青岛小学科学三上《19 今天的天气》word教案 (1)
青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学设计 -5页word资料
《今天的天气》教学设计教学内容：青岛版五四制小学三年级上册第四单元第2课教学目标：1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；知道通过什么途径来了解天气预报；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备：多媒体课件、卡纸、彩笔、关于天气的谚语。
教学过程：（一）创设情景，谈话导入1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？2、在什么情况下不便出门游玩？生：回答。
（天气情况）。
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？生：根据已有经验回答。
师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。
（出示板书）。
师：同学们今天天气怎么样啊？引导学生广泛讨论。
用自己的语言描述今天的天气情况。
生：描述自己的感受。
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。
（板书）（三）独立设计，认识气象符号1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。
除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
3、师：学生交流各自设计的符号。
三年级科学上册《19 一周的天气》教案1 青岛版
《19 一周的天气》教案一、教学目标（一）知识与技能1、学会整理数据、分析数据的方法。
2、知道搞科学必须尊重事实。
（二）过程与方法汇总及分析一周天气的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感。
二、教学重点对一周天气情况的数据整理。
三、教学难点尝试用不同的方式解读数据。
四、课时安排1课时五、教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件天气预报的录像。
六、教学过程新课导入：师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
你们都记录了那方面的内容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。
谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。
师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。
新课讲解：活动一：讨论整理方案。
1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。
利用表格和曲线图等方法进行整理。
2、以小组为单位进行整理资料的汇报。
3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。
我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。
如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。
便于以后查找和使用。
5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。
活动二：总结一周的天气情况。
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。
学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。
三、自由活动进行天气的记录可以预测后面的天气情况。
但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。
同学们先根据自己的记录情况对天气进行预测一下。
学生大胆发言。
四、拓展活动今天我们只是对一周的天气进行了统计。
2019-2020年青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例
2019-2020年青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例教学目标：1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。
3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。
教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。
教学准备：学生：搜集、记录当天的天气情况。
教师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。
教学过程：1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。
师：同学们观察、记录的真不错。
今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。
2．探究获知天气情况的方法。
（1）知道了解天气情况的方法与途径。
师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。
我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
师：同学们知道的方法还真不少。
现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。
播放录像，学生观看录像。
录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。
师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。
【新版】青岛版三年级上册科学《今天的天气》【创新教案】
《今天的天气》创新教案教材分析本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。
学情分析学生对科学课有了一定的学习基础，也积累了很多简单的科学探究方法。
通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。
但是，学生并没有全面掌握和了解观察天气情况的方法和途径。
通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。
学习目标1.学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。
2.在获知天气情况的时间过程中体验合作与交流的愉快，培养学生团结协作的学习态度。
3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。
教学重难点重点：学会观察、描述天气情况的方法和途径。
难点：会运用天气术语描述一天的天气情况。
评价任务1.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。
2.会运用天气术语描述一天的天气情况。
教学准备1.收听天气预报，了解当天的天气情况。
“当天”指进行课堂探究的这一天。
2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。
教学过程一、创设情境，提出问题1.故事导入：同学们了解《三国演义》中《草船借箭》的故事吗？2.教师播放视频《草船借箭》提问：曹操百思不得其解，我堂堂几十万大军怎么就会败了呢？请大家帮助曹操想一想诸葛亮是凭什么借到了箭的呢？预设：诸葛亮通过观察天气现象，料定三日后江上必有“大雾”，并利用了这种天气现象，巧妙地借到了曹操的十万支箭。
3.引导学生提出问题：是啊，诸葛亮通过观察天气现象并利用了天气现象的一些优势，巧妙地借到了曹操的十万支箭。
功能这么强大的天气，值不值得我们去研究？这节课就让我们一起来探究今天的天气（板书课题：《今天的天气》）。
青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例
青岛出版社小学《科学》第四单元１６课《今天的天气》教学案例教学目标：1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。
3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。
教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。
教学准备：学生：搜集、记录当天的天气情况。
教师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。
教学过程：1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。
师：同学们观察、记录的真不错。
今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。
2．探究获知天气情况的方法。
（1）知道了解天气情况的方法与途径。
师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。
我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
师：同学们知道的方法还真不少。
现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。
播放录像，学生观看录像。
录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。
师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。
青岛版科学三上《今天的天气》word教案
青岛版科学三上《今天的天气》word教案诸都市密州路学校马强教材分析：《今天的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。
本课在学生认识到天气与人们的生活紧密相关的基础上，通过对一天天气情形的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气能够用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积存了专门多简单的科学探究方法。
通过收听收看天气预报对天气情形有了初步的了解。
然而，学生并没有把握和了解天气情形的方法和途径。
通过本节课学习，不仅让学生了解观看天气情形的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观看事物的能力。
教学目标:1、会观看、测量、记录天气数据的方法,会用简单工具观测天气情形,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、明白天气能够用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情形并把握表示天气的符号.教学重点：学会观看天气情形的方法和途径教学难点：探究获知天气情形的方法。
教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。
通过探究学习，培养学生的观看事物的能力。
2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。
学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲躯体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。
课前预备：1、收听天气预报，了解当天的天气情形。
“当天”指进行课堂探究的这一天。
2、观看当天的天气情形。
目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做预备。
教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课第一是让学生交流自己所观看了解到的“今天的天气”情形，学生通过仿照气象员进行天气预报，能够培养学生的表达能力，激发学生的学习爱好。
19. 今天的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
19. 今天的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册
教案
教学目标
1.了解天气现象的变化。
2.能够观察、记录今天的天气情况。
3.培养学生对环境的感知和认识。
教学内容
天气现象的变化
1.四季变化带来的天气差异。
2.天气现象的观察及其特征。
观察今天的天气情况
1.了解天气预报的内容与意义。
2.观察、记录、描述今天的天气情况。
教学步骤
1.开始教学，对天气现象的变化进行简要介绍。
2.呈现图片，向学生解释各种天气现象。
3.学生配对，互相讨论不同天气现象对人或物的影响，并提出自己的观点。
4.向学生介绍天气预报的内容，以及为了什么会有天气预报。
5.带领学生观察今天的天气情况，鼓励他们独立思考和描述天气情况。
6.向学生提供记录天气情况的表格，帮助他们记录天气情况。
7.学生分组，交流和分享他们记录的天气数据。
8.整理学生观察和记录天气的行为，强化学生对天气现象的认识。
教学重点
1.介绍各种天气现象的特点和常见表现。
2.让学生能够独立观察和描述今天的天气情况。
3.培养学生对环境的感知和认识。
教学方法
1.展示图片，增强学生对天气现象的形象印象。
2.多媒体辅助教学和实地观察，让学生多角度感受天气现象。
3.小组活动和交流，发挥学生的主动性和创造性。
教学评价
通过学生的记录表格和小组交流，评价学生对今天的天气情况的观察能力和描述能力，以及他们对天气现象的认知水平。
同时，评价学生的团队合作和自主学习能力。
青岛版三年级科学教案19一周的天气
一、教学目标1.了解一周的天气情况；2.根据天气情况合理安排自己的活动；3.培养学生观察能力和适应能力。
二、教学重点1.听、说、认识一周的天气；2.天气对人们的生活有什么影响。
三、教学难点1.让学生能够根据天气情况合理安排自己的活动。
四、教学准备课件、相应的图片、真实的天气预报。
五、教学过程1.创设情境小明：同学们，今天我早上在家看了一下天气预报，发现这周的天气可是五花八门啊！小花：是啊，这周会有什么样的天气呢？小红：我们能不能先一起来猜猜看？2.呈现问题教师：同学们，你们觉得这周的天气会是怎样的呢？请举手发言。
学生：……教师：好，我们来看看这周的天气预报。
3.呈现教学目标教师：同学们，这周的天气预报如何？我们能从中了解到什么？学生：……教师：我们今天就来一起学习关于天气的知识，看看天气对我们生活有什么影响。
4.学习新知识(1) 复习介词 in、on、at的用法。
教师：同学们，请回忆一下in、on、at的用法。
学生：in + 季节，in + 月份，in + 上午/下午/晚上，on + 年、月、星期几，at + 时间点。
教师：很好。
下面我们来看看如何用in、on、at来表达天气情况。
(2)教师出示图片，让学生根据图片讨论天气的表达方式。
教师：请你们看这些图片，先与你身边的同学小组内讨论，看看你会怎样描述这些图片中的天气情况。
学生：……5.学习中心活动(1)指导学生观察一个星期的天气预报。
教师：同学们，我再分发给每个人一份最近一周的青岛天气预报。
请你们看一下，有一分钟时间来观察并记住这周的天气情况。
(2)学生小组内相互交流。
教师：同学们，请你们和你们身边的同桌来看看你们在预报中都看到了些什么天气呢？学生：……6.练习巩固(1)学生小组之间表演天气预报。
教师：同学们，将预报的天气情况告诉你的另一组同学吧。
学生：组内表演。
(2)学生复述天气情况。
教师：同学们请你们各自回到座位上，试着用英语将这些天气情况复述一遍。
三年级上册科学教案-今天的天气青岛版
三年级上册科学教案－51教学目标1.1知识与技能[1] 明白天气能够用一些可测量的量，如温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
1.2过程与方法[1]学会观看、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情形，能用表格等形式记录观测结果。
1.3情感态度与价值观[1]在获知天气情形的实践过程中体验利用课件自主学习、合作交流所带来的愉悦。
2教学重点/难点2.1 教学重点[1]恰当用天气符号及可测量的量描述天气。
2.2 教学难点[1]对可测量量的认识与把握3教学方法观看体验、尝试描述——自主探究、合作交流——巩固强化、引入生活4教学用具学生预备：搜集、记录当天的天气情形；并预备一张白纸与彩笔。
教师预备：天气预报视频、气象观测视频、风级歌的课件、天气符号课件等；5教学过程5.1 引入新课【师】在5月8日，我们举行了第六届以“当地文化”为主题的体育节开幕式，同学们自主设计了系列活动并进行了展现，留下了杰出的一幕。
（播放学校体育节视频）同学们想一想，学校确定5月8日这一天开展体育节开幕式时，第一关注哪些情形？【生】自由汇报【师】只有适合的天气才能确保活动的顺利开展。
因此，学会观看天气是专门重要的。
今天，老师和同学们共同研究关于天气的内容，并板书课题。
【结合学校实际，让学生关注实事，在有效集中学生注意力的同时，激起学生对科学知识强烈的探究意识，唤醒学生的学习乐趣。
】5.2自主探究，合作交流[1] 探究如何描述天气预报课前观看、初步交流【师】课前同学们已搜集了关于今天天气的情形，下面请同桌交流课前观看的天气情形。
【生】同桌交流，班内展现（学生利用实物展台进行展现）【了解学生描述天气的情形。
不强求学生交流的规范，只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。
】自主学习、小组讨论【师】那么如何准确的描述天气，下面请同学们依照老师提供的素材及要求，开展自主学习、小组讨论。
（用PPT出现小组活动要求）【生】阅读并明白得活动要求【师】发放“活动一”文件夹（天气预报等视频，天气、气象云图、天气预报相关图片，关于天气与气候的区别文档，以及描述天气的PPT）【生】自主点播天气预报等视频，查看天气、气象云图、天气预报相关图片，以及关于天气与气候区别的文档、描述天气的PPT，开展自主学习、观看体验，并尝试描述从哪些方面准确描述天气。
青岛版科学三上《今天的天气》教案课时
青岛版科学三上《今天的天气》教案课时一、教学目标1.了解天气的含义和种类。
2.掌握测量温度的方法和工具。
3.了解气压的含义和测量方法。
4.掌握利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
5.培养合作学习能力和探究解决问题的能力。
二、教学内容1.天气的种类和含义。
2.温度的测量方法和工具。
3.气压的含义和测量方法。
4.利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
三、教学重难点1.教学重点：掌握测量温度和气压的方法和工具，了解天气的种类和含义。
2.教学难点：利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
四、教学过程1. 课前准备1.教师先引导学生回忆上节课的内容。
2.教师提问和讨论：你们知道什么是天气？有哪些天气？平时在哪些情况下可以知道天气情况？3.通过图片或视频等多种形式，展示不同种类的天气，并引导学生进行讨论和总结。
2. 温度的测量方法和工具1.通过生活实例，展示温度的变化，引导学生认识温度的重要性。
2.接着，教师通过图片或实物等多种形式，引导学生认识温度计并讲解温度计的使用方法。
3.让学生使用温度计测量室内、室外的温度，并根据测量结果判断当前天气状况。
3. 气压的含义和测量方法1.分别从地面、飞机和气象卫星等多角度介绍气压。
2.让学生使用气压计测量当前气压，并对比不同时间和不同地点的气压差异。
4. 利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法1.教师设计实验，要求学生根据实验结果判断天气状况。
2.学生进行实验并记录实验数据。
学生进行实验后，进行小组讨论，根据实验数据判断天气状况。
3.教师组织学生汇报实验结果。
5. 课后作业1.学生回顾并总结本节课所学知识。
2.教师出读书笔记的作业，让学生以此加深对气温、天气的理解和认识。
五、板书设计1.天气的种类和含义。
2.温度的测量方法和工具。
3.气压的含义和测量方法。
4.利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
六、教学评估1.教师通过观察学生的学习状态，以及课后的作业情况等，对学生的掌握程度进行初步评估。
青岛版科学三年级上册《今天的天气》1
• 1、看电视。 • 2、上网查询。 • 3、读报纸。 • 4、听收音机。 • 5、通过观察预测。 • （例如：燕子低飞，蚂蚁搬家）
三、为了记录方便，可以用一些符号来表示天 气情况。
四、设计自己喜欢的天气符号
• 我的记录卡
气象预报：
• 今天临沂天气：晴转多云，气温高 温 16℃/低温 6℃，北风，微风。 • 明天临沂天气：多云转阴，气温高 温 16℃/低温 10℃，东南风，3-4级。
《今天的天气》1
青岛版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1、你一般喜欢怎样的天气？为什么？ 2、今天的天气怎么样？ 3、下面的几种天气符号你认识吗？
•3
•1、你能预报北京的天气吗？ 、 从 图 中 ， 你 知 道 了 哪 些 信 息 ？
•2、你能预报上海的天气吗？
天气的主要特征包括： （四要素） 云量 降水量 风 气温
例如：多云 小雨 风力较强 5--15℃
• 小资料：
• 一天的天气。
风级歌
零级风，烟直上； 一级风，烟稍偏； 二级风，树叶响； 三级风，旗翩翩； 四级风，灰尘起； 五级风，起波浪； 六级风，大树摇； 七级风，行路难； 八级风，树枝断； 九级风，烟囱坍； 十级风，树根拔； 十一级，陆罕见； 十二级，更少有； 风怒吼，浪滔天。
观察并记录一周的天气情况。
阴 晴 雨 雪 最高气温 最低气温 风向风力 星期一 星期二 星期三 。。。
风采展示台
1、我们一般从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等方面来描述一天的天气。
2、你能用自己的话描述今天的天气吗？我们 一般把风力分成（ ）级。 3、你认识它们吗？
青岛版小学科学三年级上册今天的天气教学设计1
《今天的天气》教学设计设计理念：一、授人以鱼，不如授之以渔，教会学生学习方式比教授知识更重要。
本着这一理念在熟悉今天天气活动中，慢慢向学生渗透“动手之前先动脑，活动以后再思考”的探讨、学习方式。
二、做好扶、放结合的文章。
三年级孩子方才接触科学，他们就像学走路的孩子，在观察、动手操作等方面有待教师的引导和实际锻炼。
在设计天气符号活动中，先师生一路设计一个天气符号，在这一进程中，引导学生明确好的符号设计要符合形象、简单、美观的特点，做好扶的工作。
在此基础上，让学生自主设计不同的天气符号，再把动手锻炼的机缘放给学生，在活动中慢慢培育学生的能力。
3、学有效的科学。
科学学习要密切联系生活，并应用到生活。
本课设计从学生熟悉的天气预报音乐导入新课，在熟悉不同天气的基础上设计天气符号，引导学生学会从不同的方面分析今天的天气情况，再到争当小小气象播报员，预报近几天的天气，并结合天气情况提示同窗、老师们节日出行要注意的事项，做到学以致用。
【教学目标】一、学会观察、搜集天气数据的方式；能设计简单的符号记录不同的天气，会简单分析一天的天气情况。
2、在探讨活动中慢慢学会学习的方式，在体验中感悟质疑、合作的必要。
3、知道天气可以用一些可测量的量（如气温、降水、风力、风向、云量）等来描述。
【教学重难点】教学重点：在必然标准引导下能设计简单的符号记录不同的天气。
教学难点：在活动中慢慢让学生学会学习的方式，培育质疑、辩论的习惯。
【教具、学具】学生准备：收听天气预报，了解当天的天气情况。
教师准备：当天的天气实录片段、搜集近几日天气预报、不同天气图片、设计卡片、彩笔等。
【教学进程】一、创设情境，提出问题导课：听音乐辨节目老师播放音乐，学生听后辨别是哪一电视节目中利用的？由天气预报引出不同的天气。
二、小组学习，自主探讨一、熟悉不同的天气提出问题学生交流：你知道哪些不同的天气？出示图片辨别天气：师出示图片，学生说天气名称，并交流判断的理由（表扬分析准确，抓住天气特点的学生。
青岛版三年级科学教案19一周的天气
一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气状况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培育学生的规律思维力量。
2、培育学生主动、擅长与人合作的乐观情感，知道搞科学必需敬重事实。
3、体会长期的测量和记录天气状况是格外困难的，但却是格外有意义的事情。
二、活动预备：学生：观看天气状况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
三、教学过程：〔一〕检查导入：谈话：关于天气状况大家已经做了近一个月的记录了。
你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展现记录表．赐予学生充分的汇报时间。
表达：象我们这样的记录，假设拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的状况记录整理在一张纸上，别人看起来就便利多了．谈话：这个方法不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己觉察记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探究，有目的的进展活动。
】〔二〕探究活动：活动一：争论整理方案。
1、争论整理资料的方法。
提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学争论争论。
学生以小组为单位争论整理的方法，教师巡察并参与学生的讨论，对资料整理方法进展提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进展分类，利用表格、曲线图等方法进展整理。
【培育学生自主学习的力量，会创性地解决处理问题。
】谈话：同学们来沟通一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进展整理、分析？学生沟通。
尽量让学生将他们所争论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。
小结：同学们的整理方案很丰富，具有肯定的可行性，小组之间可以相互借鉴。
我们在整理时，可以依据具体的状况承受不同的方法。
比方我们整理风向时，可以以表格的形式〔出例如子〕，整理气温可以实行曲线图的形式〔出例如子〕，整理降雨量、云量、风力等可以实行图表式〔出例如子〕，等等。
青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》》教学设计
19.今天的天气教学目的：知识目标1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。
2.能够设计富有个性的符号记录天气情况。
能力目标1.能够了解气象工作者的天气预报工作。
2.认识一些常见的气象符号。
3.知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量等)。
情感目标：1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2.愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学准备：学生准备：提前收听天气预报、观察今天的天气情况、彩笔。
教师准备：学生课堂学习表格、教学课件、科学课本教学过程：一、激趣导入1、同学们能说说今天的天气吗？学生交流，老师适当评价。
2、你在平日都是通过什么途径获得当天的天气预报呢？（电视、广播、报纸、手机短信、上网查询等等。
）3、谁能完整的介绍一下今天的天气？同学总结。
（教师板书课题：19.今天的天气）二、探究活动一：说说今天的天气。
1.模拟天气预报这是气象台今天发布的标准天气预报，谁能模仿播音员那样来做一次电视台天气预报的“小小播报员”，向大家介绍一下今天的天气情况？2. 我们刚才都从哪些方面介绍了今天的天气呢？（太阳、温度、风等等。
）3.教师小结：我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。
4.除了今天的晴转多云，生活中我们经历的天气情况还有哪些呢？（晴、多云、阴、雨、雪、雾、冰雹、霜冻、雷阵雨、台风、沙尘暴等等。
）5、同学听过天气预报吗？你能模拟电视主持人来为同学播报一下今天的天气吗？三、自由活动:设计表示天气情况的图标。
1.中央气象台在播报天气时，屏幕上不是用文字来记录的天气情况，而是用一个个的气象图标表示不同的天气。
作为一名小观众，你能看懂这些天气图标吗？教师课件出示图标，学生说一说，并理解这些图标设计带给我们的启示是什么？2.你看设计符号的专家们设计得多形象啊！其实还有人比他们更高明，想不想认识他？其实他不是别人，就是坐在这个教室的每一位同学。
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今天的天气【教材分析】本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。
【教学目标】1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。
2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。
3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。
【教学准备】观察当天的天气情况。
收听天气预报，了解当天的天气情况。
【教学过程】第一课时一、导入新课：教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。
教师对学生的课前准备进行恰当评价。
二、学习新课：1.探究活动：活动一：说说今天的天气。
谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。
同学们观察、记录得真不错。
今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
观察天气，还应观测哪些内容？教师将天气的其它内容板书在黑板上。
降水、云量、空气湿度等。
2.探究获知天气情况的方法。
（1）知道了解天气情况的方法与途径。
我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。
我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。
教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。
学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。
根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。
同学们知道的方法还真不少。
现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。
播放录像，学生观看录像。
录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。
看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。
要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。
我们已经知道通过目测获得天气情况。
关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。
我们来看看《风级歌》。
0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10级风树根断，11级风陆罕见，12级风浪滔天。
师:：我们先来看看长《风级歌》利用课件或图片出水风级歌，供学生学"习。
(2)模拟实验，帮助学生理解《风级歌况》模拟实验：:目测风级。
实验方法:教师利用电风扇和纸屑、盆栽;木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风;(利用模拟实验，增强直观性，加强学生的视觉刺激，帮助学生准确理解《风级歌》锻炼学生的昆谢能为。
以上实验也可以利用大自然申风级不同的情况下物体状态的录像来代替。
)实验完毕，教师谈话: 其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的现察申有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。
"师: 观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测，记录时，用文字是比较麻烦的，体有没有简单的方法?学生汇报。
师:：体知道哪些表示天气的符号?学生交流，并让学生将知道的符号板书在黑板上。
(这样做的目的是摸清学生对气象符号•了-解多少;便于教师指导学生探究。
)师：还有一些天气情况;你准备利用什么样的符号来表示呢?学生自行设计天气符号。
小结：同学们真聪明。
现在请看丰组天气预报申使用的天气符号。
课件出示，也可以利用录像。
图片等方式出示。
总结全课:：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。
学生讨论。
学生汇报讨论结果。
学生对汇报的结果再汇总，得出结论。
应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。
(让学生自行概括探究结果，有利于培养学生韵归纳概括能力，•使学生自己能完整地描述天气情况。
):三、本课活动评价:提问:l.这节课，你有哪些收获?2.在这节课申，你表现最好的是哪些方面?请记录下来。
四、拓展活动:师:希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录得认真、仔细。
五、板书设计:今天的天气气温、降水、风力、风级、云量第二课时一、提问导入:1.观测天气，主要观测哪几个方面?2.在观测时，佛认为应该怎样做?谁储具体地说一说?3.学生交流。
4.小结。
提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。
二、活动过程:1.制定观测计划。
师：怎样观测才是正确的观测方法呢?学生回答。
师：如果利用目测的方法，一定要选择好照物；使用仪器时应该按正确的操作方法来观测，这样测出的结果才比较准确。
教师讲解现有仪器的使用方法"(要根据已有的条件进行 )师：你认为观测天飞除了认真观测之外，还应做到哪些?学生对观测申可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方法。
在学生讨论之后，教师引入观测记录方法的探究。
师:观测天气除了认真观测之外，还应认真做好记录，这是非常重要的一环。
你们准备利用什么样的方式记录我们的观测结果呢?小组内讨论一下。
学生讨论并互相交流记录方法。
学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出未，供学生参考比较。
教师继续引导:进行室外观测时，一定要注意安全。
出示注意事项说明卡:(要引导学生自已预测实践活动申可髓发生的博题、培养学生预测事物发展变化，善于随机应变处理问题的能力。
)2.进行室外观测。
师：同学们对外出观测已做好了充分准备，瑰在可以开始行动了。
我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录翔实。
学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。
要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。
(说明:有气象园的学校可以到气象园中观测，无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适韵位置，以方便学生观测。
)3.学生汇报观测结果。
(学生回到室内汇报。
如果情况适宜，也可以现场汇报，如果采用现场汇报，后面的播放录像一环节可以删掉。
)师:通过刚才的观察、测量和记录，谁来说一说今天的天气情况是怎样的。
小组同学先互相交流一下你们组的结果。
学生小组活动。
师：现在，我们就从气温、云量」风级、风力、降水等几个方面交流一下今天的天气情况。
学生自由交流，可以两人一组，三人•一伙，让学生互相;出主意，直至能够规范她、全面她运用气温、云量、;风级、风力、降水等描述今天的天气情况。
展示交流:让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报"。
(通过多种交流方式，让学生体会描述天气情况应该考虑到的几个重要因素。
培养学生的归纳能力和语言表达能力。
)师：通过观测，你还发现了什么问题?(目的是引导学生汇报观察到的其它现象，如动植物的变化等。
培养学生细致视察、认真研究科学现象的习惯.)师：同学们视察得很仔细、记录得也很认真，现在我们•一起来看一看今天的天气预报看我们观测得是否正确。
播放前广大的天气预报录像。
如果学生测得的气温或某些方面与气象预拔不符，应以学生的实测为准。
告诉学生气象预报也不可能完全准确，应充分相信自己反复验证的科学数据，不要迷信权威，妥善于向权威挑战。
(通过看录像，让学生将自己的观测结果进行对比，便于公正地进行课堂评价。
) 小结：学生的观测结果，并板书当天的天气情况。
教师进行全课探究活功的总结，提问：谁来说一说，天气情况的方法有那些？学生回答。
引导学生提出新问题。
师：:你知道一天当中的最高气温和最低气温是在什么时候出现的吗?学生根据自己的经验汇报。
小结:所以，要想知道天气的情况我们必须定时、定点观察、测量、体验。
从今天开始，我们一起测定明天中午12点的天气情况，比一比，看谁做得好。
希望同学们做好记录，下节课进行交流。
(引导学生发现新问题，使学生认识到科学是无止境的。
每一次探究活动都会解开部分问题，同时又可能产生新的问题。
启发学生善于发现问题、提出问题并想办法解决问题。
)三、自由活动:1.记录收获。
师:今天的活动，给你留下印象最深的是什么？你准备如何记录下来?学生汇报交流。
学生以自己喜欢的方式记录。
(允许学生利用图画、表格、文字等任何方式记录。
)学生展评交流记录，并进行适当讲解。
2.活动评价。
师：:通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗?请参照课本上的表格内容对自己进行课堂评价。
如果你认为在其它方面更突出，可以重点从此方面进行评价。
学生分组活动。
学生展示自评结果。
四、拓展活动:提出问题，希望同学们课后继续观测天气情况;为以后研究一周的天气情况做好观测准备。
教师出示一周天气记录表，供学生参考。
阴晴雨最高气温最底气温风向风力星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期七结束语:让我们从明天开始;做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。
【板书设计】今天的天气气温: 14ºC风向: 西北风风力: 三级云量:。