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苏轼《石钟山记》古诗词PPT

苏轼《石钟山记》古诗词PPT

诗词赏析
石钟山得名的由来,古人有三说。 1.风水声如钟。由于山体是石灰岩构成,在各种 水的冲刷溶蚀下,山的下部临水处的表面形成许多 缝隙洞穴,当水位处在一定高度,又有适当的风力 和相应的风向时,缝隙洞穴就会“与风水相吞吐”, 发出敲钟一样的声音。北魏郦道元和北宋苏轼就是 持这种因风水声而得名的说法。但这种声音需要水 位、风力、风向诸条件都合适才会发生,不是随时 随地都能听到的。
基本内容
字词注释
古之人不余欺也:古人(称这山为“石钟山”) 没有欺骗我啊!不余欺,就是“不欺余”。 臆断:根据主观猜测来判断。臆,胸。 殆:大概。 终:终究。 渔工水师:渔人(和)船工。 言:指用文字表述、记载。 此世所以不传也:这(就是)世上没有流传下来 (石钟山得名由来)的缘故。 陋者:浅陋的人。 以斧斤考击而求之:用斧头敲打石头的办法来寻 求(石钟山得名的)原因。考,敲击。 实:指事情的真相。
基本内容
诗词翻译
我正心惊想要回去,忽然巨大的声音从水上发出, 噌地响着像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。 我慢慢地观察,原来山脚下都是石头的洞穴和裂 缝,不知它们的深浅,微微的水波涌进洞穴和裂 缝,激荡撞击便产生这样的声音。船绕到两山之 间,将要进入港口,有块大石头挡在水流的中央, 上面可坐百来个人,中间是空的,而且有许多窟 窿,把风浪吞进去又吐出来,发出窾坎镗的声音, 同先前噌的声音相互应和,好像音乐演奏。我于 是笑着对苏迈说:“你知道吗?那噌吰的响声, 是周景王无射钟的声音;窾坎镗的响声,是魏庄 子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊!”

《石钟山记》ppt课件

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苏轼写《石钟山记》 的意图是“叹郦元之 简,而笑李渤之陋”。 这说明“事不目见耳 闻”,不能“臆断其 有无”。但后人考证 认为,苏轼的说法也不 正确。那么,学习这篇 文章的意义是什么呢?
观点一 不轻信前人的说法。苏轼的说法也许不 完全正确,但并不能因此否定苏轼的努力。人们 对于客观事物的认识,本来就有一个过程,而且后 人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,正是和苏轼 的不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而自愿 亲身实地观察的精神一致。
课堂练习
1.《石钟山记》中,苏轼对郦道元关于石钟山得名的理由持怀疑态度,他的
理由是:_今__以__钟__磬__置__水__中_,,_虽__大__风__浪__不__能__鸣__也_,更何况是石头呢?
2.《石钟山记》中,苏轼对李渤看法更加怀疑,他的理由: __石__之__铿__然,有__声__者__,__所__在__皆__是也。
“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”
点明主旨:强调“目见耳闻”进行实地考 察的重要,反对主观臆断,草率盲从。
6.在作者看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来?作者对 前人不同做法各持什么态度?
叹(郦道元)言之不详,人常疑之
——缺乏对考察结论的具体阐发
讽士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知
作者简介
诗歌:与江西诗 派的开创者黄庭 坚并称“苏黄”
绘画:善画竹, 论画主张“神 似”

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第二段
余方心动欲还,而大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之,则山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间,将入港口,有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如乐作焉。
心动:内心惊恐
噌吰:形容钟鼓的声音
绝:止
徐:慢
而:连接状语和中心语的连词
森然:阴森的样子
搏:击
栖鹘:宿巢的隼
磔磔:鸟鸣声,这里作动词用
且:相当于“边”
或:有的人
第二段
译文:寺庙里的和尚派小童拿着斧头,在乱石中间选择其中一两块敲打它,硿硿地响。我只是笑笑,并不相信。到了晚上,月光明亮,我和苏迈乘着小船来到断壁下面。巨大的山石在旁边矗立着,有千尺之高,像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样,阴森森地想要向人扑去;山上宿巢的老鹰,听到人声也受惊飞起来,在高空云霄中发出磔磔地鸟鸣声;又有像老人在山谷中边咳边笑的声音,有人说这是鹳鹤。
歇:消失
始:才
访:寻访
遗迹:旧址,陈迹。指所在地
得:找到
扣:敲打
函胡:同“含糊”,重浊而模糊
清越:清脆悠扬
桴:鼓槌
腾:传播
韵:声音
徐:慢
第一段
译文:到了唐朝李渤才开始寻访它的遗留下来的踪迹,在水潭边上找到两块山石,敲一敲,听听它们的声音,南边的那块山石声音重浊而模糊,北边的那块山石声音清脆而响亮,鼓槌停止了(敲击),声音(还在继续)传播,余音慢慢消失。

《石钟山记》课件(共51张ppt)

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石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。 海拔61.8米,相对高度约40米左右, 面积仅0.2平方公里。因山石多隙, 水石相搏,击出如钟鸣之声而得名。 尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下, 寻声探源,并撰写闻名天下的《石钟 山记》而相得益彰。
侧景 夜景
wk.baidu.com正景
石钟山地势险要,陡峭峥嵘,因控扼 长江及鄱阳湖,居高临下,进可攻,退 可守,号称"江湖锁钥",自古即为军事要 塞,成为兵家必争之地。登临山上,既 可远眺庐山烟云,又可近睹江湖清浊。 如在月色之夜,可谓"湖光影玉壁,长天 一月空"。自古以来,文人雅士络绎不绝 来此山赏景。如唐代李勃,宋代苏拭、 陆游,元代文天祥,明代朱元璋,清代 曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》 于此。石钟山从唐代起就有建筑,经历 代兴废,现仍存怀苏亭、半山亭、绀 [gàn]园、船厅、江天一览亭、钟石、 极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟 洞、同根树等景点,但多为清代重建。
兼词 “于彼”
击、拍

第一段 《水经》云:“彭蠡之口有石钟山
鄱阳湖 别称
焉。”郦元以为下临深潭,微风鼓浪, 水石相搏,声如洪钟。是说也,人常
振动
疑之。今以钟 置水中,虽大风浪不 能鸣也,而况石乎! 放置
即使
(磬,qìng,古乐器名,曲尺状平面体,上有空,系在架上巧计 发声。用玉或石头制成。 )

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06
跨文化对比:东西方自然观念 差异
Chapter
中国传统文化中自然观念体现
“天人合一”思想
强调人与自然和谐共生,认为人 是自然界的一部分。
山水文化
将山水视为自然之美的代表,赋 予其深厚的文化内涵。
风水学说
通过观察和利用自然环境的气场 ,达到趋吉避凶的目的。
西方文化对自然界认识和表达方式比较
自然科学的兴起
写作特点
采用虚实结合的手法,将石钟山 的实际景象与作者的想象、传说 相结合,使文章更具神秘感和吸 引力。
关键语句解读及赏析
关键语句一
“至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。”这句 话描绘了作者月夜独游石钟山的情景,营造出一种 幽静而神秘的氛围。
关键语句二
“有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水 相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如 乐作焉。”这句话详细描绘了石钟山的声音来源, 通过比喻和拟人的手法,使读者仿佛身临其境。
历史地位评价
苏轼被誉为中国文学史上的巨匠之一,他的诗歌、散文、书法和绘画成就卓越 ,对后世产生了深远影响。同时,他的人格魅力和人生态度也赢得了后人的广 泛赞誉和尊敬。
05
《石钟山记》艺术特色探讨
Chapter
来自百度文库 描绘手法运用
细腻入微的自然描绘
通过生动的笔触,将石钟山的自然风 光描绘得栩栩如生,使读者仿佛置身 于山水之间。

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人 常疑之
今以钟磬置水中,虽 大风浪不能鸣也,而 况石乎!
扣石发声说 (李渤)
得双石于潭上,扣而聆之, 余 尤疑之
南声函胡,北音清越, 桴止响腾,余韵徐歇。
寺僧使小童持斧,于乱石 余 固笑而 间择其一二扣之,硿硿焉。 不信也。
石之铿然有声者,所 在皆是也,而此独以 钟名,何哉?
作者人格精神
学习活动二 :研读鉴赏,品“道”深意
“扣石发声说”
学习活动二 :研读鉴赏,品“道”深意
疑起何处?
两种说法
得名由来
水石相搏说 下临深潭,微风鼓浪, (郦道元) 水石相搏,声如洪钟。
扣石发声说 (李渤)
得双石于潭上,扣而聆 之,南声函胡,北音清 越,桴止响腾,余韵徐 歇。
作者态度 作者依据 作者人格精神
人 常疑之
今以钟磬置水中,虽 大风浪不能鸣也,而 况石乎!
学习活动三 :反求诸己,依“道”而行
质疑点二:李渤真的陋吗?
据《旧唐书·李渤传》记载,李渤是唐代名臣,早年立志读书,并成功考取 功名。走上仕途之后,心忧天下苍生,为百姓殚精竭虑。可见,无论是学识,还是 人品,李渤并不“陋”。
《辨石钟山记》也是在李渤实地探访石钟山后写下的。李渤有疑,就实践考证, 他的行为与苏轼本质上是一致的——他们都具备这种实地考察的探究精神,这是值 得肯定的地方。用“陋”来简单地给李渤贴标签,或许也有些武断。

2024年度-《石钟山记》精品课件

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后续学习计划
我将继续加强对本文的复习和巩 固,同时拓展阅读相关篇目,提 高自己的阅读能力和文化素养。
26
下节课预习提示
预习内容
《石钟山记》后续段落及 全文总结。Hale Waihona Puke Baidu
预习方法
阅读全文,了解后续段落 的主要内容和写作特点; 思考并回答课后问题,加 深对全文的理解和掌握。
预习目标
能够熟练阅读和理解全文 ,掌握文章的主旨和写作 特点;为下节课的讨论和 交流做好准备。
第三段
通过引用前人关于石钟山得名的不 同说法,并进行逐一反驳,进一步 强调了实践的重要性。
10
艺术手法与表现技巧
以小见大
通过探访石钟山这一具体事件,引申 出对事物认知的普遍规律,体现了作 者高屋建瓴的思考。
多种表达方式综合运用
文章运用了记叙、描写、议论等多种 表达方式,使文章内容丰富多彩,引 人入胜。
相关历史事件
石钟山历史悠久,自古以来就是文人墨客游览胜地。唐代诗人李渤曾在 此留下“石钟山下古渔村,水石相搏声如钟”的诗句。明代地理学家徐 霞客也曾到此一游,并写下游记。
15
04
思考与探究
16
主题思想探讨
01
02
03
揭示自然奥秘
通过描写石钟山的奇特景 象和声音,表达了对自然 奥秘的探寻和揭示。
追求真理的精神

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3.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下: 士大夫:古代对官员或学者的统称,与现代的概念有所不同。 绝壁:陡峭的山崖,学生可能对这个词的具体含义和形象不太熟悉。
研读文本
活动一、学生自主阅读《石钟山记》,标出不懂的词句。
1.彭蠡之口有石钟山焉: 彭蠡:古代对鄱阳湖的称呼,学生可能对这个古称不太熟悉。 焉:古汉语中常用作代词或助词,这里表示“在那里”。
第一组:文学艺术与审美体验
文学手法与风格:苏轼在《石钟山记》中展现了他独特的文学风格,通过 细腻的描绘和生动的比喻,将石钟山的景色与声响呈现得栩栩如生。从文 学角度来看,文章不仅具有优美的语言艺术,还体现了苏轼对自然景观的 热爱与敬畏。 审美体验与自然观:苏轼通过对石钟山的游历,传达了一种与自然和谐共 生的审美体验。他强调人与自然的紧密联系,倡导人们通过亲身实践去感 知自然之美,这种审美体验与自然观对于现代人依然具有重要的启示意义。
深入思考
如果石钟山是一个多棱镜,它会折射出哪些不同的色彩或意义?
明确: 3、人生哲理的启示:苏轼在《石钟山记》中通过亲身探访石 钟山,得出了“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”的深刻哲理。 石钟山因此也可以被视为一个象征,折射出人们对于未知事物应该持 有开放、探索的态度,以及对于事物真相的追求。 4、地域特色的展现:石钟山位于长江与鄱阳湖的交汇处,是江南水乡 的典型代表。它折射出了江南地区的独特风貌与地域文化,让人们能 够感受到这一地区的韵味与特色。 5、旅游价值的体现:作为AAAA级旅游景区,石钟山吸引着大量的游 客前来观赏和游玩。它折射出了旅游资源的丰富性和吸引力,同时也 体现了旅游业对于地方经济发展的重要性。

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研读第二段:疑因何解?
第2段
疏通文意
元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖 口,因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿(kōng)硿 焉,余固笑而不信也。至暮夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。大石侧立千尺,如猛 兽奇鬼,森然欲搏人;而山上栖鹘(hú),闻人声亦惊起,磔磔(zhé)云霄间;又 有若老人咳且笑于山谷中者,或曰此鹳鹤也。
疑起何处?
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢?第一段写了几种说法?作者的态度如何呢?
郦 道
下临深潭,微风鼓浪, 水石相搏,声如洪钟。
人常疑之
元 “水石相搏”说

得双石于潭上,扣而聆之,
南声函胡,北音清越,桴止 响腾,余韵徐歇。
余尤疑之
渤 “扣石发声”说
今以钟磬置水中, 虽大风浪不能鸣也, 而况石乎!
窾坎:击物声
镗鞳:钟鼓声
向:从前,先前
相:互相
作:兴起,翻译为演奏
因:于是
识:通“志”,记住,知道 之:代下文典故
译 文 : 我正内心惊恐想要回去,忽然巨大的声音从水上发出,“噌咙”地响着像钟鼓的声音连续不断。
船夫非常害怕。我慢慢地观察,原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝,不知它们的深浅,微微的水波涌进 洞穴和裂缝,波浪激荡便产生这样的声音。船调转到两山之间,将要进入港口,有块大石头挡在水流的 中央,上面可坐百来个人,中间是空的而且有许多窟窿,把风浪吞进去又吐出来,发出“瘊坎镗鞯”的 声音,同先前“噌咙”的声音相互应和,好像音乐演奏。我于是笑着对苏迈说:“你知道吗?那( 噌 吰 )的 响声,是周景王无射钟的声音;(窾坎镗鞳)的响声,是魏庄子歌钟的声音。古时的人没有欺骗我啊!

12.《石钟山记》课件(27张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

12.《石钟山记》课件(27张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
部编版高中语文选择性必修下册——第三单元
第12课 石钟山记
学习目标
1.了解苏轼的生平及文章写作背景,积累文化常识和文言字词 2.梳理文章脉络,领会作者的质疑和求实精神 3.分析作者由事说理,叙议结合的写法特征
1.作者介绍
苏轼(1037—1101),字子瞻,又字和仲,号东
坡居士,宋代重要的文学家,宋代文学最高成就的代 表。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。嘉祐 (宋仁宗年号,1056—1063)进士”。其诗题材广阔, 清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称 “苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表, 并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》、《东坡 易传》、《东坡乐府》等。
用眼睛看,用耳朵听
大概
事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详; 指用文字表述、记载
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知;而渔工水师虽知而不能言。此世所
浅陋的人
因此
以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。余是以记之,盖叹郦元之
敲击 简,而笑李渤之陋也。
指事情的真相 表原因、目的
任何的事情不用眼睛看不用耳朵听,只凭主观猜测去推断它的有或没有,可以吗?郦道元所看 到的、所听到的,大概和我一样,但是描述它不详细;士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的 下面停泊,所以没有谁能知道;渔人和船夫,虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载。这就 是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名 的原因,自以为得到了石钟山命名的真相。我因此记下以上的经过,叹惜郦道元的简略,嘲笑李渤 的浅陋。

统编版高中语文选择性必修下册12《石钟山记》课件(共20张PPT)

统编版高中语文选择性必修下册12《石钟山记》课件(共20张PPT)

小结第一段: 提出石钟山得名由来的两种说法以及对这两种说法 的怀疑。
研读文本——第二段
元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖口, 因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉。余固笑而 不信也。至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森 然欲搏人;而山上栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间;又有若老人咳且笑于山谷中 者,或曰此鹳鹤也。余方心动欲还,而大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。 徐而察之,则山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵淡澎湃而为此也。舟回至 两山间,将入港口,有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾 坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎?噌吰者, 周景王之无射也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!”
殆:大概。
渔工水师:渔人(和)船工。
言:指用文字表述、记载。
考:敲击。
实:指事情的真相。
1.翻译第三段内容。
2.思考:在探明石钟山得名的由来后,悟出什么道理?
深入探究
在探明石钟山得名的由来后,悟出什么道理? 在作者看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来? 作者对以上做法各持什么态度?
1.“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?” ――点明主旨:认识事物贵在“目见耳闻”,切忌主观臆断。
声源

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研读文本内容
思考1:郦道元和李渤分别认为石钟山得名的原因是什么?作者对他们的 说法持何态度?
下临深潭,微风鼓浪, 水石相搏,声如洪钟。
人常 疑之
得双石于潭上,扣而聆之, 南声函胡,北音清越,桴止 响腾,余韵徐歇。
余尤 疑之
今以钟磬置水中,虽大风 浪不能鸣也,而况石乎!
石之铿然有声者,所在皆 是也,而此独以钟名,何 哉?
问题探讨二说均疑,“人常疑之”“余尤疑之”可以互换吗? 郦说:人常疑之——人疑我未必疑 李说:余尤疑之——我尤对此生疑
对郦说“人常疑之”和对李说“余尤疑之”,这两疑引出作者探访石 钟山的行动,为第2段的“固笑而不信”和夜游石钟山,以及结尾的一 “叹”一“笑”,一“简”一“陋”作铺垫。
——彰显不囿定论的质疑精神,谨慎表态的求实精神。
状语后置
水鸟
内心惊恐
形容钟鼓的声音
裂缝
水波动荡
疏通文意·第二段
舟回至两山间,将入港口,有大石江当河中水流流,中可央坐百人,空中而多窍, 与风水相吞吐,有窾(kuǎn)坎(kǎn)镗(tāng)鞳(tà)之声,与向 之噌吰者相应,如乐作焉。因笑谓阻迈挡曰:“汝识之乎?中噌间吰是者空,的周景王 之无射(yì)也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!”
研读文本内容
思考5:世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来?作者对前人不同做 法各持什么态度?

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本文是一篇游记,记叙游览经历的文章。
游记有带议论色彩的,如《岳阳楼记》《游褒禅山记》 有带科学色彩的,如郦道元的《三峡》 有带抒情色彩的,如《小石潭记》、《醉翁亭记》
初读文本,读准字音
彭蠡 桴止 栖鹘
噌 无射
lǐ fú qī hú chēnɡ yì
郦元 铿然 磔磔
吰 窾坎
lì kēnɡ zhé hónɡ kuǎn
情境设置
林语堂先生说:“苏东坡是一个不可救药的乐天派, 一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪, 大书法家,创新的画家,造酒实验家,一个工程师,一 个假道学的憎恨着,一个瑜伽术修行者,佛教徒,巨儒 政治家,一个夜行者...”
《承天寺夜游》中,苏轼懂得了只有“闲人”才能赏到 这澄澈空明的月色;《赤壁赋》中,苏轼泛舟赤壁,悟出 了“变”与“不变”的哲理;赏景之乐与理趣之妙,洋溢其中。
以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况 临:靠近
石乎!
鼓:振动
搏:撞击,拍
译文:《水经》说:“鄱阳湖的湖口有一 洪:大
座石钟山在那里。”郦道元认为石钟山下 是:这 面靠近深潭,微风振动波浪,水和石头互 以:把
相拍打,发出的声音好像大钟一般。这个 钟磬:古代打击乐器
说法,人们常常怀疑它。现在把钟磬放在 虽:即使 水中,即使大风大浪也不能使它发出声响, 鸣:使……发出声音,使动
舟:乘船,名-状 赴:赴任、就职 得:能够 焉:相当于“然”

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艺术特色
1. 语言精练,描述生动,运用夸张、比喻、拟人等多种修辞。 2. 结构独特,因事说理,叙议结合。全文以
“质疑——解疑——说疑”为线索展开, 首尾呼应,逻辑严密,达到情与景, 事与理的浑然融合。
拓展探究
苏轼写《石钟山记》的意图是“叹 郦元之简,而笑李渤之陋”。说明“事 不目见耳闻”,不能“臆断其有无”。 但后人考证认为,苏轼的说法也不正确。 那么,我们学习这篇文章的意义何在呢?
文本解读
4.作者为什么要着力描写绝壁之景?
描绘了阴森可怖、冷清凄厉的夜景,有远有近,有高有低,有动有静,有形 有色,十分逼真,给读者一种身临其境之感,引人入胜。
着力渲染阴森可怖的环境气氛,烘托亲身寻访的不易,反映镇静而坚忍的探 索精神。环境艰险,在平常情况下不敢涉足,但不亲历险境就难得奇绝。
正是这样寂静幽深的环境,为下文写听到石钟山的声音做了铺垫。也为后文 批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。
可容数百人,深不可穷,形如覆钟。”清代俞樾持此说。
文意疏通 落实字词
翻译第一段
中国第一部记述水系的专著,后被郦道元改编为《水经注》
靠近
《水经》云: “彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭,
名作动,激荡,掀动 拍打
这种
介词,把
微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。是 说也,人常疑之。 今以钟磬
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元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行 适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉,送 之至湖口,因得观所谓石钟者。寺僧使 小童持斧,于乱石间择其一二扣之。硿 硿焉,余固笑而不信也。至莫夜月明, 独与迈乘小舟,至绝壁下。大石侧立千 尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人;而山上
栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间;又
有若老人亥欠且笑于山谷中者,或曰此
⑴微风鼓浪:鼓,吹起,名词作动词. ⑵ 虽大风浪不能鸣也:鸣,使......鸣,动词
的使动用法. ⑶余自临安舟行适临汝:舟,乘船,名词
作状语. ⑷事不目见耳闻而臆断其有无:目,亲眼;
耳,亲耳,名词作状语.
一词多义
自 自以为得之矣
(自己。代词)
焉 崆崆焉
(相当于“然”。 形容词词尾)
余自齐安舟行适临汝 (从。介词)
窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不 余欺也!”
事不目见耳闻,而臆断其有无,
可乎?郦元之所见闻,殆与余同,而 言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊 绝壁之下,故莫能知;而渔工水师虽 知而不能言,此世所以不传也。而陋 者乃以斧斤考击而求之,自以为得其 实。余是以记之,盖叹郦元之简,而
笑李渤之陋也。
词类活用
石钟山记 苏轼
《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。” 郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏, 声如洪钟。是说也,人常疑之。今以钟磬 置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎! 至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣 而聆之,南声函胡,北音清越,桴止响腾, 余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也,余 尤疑之。石之铿然有声者,所在皆是也, 而此独以钟名,何哉?
语音小测:
蠡(lǐ) 郦(Lì) 桴(fú)
铿(kēnɡ) 莫(mù)夜 栖鹘(qīhú )
磔磔(zhézhé ) 噌吰( chēnɡhónɡ )
罅(xià)
窾坎(kuǎnkǎn)
镗鞳(tānɡtà)识(zhì) 无射(wúyì)
教学目标:
1.掌握文言常用词语(重点实、虚词)。 2.了解文中的词类活用现象。 3.特殊句式及其翻译。
省略句: 今以钟磬置水中。
定语后置:
石之铿然有声者,所在皆是也。
宾语Biblioteka Baidu置:
古之人不余欺也。 规律:否定句中,代词作宾语,宾语前置。
作业:
1、整理《石钟山记》一课的笔记 本。 2、做《主题探究导学》中,《石 钟山记》一课“双基巩固”1-6题 (131页)
颧鹤也。
余方心动欲还,而大声发于水上,噌吰如 钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之,则山下 皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵淡
澎湃而为此也。舟回至两山间,将入港口,
有大石当中流,可坐百人,空中而多窍, 与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之 噌吰者相应,如乐作焉。因笑谓迈曰: “汝识之乎?噌吰者,周景王之无射也,
微波入焉
(代词,指石洞 石缝)

水石相搏 (击,拍。动词)
森然欲搏人 (抓,扑。动词)

至莫夜月明 (通“暮”,名词)
故莫能知 (不。否定性副词)

得双石于潭上 (发现,找到。动词)
因得观所谓石钟者 (能够。助动词)

如钟鼓不绝 (一种乐器。名词)
微风鼓浪 (拍。名词作动词)
特殊句式
状语后置(介词短语后置): 得双石于潭上。 而大声发于水上。
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