教案《狮子和鹿》x
《狮子和鹿》优秀教学设计(优秀5篇)
《狮子和鹿》优秀教学设计（优秀5篇）《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。
二、教学重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：体会故事所讲述的道理。
四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。
教学过程一、读文：1、检查预习读书情况。
2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵咏：1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。
）2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。
”你们还照样喜欢吗？3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）解构、重组、整合文本。
池水清请的，像一面镜子。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。
（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的'角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
狮子和鹿教案四篇
狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。
好学的你请伸出金手指和我一起写课题。
（边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
二、字词句故事，注意以下两点：（课件）A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
B、把句子读通顺。
2、检查：师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿开始抱怨起自己的腿来。
B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。
这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。
三、入文。
1、师：同学们可真聪明。
是呀，森林里不仅有漂亮的.小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。
——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（美丽—难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
《狮子和鹿》教案（15篇）
《狮子和鹿》教案《狮子和鹿》教案(15篇)《狮子和鹿》教案1教学目标：1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（重点）3、体会故事中所讲述的道理。
（难点）教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。
”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、读后交流根据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。
思考：这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、[出示：鹿所说的三句话。
]读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。
2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。
5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、（引导：谁能给这句话换一种说法。
）9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只美丽的`角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]12、这是因为——让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。
四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想说？2、学生反馈3、[出示：第六段123句。
]师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？[预设：有力灵敏擅长跑步]4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角…… 腿……7、师引齐读第六段余下的部分。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读技能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意忘形。
4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出埋怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案篇2教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。
3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
狮子和鹿教案四篇
狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
【课前准备】１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。
（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。
（贴图）２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
３、教师小结激趣。
狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。
不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
５、教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
６、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
狮子和鹿教案篇2学习目标：一、正确流利有感情地朗读课文。
狮子和鹿课文教案5篇
狮子和鹿课文教案5篇教师在编写教案时，应该注重反思和改进，以不断提升教学质量，在撰写教案时，教师需要充分考虑学生的接受能力，以便制定适合他们的教学策略，下面是本店铺为您分享的狮子和鹿课文教案5篇，感谢您的参阅。
狮子和鹿课文教案篇1教材分析：该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。
文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。
我将本文的朗读指导重点放在懒狮子的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。
教学目标：1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点：读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备：课件、贴图教学过程：（第一课时）学习12个二会字和四个四会字；通读课文，整体感知。
第二课时一、导入：1、激趣设问：同学们见过狮子吗？在哪儿见过？3、小结：人们把森林中的狮子称为——森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。
这天，狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是—----学生齐读：《两只小狮子》（板贴图画）2、读词：课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近全班读；应该、将来、整天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。
（2）全班整齐读一遍。
3、出示句子：有些生字宝宝藏在句子里了，你还能读好吗？在以下三处引导学生谈谈：a、滚、扑、撕、咬，你发现这些词都表示什么？b、苦字，还能组什么词？c、慢吞吞懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名：小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？2、自由读文找理由：真是热心的好孩子。
不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。
6、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。
《狮子和鹿》教学设计15篇
《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《狮子和鹿》教学设计1教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计2《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
《狮子和鹿》教学设计优秀优秀(7篇)
《狮子和鹿》教学设计优秀优秀（7篇）《狮子和鹿》教学设计优秀1教材简析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。
2、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学重点：了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的.道理，再联系实际说说自己的体会。
教学流程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。
生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标（出示导读提示中句子）：认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？1、指名四位学生分别读第1到第4小节；男生齐读第5小节；女生齐读第6小节；全班齐读第七小节。
师生一起评读，注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”“挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。
狮子和鹿教学设计精选8篇
狮子和鹿教学设计精选8篇《狮子和鹿》教学设计篇一一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3.通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理教学时间：1课时二、教学设计（一）课前交流：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》（三）学习课文1.初读课文，读通顺这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧匀称珊瑚精美别致撅起抱怨没精打采撒开使劲一扯挣脱谁愿意当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。
哪组愿意开火车读。
2.再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。
●出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。
那么我们来看看珊瑚。
出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样。
当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。
带着你的高兴来读读。
小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）带着你的骄傲读读这句！现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。
《狮子和鹿》教案（精选14篇）
《狮子和鹿》教案（精选14篇）《狮子和鹿》篇1教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、谈话揭题师:在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
、整体感知,初读课文1、大声读课文，找出多音字。
2、思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。
三、朗读体会，深化感悟1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
读着读着,你体会到此时鹿的什么心情?生:很自豪,他为自己有这么一对美丽的鹿角而无比的自豪。
生:很得意,为自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。
生:很开心,为自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美丽的鹿角,其实，这是他看到了自己的什么呢?自己的优点。
自己的长处。
是的,鹿看到了自己的长处而欣喜不已，为自己感到高兴。
让我们一起来读读鹿自我陶醉的话语吧!（重点指导“啊”。
1、读出惊喜。
2、读出激动。
3、读出喜悦。
……一切的感情融于这个错综复杂的“啊”中。
）在水平如镜的湖面上,起了波纹,此时他又看到什么,心情也起了变化呢?读读描写腿的句子。
同学们,此时的鹿,他看到了什么呢?那四条细长的腿。
那四条和他的美丽的鹿角不般配的腿。
看到了那四条让感到美中不足的腿。
也就是他的短处。
他的不足。
读出此时他的一点伤感。
读出他的感叹。
读出他的为自己感到的美中不足。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。
好学的你请伸出金手指和我一起写课题。
（边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
二、字词句故事，注意以下两点：（课件）A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
B、把句子读通顺。
2、检查：师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿开始抱怨起自己的腿来。
B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。
这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。
三、入文。
1、师：同学们可真聪明。
是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。
——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（美丽—难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
狮子和鹿教学设计《狮子和鹿》教学设计(优秀7篇)
狮子和鹿教学设计《狮子和鹿》教学设计（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是勤劳的小编老李给大伙儿整理的7篇狮子和鹿教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计篇一教材简析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、揭题激趣：小朋友们，这节课我们要走进寓言大峡谷去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。
学生齐读二、初读感知：1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。
2、检查：①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读开火车男女接读②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名分段读，其余同学边听边默读。
3、感知：读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗？指名说。
（出示较后一句）齐读。
三、研读感悟：（一）读悟第24自然段1、默读：我发现这句话里藏了一对反义词，你们找到了吗？（板书：美丽难看）这只鹿啊，觉得很美丽的是自己的角（板书：角），他可喜欢啦！而认为难看的是自己的腿（板书：腿），他很不满意！这些内容写在哪几段？请你默读2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？2、交流：⑴角：你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢？指名说。
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教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
1．能够正确、流利并有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。
3．通过课文的学习，体会“物各有所长，所短，不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值”的道理。
教学重难点：
重点：通过朗读，理解小鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：通过课文的学习，体会故事中所蕴含的道理。
教学准备：头饰，课件等。
教学时间：1课时
教学过程：
狮子和鹿
一、情境导入，激发兴趣
课件出示：欢快的音乐声想起，一只美丽的梅花鹿从丛林里出来，蹦到了池塘边。
1.同学们，今天呀老师给大家请来了一位长得非常漂亮的朋友，想
知道她是谁吗？我们一起欢迎一下！（小鹿姐姐）
2.你们喜欢它吗？（喜欢）那你觉得小鹿姐姐什么地方最美呢？学
生交流。
2. 鹿姐姐也认为自己的角很美，可是当它经历了一件事后，改变了自己最初的一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧？（画外音：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”并出示句子）
3. 学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，伸出你的小手跟着老师一起写课题，来，大家一齐读课题。
狮子和鹿
二、初读全文，了解课文大意
一起再来读读小鹿姐姐的这句话。
这美丽的鹿角怎么就让它差点送命了呢？这到底是怎么一会事呢？我们怎样才能解决这个大大的问好呢？是的，课文中就能找寻到我们的答案！
（一）根据要求自学课文
学习课文前，老师给大家列了几点阅读提示，咱们来看看。
出示阅读提示：
1. 请同学们大声地朗读课文。
要求：正确、流利地朗读课文。
2. 划出不懂的词句，建议联系上下文加以理解，或者可以通过互帮互助的方式，加以解决。
如果合作也解决不了的问题，等会老师和大家共同解决。
3. 试着说说课文主要讲了一件什么事？
（二）检查反馈，初步了解大意
1.检查生字词。
2.说说大意。
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。
三、深读课文，探究小鹿改变态度的原因。
1. 再读句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”
请学生从中找出两组反义词。
（板书：美丽—难看、送命—逃生）2. 小鹿是怎样赞美自己那对美丽的角的？请你在文中快速地找一找，并用横线画出来。
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
（2）它把自己的角比作什么？（课件出示珊瑚图片）
你还能用哪些词来赞美它？
（3）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（高兴、兴奋、自豪等心情）
（4）谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。
（用头饰引起学生的阅读兴趣。
）
（5）用“多么……多么……”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
__________多么______，多么______！
3. 小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
(1) 学生朗读句子，齐读。
(2) 谁能读好这一句，带着怎样的表情？（撅嘴、皱眉、讨厌等）
(3) 练习：选一选
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
（）
②唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。
（）
4. 过渡：可是就是小鹿觉得难看的两条双腿让它狮口逃生，而美丽的鹿角却差点儿送了它的命，这是怎么回事呢？请你自由朗读课文的第六自然段。
（1）交流
美丽的角又有什么缺点？
你看，在这紧急时刻，这对美丽的鹿角却发生了让人意想不到的事情，竟然被树枝挂住了！险些就让小鹿送命，实在是太危险了！
板书：挂住树枝险些送命
看的腿有什么优点？
但是就是在危难时刻，这四条难看的退却帮了大忙，因为挣脱的时候，腿使劲往后蹬，逃跑的时候呢，又奋力向前冲，才让自己适口逃生！
板书：十分有力死里逃生
（2）小练笔
小鹿姐姐在经历了这一次灾难后，心里有了许多的感触。
我们也和小鹿姐姐一起经历了，思考了，相信大家心里也一定有了许多体会和收获。
现在就请你把此刻的想法和体会用笔写下来：
我明白了：（。
）
我想对鹿说：（。
）
四、教师小结：
同学们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
所以说，看事物不能只注重它的外表，还得看它到底有没有用处。
五、好书推荐
《伊索寓言》
板书设计：
狮子和鹿
鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命狮子和鹿
鹿腿——难看（十分有力）死里逃生。