子9篇我的影子 1教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。
本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验实验1：我做那么。
它就做什么。
（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。
此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。
学生积极性很高，课堂气氛活跃。
）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。
（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。
总结影子什么时候变大，什么时候变小。
）实验3：影子前后左右的变化。
（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。
影子形成的条件
影子形成的条件
影子形成的条件是以下三个要素：光源、物体和阴影底面。
1.光源：光源是影子的本源，是影子产生的条件，没有光源则没有影子。
可以是太阳、电灯、蜡烛灯等照射而来的光线。
只有光源的存在，才能让物体反射出一道影子。
2.物体：物体是影子的投射物、是影子的主体，影子的形状一般可以反映出物体的形状。
比如,正方体会有六边形的影子，圆形物体则有圆形的影子。
3.阴影底面：阴影底面是影子显示出来的地方，也就是影子投射到哪里，简单来说便是影子的表现场所。
比如地面、墙壁等等，这些表面会反射出影子来，和物体形状有关，但也和光源的强度有关，强光源会使阴影更清晰明显一些。
因此，影子形成所需要的三个要素是光源、物体和阴影底面，只有这三者都存在，并且相对排布得当，才能使影子真实可见。
一年级影子的练习题答案
一年级影子的练习题答案一年级的小朋友们，今天我们来学习有关影子的知识。
影子是物体挡住光线时在地面或其他物体上形成的暗区。
现在让我们通过一些练习题来加深理解吧。
练习题一：影子的形成1. 当太阳照到地面上时，为什么会出现影子？- A. 因为太阳是黑色的- B. 因为地面是黑色的- C. 因为物体挡住了光线- 答案：C2. 下面哪个物体在太阳下不会形成影子？- A. 一棵树- B. 一个气球- C. 一片云- 答案：C练习题二：影子的方向3. 如果太阳在东边升起，影子会朝向哪个方向？- A. 东- B. 西- C. 南- D. 北- 答案：B4. 当你面向太阳站立时，你的影子会出现在你的哪一侧？- A. 左侧- B. 右侧- C. 前面- D. 后面- 答案：D练习题三：影子的长度5. 早晨和傍晚时，影子为什么会变得特别长？- A. 因为太阳离我们更近- B. 因为太阳光线斜射- C. 因为物体变大了- 答案：B6. 在中午时，影子为什么会变得最短？- A. 因为太阳离我们更远- B. 因为太阳光线直射- C. 因为物体变小了- 答案：B练习题四：影子的游戏7. 你和朋友们在户外玩影子游戏，你们可以怎样比较谁的影子最长？ - A. 站在不同的地方- B. 站在同一个地方- C. 用尺子量- 答案：B8. 如果你想让你的影子变短，你应该怎么做？- A. 靠近光源- B. 远离光源- C. 改变光源的亮度- 答案：A练习题五：影子的观察9. 观察一天中不同时间的影子，记录它们的变化。
为什么它们会变化？ - 答案：因为太阳在天空中的位置不断变化，导致光线的角度和影子的长度也随之变化。
10. 如果你在不同的季节观察影子，它们会有什么不同？- 答案：在夏天，影子可能会更短，因为太阳在天空中的位置更高；而在冬天，影子可能会更长，因为太阳在天空中的位置更低。
小朋友们，通过这些练习题，你们对影子有了更深的理解了吗？记得在日常生活中多观察，多思考，这样我们就能学到更多的知识。
三年级上册综合实践课件-9影子的故事 长春版(共20张PPT)
影子的故事
———确定主题指导课
大家好！我 是科学小博 士。
你对影子了解多少？ 你有哪些感兴趣的问题呢？
三千多年前的计时工具——日晷
“电影始祖”皮影戏
影子舞
日食
月食
举杯邀明月 对影成三人
友情提示：
１、请把自己对影子最感兴趣的一个问题 写在问题卡上，把字写大一些。 ２、音乐结束时活动结束。
友情提示：
１、选一选：从整合后的问题中选 出小组内最想探究的一个问题。 ２、收一收：将剩下的问题卡装进 材料袋中。
确立研究主题：
探索影子___________的奥秘
例：影子为什么只会在有光的时候出现呢？
探索影子只会在有光的时候出现的奥秘
再见
３、汇报时请依次按照１号到６号的顺序， 请这样说：我的问题是……
小组整合问题的方法：行删除。
３、把过于简单或过于深奥的问题 进行删除。
１、议一议：运用整合问题方法将小 组内的问题进行整合。
２、说一说：整合好问题后，小组内 试着说一说是怎样把问题进行整合的 。
大班教案 影子9篇
大班教案影子9篇影子 1一、游戏导入，做好铺垫我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）二、引发课题，鼓励交流1、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。
（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）2、揭示课题：读题；随机识字：用最好的办法记住新字。
三、充分朗读，整体感知，自主识字1、鼓励学生自由地朗读课文。
2、创设情境读儿歌。
3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。
自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。
4、小结5、读课文，同桌互读互相学习。
（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）四、细读课文，指导朗读1、仔细看图。
2、想象说一说影子象什么？3、听老师范读。
4、试读5、指名读6、比赛读7、各小组齐读，全班齐读。
五、感情诵读，实践运用1、自己带动作表情读课文，背一背。
2、配乐唱歌，情感升华。
3、动手影子4、分学作品（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。
）六、扩展练习1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。
2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。
（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）影子 2一、教学目标1、认知目标（1）认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“⺄”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。
3、情感目标（1）认识有关“影子”的一些现象。
二、本课的重、难点是识字、写字、朗读和背诵课文。
三、教学过程（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。
三年级上册科学试题-第9课 影 子 青岛版 (含答案)
第9课影子
一、填空题
1．晚上在房间里打开电灯，能在墙壁上看见自己的影子，关上电灯，影子就消失。
这说明影子产生的条件有两个：有光源和不透明的物体。
2．皮影戏是利用影子的形成原理制作而成的。
3．改变光源的位置，影子的方向就会变化；改变光源的角度（高度），影子的长度（长短）就会变化；改变光源与物体的距离，影子的大小就会变化。
二、判断题
1．在月光下也能找到影子。
（√）
2．树荫就是大树的影子。
（√）
3．河面上大树的倒影是大树的影子。
（×）
4．做手影游戏时，手一动，手的影子就会随着动。
（√）
5．影子只会给我们的生活带来好处。
（×）。
小学语文_《影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。
【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。
2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。
同学们，老师给大家带来一个谜语。
请你们仔细听。
1.我走，它也走，我跑它也跑。
一举一动都像我，看着是我，不是我。
它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。
（二）认读“影子”。
1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。
“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。
一起读。
2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。
先写日字，再写京，最后写三个撇。
一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。
读课题。
【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。
】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。
一年级上册课文《影子》教学反思
一年级上册课文《影子》教学反思学会反思对于老师的教学水平的提高非常有帮助，下面小编为大家介绍一年级上册课文《影子》教学反思，希望能帮到大家！一年级上册课文《影子》教学反思1前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。
而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在了黑板上，然后请同学们用“我的前面是 XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。
于是我借机出示了文章的主人公“影子的主人”图片，用它为大家带来的谜语，引出了文章的学习。
检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。
进入了文章的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。
“嗯？？？？？？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。
” 真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。
整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。
影子问题——精选推荐
影⼦问题影⼦问题⼀、⽇影朝向（⼀）分布规律1.⽇影朝向始终在观测者所见太阳⽅位的相反⽅向。
2.正午⽇影的朝向取决于太阳直射点的位置。
太阳直射点以北的地区正午⽇影朝向正北，以南的地区朝向正南（极点除外，极夜地区正午⽆⽇影）。
不同地区分布如下：（1）回归线以外的地区（极点除外）：①北回归线以北⾄北极圈之间地区，⼀年中正午⽇影都朝向正北。
②南回归线以南⾄南极圈之间地区，⼀年中正午⽇影都朝向正南。
③北极圈以内的地区（不包括北极点），若出现极昼时，正午⽇影朝向正北，⼦夜时的⽇影朝向正南。
④南极圈以内的地区（不包括南极点），若出现极昼时，正午⽇影朝向正南，⼦夜时的⽇影朝向正北。
⑤北极点若有极昼时，其⼀天中的影⼦始终朝向正南（太阳也在正南，太阳与影⼦的位置相反），但位置是变动的。
⑥南极点若有极昼时，其⼀天中的影⼦始终朝向正北（太阳也在正北，太阳与影⼦的位置相反），但位置是变动的。
（2）回归线之间的地区：①太阳直射地区，正午⽇影缩为零（或正午⽇影与物体重合）。
②⾚道上⼀年中正午⽇影⼤约半年朝向正北，半年朝向正南。
③⾚道到北回归线之间的地区，⼀年中正午⽇影朝向正北的时间多于朝向正南的时间；⾚道到南回归线之间的地区，⼀年中正午⽇影朝向正北的时间少于朝向正南的时间。
（3）极点：北有点极昼期正午⽇影都朝向正南，南极点极昼期正午⽇影都朝向正北。
3.⽇出⽇落时的⽇影朝向（1）太阳直射北半球时：⽆论南北半球，⽇出时的影⼦都朝向西南⽅，⽇落时的影⼦都朝向东南⽅。
（2）太阳直射南半球时：⽆论南北半球，⽇出时的影⼦都朝向西北⽅，⽇落时的影⼦都朝向东北⽅。
（3）太阳直射⾚道时：全球各地⽇出时的影⼦都朝向正西⽅，⽇落时的影⼦都朝向正东⽅。
（⼆）应⽤意义1.据⽇出、⽇落时⽇影的朝向，推知太阳直射半球若⽇出时物体的影⼦朝向西南⽅，⽇落时物体的影⼦朝向东南⽅，则说明太阳直射北半球；若⽇出时物体的影⼦朝向西北⽅，⽇落时物体的影⼦朝向东北⽅，则说明太阳直射南半球；若⽇出时物体的影⼦朝向正东⽅，则说明太阳直射⾚道。
《影子》教案【优秀4篇】
《影子》教案【优秀4篇】这首《影子》是郁可唯在歌手第二季第12期中翻唱的一首歌曲，改编自吴琼演唱的歌曲，由王熙颐作词、作曲。
下面是小编辛苦为大家带来的《影子》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
影子教师总结篇一为期一周的影子培训活动即将结束，回想一周来在二实小的学习，我感触颇多，二实小的方方面面都给我留下了极其难忘的印象，我感觉每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。
到校伊始，学校领导组织了“影子培训启动仪式”，向我们介绍了此次活动的意义、活动安排，让我们倍感亲切。
在培训过程中，对原老师，对二实小有了更多的了解，随着了解的深入，我心中的感动日渐浓厚，越觉不虚此行。
感谢二小，感谢领导，让我有了这次学习的机会。
感谢原老师愿意让我们如影随形。
在原老师身上表现出来的对教育的无比热爱、对工作的谦虚严谨和对学生的高度责任感深深感染着我：精心备课，认真上课，让学生在轻松愉悦的氛围中学会知识、掌握方法、提高能力，每节课都是在做最好的示范，这些点点滴滴让我受益匪浅。
一、课堂教学通过这几天的跟踪学习，我觉得想要真正上好一节课，并不是一件容易的事。
必须要做到以下几点：1、教师要具有上好一节课的信念、先进的教学观念、教学方法作先导。
没有这些前提，光凭机械的操作，是难以上好一节生动、高质量的课的。
2、备课是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。
3、要了解、关心学生，创设和谐愉悦的课堂氛围。
4、高超的教学艺术是上好一节好课的保证。
这要求教师具有较强的教学语言、板书和课堂练习设计水平，要能用教学本身的魅力去感染学生。
5、上好一节课还要借助现代化的教学媒体设备。
二、班级管理1、学生习惯的养成教育素质教育的基本理念是以人为本。
这一点，我从二小学生身上看得真切。
清早，走进校园，听到的是朗朗的读书声，看到的是大家秩序井然地打扫卫生，一切是那么和谐。
走进五一教室，黑板上工工整整地写着“班级宣言：志在青云，天天向上；脚踩大地，自强不息。
影子用英语怎么说
影子用英语怎么说影子是光线被物体挡住而形成的阴影，也有模糊的形象的意思，例句：事情已过去好多年，我脑子里这点影子都没有了。
那么你知道影子用英语怎么说吗?下面店铺为大家带来影子的英语说法，希望对大家的学习有所帮助。
shadow英 [ˈʃædəu] 美 [ˈʃædo]silhouette英 [ˌsɪlu:ˈet] 美 [ˌsɪluˈɛt]影子政府 shadow government影子价格 shadow price影子战士 Shadow Warrior影子练习 shadowing exercise1. I saw other indistinct shapes that stayed out of vision.我看见另有一些模糊的影子晃了一下就不见了。
2. The light from my candle threw his elongated shadow on the walls.我的烛光将他拉长的影子投射在墙上。
3. The sunlight is white and blinding, throwing hard-edged shadows on the ground.阳光明亮刺眼，在地上投下轮廓分明的影子。
4. He has always lived in the shadow of his brother.他一直活在他哥哥的影子中。
5. All he could see was his shadow.他能看见的只有他的影子。
6. The afternoon shadows lengthened.下午影子渐渐变长了。
7. A dark shape loomed up ahead of us.一个黑糊糊的影子隐隐出现在我们的前面。
8. The children were having fun, chasing each other's shadows.孩子们追逐着彼此的影子，玩得很开心。
一年级《影子》教学反思合集9篇
一年级《影子》教学反思合集9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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影子评课稿完整版
《影子》评课稿今天下午我们听了娄老师上的《影子》，虽然是下午第二节课，但是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂的学习，课堂气氛非常好。
一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是娄老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。
下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。
一、激发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时，娄老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
而且在整堂课上穿插师生互动游戏和实物操作让学生掌握方位、理解影子的特点，化难为易，让孩子更好地理解了课文从而爱上阅读。
二、抓住重点，趣味识字。
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。
孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。
在教学时，娄老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。
1、让小朋友当小老师领读。
一年级的小朋友多数都喜欢表现自己，当听见娄老师说要选小老师的时候，大家都坐得可端正了。
2、以游戏形式识字。
当学到反犬旁和宝盖头的字时，娄老师出示了有这两个偏旁的字，请小朋友使这些生字宝宝找到它们的家（它们的家就是分别写有反犬旁和宝盖头的房屋）。
另外娄老师还采用了夺红旗的方式使小朋友热情高涨地认读生字。
三、以“趣”学文，提纲挈领。
一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”，教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使课堂充满生机。
青岛版小学科学(五制)三年级上册9.《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。
在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”进行拓展延伸。
“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。
目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。
此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。
最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。
【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。
通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。
本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。
9、影子(覃先江)
pénɡ
ɡēn
tā
chánɡ
友
ɡǒu
着
hòu
朋
hēi
跟
qián
它
yǐnɡ
常 影
狗
后
黑
跟 朋 着 影 前 常 常
前
前鼻音 后鼻音 翘舌音 整体认读音节
影
yǐng
影子
gēn zhe
前面
cháng
qián
hò u
后面
tā
跟着
hēi gǒu
常常
pé ng yǒu
它们
黑狗
朋友
qiá n
hò u
chá ng chá ng
影子
看图，说说太阳和影子 各在小朋友的哪个方向？
影子
前
后
影子
左
右
后 前
左
右
9 影子
影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我， 就像一条小黑狗 。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
后
左
前
右
我会说
我的前面是 我的后面是 我的左面是 我的右面是
。 。 。 。
看图背诵课文
影 子在前，
yǐnɡ zi zà i hò u yǐnɡ zi chá nɡ chá nɡ ɡēn zhe wǒ
影 子在后，
影 子 常 常 跟 着 我，
jiù xià nɡ yìtiá o xiǎo hēi ɡǒu
就 像 一 条 小 黑 狗。
yǐnɡ zi zài zuǒ
影 子在左，
yǐnɡ zi zà i yò u yǐnɡ zi chá nɡ chá nɡ péi zhe wǒ
中班影子教案(推荐9篇)
中班影子教案（推荐9篇）中班影子教案第1篇设计意图在幼儿眼中，与我们形影相随的影子有趣又神秘，它一会儿大，一会儿小，一会儿跟着我又跑又跳，一会儿又消失不见，让幼儿感到好奇。
本节活动让幼儿通过观察、探索、讨论、记录，主动探究影子的秘密，发展幼儿观察、探究自然现象的兴趣和方法，促进幼儿科学精神与素养的发展。
活动目标1、在探索实验中获得影子变化的经验，知道有光的地方都有影子。
2、仔细观察、乐于动脑，尝试记录实验结果。
3、了解影子艺术，喜欢影子表演。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备1、材料准备：自制白色幕布、手电筒、记录纸、PPT。
2、幼儿知识经验准备：有过观察影子，玩影子的经验。
活动过程一、故事导入，引出影子，激发兴趣(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》森林里住着小白兔一家，一天兔爸爸和兔妈妈出门去了，留下小兔子独自一人在家。
森林里的大灰狼听说了，眼珠子骨碌一转计上心来，它想利用这个机会吃掉小兔子。
于是，它借着夜色来到了小兔家门前，假装好声好气的说：“小兔子，我知道你一个人在家很害怕，特地过来陪陪你，打开门让我进去吧。
”小兔子记得爸爸妈妈临走时说过，大灰狼是个坏家伙，千万不要给它开门。
于是，小兔子灵机一动说：“我已经有一个朋友在陪我了，不信你看。
”大灰狼半信半疑，它抬头一看，果然小兔子家的窗户上有一个黑乎乎的东西。
抛出问题：“这个的黑乎乎的东西是什么?”幼：“小兔子的影子。
”愚蠢的大灰狼可不知道。
(二)继续讲述故事，引出影子可以变化大小小兔子接着说：“我这个朋友可厉害了，它能变小也能变大，它变大的时候足足可以吃掉一头牛呢。
”大灰狼仔细一看，果然那个黑乎乎的东西一会小，一会大，越来越大，快要扑过来了，大灰狼吓的大叫一声逃走了。
师：小兔子用它的影子的变化把大灰狼吓跑了。
老师给大家准备了手电筒和很多材料，你能变出它们的影子吗?注意手电筒不要照自己和别人的眼睛。
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9、影子》教学设计
教学目标：
1、认识11 个生字，会写“飞、马、鸟” 3 个字。
认识两种笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
教学重、难点：
识字、写字，朗读和背诵课文。
课时安排：2 课时
教学准备：课件生字卡片
教学过程：
第一课时
一、谜语揭题激发兴趣
1、出示谜语：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，你们一起来猜一猜。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？猜到了吗？（影子）
2、同学们，今天老师和你们一起玩了一个有意思的——踩影子游戏，玩的开心吗？谁能告诉老师，你们在玩的过程中发现了什么？（你是怎么做的或看到了什么。
）
（1）有太阳才有影子。
影子是黑的。
（2）我穿的是绿色衣服，影子却是黑的。
（3）我跑影子跑，我停影子停。
影子会改变方向。
（4）影子总是跟着我。
3、今天我们要学习的课文就是《影子》（板书课题）静静地看老师写课题。
注意y ing 是后鼻韵母，“子”读轻声。
跟我读
4、你有什么好办法记住这个“影” 字？（日就是太阳，下面一个京字，京京在太阳底下晒太阳，右面的三撇就是她的影子）
二、充分朗读整体感知
1、同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第70 页！大家先听一遍录音，比一比谁听得最认真。
2、老师读的好吗？想不想和老师读得一样好？只要用心学，认真读，一定读得比老师还棒！我们一起来读一遍。
注意读书姿势：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。
自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
（师：老师发现有些小朋友读了两遍。
这很好，我们平时读书就要这样一次读不好就读两次，两次不够就三次，只要多读，就能读通课文。
）
3、谁愿意把课文读给大家听？指名读一二小节。
（齐读）读的真好，我还想听，一起读好吗？
三、动动脑筋自主识字
1、看拼音读词语师：一遍比一遍读得好。
瞧，课文中的词语宝宝都想和你们做朋友了。
赶快读一读，认一认。
【前后黑狗常常朋友跟着它们】
①自己读。
②谁愿意当小老师领着大家读，如果他读对了请跟读一遍。
（读得真好）
③男生来读女生一定能读得更好
师: 你们发现了吗，第二个词语前后是一组反义词，你还能说出这样的词语吗？（大小、多少、上下、左右）这也是识记生字的一种好办法。
④六个词语中，谁能用自己喜欢的一个词语说句子。
2、趣味识字
①自己读一读
②说说你记住了哪个字，怎样记住的？组词
③狗：左右结构，反犬旁。
你还知道哪些带有反犬旁的字？反犬旁的字大多和四只脚的带皮毛的动物有关。
④它: 上下结构，宝盖。
⑤我指到哪个字认识的同学就大声读两遍。
师小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
4、反馈。
这些生字回到了课文中，还能记住它们吗？捧起书齐读全文。
想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（第一小节写第一幅图，第二小节写第二幅图。
）
四、细读课文，学习字词句，理解课文。
1、理解第一小节。
（1）师：现在，请学生们先来看第一幅图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。
）
生1：太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。
生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
（2）师：你们都说得对。
太阳在前影子在后，太阳在后影子在前。
板书: 前后
（3）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？
（4）为什么说影子就像一条小黑狗？（教师：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。
）师：明白了吗？
2、师小结：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。
谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？
“常常”读得重一点。
小黑狗：稍微快一点，会更可爱。
指名读、男生读、女生读、谁能面向后边的老师背一背，指齐背。
）
3、理解第二小节。
师：现在，我们继续来学习课文第二节。
（1）出示第二幅图，仔细观察。
看看图上画的是什么？
（2）师：和第一幅图有什么不同？
生：太阳在小朋友的左边，影子在右边。
（3）师：小朋友怎样走，影子会在他左面？对，太阳在左影子在右，太阳在右影子在左。
（板书：左右）
（4）师：一起读这一小节，好朋友是什么？就是快乐的事一起分享、难过的事一起分担，互相帮助互相爱护，在牛老师的心目中，你们都是我的好朋友（齐读）（5）师：影子常常陪着我们，是那么讨人喜欢。
谁能读出对朋友喜欢的语气来？（6）师：现在请同学们看看你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
他们都是我的好朋友。
5、教师小结，朗读指导：我们通过看图、读课文、做游戏，知道了影子是黑的，紧紧跟着我们，就像好朋友一样。
这么可爱的影子，你喜欢吗？我也很喜欢。
让我们通过读来表达对影子的喜欢之情。
我读前半句你们读后半句。
女生读前半句男生读后半句。
五、感情诵读，实践运用。
1．能背下来吗？，请你们自己带上表情和动作，我给大家配上音乐！2．配乐唱歌，情感升华。
让我们轻松一下，听听《影子》这首歌。
六、指导书写。
（一）指导书写“飞” 1．课件出示“飞”字学生认读。
学生观察“飞”字在田字格中的书写特点与九进行对比。
师：你们觉得主要要写好哪一笔？（指名说，说不出，指导新笔画“横斜钩” ，师范写；说得出，这是个新笔画，你真聪明。
）
2．教师范写。
（1）请小朋友们竖起右手小食指，跟老师写两个“横斜钩” 。
（师生共些“横斜钩”）这个笔画是一笔写成，它的名字是——？生：横斜钩。
（2）师：现在看老师将“飞”字写完整。
第二笔师短撇，在右上格；第二笔是点，在右下格。
3．学生书空。
谁愿意上台写？（指名1 人，大家认真看他写得对不对。
评议。
）4．学生在课本田字格中描红、练习写“飞”字。
教师巡视，相机评价。
重点看学生是否将“横斜钩”写成了“横折弯钩” ，相机比较。
板书设计：
9、影子
、八
前。