认识静电
《认识静电现象》大班科学教案
《认识静电现象》大班科学教案一、教学目标1.让幼儿了解静电现象，知道静电在日常生活中的存在。
2.培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们探索科学的兴趣。
二、教学内容1.静电现象的概念及产生原因。
2.静电现象在日常生活中的应用。
3.静电现象的实验操作。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识静电现象，了解静电的产生原因。
2.教学难点：静电现象的实验操作。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一个气球，提问：“你们知道气球有什么作用吗？”（2）教师演示气球摩擦头发后吸附在头发上的现象，引发幼儿兴趣。
2.认识静电现象（1）教师简单介绍静电现象的概念，引导幼儿观察生活中的静电现象。
3.静电现象的实验操作（1）教师演示静电实验：将气球摩擦头发，然后吸附在墙壁上。
（2）教师发放实验材料，指导幼儿进行静电实验。
（3）幼儿动手操作，观察实验现象，记录实验结果。
4.静电现象在日常生活中的应用（1）教师举例说明静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
（2）教师提问：“你们还知道哪些科学现象？对这些现象有什么想法？”（3）教师鼓励幼儿继续探索科学现象，培养他们的科学素养。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对静电现象的认识程度。
2.评价幼儿在实验操作中的表现，观察他们的动手能力和观察力。
3.关注幼儿在课堂上的发言，了解他们的思考能力和表达能力。
六、教学反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，确保他们都能参与到课堂活动中。
2.教师在实验操作中要注重安全，避免发生意外。
3.教师要引导幼儿从生活中发现科学现象，培养他们的观察力和探究精神。
4.教师要不断更新教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的科学素养。
重难点补充：教师：“当我们摩擦气球和头发时，你们注意到气球变得怎样了？它为什么会粘在我们的头发上呢？”幼儿：“气球粘在我们头发上了。
”教师：“是的，这就是静电现象。
摩擦让气球和头发之间产生了静电，这就是我们今天要学习的重点。
初中八年级物理教案：认识静电的基本现象
初中八年级物理教案：认识静电的基本现象认识静电的基本现象一、引入静电现象静电是我们生活中常见的物理现象之一。
在我们的日常生活中，我们经常会发现一些物体在摩擦或接触后产生静电现象。
那么，什么是静电呢？静电是指物体在摩擦、接触或分离的过程中，由于电子的转移而产生的电荷累积现象。
接下来，我们将会详细了解静电的基本现象。
二、基本概念1. 电荷电荷是构成物体的基本粒子，它可以是正电荷或负电荷。
相同电荷互相排斥，不同电荷互相吸引。
2. 静电现象静电现象是指物体在摩擦、接触或分离的过程中，电荷的转移或累积。
3. 获电和失电当两种不同材料摩擦后，其中一个物体会获得电荷，称为带电。
而另一个物体则失去电荷，称为不带电。
这种现象被称为获电和失电现象。
三、静电的产生1. 摩擦带电当两个不同材料之间发生摩擦时，电荷会从一个物体转移到另一个物体上。
例如，我们用塑料梳子梳头发，会发现梳子上会聚集一些头发，这是因为梳子通过摩擦带电，头发带有相反的电荷，所以它们会相互吸引。
2. 接触带电当一个带电物体与一个不带电的物体接触时，电荷会从带电物体传递到不带电物体上。
例如，我们把一个带有正电荷的橡胶棒接触到一个不带电的金属体上，金属体也会带有一些正电荷。
这是因为电荷会从橡胶棒传递到金属体上。
3. 静电感应静电感应是指当一个带电物体靠近一个不带电的物体时，不带电的物体会被感应出相反的电荷。
例如，我们将一个带有正电荷的气球靠近一个不带电的墙壁，墙壁会被感应出负电荷，并吸引气球。
四、静电的应用静电现象不仅在日常生活中常见，还有许多实际应用。
1. 喷墨打印机喷墨打印机利用静电现象将墨水喷到纸张上。
墨水被分成小液滴，然后通过静电力被吸引到纸上，形成图案和文字。
2. 静电除尘器静电除尘器利用静电力吸附空气中的尘埃和污物。
通过产生静电场，静电除尘器可以吸引空气中带电的尘埃，从而清洁空气。
3. 静电贴画静电贴画是一种可以粘贴在物体表面而不需要使用胶水的贴画。
1.1认识静电PPT课件
1.冬天脱衣服。 2.冬天回家一开门，“啪”的一声，手被
门把电了一下。 3.干燥的天气梳头发.
视频1：静电猫
公元前600年左右，希腊人泰勒 斯发现毛皮摩擦过的琥珀能吸引羽毛、 毛发等轻小物体。我国西汉时期也有 记载，说的是经过摩擦的玳瑁能够吸 引微小的物体。物体有了这种吸引轻 小物体的性质，我们就说它带了电， 或者有了电荷。
什么情况下物体才带电呢？
二、静电现象的解释
若一个物体得到电子,整个物体就带负电; 若一个物体失去电子,整个物体就带正电. 物体上出现了电荷的聚集,我们就说产生了静电.
问题:
有人把摩擦起电说成是“摩擦生电”，这
我 种说法对吗？
想
知
道
三、电荷守恒定律
电荷既不能被创造也不能被消灭，它们只 能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体 的一部分转移到另一部分，在转移的过程中， 电荷的总量不变。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
初中你学过哪些关于静电的知识?
讨
论
给你一根玻璃棒、丝绸、毛皮和硬橡胶棒， 你能分别使玻璃棒和硬橡胶棒带上电吗？
交
流 自然界中只存在两种电荷,正电荷和负电荷
用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷
用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷叫负电荷
高一高二物理知识点
高二物理知识点归纳：第一节认识静电一、静电现象1、了解常见的静电现象。
2、静电的产生(1)摩擦起电：用丝绸摩擦的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦的橡皮棒带负电。
(2)接触起电(3)感应起电3、同种电荷相斥，异种电荷相吸。
二、物质的电性及电荷守恒定律1、物质的原子结构：物质是由分子，原子组成，原子由带正电的原子核以及环绕原子核运动的带负电的电子组成的。
而原子核又是由质子和中子组成的。
质子带正电、中子不带电。
在一般情况下，物体内部的原子中电子的数目等于质子的数目，整个物体不带电，呈电中性。
2、电荷守恒定律：任何孤立系统的电荷总数保持不变。
在一个系统的内部，电荷可以从一个物体传到另一个物体。
但是，在这个过程中系统的总的电荷时不改变的。
3、用物质的原子结构和电荷守恒定律分析静电现象(1)分析摩擦起电(2)分析接触起电(3)分析感应起电4、物体带电的本质：电荷发生转移的过程，电荷并没有产生或消失。
第二节电荷间的相互作用一、电荷量和点电荷1、电荷量：物体所带电荷的多少，叫做电荷量，简称电量。
单位为库仑，简称库，用符号C表示。
2、点电荷：带电体的形状、大小及电荷量分布对相互作用力的影响可以忽略不计，在这种情况下，我们就可以把带电体简化为一个点，并称之为点电荷。
二、电荷量的检验1、检测仪器：验电器2、了解验电器的工作原理三、库仑定律1、内容：在真空中两个静止的点电荷间相互作用的库仑力跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2、大小：方向：在两个电电荷的连线上，同性相斥，异性相吸。
3、公式中k为静电力常量，4、成立条件①真空中(空气中也近似成立)。
②点电荷。
第三节电场及其描述一、电场1、电场：电荷的周围存在着电场，带电体间的相互作用是通过周围的电场发生的。
2、电场基本性质：对放入其中的电荷有力的作用。
3、电场力：电场对放入其中的电荷有作用力，这种力叫电场力电荷间的静电力就是一个电荷受到另一个电荷激发电场的作用力。
正确认识静电
正确认识静电夏俊峰 2011.01.11一、什么是静电很多人对静电现象是知其然不知其所以然，认为静电是神秘的、不可琢磨的。
因此在工作中，往往对静电现象无所适从，或者将问题一股脑推给静电,认为都是静电惹的祸。
这都是对静电的产生、释放原理不了解的缘故。
那么，什么是静电？本人没有找到一个合适的定义。
很多对静电的定义实际是在罗列静电现象，没有讲到静电的本质。
尚能深入一点的定义，也不严谨。
比如：“物体表面过剩或不足的静止的电荷”。
对于极化、压电、金属的静电解释不适合。
“一种处于相对稳定状态的电荷。
由于它所引起的磁场效应较之电场效应应可以忽略不计”。
难道我们日常接触的物体内的电荷不是处于相对稳态的吗？上面的定义不甚完善。
本人认为应该这样定义：静电是由于物体得到或失去电子、或由于外电场感应使得物体内电子或分子再分布、物体内没有电流、对外却呈现出的电场。
二、静电的产生静电的产生有很多方式，从本质上看，主要有：接触、电磁感应、受力。
一般常见的有两种方式：接触和感应。
受力产生静电主要是压电现象、热电现象等，这种静电现象对日常的非受控破坏影响很少，这里就不讨论了。
我们主要讨论接触静电和电磁感应静电。
1. 接触（摩擦）生电摩擦生电这个结果估计大家都知道。
但对于产生机理、释放机理、怎样有危害、怎样没有危害，恐怕明白的人就不多了，否则就不会有现在这样多的误解了。
摩擦生电，我们可以分绝缘体摩擦和导体摩擦两种状况来讨论。
因为它们是有不同的。
接触摩擦为什么会生电？为什么摩擦后会有很高的静电电压？为什么导电体之间摩擦后却感觉不到静电？为什么不同物质同样的摩擦静电电压却不同？1.1 接触摩擦为什么会生电 摩擦生电是由于电子发生了转移，是一种物质中的电子跑到了另一种物质中。
注意，我这里用词是“一种物质”和“另一种物质”，而不是“一个物体”和“另一个物体”。
“一种物质”和“另一种物质”，表明它们是不同的物质；“一个物体”和“另一个物体”则表明它们可能是相同的物质。
认识静电幼儿园教案
认识静电幼儿园教案
一、教学目标
1.让幼儿了解静电的概念及产生原因；
2.能够观察、感受、探索静电现象，了解其基本特性；
3.能够通过实际操作与探究，学习到如何减少静电的产生。
二、教学内容
1.静电的概念及基本知识；
2.静电现象的实际观察和实验操作；
3.静电的消除和减少。
三、教学步骤
步骤一：引入
1.教师在黑板上张贴一些不同颜色的纸片，让幼儿来用手拿取，观察现象并引导幼儿讨论；
2.教师解释这个现象就是静电现象，并用简单易懂的话语告诉幼儿静电是什么。
步骤二：讲解
1.通过教师的讲解和实际操作来让幼儿更加深入地了解静电的概念和产生原因；
2.让幼儿探究静电的特性，并引导幼儿完成实验操作。
步骤三：巩固
1.教师在黑板上绘制一个小球，让幼儿围着球运动，引导幼儿观察电荷带来的影响；
2.引导幼儿通过实际操作探究静电的消除和减少。
步骤四：总结
1.教师引导幼儿总结今天的学习内容，巩固其学习成果；
2.教师提出一些问题，让幼儿回答，同时鼓励幼儿多思考、多探究。
四、教学资源
1.操作时需要的物品：玻璃棒、橡皮棒、塑料片等；
2.静电实验器材。
五、教学评估
1.教师观察幼儿在探究过程中的表现，针对不同的表现及时给予反馈；
2.教师评估幼儿通过本次学习所掌握的知识及技能。
六、教学反思
1.通过幼儿对静电现象的探究，加深了幼儿们对静电的认识和了解；
2.提供了多个实际操作让幼儿亲身体验和探究；
3.通过教师的引导和问题的提出，培养幼儿的思考意识和解决问题的能力。
关于静电的科学
关于静电的科学1.引言1.1 概述静电是一种普遍存在的现象，它是由电荷的分离与积累引起的一种静电力。
在我们的日常生活中，我们经常会遇到电子产品摩擦产生静电现象，比如我们脱下羊毛衣时感觉到的电击，或者是在干燥的天气中触摸金属物体时产生的静电火花。
静电的产生涉及到物质的分子、电子和原子之间的相互作用。
当两种不同的物质摩擦或分离时，它们的分子会发生电子的转移，从而使得物体带电。
其中一种物质会失去电子，带正电荷，而另一种物质则会获得这些电子，带负电荷。
这种分离产生的电荷不再流动，而是积聚在物体的表面上，形成静电。
静电的特性主要有两个方面。
首先，静电力具有吸引和排斥的特性。
根据电荷的不同，相同电荷之间会互相排斥，而不同电荷之间则会互相吸引。
这就是为什么我们在摩擦后会感觉到电荷的吸引或排斥。
其次，静电力的作用距离很短。
由于静电力的强度与距离的平方成反比，所以静电力只在很短的距离内产生作用。
静电不仅仅是一种有趣的现象，还有着广泛的应用。
在工业生产中，静电主要应用于电子设备的防静电处理，以保护设备免受静电干扰。
此外，静电技术还被应用于喷墨打印、自动喂纸系统和粉尘去除等领域。
同时，静电还被广泛应用于科学实验中，用于研究电荷的性质和电磁场的行为。
通过对静电现象进行深入研究，不仅可以加深我们对自然界的认识，还可以为我们创造更多有益的科学应用。
通过进一步探索静电的定义、产生和传播机制，我们可以更好地理解和利用静电力，为未来的科学技术带来更多的突破和创新。
1.2文章结构文章结构部分的内容可按照如下方式编写：1.2 文章结构：本文将围绕静电这一主题展开论述，主要分为以下几个部分：第一部分为引言部分。
我们将在引言中对静电进行概述，简要介绍静电的定义和特性，并阐明本文的目的。
第二部分为正文部分。
我们将在正文中详细探讨静电的定义和特性。
首先，我们将深入解释什么是静电，它的基本概念和属性。
其次，我们将探讨静电是如何产生的，以及静电是如何在物体间传播的。
第一节(认识静电)
练习: a、b、c、d为四个带电小球, 两 球之间的作用力分别为：a吸引d, b排 斥c，c排斥a，d吸引b，则：（ B D ） A. 仅有两个小球带同种电荷 B. 有三个个小球带同种电荷 C. c、d小球带同种电荷 D. c、d小球带异种电荷
a、d b、c c、a b、d
a、b、c--同 c、d--异
例：半径相同的两个金属小球A、B带有相 等的电荷量，相隔一定的距离，现让第三 个半径相同的不带电的金属小球C先后与 A、B接触后再移开。 (1) 若A、B带同种电荷，求第三个小球C与 它们接触后,A、B两球所带的电量之比? 设: A、B带电量均为Q 0Q Q = C与A接触： qC’= QA’=
例(黄冈一轮)：绝缘丝线上端固定，下端挂 一轻质小球a，a的表面镀有铝膜；在 a近 旁有一绝缘金属球 b，开始时a、b都不带 电，如图所示，现使b带电，则：（ B ） A. b将吸引a，吸住后不放开 B. b先吸引 a，接触后又把 a 排斥开 b C. a、b 之间不发生相互 a 作用 D. b 立即把 a 排斥开
导体接触起电电荷量的分配
1. 导体接触带电时电荷量的分配： 与导体的形状、大小有关 2. 完全相同的导体接触带电时 Q1 Q2 电荷量的分配： 2
例(海淀一轮) : 如图所示，A、B为相互接触的用 绝缘支柱支持的金属导体, 起初它们不带电, 在 它们的下部有金属箔片，C是带正电的小球, 下 列说法正确的是：（ A B ） A. 把C移近导体A时，A、B上的金属箔片均张开 B. 把C移近导体A，先把A、B分开, 然后移去C, A、B上的金属箔片均仍张开 C. 先把C移走，再把A、B分开，A、B上的金属 箔片均仍张开 C D. 先把A、B分开, 再 把C移去, 然后重新 让A、B接触，A上 的金属箔片张开，而B上的金属箔片闭合
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三、电荷守恒定律
电荷既不能创造，也不能消灭，它们只能 从一个物体转移到另一个物体，或者从物 体的一个部分转移到另一部分，在转移的 过程中，电荷的代数和不变。
知识与概念
物体所带的电荷一般是不相同的，电荷的 物体所带的电荷一般是不相同的， 多少叫做电荷量 正电荷的电荷量用 电荷量。 的电荷量用正数 多少叫做电荷量。正电荷的电荷量用正数 来表示，负电荷的电荷量用负数来表示 的电荷量用负数来表示， 来表示，负电荷的电荷量用负数来表示， 等量异种电荷完全抵消的现象叫做中和 等量异种电荷完全抵消的现象叫做中和
知识与概念
实验表明，使物体带电的过程实际上就是 实验表明， 使物体中的正负电荷分离的过程。 使物体中的正负电荷分离的过程。 电荷守恒定律：电荷既不能被创造，也不 电荷守恒定律：电荷既不能被创造， 能被消灭， 能被消灭，它们只能从一个物体转移到另 一个物体， 一个物体，或者从物体的一部分转移到另 一部分。在转移的过程中， 一部分。在转移的过程中，电荷的代数和 不变。 不变。
2、感应起电 、
实质是导体内的自由电子受到带电体的作 用而定向移动，使导体中的正负电荷分离。
3、接触起电 、
用带电导体与不带电导体接触或两个带相 反电荷 电荷但所带电荷量 电荷量不同的导体相接触， 电荷 电荷量 都可以使物体带电。 前一种情况是两导体带同种性质的电荷， 如果两导体相同，则平分电荷量；后一种 情况是两个导体先中和相同量的异种电荷， 然后再分配剩余电荷。
小结
1、摩擦、与带电体接触、靠近带电物体， 摩擦、与带电体接触、靠近带电物体， 都能使物体带电 2、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 同种电荷相互排斥， 3、电荷既不能被创造，也不能被消灭 电荷既不能被创造，
第一章
电场
授课教师：黄奇 授课教师：
雷电是那样的神秘，它来无踪，去无影 雷电是那样的神秘，它来无踪，
第 一 节 认 识 静 电
电又是那样的实在，给我们的生活带来了极 电又是那样的实在， 大的方便… 大的方便…
电是什么？我们又怎么去认识它呢？ 电是什么？我们又怎么去认识它呢？
认识静电
原来是木门绝缘， 原来是木门绝缘，金属门把与人之间电荷转移 作怪！ 时，作怪！
+
—
二、起电方法
1、摩擦起电的实质：是电子从一 、摩擦起电的实质：
个物体转移到另一个物体
说明：物体间通过摩擦使电子获得能量 摆脱原子核的束缚而发生转移。哪个物 体失去电子决定于哪个其原子核对电子 的束缚能力。例如，玻璃棒的原子核对 电子的束缚能力就比丝绸原子核对电子 的束缚能力弱，因而玻璃棒失去电子而 带正电。
实验与探究
2、思考： 思考： a、三个金属球A、B、C放在三个绝缘支架上， 三个金属球A 放在三个绝缘支架上， A带有电荷，B、C不带电，不借助其他的器具， 带有电荷， 不带电，不借助其他的器具， 你如何通过实验使B 带上与A 你如何通过实验使B、C带上与A电性相同的电 荷？ b、相同的条件下，又如何通过实验使B、C带 相同的条件下，又如何通过实验使B 上与A电性相反的电荷？ 上与A电性相反的电荷？
中聚集，然 后瞬间跃到另一云层或 地面， 地面，就形成了闪电
探究电荷的特点
实验证明， 实验证明，用皮毛擦 过的橡胶棒或者丝绸 摩擦过的玻璃棒， 摩擦过的玻璃棒，都 能够吸引纸屑 物体有了这种吸引轻 物体的性质， 物体的性质，我们就 说它带了电或者有了 电荷。 电荷。
知识与概念
物体由中性原子组成，原子由核子和电子组 物体由中性原子组成， 成，原子核中的质子和电子带有等量异种的 电荷，质子的电荷量是e=1.6× 库仑。 电荷，质子的电荷量是e=1.6×10-19库仑。 实验指出，任何带电体的电荷量都是e 实验指出，任何带电体的电荷量都是e的整 数倍，因此电荷量e就被成为元电荷 元电荷。 数倍，因此电荷量e就被成为元电荷。
探究电荷的特点
试验发现：自然界中只存在两种电荷， 试验发现：自然界中只存在两种电荷， 习惯上将用丝绸 丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电 习惯上将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电 荷叫做正电荷 正电荷， 皮毛摩擦过的橡胶棒所 荷叫做正电荷，用皮毛摩擦过的橡胶棒所 带的电荷叫做负电荷 带的电荷叫做负电荷 同种电荷相互排斥，异种电荷相互 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 电荷相互排斥 电荷相互吸引