怎样确定课的重点和难点

怎样确定课的重点和难点
一节课中教学重点与难点确定得准确与否,关系到教学效果的优劣。

怎样确定教学的重难点?应根据教材和学生的具体情况进行具体分析。

一、教学重点是一节课之“纲”教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深,从中引出新知识。

教学重点就是一节课教学内容之“纲”,学生掌握了此项内容,才能纲举目张,触类旁通。

因此确定教学重点要认真分析教材。

例如：在进行《七色光》这节课是我们首先进行教材分析：
本节课的教学内容为冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。

重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。

本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。

而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部分。

然后进行学情分析：
三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。

所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。

所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。

然后确定教学重点、难点：
本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。

为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。

下面进行教学过程设计：
本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。

在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。

最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七
色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。

整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。