1 沁园春·雪 Microsoft PowerPoint 演示文稿
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《沁园春雪》PPT优秀课件
。看物风往大弯,吉天。逊宋;输武秦腰雄无娇如
下 今
,
流
矣 ,
雕 。
弓
只
思
骄 ,
一
风
祖 ,
唐
文
,
皇
。
竞
数
,
此
江
阕
(1 )、承上启下 (前二句)
(2)、评论古代帝王 (中七句)
(3)、抒发壮志豪情(后三句)
下阕中,“惜”字含有哪些意味?
答案:“惜”中含有多种意味。 1)含褒意,肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史 上的杰出英雄,具对中国历史的发展有过巨大贡献 2)批评这些英雄的不足,批评他们短于文治,在思想、文化方 面建树不多, 个人的文学才华欠缺。 3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄,必将胜过前人
无涉。
《沁园春·雪》写于1936年2月,遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导 地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后.领导全党展开了反抗日本帝国主义 侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词。
毛泽东(1893-1976)
测
英雄空前伟大的______和无比坚定的______。
验
课 后
李世民
赵匡胤
汉武帝
秦始皇
作 业
1、背诵并默写全文 2、选取其中一位古代帝王,并思考如何介绍他
下课
。
,,
妖裹看须试欲原山顿河莽外望万里风
娆,红晴比与驰舞失上莽,长里冰光
上
。
分 外
装 素
日 ,
高 。
天 公
蜡 象 ,
银 蛇 ,
滔 滔 。
沁园春雪PowerPoint 演示文稿
山的历史作用
6、全词点明主旨的句子
“俱往矣,数风流人物,还看今朝”
小 结
上阕写北国雪景,纵横千万里, 大气磅礴,旷达豪迈;下阕抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。 全词将写景、议论、抒情有机结合, 浑然一体。写景是议论、抒情的基 础,议论、抒情是写景的深化。
(写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩)
4、体会作者的胸怀和情感
空间广阔 胸怀博大宽广 气魄雄伟旷达
景色壮丽
情感喜悦 豪迈奋发
五、探讨、赏析下阕
1、“引”也是个领字,到底“引”出了哪些
英雄人物?
秦始皇
汉 武 帝
唐 太 宗
宋太祖
成吉思汗
2、他们有什么共性?
杰出人物,无数英雄中的佼佼者, 雄才大略,战功赫赫,对中国历史的 发展产生过巨大的影响。
3、品味“惜”字的丰富含义:
第一,惜中含褒 肯定他们是英雄人物 第二,委婉的批评 缺少文治、欠缺文学才华 第三,自我的表现 后来者居上的伟大气概
4、谁是真正的英雄?
今朝的风流人物,是人民群众,
也是领导斗争的无产阶级革命家,还
应该是诗人的自况。
5、为什么要议论评说古代帝王?
“往昔”——“今朝” 对比 “英雄”——“风流人物”
1、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何 特点? 总写北国雪景——视野的辽阔。 “封” ——地面 “飘”—— 天空 (一静一动,动静结合,相映成趣) 2、作者“望” 见了哪些景物? 长城、黄河、山、原
3、末尾三句写的是实景还是虚景?从哪 个 词可以看出?
虚景 “须” :表明雪后初晴之景出自作者的想象
—— 毛泽东
一、写作背景
6、全词点明主旨的句子
“俱往矣,数风流人物,还看今朝”
小 结
上阕写北国雪景,纵横千万里, 大气磅礴,旷达豪迈;下阕抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。 全词将写景、议论、抒情有机结合, 浑然一体。写景是议论、抒情的基 础,议论、抒情是写景的深化。
(写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩)
4、体会作者的胸怀和情感
空间广阔 胸怀博大宽广 气魄雄伟旷达
景色壮丽
情感喜悦 豪迈奋发
五、探讨、赏析下阕
1、“引”也是个领字,到底“引”出了哪些
英雄人物?
秦始皇
汉 武 帝
唐 太 宗
宋太祖
成吉思汗
2、他们有什么共性?
杰出人物,无数英雄中的佼佼者, 雄才大略,战功赫赫,对中国历史的 发展产生过巨大的影响。
3、品味“惜”字的丰富含义:
第一,惜中含褒 肯定他们是英雄人物 第二,委婉的批评 缺少文治、欠缺文学才华 第三,自我的表现 后来者居上的伟大气概
4、谁是真正的英雄?
今朝的风流人物,是人民群众,
也是领导斗争的无产阶级革命家,还
应该是诗人的自况。
5、为什么要议论评说古代帝王?
“往昔”——“今朝” 对比 “英雄”——“风流人物”
1、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何 特点? 总写北国雪景——视野的辽阔。 “封” ——地面 “飘”—— 天空 (一静一动,动静结合,相映成趣) 2、作者“望” 见了哪些景物? 长城、黄河、山、原
3、末尾三句写的是实景还是虚景?从哪 个 词可以看出?
虚景 “须” :表明雪后初晴之景出自作者的想象
—— 毛泽东
一、写作背景
沁园春雪ppt优秀课件
内容赏析
02
CHAPTER
主题分析
Байду номын сангаас
总结词:细腻生动
详细描述:该课件通过精美的图片和细腻的文字,生动地描绘了北国冬天的壮丽景色,展现了冰封雪盖的大地和傲然挺立的群山,使人仿佛置身于银装素裹的世界中。
总结词:客观全面
详细描述:课件对历史人物进行了客观全面的评价,不仅介绍了他们的丰功伟绩,也指出了他们的不足之处,帮助学生们更加全面地了解历史人物,从而更好地理解历史。
《沁园春》是词牌名,起源于汉朝,后来逐渐发展成为一种格律诗体。其特点是每首词的上片和下片都有固定的格式和韵脚。
词牌介绍
这首词以“北国风光,千里冰封,万里雪飘”开头,描绘了一幅壮丽的雪景。接着,通过“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”等句子,展现了中国的壮丽山河。整首词气势磅礴,意境深远,表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。
在诗歌中,作者表达了对美好未来的向往和追求,这启示我们要有远大的理想和抱负,不断追求进步和发展。
在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中,我们要始终保持谦虚、谨慎、务实的精神,不断开拓创新,为实现更加美好的未来而不懈努力。
THANKS
感谢您的观看。
通过对“红装素裹,分外妖娆”的描绘,表达了作者对美好未来的向往和追求。
通过对比历史上的英雄人物,启示我们要铭记历史,继承和发扬中华民族的优秀传统和文化。
通过表达对美好未来的向往和追求,启示我们要积极面对未来,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
通过对自然景观的描绘,启示我们要珍惜大自然的美好,保护环境,让祖国的山河更加壮丽。
传承与发扬
沁园春·雪不仅传承了中国古代诗歌的优秀传统,同时也为中国现代诗歌的发展开辟了新的道路,具有划时代的意义。
02
CHAPTER
主题分析
Байду номын сангаас
总结词:细腻生动
详细描述:该课件通过精美的图片和细腻的文字,生动地描绘了北国冬天的壮丽景色,展现了冰封雪盖的大地和傲然挺立的群山,使人仿佛置身于银装素裹的世界中。
总结词:客观全面
详细描述:课件对历史人物进行了客观全面的评价,不仅介绍了他们的丰功伟绩,也指出了他们的不足之处,帮助学生们更加全面地了解历史人物,从而更好地理解历史。
《沁园春》是词牌名,起源于汉朝,后来逐渐发展成为一种格律诗体。其特点是每首词的上片和下片都有固定的格式和韵脚。
词牌介绍
这首词以“北国风光,千里冰封,万里雪飘”开头,描绘了一幅壮丽的雪景。接着,通过“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”等句子,展现了中国的壮丽山河。整首词气势磅礴,意境深远,表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。
在诗歌中,作者表达了对美好未来的向往和追求,这启示我们要有远大的理想和抱负,不断追求进步和发展。
在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中,我们要始终保持谦虚、谨慎、务实的精神,不断开拓创新,为实现更加美好的未来而不懈努力。
THANKS
感谢您的观看。
通过对“红装素裹,分外妖娆”的描绘,表达了作者对美好未来的向往和追求。
通过对比历史上的英雄人物,启示我们要铭记历史,继承和发扬中华民族的优秀传统和文化。
通过表达对美好未来的向往和追求,启示我们要积极面对未来,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
通过对自然景观的描绘,启示我们要珍惜大自然的美好,保护环境,让祖国的山河更加壮丽。
传承与发扬
沁园春·雪不仅传承了中国古代诗歌的优秀传统,同时也为中国现代诗歌的发展开辟了新的道路,具有划时代的意义。
《沁园春·雪》PPT【优秀课件】32页PPT
谢谢!
《沁园春·雪》PPT【优秀课件】
31、园日涉以成趣,门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月 扬明辉 ,冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海,我愿不知老。
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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• 1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北 国雪景图
• 2、反复诵读课文,仔细体会“俱往矣,数 风流人物,还看今朝”
• 3、收集一些关于雪的古诗词
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
作用——承上启下。 由描绘自然过渡到评 点历史帝王。
体现无数英雄为祖国的壮 丽山河而倾倒。
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“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评
惜: 价,领起到“只识弯弓射大雕”。
秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。
•
联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。… …
•
师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
作用:
内容上——北方壮观雪景的概貌图; 结构上——总领下文,为分写雪景作铺垫。
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望
“望”——领起下文,直至“欲与天公试比高”。 望中所见,既有实在的的视觉观感,又带有很大的想 象成分,显示了诗人的豪迈之情。
《沁园春·雪》ppt课件
图片解读:对每张图片进行解读,如词牌名的由来、诗人创作背景等。
沁园春·雪韵脚及平仄规则相关图片展示
韵脚:沁园春·雪的韵脚为“鱼、模”,属于词韵的“第一部”。
平仄规则:这首词的平仄规则是“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄, 平平仄仄仄平平。”
图片展示:可以展示一些与韵脚及平仄规则相关的图片,如词牌名的由来、韵脚的含义、 平仄规则的解说等。
04
内容解读
THEME TEMPLATE
沁园春·雪上片解读
描述了壮丽的北国风光 通过对景色的描写,表达了作者对祖国山河的热爱 通过对景色的描写,暗示了当时中国社会的形势 通过对景色的描写,表现了作者的豪情壮志
沁园春·雪下片解读
通过对自然景观的描述,表 达了诗人对祖国的热爱之情。
描述了自然景观,如山、长 城、大河等,展现了壮美的 景象。
创作背景:作者毛泽东的创作历程和思想背景 课程目标:通过本课程的学习,学生能够了解和掌握有关文学和历史方面 的知识和技能 课程特色:以诗歌鉴赏为主要内容,注重培养学生的文学素养和审美能力
作者及创作背景介绍
作者:毛泽东
创作时间:1936年
创作背景:为了实现抗日民族 统一战线的政策,毛泽东在延 安时期创作了这首词
写作技巧:运用 多种修辞手法, 如比喻、拟人、 排比等,生动形 象地描绘自然景 色。
写作手法:采用 虚实结合、对比、 象征等手法,表 现作者对自然和 人生的感悟与思 考。
语言风格:运用 古朴典雅的词汇 和句式,展现出 深厚的文化底蕴 和文学素养。
主题思想:通过 对自然景色的描 绘,表达对生命 和自然的敬畏之 情,以及对人生 和社会的深刻思 考。
拟人:将大雪赋予人格化,用“舞”字形容雪落,生动传神地表现了雪的 飘舞动态。
沁园春·雪韵脚及平仄规则相关图片展示
韵脚:沁园春·雪的韵脚为“鱼、模”,属于词韵的“第一部”。
平仄规则:这首词的平仄规则是“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄, 平平仄仄仄平平。”
图片展示:可以展示一些与韵脚及平仄规则相关的图片,如词牌名的由来、韵脚的含义、 平仄规则的解说等。
04
内容解读
THEME TEMPLATE
沁园春·雪上片解读
描述了壮丽的北国风光 通过对景色的描写,表达了作者对祖国山河的热爱 通过对景色的描写,暗示了当时中国社会的形势 通过对景色的描写,表现了作者的豪情壮志
沁园春·雪下片解读
通过对自然景观的描述,表 达了诗人对祖国的热爱之情。
描述了自然景观,如山、长 城、大河等,展现了壮美的 景象。
创作背景:作者毛泽东的创作历程和思想背景 课程目标:通过本课程的学习,学生能够了解和掌握有关文学和历史方面 的知识和技能 课程特色:以诗歌鉴赏为主要内容,注重培养学生的文学素养和审美能力
作者及创作背景介绍
作者:毛泽东
创作时间:1936年
创作背景:为了实现抗日民族 统一战线的政策,毛泽东在延 安时期创作了这首词
写作技巧:运用 多种修辞手法, 如比喻、拟人、 排比等,生动形 象地描绘自然景 色。
写作手法:采用 虚实结合、对比、 象征等手法,表 现作者对自然和 人生的感悟与思 考。
语言风格:运用 古朴典雅的词汇 和句式,展现出 深厚的文化底蕴 和文学素养。
主题思想:通过 对自然景色的描 绘,表达对生命 和自然的敬畏之 情,以及对人生 和社会的深刻思 考。
拟人:将大雪赋予人格化,用“舞”字形容雪落,生动传神地表现了雪的 飘舞动态。
【2024版】《沁园春·雪》PPT-完美版
语言探究
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗?为什么?
艺术特色
1、找出诗歌中所使用的修辞方法,并分析其作用。
艺术特色
2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?
沁园春・雪
写景
议论
大气磅礴、气象雄浑
对历代英雄加以评说
抒情、写景、议论有机结合
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作品介绍
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整体感知
自学生字
生字积累分外妖娆( fèn )( ráo ) 成吉思汗( hán )数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )(zhāo)稍逊风骚( xùn )
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整体感知
莽莽:形容原野辽阔,无边无际。妖娆:娇艳美好。折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的 《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政 治、思想、文化在内。一代天骄:指称雄一世的人物。
沁园春・雪
《沁园春·雪》PPT-完美版
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新知导入
同学们,你们知道毛泽东吗?也许在大家的心目中,他就是一个领导中国革命,推翻三座大山的政治家吧。但是,他还有另外一面,作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。
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望
长城
大河
山
原
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文本探究
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
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文本探究
3、如何理解“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”一句?
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文本探究
4、如何理解“山舞银蛇,原驰蜡像”两句?
第1课《沁园春.雪》课件(共31张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
再读课文,完成填空。
总写(冰封、雪飘)
沁
写景 实写(长城、大河、山、原)
园 纵横千万里 虚写 (晴日、红装素裹)
春 雪
议论 过渡(由 景色 联想到人物 )
上下几千年 议论(惜、略输、稍逊、只识)
主旨(数风流人物, 还看今朝)
坚定信心伟大抱负
背景介绍:这首词写于1936年2月,当时遵义会议确立了毛 泽东同志在全党全军的领导地位。之后,毛泽东同志率长征部 队顺利到达陕北,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗 争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔 千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中 豪 情 激 荡 , 然 后 写 下 这 首 词 。 1945 年 8 月 抗 战 胜 利 后 , 《 沁 园 春·雪》在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传诵,极 大地鼓舞了全国人民的革命斗志、增强了胜利的信心。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产 生多种情绪的精灵……当窗外那如柳絮、芦花般的雪花,纷纷 扬扬地从天而降的时候,你当郊野大地被雪花装饰得像铺上白 色的地毯一样的时候,你望着它们,也会有许许多多的感觉…… 当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时,他会有怎样的感受 呢?让我们一起走进《沁园春·雪》,细细体味吧!
(2)词的上阕用一个“望”字统领了“ 长城内外,惟余莽莽 ;
大河上下阕中评论古代帝王
的词句是“ 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚 。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕
”, 由 一 个
“ 惜 ”字统领。
理解诗歌的思想内容 ①分析标题。分析标题,往往能从中得到提示性的信息。 ②研读注释。注释能帮助我们理解一些生僻难懂的词;注 释会介绍有关典故的出处和提示用典的意思,会有意无意地“泄 漏”作品的主旨。 ③抓住意象。找出意象并了解这些意象的含义,能够帮助我 们理解诗歌的思想内容。
第1课《沁园春 雪》课件(共36张ppt).ppt
• “分外”,透露出了作者对祖国美丽风 光的赞美与热爱。
归纳:
描写北国雪景,展现
祖国山河的壮丽。
具体细写 总 写 (实写)
北国风光, 千里冰封,
雄伟壮阔
万里雪飘。
望长城内外, 惟余莽莽,
形象鲜明
大河上下,
顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
动静结合
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
沁园春 雪
上阕
全景: 冰封雪飘
写景 想象:
长城—莽莽 (静)
远景: 黄河—冰封 群山—银蛇 (动) 高原—蜡象
红装素裹,分外妖娆
过渡:江山多娇,英雄折腰
秦皇汉武—略输
评古
下阕 颂今
唐宗宋祖—稍逊 (陪衬) 成吉思汗—只识
风流人物—今朝 (主旨)
沁园春 雪
先
生机勃勃
实 后
雪后晴空 虚
的景象
展开想象 (虚写)
上阕表现了什么? 赞美祖国大好河山,表达对祖国的 热爱之情。
内容探究
3.“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼 佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产 生过巨大的影响。
“风流人物”的内涵:
1、当今时代的“风流人物” 2、具有家国情怀人民至上的无产 阶级革命家 3、解放劳苦大众的无产阶级 4、力挽狂澜的时代先驱
“末三句,指无产阶级”(毛泽东自注)
归纳
纵论历代英雄 ,抒发诗人的抱负。
江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。 过渡自然
惜秦始皇汉武,
归纳:
描写北国雪景,展现
祖国山河的壮丽。
具体细写 总 写 (实写)
北国风光, 千里冰封,
雄伟壮阔
万里雪飘。
望长城内外, 惟余莽莽,
形象鲜明
大河上下,
顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
动静结合
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
沁园春 雪
上阕
全景: 冰封雪飘
写景 想象:
长城—莽莽 (静)
远景: 黄河—冰封 群山—银蛇 (动) 高原—蜡象
红装素裹,分外妖娆
过渡:江山多娇,英雄折腰
秦皇汉武—略输
评古
下阕 颂今
唐宗宋祖—稍逊 (陪衬) 成吉思汗—只识
风流人物—今朝 (主旨)
沁园春 雪
先
生机勃勃
实 后
雪后晴空 虚
的景象
展开想象 (虚写)
上阕表现了什么? 赞美祖国大好河山,表达对祖国的 热爱之情。
内容探究
3.“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼 佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产 生过巨大的影响。
“风流人物”的内涵:
1、当今时代的“风流人物” 2、具有家国情怀人民至上的无产 阶级革命家 3、解放劳苦大众的无产阶级 4、力挽狂澜的时代先驱
“末三句,指无产阶级”(毛泽东自注)
归纳
纵论历代英雄 ,抒发诗人的抱负。
江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。 过渡自然
惜秦始皇汉武,
沁园春·雪Microsoft PowerPoint 演示文稿
探究 1、本词的写作特色是什么? 、本词的写作特色是什么? (1)写景、议论、抒情水乳交融。 )写景、议论、抒情水乳交融。 (2)动静结合,虚实相映。 )动静结合,虚实相映。 静景“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。” 静景“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 动景“山舞银蛇,原驰蜡象” 此句又是化静为动。 动景“山舞银蛇,原驰蜡象”,此句又是化静为动。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚景。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚景。这样动静 结合,虚实相映,描写出了北国风光,赞美之情溢于言表。 结合,虚实相映,描写出了北国风光,赞美之情溢于言表。
总写雪景 —— 意境壮阔 上片——写景 上片 写景 具体实景 —— 动静结合 江 山 如 此 多 想象虚景 —— 艳丽多姿 娇 热 爱 祖 国 山 河 , 歌 颂 当 代 英 雄
· 雪
片—— 片
——
——
3、哪些诗句总写雪景?采用什么写法?有何作用? 、哪些诗句总写雪景?采用什么写法?有何作用? 开头三句,采用互文见义的写法。意思是千万里都是冰封, 开头三句,采用互文见义的写法。意思是千万里都是冰封, 千万里都是雪飘。这样写意境开阔,气魄宏大。 千万里都是雪飘。这样写意境开阔,气魄宏大。
3、怎样认识作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思 、怎样认识作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、 汗等英雄人物的评价? 汗等英雄人物的评价? 本词对历史人物的评论, 本词对历史人物的评论,是在诗词中运用形象思维进行议论的 艺术典范。作者以“略输文采” 稍逊风骚” 艺术典范。作者以“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕 表现五位英雄人物缺少文采的形象, 表现五位英雄人物缺少文采的形象,含蓄地批评他们长于武功 而短于文治,才能不足,表明自己对他们的评价。 而短于文治,才能不足,表明自己对他们的评价。 这段评论以“惜”为统领,定下批评的基调,意味非常丰富: “惜 这段评论以“ 为统领,定下批评的基调,意味非常丰富: 中含褒, 中含褒,肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是中国历史上的 英雄,而且是无数英雄之中的杰出者,他们具有雄才大略, 英雄,而且是无数英雄之中的杰出者,他们具有雄才大略,对 中国历史的发展都有过巨大的影响; 中有贬, 中国历史的发展都有过巨大的影响;“惜”中有贬,委婉地批评这 些英雄的不足,他们不擅长“文治”,在政治、思想、文化方面建 些英雄的不足,他们不擅长“文治” 在政治、思想、 树不多,个人的文学才华也欠缺; 中寓志, 树不多,个人的文学才华也欠缺;“惜”中寓志,蕴含后来者居上 的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 的气概,以及超越历代英雄人物的自信。
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“望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句。这里 的“望”,有登高远眺的意思并有很大的想像成分,它 显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴。 “望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最 能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大 祖国的形象。“长城内外”,这是从南到北,“大河上 下”,这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千 里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗 人博大的胸怀,雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔” 分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白 茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速,寒 威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气 势。这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具 体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江 碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主 沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔,峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂; 书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记 否,到中流击水,浪遏飞舟?
在青少年时期的诗词1893年—1919年
温故而知新
词,又称长短句。最初称为“曲词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种。一首词称为 一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。词可以没 有题目,如果有,写在词牌的后面,比如今天学习 的课文,“沁园春”是词牌名,雪,就是这首词的 题目。
沁(qì n)园春· 雪 毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟(wéi)余莽莽(măng); 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分(fèn)外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗(hán),只识弯弓射大雕。 俱往矣,数(shŭ)风流人物,还(huán)看今朝(zhān)。
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美 好,意境壮美雄浑,气势磅礴, 感情奔放,胸怀豪迈,颇能代表 毛泽东诗词的豪放风格,是中国 词坛杰出的咏雪抒怀之作。
沁园春
雪
上阕:写景抒情 赞壮丽河山 下阕:评古论今 颂当代英雄
领字分别是“望”、“惜”
上阕描写北国雪景,赞美祖国壮丽的山河; 下阕评价历代英雄,歌颂当今的无产阶级英雄,抒发诗人 的抱负。 这首词通过描绘空间极其广阔、景色极为壮丽的北国雪景, 歌颂当今的无产阶级英雄,激发人们的爱国热情和民族自 豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗,表现了诗人作为革 命领袖欲创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。
以“惜”字总领七个句子,展开对历代英雄人 物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代 表性的人物,展开一幅幅历史画卷,使评论得 以具体形象地展开,如同翻阅一部千秋史册, 一一加以评说。一个“惜”字,定下对历代英 雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判。 然而措词极有分寸,“略输文采”“稍逊风 骚”,并不是一概否定。至于成吉思汗,欲抑 先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味, 而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯 弓射大雕”,非常传神地表现了成吉思汗只恃 武功而不知文治的形象。
1.写景、议论与抒情的有机结合。 这是一首豪迈的抒情诗。它的抒情是与写景、议论 有机结合、浑然一体的。上阕写景,千里的冰,万里的 雪,莽莽长城,滔滔黄河,银蛇般舞动的群山,白象般 奔跑的高原,红日当空,素雪盈地,景物丰富,动静相 宜,色彩艳丽,寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的 豪情。下阙议论,对古代帝王、当今英雄加以评说,寓 情于议,及至赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达 到高峰,点明主题,抒发了诗人要创造空前历史业绩的 自信、自励和抱负。 全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,使主 题非常鲜明突出,从而收到了强烈的感人的艺术效果。
2.语言特点:凝练、贴切,极富表现力。 这首词语言凝练、贴切,极富表现力。全词仅114字, 就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论了上下几 千年的历史人物,抒发了诗人的抱负。词中还巧妙地运用了 比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”、“原驰蜡 象”、“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”, 一个“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们 雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特 征,词中却未写一个“白”字,而用“冰”、“雪”、 “银”、“蜡”、“素”等,使一个为大雪所覆盖的洁白美 丽的广阔世界尽现眼前。
前十句写了眼前的实景,而这三句写的是虚 景,想像雪后晴日当空的景象,翻出一派新 的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟,雪 后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字 照应;“红装素裹”,把江山美景比做少女 的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景 象。“分外妖娆”,赞美的激情溢于言表。
分须 外晴 妖日 娆, 看 红 装 素 裹 ,
毛泽东
洪雅县将军中学吴长平制作
手迹
书法作品二
书法作品一
作者简介
毛泽东
1893年12月26日—1976年9月 9日),字润之(原作咏芝,后 改润芝),笔名子任。湖南湘 潭人。中国革命家、军事家、 战略家、理论家、思想家和诗 人。1893年12月26日生于湖南 湘潭韶山冲一个农民家庭。辛 亥革命爆发后在起义的新军中 当了半年兵。1914~1918年, 在湖南第一师范学校(现在的 湖南师范大学)求学。毕业前 夕和蔡和森等组织革命团体新 民学会。五四运动前后接触和 接受马克思主义,1920年,在 湖南创建共产主义组织。1976 年9月9日在北京逝世。
上望 下长 ,城 顿内 失外 滔, 滔惟 余 莽 莽 ; 大 河
山 舞 银 蛇 , 原 驰 蜡 象 , 欲 与 天 公 试 比 高
“山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都 有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试 比高”一句,表现“山”“原”与天相 连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。 “山”“原”都是静物,写它们 “舞”“驰”,这化静为动的浪漫想像, 固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵 延起伏,确有山舞原驰的动感,更因诗 人情感的跃动,使他眼前的大自然也显 得生气勃勃,生动活跃。
北 国 风 光 , 千 里 冰 封 , 万 里 雪 飘
这三句总写北国雪景,把读者引入 一个冰天雪地、广袤无垠的银色世 界。“北国风光”是上片内容的总 领句。“千里”“万里”两句是交 错说的,即千万里都是冰封,千万 里都是雪飘。诗人登高远望,眼界 极为广阔,但是“千里”“万里” 都远非目力所及,这是诗人的视野 在想像之中延伸扩展,意境更加开 阔,气魄非常宏大。天地茫茫,纯 然一色,包容一切。“冰封”凝然 安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相 衬,静穆之中又有飘舞的动态。
童谣· 狮子眼鼓鼓(1901年) 五言诗· 赞井(1906年) 五言诗· 咏指甲花(1907年夏) 杂言诗· 耕田乐(1908年) 七绝· 呈父亲(1910年秋) 七绝· 咏蛙(1910年) 五言诗· 湘江漫游联句(残句) (1914年) 四言诗· 《明耻篇》题志(1915年5 月) 五言诗· 挽易昌陶(1915年6月)
弯稍 弓逊惜 射风秦 大骚皇 雕。汉 一武 代, 天略 骄输 ,文 成采 吉; 思唐 汗宗 ,宋 只祖 识,
俱 往 矣 , 数 风 流 人 物 , 还 看 今 朝
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带 过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数 风流人物,还看今朝”的主题。“今朝”是一 个新的时代,新的时代需要新的风流人物来带 领。“今朝”的风流人物不负历史的使命,超 越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能, 并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定 的自信和伟大的抱负。
学习目标
1、进一步了解“词”的特点 2、体会词中写景、抒情的特点
3、背诵理解其中的名句ห้องสมุดไป่ตู้
4、拓展阅读毛泽东诗词
《沁园春· 雪》这首词,是毛泽东于1936年2月所作。
“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。当时,毛泽东和 彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家 沟,准备渡河东征,开赴抗日前线。为了视察地形, 毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上,当“千里冰 封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前 时,不禁感慨万千,诗兴大发,欣然提笔,写下了 这一首豪放之词。
江 山 如 此 多 娇 , 引 无 数 英 雄 竞 折 腰
这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。 “江山如此多娇”承上,总括上片的写景, 对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折 腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发诗 人的抱负。这一过渡使全词浑然一体,给人 严丝合缝、完整无隙的感受。 祖国的山河如此美好,难怪引得古今许 多英雄人物为之倾倒,争着为它的统一和强 大而奋斗。一个“竞”字,写出英雄之间激 烈的争斗,写出一代代英雄的相继崛起和衰 落的经历。“折腰”的形象,展示了每位英 雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了为之奋斗 的动机。
3.动静结合与借代手法的运用。 词的上阕静景、动景结合,描绘出空间极其广 阔、景色极为壮丽的北国风光。画面多变,层次丰 富。 下阙用“文采”、“风骚”代文治,用“弯弓 射大雕”代武治。通过艺术的换名,引人联想,在 表达上收到了形象鲜明、特点突出、具体生动的效 果。
沁园春· 长沙
( 1925年 )
杂言诗· 游泳启示(1915年夏) 五律· 登云麓宫联句(1916年冬) 四言诗· 露宿(1917年7月)
七律· 游学即景(残句)(1917年 夏) 五言诗· 云封狮固楼(残句) (1917年夏) 七绝· 赠刘翰林联句(1917年夏) 四言诗· 题北宝塔(1917年8月) 七言诗· 自信人生(残句)(1917 年) 四言诗· 奋斗(1917年至1918年) 杂言诗· 河出潼关(1917年至1918 年) 七言诗· 送纵宇一郎东行(1918年 春) 归自谣(1918年春) 魏都怀古联句(1918年8月18日) 五言诗· 大沽口观海(残句) (1919年3月) 四言诗· 祭母文(1919年10月8日)
我国北方的雪景,大地全部被冰雪覆盖,经常是漫天的 雪花飞舞。眺望长城南北,只剩下白茫茫的一片;黄河 上下游,流水也顿时失去了波涛滚滚的气势。连绵的群 山像银蛇一样蜿蜒游走,秦晋高原则如一群白象在不停 的奔驰,似乎要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候, 再看红日照耀下的白雪,格外娇艳动人。 祖国的山川是这样的壮丽,令古往今来无数的英雄 豪杰不住的赞叹。只可惜像秦始皇,汉武帝这样勇武的 帝王,却没有注重文治;唐太宗和宋太祖,文学才华又 略显不足。而当时称雄一世的成吉思汗,却只知道注重 武功。这些都已过去,成为历史了,真正能够称得上英 雄人物的,还要算今天的无产阶级革命英雄。