八年级物理上册3.3光的直线传播学案无答案新版苏科版

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苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案

苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级上册第三章第三节“光的直线传播”。

本节主要内容包括：1. 光在同一均匀介质中是沿直线传播的。

2. 光的传播速度。

3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

二、教学目标1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 掌握光在真空和空气中的传播速度。

3. 能够分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，光的传播速度。

难点：光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，激光笔。

学具：课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 理论讲解：利用激光笔演示光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，讲解光的传播速度。

3. 实例分析：分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用，如日食、月食、小孔成像等。

4. 随堂练习：课本上的相关习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论光的直线传播在生活中的其他应用，如手影游戏、射击瞄准等。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 光的传播速度。

3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

七、作业设计1. 题目：请结合生活中的实例，说明光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

答案：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理可以通过日食、月食、小孔成像等现象来说明。

2. 题目：请计算光在真空和空气中的传播速度。

答案：光在真空中的传播速度约为3×10^8 m/s，光在空气中的传播速度也接近这个数值。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和讨论，使学生了解了光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和光的传播速度，能够分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

但在教学过程中，对于光的直线传播在生活中的其他应用，如手影游戏、射击瞄准等，学生的理解可能不够深入，需要在课后进行进一步的思考和探索。

八年级物理上册 3.3 光的直线传播导学案(无答案)苏科版(2021年整理)

江苏省淮安市八年级物理上册3.3 光的直线传播导学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省淮安市八年级物理上册3.3 光的直线传播导学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第3节光的直线传播【学习目标】：1.通过实验探究理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

2.通过阅读知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s.3.运用光的直线传播知识，解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因.【活动方案】：活动一、光在均匀介质中的传播〖活动1〗点燃一支蜡烛,用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔， (能/不能）看到烛光?〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？〖思考〗光在各种介质中是如何传播的？如何实验证明？探究实验：光的传播路径演示试验①:阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过光在空气中沿传播：光在水中沿传播：光在透明玻璃中沿传播：〖活动2〗有趣的手影游戏．〖结论〗: ．〖总结〗光在同种均匀．．．．介质中是沿传播的。

活动二、光的直线传播应用：1.影子的形成〖活动〗手影游戏〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到物体，在区域形成与物体形状相同的．影子的形成是由于．2.日食和月食〖思考〗2009年的7月22日我们看到罕见的日全食（天狗食日）,这是怎样形成的呢？夜晚我们又是看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？〖总结〗当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮)，地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食(或日食）。

苏科版物理八年级上册《3.3光的直线传播》导学案

《3.3光的直线传播》学习指南【自主学习】1、光在、的介质中沿直线传播，例如。

2、小孔成像现象中所成的像是 (倒立或正立)的、像的形状由（“小孔”的形状或“物体”的形状）决定。

3、日食的形成是由于挡住了太阳的光；月食的形成是由于挡住了太阳的光；它们都说明光沿传播的规律。

4、光在真空的传播速度是，在空气中传播速度，雷雨天气为什么总是先看到闪电后听到雷声？原因。

【合作探究】【要点1】光的直线传播的条件〖活动1〗探究光在空气中的传播路径〖实验提示〗将激光笔顺着蚊香烟照射，便于观看光的传播路径。

〖小结〗光在空气中沿传播。

〖活动2〗探究光在水中的传播路径〖实验提示〗水中滴入少量牛奶，然后用激光笔照射。

〖小结〗光在水中沿传播。

〖活动3〗探究光在果冻中的传播路径〖实验提示〗当激光射向果冻时，从侧面观察效果较好。

〖小结〗光在玻璃中沿传播。

〖活动4〗探究光在空气和水的交接面处的传播路径〖实验提示〗根据以上提示实验，将激光从空气中斜射水中。

〖小结〗光在空气和水的交界面（有或没有）沿直线传播。

〖讨论〗光在同种介质中一定沿直线传播吗？。

〖总结〗1、光在、的介质中沿直线传播。

2、光线是用来表示，实际上时不存在的。

【要点2】生活中与光沿直线传播有关的例子〖举例〗。

〖分析〗1、日食、月食形成原因：。

2、小孔成像的特点：a 。

b 。

〖讨论〗当有人从路灯下经过时，影子长短变化情况是怎样的。

【要点3】光的传播速度〖讨论〗光的传播需要时间吗？。

〖总结〗1、光在真空中的传播速度是。

2、光在空气中的传播速度约为。

3、光在其他介质中的传播速度比在真空中传播速度。

【课堂达标】1．关于光的传播，下列说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都直射 D．光在同种均匀的物质里沿直线传播2．下面现象中不能说明光是直线传播的是（）A．影子的形成 B．小孔成象C．看不见高墙后的物体D．闪电后才听到雷声3．天气晴朗时，看到树荫下有许多圆形的光斑，它们是：（）A、太阳的像B、树叶的像C、树叶间隙的像D、太阳的影子4、光在真空中的传播速度为___________m/s，在水、玻璃中的传播要比在真空中的传播要__________。

八年级物理上册3、3光的直线传播导学案无答案新版苏科版

三、光的直线传播一、学习目标1、明白阴影的成因；进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食月食等现象。

2、知道真空中、空气中的光速，理解激光测距的原理。

3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。

二、学习重难点：1、光的直线传播原理。

2、有关光速的计算。

三、实验器材：激光电筒，玻璃条+纸屏，水槽，豆浆。

四、学习过程（一）导学（预习并完成）1、光在同一种均匀介质中是沿________传播的。

光在传播过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面会有影子，这说明_________________________。

2、我们常用一条_____________的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做______。

3、声音（“能”或“不能”）在真空中传播，光在真空中传播速度为。

4、影子的形成和小孔成像等事实表明_______________________________________。

（二）、研学1、探究光的直线传播（提出问题）光源发出的光是怎样传播的呢？（猜想、讨论）。

(实验研究）使光穿过空气、水、玻璃。

观察传播路径。

结论：光在中沿传播。

光在直线传播过程中，遇到的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。

现象：日食，月食，小孔成像。

应用：。

2、光线：。

（模型法）（三）、助学3、光传播不需要介质，真空中光速是C=m/s。

C空气=, C水=, C玻璃=.解释：雷雨天，先看到闪电，后听到雷声因为什么？答：。

4、光年（ly）是单位。

1光年=。

（四）、固学1、下列说法中正确的是（）A．射击瞄准时“三点一直线”利用了光的直线传播的原理 B．光每秒钟传播的距离一定是3×108mC．光只有在真空中才沿直线传播 D．光年是天文学上常用的时间单位2、关于光的直线传播，以下说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光在任何情况下都沿直线传播C．光只有在空气中才沿直线传播 D．以上说法都不对3、打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时是先发出闪电后发出雷声B．闪电和雷声是同时发出的，但光的传播比雷声的传播要快得多C．闪电和雷声是同时传到的，但人耳的反应比人眼的反应要慢D．上述理由都不对4、下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是（）A．日食、月食现象 B．小孔成像C．看到不发光的物体 D．坐井观天，所见甚小五、小结六、作业布置七、反思。

八上物理3.3光的直线传播导学案苏科版

第3节光的直线传播【学习目标】：1.通过实验探究理解光在同种均匀介质中沿直线传播.2.通过阅读知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s.3.运用光的直线传播知识，解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因.【活动方案】：活动一、光在均匀介质中的传播〖活动1〗点燃一支蜡烛，用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？〖思考〗光在各种介质中是如何传播的？如何实验证明？探究实验：光的传播路径演示试验①：阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过光在空气中沿传播：光在水中沿传播：光在透明玻璃中沿传播：〖活动2〗有趣的手影游戏．〖结论〗：．〖总结〗光在同种均匀．．．．介质中是沿传播的.活动二、光的直线传播应用：1.影子的形成〖活动〗手影游戏〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到物体，在区域形成与物体形状相同的．影子的形成是由于．2.日食和月食〖思考〗2009年的7月22日我们看到罕见的日全食（天狗食日），这是怎样形成的呢？夜晚我们又是看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？〖总结〗当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食（或日食）。

3、小孔成像在较暗的房间里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，由于光的直线传播，塑料薄膜上就出现蜡烛的像。

4、生活中的应用〖活动〗例举光沿直线传播在生活中的应用实例：活动三、色光的混合【要点3】光速〖思考〗光的传播需要时间吗？〖总结〗光在真空中的光速是，相当于光在1秒内绕地球运行7.5圈。

[思考]发生雷电时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是什么缘故？的距离是( )Ａ．3．84⨯105Km Ｂ．3．84⨯108Km Ｃ．7．68⨯105Km Ｄ． 7．68⨯108Km[拓展]一束激光从射向月球上的反射器，经激光反射器返回地球上的激光发射场，所需时间为2.54s，那么地球距月球。

3.3光的直线传播学案苏科版物理八年级上册

学习目标1．通过影子游戏等，归纳得出光的传播规律, 进而能用光的直线传播来解释小孔成像、日食月食等现象．2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中和空气中的光速．学习重难点探究光的直线传播规律光直线传播的应用学习过程一、自主先学【任务一】：光的直线传播1、演示实验：（1）打开激光灯，让光线紧贴黑板，你观察到光在空气中传播径迹是怎样的？（2）观察课本p63图327，你观察到光在水中的传播径迹是怎样的？（3）观察探究实验——影子的成因，想一想影子是怎么形成的？实验得出结论：光在______________________________________________。

由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的传播情况，物理学通常用________来表示，这样的直线叫__________.2、生活中光的直线传播的例子：（1）影子、树丛中的小光斑、站队成一条直线、激光引导掘进器等。

（2）日食、月食的形成。

简述。

当_______运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿着_______传播过程中，被不透明的_______挡住，_________的黑影落在_________上，就形成了日食。

月食的成因：当________运行到太阳和月球之间时，太阳光被不透明的地球挡住，________的黑影落在______上，就形成了月食。

（3）小孔成像原理：光的直线传播。

成倒立的实像。

成像的形状由原来物体的形状（或者说光源的形状）决定，与孔的形状与大小无关。

（像的大小由物距和像距决定）活动一探究光在均匀介质中的传播观察思考如图1所示，你________将物体的影子踩在脚下。

这个事实说明了光在均匀介质中是沿________传播。

合作探究如图2所示，将教室的窗帘拉上，用玩具激光笔发出的激光分别通过空气、水和有机玻璃，观察光的传播情况。

图1 图2甲乙丙交流展示 1．根据图2甲所示的现象归纳出：光在空气中是沿________传播的。

八年级物理上册3_3光的直线传播教案新版苏科版

E．激光手电、平面镜
信息交流
得出结论
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
讨论、归纳
举例
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点
通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
教学方法
自主探究式教学法。
教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器
教学环节
教学内容
讨论回答
巩固
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
练习
贴近生活
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？
联系实际
（讨论回答）光速大于声速。
讨论
应用
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
观察生活
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
教学过程
教师活动
学生活动
课前准备
预习
布置预习及上课时要带的学生器具
预习及准备器具
引
入
激发兴趣
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察
师
生
探

苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播导学案

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案在设计这节《光的直线传播》的导学案时，我的意图是以生活中的实例来引导学生理解光的传播特性，通过一系列的实践活动，让学生能够自主探究并发现光的直线传播规律，从而达到对光直线传播概念的深入理解。

教学目标设定为：一是让学生能够通过实例观察和分析，认识光的直线传播现象；二是培养学生利用物理知识解决实际问题的能力；三是对光的传播路径有更直观的认识，提高学生的科学探究素养。

本节课的重难点在于学生能够理解并掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，以及如何运用这一原理解释生活中的现象。

为了确保教学的顺利进行，我准备了激光笔、透明塑料尺、小球、直线轨道等教具，以及学生分组实验所需的器材。

我会通过简单的日常生活实例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生认识到光在传播过程中的直线特性，激发学生的探究兴趣。

然后，我会组织学生进行小组实验，通过在直线轨道上放置小球，让学生观察和记录小球的运动轨迹，进而引导学生发现小球运动路径与光传播路径的相似性，进一步理解和证实光的直线传播规律。

在活动重难点部分，我会重点指导学生如何通过实验数据来验证光的直线传播，让学生通过实践操作，深化对光传播原理的理解。

课后反思时，我会思考本次教学中学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行相应的调整，以便在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。

至于拓展延伸部分，我会鼓励学生在生活中发现更多关于光直线传播的现象，并尝试用所学的知识去解释，将学习从课堂延伸到生活之中，培养学生的实践应用能力。

重点和难点解析：1. 实例引入：我选择了与学生生活密切相关的实例，如日食、月食和小孔成像，来引导学生关注光的传播现象。

这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对光传播直线特性的初步认识。

2. 演示实验：我使用了激光笔和透明塑料尺进行演示实验，通过直观的方式展示光在直线传播中的路径。

2021年八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案(无答案)(新版)苏科版

2021年八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案（无答案）（新版）苏科版【教学目标】：【知识与技能】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s。

【过程与方法】（1）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。

（2）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。

【情感、态度与价值观】（1）通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像”实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。

（2）通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育【教学重点】：理解光的直线传播规律．【教学难点】：对光的直线传播条件的认识；用光的直线传播知识解释相关的现象。

【教具】；激光束、玻璃、水、牛奶、手电筒、蜡烛、火柴、【教学方法】：实验探究法【教学程序】〖复习〗1、红外线具有热效应。

太阳的热主要就是以红外线的形式传递到地球上的。

2、红外线有哪些应用3、紫外线的最显著的性质是什么？紫外线的应用有哪些？4、适当的紫外线照射对人体有；过量的紫外线照射对人体有？〖引入新课〗提出问题：根据生活经验“光源发出的光沿什么途径传播？”〖新授〗在漆黑的夜晚，远处有一盏灯亮着，如果要让你走到灯的位置，你将怎么走？经验告诉我们，从你目前所在的位置朝着灯光沿直线走过去，一定能走到灯光的位置。

思考；依据这个现象，请你们猜想一下光是怎样传播的？活动：踩影子；手影游戏；这些游戏说明了什么？教师帮助学生分析：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。

如果光不是沿直线传播，而能曲线传播，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？（培养学生分析问题的能力）结论：影子的形成是由于光的直线传播。

由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看．演示：用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线．演示：用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．怎样才能将光的传播路径显现出来呢？（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。

八年级物理上册光的直线传播学案(无答案) 苏科版

《光的直线传播》学案学习目标：1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。

2、知道光线是表示光的传播方向的直线。

3、知道日食、月食的形成原因。

4、知道光在真空中的传播速度。

课前准备：1、1、准备器材：激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。

2、自学实验实验：点燃一支蜡烛，用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？质疑：为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置才能看到烛光？思考：通过这一现象可以知道光是怎样传播的？学习过程：一、探究光沿直线传播的条件请同学选用桌上的器材进行探究下面的实验1、光在空气中是否沿直线传播；2、光在水中是否沿直线传播；3、光在玻璃中是否沿直线传播。

方案：器材：步骤：现象：结论：总结：光在同种均匀．．．．介质中是沿传播的。

二、光线的介绍。

1、用什么表示光的传播的路径？用什么表示光的传播方向的？2、光与光线是不同的。

光是客观存在，光沿直线传播是客观事实。

而光线是人们为了研究光线而假想的物理模型，实际不存在。

三、光的直线传播应用：1、影子的形成活动：手影游戏质疑：为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？总结：影子的形成是由于。

2、解释日食和月食现象阅读P86的“生活-物理-社会”①月食是在_______见到，日食是在_______见到。

（填“白天”或“晚上”）②月食是_______挡住_______的光射到________上。

③日食是_______挡住_______的光射到________上。

3、小孔成像由于光的直线传播，塑料薄膜上就出现蜡烛的像。

4、生活中的应用活动：例举光沿直线传播在生活中的应用实例：四、光速1、思考：光的传播需要时间吗？总结：光在真空中的光速是2、光年是时间单位还是长度单位？爱心用心专心 1。

江苏省徐州市中小学教学研究室八年级物理上册 3.3 光的直线传播导学案(无答案) 苏科版

3.3光的直线传播学习目标：1、知识与技能（1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

（2）理解光沿直线传播及其应用。

（3）能解释影的形成和日月食等常见的光的直线传播现象。

（4）记住真空和空气中的光速c=3×108m/s，并能根据光速进行简单计算。

2、过程与方法（1）观察光在空气和水中传播的实验，了解实验是研究物理问题重要方法。

（2）阅读“科学世界”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3、情感态度价值观（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点：光的直线传播及应用。

教学难点：小孔成像及日食月食的形成教学过程预设一、导入新课播放手影视频二、学习新课一、光的直线传播问：影子是如何形成的？问：光能不能绕过手？问：说明光是如何传播的？出示图片演示光的传播在空气中在水中在固体中问：是不是在任何情况下都走直线？将点燃的酒精灯置于光束的下方，观察光点的情况分析：火焰上方，空气温度高，热胀冷缩与其他位置的空气介质不同，不够均匀。

总结：光在均匀介质中是沿直线传播。

方法：光线——用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。

画图练习：1、画出光能照亮的区域演示图中的情景2、如果光源较大而孔较小会出现什么情况？将蜡烛至于小孔前，请同学们推测会看到怎样的像。

为什么会呈现这样的像？请画出此时的光路。

总结：成像特征倒立、大小可调的实像；原因是光沿直线传播3、演示如图所示情况，光屏上此时哪里有阴影？请画出光路投影展示学生作图给图中景物命名“太阳”、“云”“地面”，此时的天气情况是什么？如果“云”变成了“月亮”，又是什么情况？4、画出能观察到日食的区域解释日食形成的原因5、发生月食时，太阳、地球和月亮三者的位置关系如何？光的传播路径又是怎样的呢？6、上述的现象中，太阳发出的光照到月亮和地球，光在传播过程中需要介质吗？光可以在真空中传播。

江苏省徐州市铜山区八年级物理上册 3.3光的直线传播学案(无答案)(新版)苏科版

（1）像与影的区别：①影子：是由于光进入人眼而造成的区域；
②像：是由于光进入人眼，人眼感觉到的一个与物体形状与颜色的图像。
实像：能在上呈现的像叫做。
（2）小孔成像利用了原理。
（3）小孔成的是的Байду номын сангаас。
（4）树荫下的形光斑就是太阳的。
（5）像的形状由的形状决定。
（6）小孔成像的形状与小孔形状（有关/无关）。
2、教师预设（错例展悟）
四、整理小结（3分钟）（教师帮助学生完成）
1、整理学案（纠正错误，补充过程……）
2、小结反思
五、快乐达标（5分钟）
反思：
1、光可以在、和中传播，即光可以在中传播。
2、光（可以 /不可以）在真空中传播。
3、利用，可以显示光在空气中的。滴加，可以显示光在水中的。
三、光线1、用一条带的表示光的传播和，这样的直线叫做。
2、光存在，而光线是一种，存在。
3、物理学中，用光线描述光的方法叫做。
4、学画光线
四、利用光的直线传播解释现象1、影子的形成2、皮影戏3、小孔成像
（7）当孔过大时，只能形成一个与的形状相同的。
4、日食日食发生时，挡住了的光。
日食是由于产生的。
5、月食①发生月食时，挡住了照向的光。
6、射击瞄准①当看到目标、准心在缺口处在时，它们就在上。②射击瞄准是利用的光的。
7、排队、植树、树电线杆、排队、植树、树电线杆都是利用了原理。
五、光速1、太阳光传播到地球的时间约为秒。
光的直线传播
学习过程
学习辅助
目标、学法（时间2分钟）
学习目标：
（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）知道光在真空中的传播速度。C=3×108m/s。

八年级物理上册《3.3 光的直线传播》导学案+同步检测(新版)苏科版

八年级物理上册《3.3 光的直线传播》导学案+同步检测（新版）苏科版3、3 光的直线传播》导学案+同步检测（无答案）一、学习目标1、知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。

2、知道光在真空中的传播速度。

3、培养学生初步的观察能力和分析概括能力，通过活动，感受探究精神。

二、导学流程自主空间活动1、课前通过太阳光线或其它光线，做几个手影游戏，手影的形成说明了什么？许多事实表明，光在均匀介质中是沿__________传播的。

（注：“均匀介质”）活动2、光在均匀介质中沿直线传播的验证性实验。

通过身边的激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等等，做一做教师补充：转换法活动3、光线的表示：_________________________________________，这条直线叫光线。

直线表示光的______________________，箭头表示光的_________________。

教师补充：模型法活动4、根据WWW3，自己用易拉罐制作一个给大家看一看。

活动5、用两张白纸，一支蜡烛，探究小孔成像实验中“像”的大小与哪些因素有关？把你的发现写在下面：1、_________________________________________________________ ______2、_________________________________________________________ ______3、_________________________________________________________ ______活动6、 xx年暑假，你观看了日食了吗，在本地你看到了日全食了吗？阅读生活物理社会，感受中国古文明，体会科学的力量。

根据光的直线传播，试说明月食和日食时太阳、月亮、地球三者大体的位置。

并画出示意图。

一、二、达标检测（附后）四、教后反思《3、3 光的直线传播》达标检测一、填空题：1、影子的形成原因是、我国某些地区流行一种皮影戏，它也可以用来加以解释、2、夜晚进入某一黑暗的房间，打开电灯的瞬间，整个房间立即被电灯照亮了，而人却没有感觉到需要太长时间，这是由于3、光在中传播最快,每秒传播 m 、从地球向月球发出激光信号，经2 、56s后收到返回信号，则月球到地球的距离是 m 、二、选择题：4、5、在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈----------------------┈┈┈┈（）A 、小孔的形状一定是圆的B 、太阳的形状是圆的C 、地面上的光斑是小孔的像D 、光不是沿直线传播的6、根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈-------------┈┈┈（）A 、月食现象B 、日食现象C 、日食和月食现象D 、看不到日食和月食现象三、实验探究题：7、 xx年7月22日，发生了日全食现象，你观看到了吗？请你画一幅草图，并标明太阳、地球、月球三者的大体位置。