湖北新高考特点PPT

2、此次高考改革主要针对哪些问题？
• 本次改革在维持“客观考试选才”的框架下，突出了促进教 育公平和科学选育人才这两个重点，
• 主要包括三个方面的问题： • 首先，“唯分数论”剥夺了考生和高校的自主选择权； • 其次，“高考指挥棒”限制了人才的有效培养； • 最后，“教育机会不均”影响了教育的公平公正。
调研背景2
我省政策文本 1.《湖北省深化考试招生制度改革实施方案》
2.《湖北省普通高中学业水平考试实施办法》
3.《湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法》
我省高考改革“十项举措”： 1 改革招生计划分配方式、完善中小学招生办法、建立普通高
中学业水平考试制度、完善综合素质评价机制、加快推进高职院 校分类考试招生、调整统一高考科目、改革考试内容形式、减少 规范加分项目、调整招生录取批次、改革完善招生模式办法、完 善终身教育体系。
（一）湖北方案的删繁就简
1、7选3与6选3 2、一年两考与一年一考 3、合格考与等级考分离 4、高考与等级考会否整合 5、大走班、小走班与微走班 6、行政班与教学班并存、班主任与班导师协同
（二）湖北方案的务实可行
湖北方案比较好地规避了试点地区的三个悖论 选择与诱导 减负与增负 公平与投机
• 高考改革的方向（三个有利于）： • 有利于学生的健康； • 有利于科学选才； • 有利于促进公平。
1、高考为什么要不断改革？
• 我国经济社会和教育领域发生了巨大而深刻的变化 (1)从生存型社会向发展型社会的转变； (2)从计划经济向市场经济转变； （3）高等教育从精英教育向大众教育转变。
978年，中国的高等教育毛入学率只有1.55%， 1988年达到3.7%，1998年升至9.76%。1999年 开始大学扩招，高等教育毛入学率快速上升， 2002年达到15%，高等教育从精英教育阶段进 入大众化阶段。2007年中国高等教育毛入学率 达到23%。2010年，中国高等教育毛入学率达 到26.5%。2012年，中国高等教育毛入学率达 到30%。中国提出的目标是到2015年达到36%， 2020年达到40%。
（二）、调研的基本情况
调研背景1
国家政策文本
1.中共中央、国务院：《关于深化教育体制机制改革的意见》 2.中央深改组：《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 3.国务院： 《国务院关于深化考试招生制度改革的意见》 4.四部委：《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020）》 5.教育部：《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》 6.教育部：《中小学综合实践活动课1程指导纲要》 7. 教育部：《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》 8. 教育部：《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 9. 教育部：《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的实施意见》
5:30 5:45 6:00-6:30 6:30-7:10 7:10-7:35 7:45-8:25 8:35-9:15 9:25-10:05 10:05-10:30 10:30-11:10 11:20-12:00 12:00-12:45 12:45-13:45
起床 早操 早读 早饭 早预备 第一节 第二节 第三节 课间操 第四节 第五节 午饭 午休
7、实施新高考，学校面临诸多挑战。
调研发现大多数学校目前尚未实施分层走班教学。 一些学校实施走班教学面临硬件设施建设严重不足、 教师资源严重不足、课程资源严重不足、学生选择盲 目与盲从等一系列困难。
三、湖北省新高考方案的特点
湖北新高考方案是在多方博弈后，最不坏的 一种选择，其特点：
删繁就简 务实可行
13:45 14:05-14:45 14:55-15:35 15:35:15:55 15:55-16:35 16:45-17:25 17:35-18:15 18:15-18:50 18:50-19:10 19:15-20:00 20:10-20:55 21:05-21:50 21:50-22:10
起床 第六节 第七节 眼保操 第八节 第九节 第十节 晚饭 看新闻 晚一 晚二 晚三 洗漱
2会.、抽考样察调学研校赴等十方堰式市进、行丹。江口1市、襄阳市进行，采取召开座谈
3.电话访谈选取荆门市、荆州市、黄冈市、黄石市部分教师进 行。
统计结果分析图示
（三）调研结果折射湖北高中教育现状
4、存在问题
1、不要过高估计了老师们对于高考改革的热情； 对高考选考科目“6选3”考试形式非常了解占
（统考数和报考次数） • 三是在考试招生的各个环节和层面促进公平。
（入学机会和不合理加分）
•二、湖北省高中学校对新高考 的认知现状
（一）、一次培训调研引发的社会焦虑
• 2018年4月，根据省教育厅的指示，湖北省普通教育干部培训中心进行“湖北省 高中学校对新高考认知情况专题调研”。试图了解以下情况：
25.19%，基本了解占34.81%，一般占31.85%，还有个 别基本不了解（6.67%）和非常不了解（1.48%）。
改革太多，已经有些麻木了。 改革是领导的事，与老师关系不大。 湖北新高考还未落地，不急。 听说浙江、上海的试点失败了。 湖北方案？不太清楚。
2、千万不要低估了老师们应对改革的“智慧”；
分层教学？我们一直在分层，火箭班、快班、特色班等。 6选3，20种组合，太复杂了。搞两个套餐挺好的。 走班教学还是要走的，比如体育、音乐、美术和劳技课。 物理不好学，那就逃离好了。 没有生涯规划师资，就请班主任引导一下。 约有40%的教师在日常教学中不太注重对学生进行生涯 规划的渗透和指导。
3、对必修课、选择性必修课和选修课的功能认识不清；
3、高考改革要沿着哪些方向前行？
• 健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。 • （1）坚持育人为本； • （2）确保公平公正； • (3)促进科学选才。
• 这此高考综合改革试图实现以下目标： • 一是为广大考生和大学适度“松绑”；
（选择权和选拔权） • 二是为基础教育和高等教育有效“减压”；
3、为学校开展校本培训提供参考。通过对调查数据的分析，帮助各地 各校找准培训重点和难点，牢牢把握改革方向。
调研对象
普通 教师
校长
主任
对象
1
班主
年级
任
组长
备课 组长
教研 组长
调研对象 基本信息
1、问卷填写者中男性占样本总数的49.63%，女性占样本总数的 50.37%。校长占2.96%，主任占5.93%，年级组长占5.93%，教研组长 占3.7%，备课组长占16.3%，班主任占5.93%，普通教师占51.85%；
湖北省高中学校 对新高考的认知现状及改进策略
湖北省普通教育干部培训中心副主任 湖北第二师范学院教师教育学院副院长、教授 杨坤道
一、国家为什么要进行高考改革 二、湖北高中学校对新高考的认知现状 三、湖北省新高考方案的特点 四、湖北省高中学校应对新高考的策略
高考综合改革，没有改与不改的问题，只有改 得更好的问题。众口难调也得调，而且要跳出味道 来。
有研究表明，学生的学业负担主要来自于学业 过度。
5、学校层面尚未开展针对新高考的系统性、全员性培 训。
近六成的教师参加过以新高考为主题的培训，其中 48.89%的教师参加过校级培训，7.41%的教师参加过 县市区组织的培训，10.37%的教师参加过地市州级培 训，7.41%的教师参加过省级培训。
参加过省级、地市州级培训的以校长、主任和年级 组长为主，参加过校级培训和未参加过培训的以教师 为主。
2、问卷填写者均从事教学活动，其中具有中教二级职称的占20.74%，
中教一级职称的占37.78%，中教高级职称的占37.78%，未评职称
3.7%；
1
3、25岁以下占3.7%，26-30岁占17.78%，31-35岁占14.81%，36-40 岁占19.26%，41-45岁占15.56%，46-50岁占17.78%，51-55岁占 8.15%，55岁以上占2.96%；教龄3年以下的占5.19%，3-8年的占 20.74%，9-15年的占25.19%，15年以上的占48.89%。
问卷、访谈可知，课程建设是关注焦点，即如何对 必修课、选修课和一定数量的校本课程进行重构，通 过学科内拓展、学科间交叉，建立学科类、活动类、 成长类和综合实践类相互融通的课程体系，每类细分 主题，形成全校范围内跨年龄、跨学科、跨空间的特 色课程群与精品课程群，使之个性化、序列化、梯度 化，实现学生分层及自主选择学习。
2018年美国制裁中兴事件
中央广电总台国际在线发布评论称，中兴事件只 是一起企业违规的个案，但中国政府出于以民为本 的考虑，投入大量资源与美方严正交涉，终于换回 了中兴一条活路。国际型企业就要有国际范儿，不 要当“巨婴”，不要用商业利益来裹挟政府。中兴 事件对中国企业是个镜鉴，中国企业必须进一步提 高创新，尽快把核心技术掌握在自己手中。
调研地点
襄阳 丹江口 十堰 武汉源自文库
电子问卷、电话访谈：
•荆门市、荆州市、黄冈市、黄 1 石市
对象覆盖：
•地市州和县域内普通高中
工具方法
1.本次调研采用问卷调查、抽样调查、学校访谈、电话访谈相 结合的方式进行，设置纸质问卷和电子问卷。共下发问卷140 份，其中电子问卷 21份，回收 140份，有效问卷135 份。
• 一位高中学生三年要做多少卷子呢？
这是"小慧"同学考过的试卷
• 如此长时间的学习是培养人，还是毁灭人？ • 如此高密度的考试是教育人，还是训练人？ • 我们的老师是在做教育，还是在反教育？ • 我们的学校是在发展人，还是在摧残人？ • 我们的教育是在办适合学生的教育，还是在办一味追求升学率的教育？
调研背景3
“时间表” “路线图”
调研目的
1、为领导决策提供依据。2018年湖北省作为第三批试点省份正式启动 新高考综合改革，必须精准把握各地各校对“新高考、新课程、新课 改”，尤其是新高考改革的应对情况（舆论环境、思想准备、行动准 备等）；
2.为研制培训方案提供数据支撑：旨1 在聚焦问题，找准需求，明确我 省暑期“新课改、新课程、新高考”专题培训工作的基本思路。
高考综合改革，事关国家民族未来、事关社会 和谐稳定、事关教育改革发展，不能跟着感觉走， 不能跟着舆论走，要有政治定力，要坚定不移地沿 着改革方向、目标、路径走下去。
一、国家为什么要进行高考改革 从宏观来说，高考关系到社会公平、科学选才、培
养优秀人才，为社会主义现代化建设提供优质的智力 资源，增强国家的综合国力；从微观来说，它关系到 一个家庭的幸福，一个学生一生的成长发展，事关千 家万户。
高考改革三问 1、高考为什么要不断改革？ 2、此次高考改革主要针对哪些问题？ 3、高考改革要沿着哪些方向前行？
2009年国内一家全国性报纸的社会调查
有约97%的受访者认为现在的高考是最公平、最可信 的； 有98%的受访者认为现在的高考对中国的教育和学生 的发展危害很大，必须改革。
这是“小明”同学的课表
6、新高考培训还停留在政策、方案等一般性层面，尚 未进入课程、质量标准等专业层面。
在培训意愿调研中，对培训主题的选择，排位靠
前的依次是：新高考下如何实施课程教学 （81.48%）、如何开展分层走班教学（81.48%）、 如何开设选修课程（62.22%）、新高考相关政策解 读（57.78%）、新高考背景下如何提高学生的综合 素质（52.59%）、新高考下学校文化体系建设 （42.96%）。
• 1、老师们对国家考试招生改革的政策掌握情况； • 2、老师们对湖北新高考方案的熟悉程度； • 3、老师们对浙江、上海试点经验的看法； • 4、老师们对新高考改革的认同度； • 5、校长对新高考改革的重视程度； • 6、校长对新高考改革的应对策略； • 7、高中学校对新高考改革的准备预案； • 8、高中学校当前亟待解决的问题是什么？
关于如何优化课程体系，82.22%的人认为应加强必 修、选修课程整合，但仍有17.04%的人认为应减少选 修课。
2016年浙江抽样调查： 超过90%的教师学生认同减必修课程增选修课程改革。
4、对于湖北方案及其走势缺少了解；
接近一半的受访者认为新高考改革增加了教师 负担（47.41%），超过四成的受访者表示新高考 减轻了学生的压力（42.32%）。