恩施市龙凤镇中心小学打造人本课堂

教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育的几点思考

教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育的几点思考发布时间：2022-03-14T17:10:37.078Z 来源：《中小学教育》2022年3月3期作者：张小丽[导读] 语文教学中，德育渗透于教学的方方面面。

在教材文本中，教师可以从中截取德育素材，以名人贤达的故事激励学生、教育学生；在家庭作业中，教师可以从学生生活的点滴入手，引导学生们学会观察和模仿身边积极的事迹，学会将良好的道德品质融入到生活中，身体力行，学以致用。

张小丽重庆市南川区隆化一小Ａ校区【摘要】语文教学中，德育渗透于教学的方方面面。

在教材文本中，教师可以从中截取德育素材，以名人贤达的故事激励学生、教育学生；在家庭作业中，教师可以从学生生活的点滴入手，引导学生们学会观察和模仿身边积极的事迹，学会将良好的道德品质融入到生活中，身体力行，学以致用。

【关键词】小学语文；渗透德育；思考中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-058-01语文教学是小学阶段的主要教学内容，同时语文教学也是学生学习其他科目的基础学科。

小学语文教学主要分为阅读教学、写作教学、古诗教学、生字教学、拼音教学等。

小学语文课堂是一个互动性高、人性化的课堂，学生是教学当中的主体。

小学语文教学内容当中有很多的德育资源，也是最容易融入德育的学科。

所以说语文教师的职责相对其他教师来说他们的职责更大。

一、深挖教材文本小学语文教材文本，是通过众多教育专家和社会学家精心挑选出来的，每一篇课文都是来自于名家巨匠之手，或者是根据小学生身心健康发展而量身打造的。

可以说，教材文本中的任何一篇课文，都是文笔流畅而内容丰富的，文章的意境也非常优美，并且拥有丰富的德育知识。

作为教师，要善于从文本中选择出德育知识点，通过横向和竖向的拓展就能在丰富课堂教学的同时向学生们渗透德育。

比如，在教学《孔子拜师》一课时，学生们兴趣高昂，学习的积极性很高。

德育干事述职报告7篇

德育干事述职报告7篇德育干事述职报告1围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才。

在全体师生的共同努力下，我校德育工作取得了比较满意的成绩。

一、加强德育队伍建设个性重视班主任的德育教育功能学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。

教导处、团委、班主任、政治教师是实施德育工作的主力军。

全体教师是德育工作的参与者和实施者。

其中班主任在学校德育中占有很重要的位置，学校用心发挥班主任德育工作的骨干作用。

组织全体教师认真学习《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》《教师职业道德规范》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规，以学习促德育水平的提高。

同时引导老师写教育随笔、德育论文。

坚持每学期召开一次班主任工作会，学习先进的班级管理经验，听取班主任在班务管理中的意见和困惑，对以后的班务管理工作提出指导性的方法和意见，编印班主任学习材料。

制定了《班主任工作评价方案》，从班主任自身素质、工作态度、工作潜力、工作效果等方面进行全面评价，实行周评价、周公示、期汇总，期兑现，有效调动了班主任工作的用心性。

每期进行一次班主任工作经验交流会，透过交流反思，提升了班主任的理论水平，增强了班务管理的针对性，强化了班务管理效果。

二、坚持落实八项德育制度1、坚持定期进行校园广播制度。

利用校园广播台、定期进行广播。

表彰好人好事，议论不良现象，开展道德观察。

2、坚持上好团课制度。

将团课作为向青年学生进行思想教育的重要形式。

定教师、定资料、定时间，使团员青年的思想政治素质不断提高。

3、坚持规范升挂国旗制度。

坚持开展国旗下讲话，使学生受到爱国主义教育，培养了爱国主义情感。

4、坚持定期召开家长会制度。

每期召开一次家长会。

家长会分年级采用多种形式进行，广泛听取社会各界对学校教育工作的意见和推荐，听取家长对班主任工作的意见和建设，不断改善和完善学校教育以及班级管理工作。

践行学生“主动参与”，构建小学数学高效课堂

践行学生“主动参与”，构建小学数学高效课堂发布时间：2021-04-01T15:42:18.363Z 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：向琴[导读] 随着教育改革的深入和推进，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视。

通过“主动参与”模式在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以有效地改善传统教学模式的弊端，使小学生在主动参与的过程中体验学习的乐趣，提高自己的思维能力和创新能力，而且还可以提高学生的创新能力也在很大程度上提高了整体教学的效率和效果。

向琴湖北省利川市东城街道办事处岩洞寺小学湖北恩施 445400【摘要】随着教育改革的深入和推进，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视。

通过“主动参与”模式在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以有效地改善传统教学模式的弊端，使小学生在主动参与的过程中体验学习的乐趣，提高自己的思维能力和创新能力，而且还可以提高学生的创新能力也在很大程度上提高了整体教学的效率和效果。

【关键词】主动参与模式；小学数学；实践策略；高效课堂中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-193-01就“主动参与”课堂教学模式而言，其主要包含了以下几个要素：其一，情感要素，即促进学生积极主动参与课堂学习的重要推动力。

其二，思维要素，即实现思维的主动参与。

这要求教师需为其创设良好的教学环境及条件，促使其在课堂学习中勤动手、肯动脑，提高思维的活跃性与发散性。

其三，动作要素，即学生所进行的具体操作活动。

这要求教师在实际教学的过程中需充分调动学生的感官，使其全身心的投入到课堂教学活动中，积极参与课堂交流与探究中去。

一、开展游戏活动，激发小学生的参与兴趣小学数学教师可以运用游戏教学法，结合学生的兴趣和身心特点，开展多种形式的数学游戏，以激发他们参与课堂教学活动，然后积极学习和掌握相关的数学知识。

以“图形变换”的学习为例，在进行实践教学的过程中，如果教师盲目采用传统的教学模式，很难激发学生的学习兴趣和求知欲。

立足校本研修,,促进内涵发展

立足校本研修,,促进内涵发展立足校本研修,,促进内涵发展恩施市龙凤镇中心小学是一所城乡结合部公办小学。

学校通过多年努力，已实现了互联互通，达到了电子化办公、网络化管理、信息化教学、个性化教研。

全力开展校本研修、着力于提升教师素养，取得了丰硕成果。

建立可操作的校本管理，为校本研修造血强制度。

为了规范校本培训、校本研修工作，学校通过了一系列行之有效的校本管理制度，如领导听评课分析制度、教学问题积累制度、对话交流制度、教师研讨课制度、结对帮带制度、骨干教师示范听评课制度、教科研评价制度等。

循序渐进地提升教师专业素养提供了制度保障。

明思路。

确立了“为学生健康成长奠基、为教师专业成长铺路”的办学理念，梳理出了“个人反思，同伴互动，专业观摩，专题研讨，实践提高”的教研思路；拟定了“理论学习，教学观摩，专题研讨，实践体验”的操作程序，并对区域内的校本教研起到了一定的示范带头作用。

将“推门听课、窗外巡课、室内备课（指集体备课）、校际研课、赛课磨课”有机结合起来，用“修课”来作为撬动校本研修工作的杠杆。

观课反思。

充分利用空中课堂或示范课例，引导教师进行教学观摩，结合自己平时的教学实际进行多角度解读反思，重构教案进行教学实践，教课反思。

组织教师围绕自己的研究专题，通过“实践——反思——实践”，不断反思自己的教学行为，获得理性上的发展。

交流反思。

要求教师通过网上拜师，深入教学论坛，通过互联网与专家、学者、专业人员等进行远程对话。

通过校园主题论坛、互联网自由论坛、教研沙龙等平台，让教师们倾诉自己对新课程的感悟，提出见解。

全方位开展教研组层面的公开课例研讨活动互听互评，研讨交流。

在教研组层面，组织学科教师全员参与听课，课后组织教师根据教学评价标准进行评课，围绕教学进行多侧面、深层次的剖析，进行等级评价，教研组汇总整理评课意见与建议，填写听评课反馈表。

师徒结对，同课异构。

学校实行“带教”政策，聘请市级名师上示范课，每期不低于10节，并与受训者签定带教合同，实行同伴结对、同伴互助。

乡村小学道德与法治教学创新实践例谈

乡村小学道德与法治教学创新实践例谈发布时间：2021-05-21T10:36:24.170Z 来源：《教育学》2021年4月总第245期作者：廖以琴[导读] 既是全体道德与法治教师需要认真深入研究的重要课题，也是全体道德与法治教师需要完成的重要任务。

湖北省咸丰县坪坝营镇中心小学445604教学创新是不断探索的理想追求，是以人为本教学理念的生动实践。

现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。

道德与法治学科教学创新应当是在以人为本的前提下的全方位的创新，而不是局部的改进，应是师生共同参与的创新，而不是教师单方面“说教”。

道德与法治学科教学创新任重而道远，既是全体道德与法治教师需要认真深入研究的重要课题，也是全体道德与法治教师需要完成的重要任务。

首先，教学创新需要师生观念创新。

作为教师，要有创新意识的驱使，运用创新理论指导，努力做好创新型的教师。

教师要不断学习新知识，敢于冲破旧思想、旧观念、旧模式的束缚，敢于尝试、创造。

教师的教学思想、教学思路、教学方法、教学手段要创新，要激励学生的创新意识和创新能力，不断增强创新教育的自觉性，积极捕捉教改前沿的信息动态，用以指导自己的教学实践。

作为学生，要在教师的引领下敢于挑战权威(教师、教材)，进行大胆质疑，做“有问题”的学生。

现代教育强要充分发挥学生学习的积极性、主动性，突出他们在教学过程中的参与度。

因此，在教学中以学生为主体，启发他们大胆质疑，鼓励学生提出问题。

由传统的老师问、学生答，变为学生问、学生答；由传统的老师评价变为学生评价。

如教学《讲信用》时，不是教材的照本宣科，而是引领学生结合社会生活进行广泛讨论，充分认识到什么叫讲信用、为什么要讲信用、怎样才能做到讲信用以及不讲信用会带来什么危害等……这时，教师要不失时机地给了学生鼓励和肯定，激发他们的求知欲，尊重他们的思想，点燃他们思维的火花，开启他们接受教育的闸门，培养学生的创新思维。

小学低年级段语文高效课堂教学思考研究

小学低年级段语文高效课堂教学思考研究发布时间：2021-08-17T15:51:26.427Z 来源：《中小学教育》2021年第10期4月作者：胡钦[导读] 在低年级段小学语文课堂教学中，好多教师不注重教学方法，也不研究学生的身心特点，他们采用讲授法向学生灌输大量知识胡钦湖北省恩施市龙凤镇中心小学湖北省恩施市 445000摘要：在低年级段小学语文课堂教学中，好多教师不注重教学方法，也不研究学生的身心特点，他们采用讲授法向学生灌输大量知识；这种做法降低了课堂教学的质量，也难以培养学生的语文兴趣。

语文教师应当根据低年级段学生的身心特点，注重教学方法，施展教学艺术，实施高效课堂教学。

关键词：小学语文教学；低年级段；高效课堂教学；思考；研究在低年级段小学语文课堂教学中，教师要引导学生认识汉字、掌握汉字、书写汉字，要培养学生的阅读能力、口语表达能力与写作能力，还要让学生掌握语文教材上的大量知识。

因此，语文教师必须认真研究课堂教学艺术，必须主动实施高效课堂教学。

一、小学低年级段语文教学中存在的问题低年级段小学生情绪丰富，他们对生活中的新鲜事物具有强烈的好奇心；他们活泼好动，渴望表现自己。

但学生们的大脑发育不成熟，许多学生的自制性较差，注意力不稳定、不集中；在课堂上常常开小差、走神、不认真听讲、或者搞小动作。

这给语文教学造成了一定的困难[1]。

——另一方面，一些语文教师不重视教学方法，也不关注低年级段学生的身心特点，他们为了完成教学进度，采用传统的讲授法进行封闭式教学，向学生灌输大量知识。

这种不科学的做法降低了语文课堂教学的质量，也难以培养学生的语文兴趣。

二、思考、研究小学低年级段语文高效课堂教学下面，我们将结合教学案例（本案例为部编人教版小学四年级语文上第一课《观潮》），来思考、研究小学低年级段语文高效课堂教学。

（一）基于学生的生活经验，开展互动式教学《观潮》是一篇记叙钱塘江大潮的写景散文，语句生动传神，全文篇幅较短，四年级学生又已经具备了一定的识字能力、阅读能力；因此，这篇课文对学生来说不存在太大的困难。

核心素养下“三段六会”构建高质课堂

核心素养下“三段六会”构建高质课堂发布时间：2021-03-25T10:18:58.897Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）20期作者：王丽[导读] 2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》王丽湖北省恩施市小渡船中学摘要：2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》，结合我校“三段六步”教学模式的实施情况，我们将“学-教-练”高效课堂教学模式由重学法、教法的“三段六步”，转型升级重学法、教法、目标的“三段六会”教学模式。

下面，我将从自主学习·以学定教——教学相长·以教导学——当堂训练·巩固提升等方面，浅谈如何创“三段六会”高质课堂，发展学生核心素养。

关键词：三段六会；模式解读；核心素养一、改革背景2004年新教材实施以来，我校根据上级要求，积极学习课改精神，参加课改实验，开展创新教学实践活动。

全体教师以极大的热情，踏上了新教改的探索之路。

面对新的挑战和新的要求，学校以科学发展观统领学校发展，提出了走转型内涵发展的办学思路。

自2010年9月，学校从“学情”和“有效性”入手，在合理吸纳杜郎口等课改经验的基础上，结合学校实践、探索和思考，提炼出“学-教-练”三段式高效课堂范式——三段六步，着力改变过去“重知识、轻能力；重细致讲授，轻自主学习；重个体，轻群体；重教师主导，轻学生主体”的教学现状。

改变传统的教学方式和学习方式，教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究式学习为主”转变。

2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》，结合我校“三段六步”教学模式的实施情况，我们将“学-教-练”高效课堂教学模式由重学法、教法的“三段六步”，转型升级重学法、教法、目标的“三段六会”教学模式，坚持“三维”整合的学习观、教学观，以课程标准为导向，立足学生终身发展，以培养全面发展的人为目标。

二、模式解读“三段六会”教学模式是一个立体教学结构。

序列化德育工作筑梦“美丽学生”

序列化德育工作筑梦“美丽学生”作者：刘宏春罗美江来源：《湖北教育·综合资讯》2019年第09期“百教德为先”“千教万教先教做人”。

近年来，恩施市龙凤镇中心小学根据《龙凤镇学校“美丽学生”德育序列化实施方案》目标要求，切实把“立德树人”作为学校教育的根本任务，坚持“和乐”文化办学理念，以“给孩子最美好的童年”为办学愿景，积极探索德育工作序列化，筑梦“美丽学生”，不断提升学校办学品质。

文化引领，阵地熏陶，建设美丽校园文化是道德的滋養源泉，是民族的血脉，是人民的精神家园。

龙凤镇中心小学始终坚持“以文化人、以文育人”，积极践行社会主义核心价值观，理念文化高标准定位，精心打造环境文化，努力实现全程育人、全方位育人。

“五大走廊”润心无声。

和乐文化走廊，以“仁义礼智信，温良恭俭让”为主题进行传统文化教育，以“和乐”为主题从学校精神、办学愿景、学校价值观、三风建设等方面，呈现学校的办学理念，以“工作集锦”为主题，从队伍建设、党建、协同教研基地建设、德育、少先队、后勤、校本课程等10个方面展示学校工作，凝聚学校发展正能量，激发师生学习工作热情;美丽学生走廊，展示“美丽学生”榜样，形成“向榜样学习，做最美的自己”的良好氛围;艺术在线走廊，展示师生素描、绘画、手工、书法、摄影等作品，陶冶性情，启迪心智;食堂空间走廊，弘扬勤俭节约的传统美德，倡导光盘行动、文明就餐、有序排队，渗透劳动教育、感恩教育;绿色生态走廊，迎春花织锦，读书亭写意，林间小路怡情，闲情雅致处浸润宁静致远之志。

“星星火炬”培德有形。

学校坚持“支部引领、队旗生辉”，以学生“习惯养成教育”为重点，突出少先队阵地建设、队伍建设和活动开展，创造条件建好“少先队队室、中队角和红领巾广播站”，凝聚共识配强中队辅导员队伍、培强少先队干部、建强鼓号队，凝心聚力开展好主题队日、升旗仪式和队会活动，实现队日活动规范化、升旗主题序列化、队会活动品牌化。

“特色课程”塑品留痕。

恩施市361快乐课堂

恩施实验小学的“361”快乐课堂唐清碧陈锋传统教学低效的原因有: 一是教师仍处于课堂教学中心地位；二是教师为教不为学；三是教与学流于形式；四是教师重视学会忽视会学。

恩施市实验小学,原1939年利川城东门外岩洞寺附近的名为“湖北省联中乡村师范附属小学”。

岁月更替, 74年来，学校从建校时的2名教师、2个教学班、30余名学生，发展到今天拥有170余名教职员工、48个教学班、3600余名学生。

学校临清江河靠凤凰山，环境优雅。

占地13179平方米，校舍建筑面积17411平方米，拥有教学楼、综合楼、后勤服务楼、多功能报告厅等。

学校先后荣获“全国首批现代教育技术实验学校”“全国语言文字规范化示范学校”“湖北省教育科研50强学校”“湖北省中小学综合实力50强学校”“湖北省教改名校”和“湖北省少先队工作示范学校”，连续十一届被湖北省委、省政府表彰为“文明单位”，2011年12月被湖北省委、省政府表彰为“最佳文明单位”。

无数光环,并不影响创新,教育改革催生其自我思变，自2009年秋开始的“361”快乐课堂建设正是学校进行的新课程改革的新突变。

为解决教学低效问题，学校从2009年秋在了解杜郎口经验和翔宇的“理想课堂”后，查找出传统教学低效的原因是: （1）教师仍处于课堂教学中心地位。

（2）教师为教不为学。

（3）教与学流于形式。

（4）教师重视学会忽视会学。

随后学校购买《高效课堂22条》等理论书籍供教师学习，再大量派出各科教师到全国各地学习高效课堂建设经验，实现教师课堂教育改革理论储备和思想观念的彻底改变，拟定《“361”快乐课堂实施的途径与方法》实验方案，并成功申报为湖北省十一五重点立项课题。

以“教”为中心向以“学”为中心的进步2010年春季学期，“361”快乐课堂实验与研究正式开始，其根本目的是促使“教”中心向“学”中心完全转移。

“361”快乐课堂用四个含义阐述了课堂教学的教是为学服务的，学决定教，还课堂给学生。

其一:“３”指实现“自主、合作、探究”的学习方式，“６”是对“备、教、辅、改、考、思”传统教学的继承；“1”指一切为了学生，为了学生的一切。

凉风乡中心校快乐课堂实施方案

宣汉县凉风乡中心校“打造快乐课堂，提高教育质量”主题活动实施方案为大力实施“打造快乐课堂提高教育质量”主题活动，进一步落实“幼儿玩学、小学乐学、初中巧学、高中勤学”的要求，狠抓教研教改，促进教师专业成长，提高教育教学质量，根据教育局文件要求，针对我校实际情况特制定如下实施方案。

一、指导思想根据《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》等国家法规和文件的精神，以科学发展观为指导，落实我校“以生为本，一切为了学生的全面发展”的办学宗旨，遵循教育规律，以课堂教学为阵地，转变教师观念，大力开展创建“轻负高质的快乐课堂”的课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高育人质量。

二、组织领导为了加强快乐课堂活动的组织领导和统筹协调，对快乐课堂工作的组织实施，特成立凉风乡中心校工作领导小组。

组长：奚弟成（书记、校长）副组长：陈彬（副校长）冉隆端（副校长）成员：代传平唐毅李小兵唐孝青杜建宇奚芳李芸领伍谦领导小组下设办公室在凉风乡中心校教务处，由代传平同志兼任办公室主任，李芸领、伍谦二同志兼任办公室副主任。

三、工作目标努力实现学校年终个性目标——学校教育质量力争获得进步奖。

按照教育局的文件的基本要求，以“构建快乐校园，成就快乐教师，培养快乐学生，打造快乐课堂”为宗旨，以优化课堂教学结构。

创新教学方法手段为抓手，深入推进课堂教学改革，促进教学科学性与艺术性的统一。

改进教育教学工作，提高教育教学质量，全面打造快乐课堂、高效课堂。

四、实施细则1、优化教师教学方法，提高学生学习效率。

大力开展课堂教学改革，教师要有效教学，学生要高效学习。

重点抓好“课课过关”、“课课检测”的“三维”达标教学。

即：学生知识与技能是否过关，能力是否得到提升，良好的情感态度与价值观是否达成。

2、落实“培优转差”工作，促进学生全面发展。

要落实“小组合作学习”和“小伙伴学习”计划，要特别重视对“学困生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。

构建五型校园陶冶学生身心

构建五型校园陶冶学生身心袁作森【期刊名称】《湖北教育·综合资讯》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】2页(P56-57)【作者】袁作森【作者单位】恩施市龙凤镇中心小学【正文语种】中文恩施市龙凤镇中心小学地处城乡结合部，长期以来，学校德育工作面临巨大挑战。

近年来，通过创造性地实施“构建五型校园、锻造五种文化”的行动，学校德育工作有了很大“起色”，先后被评为市级“学校管理先进单位”“语言文字示范校”“中小学社会主义核心价值体系教育先进单位”等。

学校通过召开教代会，健全了各种德育工作制度。

如《行政值日制度》《教师值日制度》《学生值日制度》《班级管理制度》《班主任、辅导员考核制度》《文明班、文明学生、文明办公室、文明路队评比制度》等十几个切实可供操作的制度，为培养师生良好行为习惯奠定了坚实的管理基础。

学校充分发挥环境育人功能，在学校环境用语上着眼于温馨向上，如餐厅里：“听——谁在哭泣，那是被你扔掉的饭粒”；操场上：“捡片纸屑，美了校园美了你”；草坪中：“小草含羞笑，请您别打扰”……在校园环境的治理上，我们追求整洁有序，始终坚持“五勤”到位，即“勤打扫、勤监督、勤过问、勤公布、勤评比”，有责必问，遇难必处，用土家语说就是“对得住自己，待得了客”，逐步让全校师生养成自觉保洁的习惯。

学校每学期组建40人左右的师生服务队，即雷锋服务队、纪律巡查队、环保监督队、就餐秩序维护队。

做到“挂牌上岗”，师生高兴地称他们为“校园城管”“环保天使”。

雷锋服务队主要是为师生提供力所能及的帮助；纪律巡查队主要是制止或矫正违纪行为，杜绝安全事故发生；环保监督队主要是促校园保洁的落实；就餐秩序维护队主要负责师生就餐秩序，因在校吃“营养午餐”的学生近1100人，保洁和秩序的维护是一个大难题。

学校采用“错时进餐、定点监督、定人定责”的办法，充分保证了全校师生井然有序地进餐。

常言道：诵六经得其研深，阅百代得其精华。

巧妙渗透立德树人教育，打造新型语文德育课堂

巧妙渗透立德树人教育，打造新型语文德育课堂发布时间：2021-10-31T16:29:28.057Z 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：邓清娥[导读] 德树人是国内教育事业的核心理念，它是对学生身心健康且全面发展的重要保障。

由于小学语文的教学内容与立德树人教育理念契合度较高，因而在小学语文教学中需要不断渗透立德树人教育思想，从而培养学生的心理素质、身体素质以及道德素养，帮助学生更加正确看待生活中的事情，以更加正确的人生价值观面对未来的生活与学习。

对此，本文将简要分析小学语文教学中渗透立德树人教育的意义，并结合语文教学中存在的问题，提出可行的渗透策略。

邓清娥湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学湖北巴东 444324）【摘要】德树人是国内教育事业的核心理念，它是对学生身心健康且全面发展的重要保障。

由于小学语文的教学内容与立德树人教育理念契合度较高，因而在小学语文教学中需要不断渗透立德树人教育思想，从而培养学生的心理素质、身体素质以及道德素养，帮助学生更加正确看待生活中的事情，以更加正确的人生价值观面对未来的生活与学习。

对此，本文将简要分析小学语文教学中渗透立德树人教育的意义，并结合语文教学中存在的问题，提出可行的渗透策略。

【关键词】立德树人小学语文新课程改革德育教育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-095-02小学语文教师基于学生的兴趣爱好以及学习能力，优化语文教学，并在教学中渗透立德树人教育，则可使提高语文教学趣味性，同时使同学们的语文学习兴趣的激发，并且愿意将语文知识与生活进行联系，将所学的知识应用到生活中，有效提高语文学习的应用能力。

语文学科与小学生的生活密切相关，通过语文不仅能够使同学们获得更多的知识。

同时，也能使同学们的思想观念得到优化。

教育工作者围绕语文学科的教学内容进行德育教育，可提高同学们的语文学习效率，同时也在学习的过程中树立正确的道德观念，优化个人品德素质，为国家打造高素质人才奠定良好的基础。

湖北加强乡村教师队伍建设透视：激活教育神经末梢

从北京乘⾼铁⾄武汉，5个⼩时；从武汉乘⾼铁⾄恩施，4个多⼩时；⽽从恩施到当地最偏远的乡村学校，则需要在崎岖的⼭路上驱车五六个⼩时。

⾼铁的修建，搭起了⼤城市之间的快速交通络，但城市通往乡村的相对不长的路程，却仍需较长的时间。

如果把中国⽐喻成⼈体，就好⽐关节之间的连接愈发便利，但通往神经末梢的道路上却依然漫长。

对于中国教育来说，这个“神经末梢”就是⼀个个分散的乡村学校。

“中国乡村的未来，有赖于农村教师和农村学校的发展。

在乡村教育发展中，师资问题已经替代物化资源，成为其发展所⾯临的主要⽭盾。

”采访中，湖北省委⾼校⼯委书记、省教育厅厅长刘传铁的话，让记者产⽣了强烈的共振。

当前，教师队伍总体超编，但由于教师缺乏，⼀些乡村学校却“揭不开锅”；好不容易招来的乡村教师，来了却⼜留不住；由于⾳体美等学科教师缺乏，⼀些乡村学校开齐开⾜课程成了奢望…… 这些“⽼⼤难”的问题，可都是“硬⾻头”，该如何“啃”下？湖北省在这些问题上，以问题为导向，精准发⼒，⾛出了⼀条独有的乡村教师发展之路。

“‘退⼀补⼀’是⼀条⾮常硬的政策” “在调研中，我们发现，有的乡村学校快‘揭不开锅’了，教学点的教师年龄偏⼤，⼀些教学点的教师5年内会全部退光，如不进⾏师资补充，这些教学点⽆以为继。

”湖北省教育厅教师管理处处长童静菊告诉记者，在⼀些地⽅，5年内，城镇教师⼤约退休30%，乡镇教师⼤约退休50%，⽽许多教学点的教师会全部退休。

为了有针对性地加强乡村教师队伍建设，2015年9⽉2⽇，湖北省⼈民政府办公厅印发了《加强全省乡村教师队伍建设实施办法》，提出了加强乡村教师队伍建设的“黄⾦⼗条”，这是全国第⼀个省级落实《乡村教师⽀持计划》的⽂件。

其中，“退⼀补⼀”政策是“黄⾦⼗条”⾥最有分量的⼀条。

所谓“退⼀补⼀”，就是各地乡村义务教育学校新进教师，落实“国标、省考、县管、校⽤”制度，按照“总量平衡、退⼀补⼀”原则，实⾏招聘计划省级统筹。

各地教育⾏政部门根据当年教师退休和编制空缺情况，会同编制部门提出初步招聘计划，由省编制部门核准招录数量，在省⼈⼒资源和社会保障部门的指导下，由省教育⾏政部门统⼀组织笔试。

“六环”高质教学模式在农村小学的探索

“六环”高质教学模式在农村小学的探索内容提要：在新课改和乡村振兴战略背景下，农村教学已经进入到新的教学要求，以传授理论知识为主的“填鸭式”已经无法满足当前农村学生的需要，特别是像数学这类公式理论较多的课程，急需创新。

就此不少专家提出在小学数学开展生活化教学，但从目前各地的情况来看，仍然处于探索阶段。

基于此，本篇文章立足于当前的农村小学数学教学现状，就“恩施市小学‘316’高质课堂建设实践研究”下小学数学如何有效运用生活化教学进行简要分析和探究。

关键词：农村小学；小学数学；生活化教学在新课改和乡村振兴战略背景下，农村基础教育越来越受到人们的重视，而传统以传授理论知识为主的教学方式对于提升学生们的数学学习的质量和综合素质的帮助较少[1]。

在《2021年小学数学课程标准》中，就提出“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索”[2]。

全国各地近几年也确实都在开展生活化教学，但教学内容还是以理论知识为主，形式也没有很好的结合学生已有的生活经验。

因此，基于“恩施市小学‘316’高质课堂建设实践研究”来探讨小学数学生活化是十分必要的。

1农村小学数学生活化教学现状1.课本知识限制。

教学内容有明确的要求，受限于知识点与学生认知，教学没有进行扩充，忽略培养学生的应用能力，进而导致学生无法通过课本知识来全面感受到数学的美，学生依然被动地接受，其学习质量也在同步降低。

2.生活化本身局限。

地区差异和学生个体不同是客观存在，生活化教学往会局限于经验的情境性，从理论到实践本身就有相当大的操作难度，无法灵活教学，从而导致生活实际与课堂脱节，学生学到知识却无地可用。

2‘316’下小学数学生活化实践探究为了巩固已有教学成果和提高学生综合素质，恩施市提出乡村振兴战略背景下的农村小学“316”（为“三高一知六环”）高质课堂建设的课题研究。

在准确、深入解读“教材”的基础上，将知识点转化为“核心问题”后再拆分为“子问题”，用活动推动学生自主研学“子问题”，选取不同的教学流程和学习方式，实现了活化流程淡化模式的想法。

龙凤镇中心小学教育信息化工作领导小组

龙凤镇中心小学教育信息化工作领导小组根据《恩施市义务教育学校信息化工作督导评估方案》(恩市政教督2014.12号)的通知精神，为进一步加强我校教育信息化基础设施建设，提升教育信息化管理能力和运用水平，确保教育信息化重点工作顺利完成，成立学校教育信息化工作领导小组如下：一、龙凤镇中心小学教育信息化工作领导小组：组长：代艺龙凤中心小学校长副组长：袁作森龙凤中心小学副校长成员：王锋龙凤中心小学信息技术管理员赵树军龙凤中心小学教务主任陈军龙凤中心小学教科室主任二、龙凤镇中心小学教育信息化推进办公室：领导小组下设信息化推进办公室，作为领导小组的办事机构，具体负责教育信息化的推进工作。

组长：袁作森龙凤中心小学副校长副组长：王锋龙凤中心小学信息技术管理员成员：赵树军龙凤中心小学教务主任陈军龙凤中心小学教科室主任胡雪斌龙凤中心小学后勤主任职责如下：1.组织落实州、市教育局对教育信息化提出的各项任务和工作；2. 抓好设备管理与维护、教师技能培训、应用研究等方面的工作；3. 开展学校数字化校园建设以及信息化应用工作；4. 指导、检查、评估学校教育信息化的建设、管理、应用等工作；5. 组织开展教育信息化宣传普及、技能培训、研讨、推广等活动；6.设教育信息化技术服务人员一名。

教育信息化技术服务人员：王锋职责：班班通、备课电脑、校园广播、计算机网络教室、打印等设备出现故障，就在14小时内解决，如有不能解决的48小时内送达装备站或其他地方解决。

三、相关要求：1.学校结合本单位具体情况，建立健全相应的信息化管理、保障制度，成立领导小组，完善机构，落实职责，配备管理人员，按市政教督[2014]12号文件要求做好相应的落实工作。

2. 学校要做好教师信息技术的应用、培训、研究、检查、统计、督导等方面工作；完成学校的教育信息自评工作和教师的复评工作。

3.教师、职工要积极参与应用、培训、教研、技能提升等活动，提高自身的技能，并对自身的教育信息化能力做出评价。

浅谈人工智能在小学数学的初步应用

浅谈人工智能在小学数学的初步应用发表时间：2020-12-09T12:36:21.150Z 来源：《中国教师》2020年8月第24期作者：张春玲[导读] 近几年来我国的经济发展飞速，带动着整个中国科学技术的发展也突飞猛进，张春玲湖北省恩施市龙凤镇中心小学摘要：近几年来我国的经济发展飞速，带动着整个中国科学技术的发展也突飞猛进，加上世界的大环境，我们迎来了人工智能时代。

人工智能的技术是通过云计算和一些计算机算法，通过这两种算法不断延伸钻研取得今天的成果。

小学阶段是学习数学中打基础的阶段，将人工智能融入小学数学中可以培养计算机思维可以养成同学们乐于学习数学的习惯。

老师在平时的教学课堂上增加一些人工智能的应用，这样可以使同学们对于数学学习的产生兴趣，爱上学习数学。

关键词：人工智能；小学数学；实际应用；引言：随着科学技术的发展，人们的生活水平也有了很大的提高，由于计算机的普及和发展，人们对科技也越来越重视，对互联网技术也有了更高的需求。

人工智能的出现以及在众多领域的应用让人们感受到了科技正在真实的改变提高生活水平，虽然人工智能还在继续的开发研究，但在一些地方的应用已经取得了一些成效，人工智能技术在小学数学中的应用成为人们热点关注的话题，在小学数学中加入人工智能可以有效的提高同学们的学习效率和分析能力。

一、人工智能小学数学教育的创新是必然趋势随着互联网的发展，人们的生活早已经离不开网络。

对于目前小学同学们来说，他们成为了互联网的原始群体，所以对于现在的小学教育需要进行创新改革，培养同学们的智能思维和计算思维。

人工智能是近几年发展的新技术，以智能化，科技感被大家所熟知，在小学数学教育中同样需要融入人工智能。

人工智能就是由数学开始的，需要运用大量的数据。

将人工智能融入小学数学的教育中可以有效的培养同学们的计算思维，和机械逻辑性，可以在学校中营造出科技的氛围，提高学习数学的兴趣。

人工智能加入到小学数学中不仅为同学带来新的环境，而且对于小学教育行业也带来了新的创新性，使小学数学教学方式更加丰富有趣，打造科技感十足的学校。

探究小学数学教学中如何引导学生自主学习_3

导游词作文及评语作为导游员同游客交流思想,向游客传播文化知识的一种必要的媒介，导游词发挥着极其重要的作用。

下面是店铺为您整理的关于导游词的作文加评语，希望对您有所帮助!导游词作文篇一游客们，大家好，欢迎来到蜀南竹海。

我先做个自我介绍，我是温馨旅行社的小导游，我叫小李，你们可以叫我的名字。

今天我们会在蜀南竹海度过快乐的一天。

祝大家这次的游玩开心、顺利!我们首先来看观海楼。

观海楼有七八层，里面的楼梯非常陡，而且很窄，一次只能走一个人。

每一层楼都有几根柱子，是支撑柱。

站在最高的那层楼往下看，站在地楼的那些人像蚂蚁一样小。

大家别拍照了，后面的美景多得是。

现在我们来到的是翡翠长廊。

这条长廊有几百米长，长廊两旁长满了翡翠似的竹子，所以叫翡翠长廊。

没有风的时候，两旁的竹子一动不动，风一吹来，两旁的竹子就开始手舞足蹈。

大家可以站在长廊中间拍照，把两旁的竹子都拍下来。

大家一定都俄了吧，尝尝蜀南竹海的竹筒饭吧，竹筒饭有竖剖、横剖，大家都可以尝尝。

七彩瀑布、卧佛和仙寓洞是蜀南竹海最有名的地方，他们都在同一个地方。

七彩瀑布在仙寓洞的上面，卧佛在仙寓洞的里面。

卧佛中的“卧”是指睡觉，“佛”是指如来佛。

卧佛就是在睡觉的如来佛。

卧佛又大又长。

二十个人手拉着手才能从我佛的头上摸到脚。

卧佛周围有许许多多小人，那些小人就像在叫醒卧佛。

在太阳出来时，七彩瀑布前就挂起了彩虹。

这么快就要说再见了，还真有点依依不舍，如果我有使您不满意之处，请您原谅，请您指正，希望下次又来蜀南竹海玩得更开心。

【点评评语】这是一篇蜀南竹海的导游词，文章以我们的行踪为主线，全文围绕“观海楼、翡翠长廊、七彩瀑布、卧佛、仙寓洞”进行细致的描写。

全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

导游词作文篇二家好，我是今天的导游，我姓薛，大家可以叫我薛导游，今天大家游览的地方是长城，俗话说得好：“不到长城非好汉。

”今天，就让我们登上长城做好汉吧!北京长城如同一条条沉睡的金色的巨龙，静卧在崇山峻岭之间，保卫着祖国伟大的毛主席，这天安门广场，就像龙身上的一片片鳞甲;这一个一个巨大的堡垒，好像龙身上的麟，秦统一六国以后，秦始皇发动一百八十万民工，将各个长城连接成了万里长城。