(改)1000以内数的认识(修改)
小学数学《1000以内数的认识》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
03
教材地位及作用
教学内容
本节课是小学数学中关于数的认识的重要 部分，通过对1000以内数的认识，为学 生打下坚实的数学基础，为后续学习提供 有力支撑。
拓展练习
引导学生将所学知识应用到实际生 活中，如购物计算、时间规划等。
课堂小结
知识总结
回顾本节课所学的知识点，强调 重点和难点。
学习方法总结
引导学生总结本节课的学习方法 ，如观察、比较、归纳等。
情感态度总结
鼓励学生积极参与课堂活动，培 养对数学的兴趣和自信心。
04
学生活动设计
观察与思考
01
02
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营造良好的 学习氛围。
03
教学过程设计
导入新课
01
情境导入
02
复习导入
通过展示生活中的大数字场景，如超市价格标签、电话号码等，引发 学生对大数的兴趣和好奇心。
回顾之前学过的100以内数的知识，为学习1000以内数打下基础。
探究新知
认识1000以内的数
数的比较
外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难并取得进步。
06
作业布置与拓展延伸
作业布置
书面作业
完成教材上相关练习题，巩固课堂所学知识。
实践作业
在生活中寻找1000以内的数，例如家庭住址的门牌号、电话号 码等，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
挑战作业
尝试用1000以内的数编制一些有趣的数学问题，并与同学们分 享交流。
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》教案
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识（一）》教案一、教学目标1.能够认识和读写1000以内的数；2.能够使用适当的数字表示1000以内的物品数量；3.能够在实际生活中应用所学的知识。
二、教学重点1.认识1000以内的数字；2.学会使用数字表示物品数量。
三、教学内容1.100以内数的认识–认识100以内的数字；–掌握100以内数的读写方法。
2.1000以内数的认识–认识1000以内的数字；–学会使用数字表示1000以内的物品数量。
四、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、小物品等。
五、教学过程1.导入：通过展示数字卡片，让学生认识100以内的数字。
2.讲解：介绍100以内的数字规律及读写方法。
3.练习：让学生做简单的100以内数字识别练习。
4.拓展：引导学生认识1000以内的数字，探讨1000与100之间的关系。
5.综合练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
6.实践：引导学生在日常生活中应用所学知识，如数钱、数物品等。
7.总结：概括本节课所学内容，强调重点。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关题目；2.综合运用所学知识，自行编写数学题目。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生认识1000以内的数字，掌握数字与实际物品数量之间的对应关系。
通过设计丰富多样的教学活动，提高学生学习的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。
八、扩展阅读1.《探索数字的奥妙》2.《数学小百科》九、教学资源•《小学数学》第一册教材•数字卡片•黑板、粉笔•小物品十、教学反馈根据学生的表现和课堂效果进行调整教学内容和方法，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇敢提问，促进学生的进步。
1000以内数的认识 (1)
1000以内数的理解一、教学目标1.知识与技能：经历数数的过程。
知道10个一是十。
10个十是一百。
10个一百是一千，理解计数单位“千”。
2.过程与方法：通过交流与用计数器数数，理解1000以内的数，并会数1000以内的数。
3.情感态度与价值观：增强学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
二、教学资源教科书、例题、多媒体课件三、教学重难点重点：1.理解计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的联系，进一步掌握十进制。
2.学会千以内数字的数法。
难点：建立数位的概念。
四、学情分析通过二十以内、百以内数字的学习和理解，学生已经掌握了一定的认数的规律和方法，实际生活中也接触过很多1000以内的数，所以本节课的教学通过积极的引导对学生来说难度不大。
五、学习过程1.新课导入猜猜体育馆大学能坐多少人？2.探究新知理解计数单位“千”（1）数小正方体的个数10个一是（），一十一十地数，10个十是（）。
一百一百地数，十个一百十（）九百里面有9个百，9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。
（2）一、十、百、千都是计数单位每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
当物体个数不太多时，能够一个一个或者十个十个地数；当数更大的数时。
能够一百一百地数。
（3）数数在三百五十六的后面连续数出5个数。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。
3.知识应用在计数器上边拨珠边数数（“做一做”1、2、3）六、教学媒介班班通七、教学流程1.导入新课（3分钟）猜猜体育馆大约能坐多少人？2.问题设计（12分钟）（1）一个一个地数，10个一是（）。
（2）一十一十地数，10个十是（）。
（3）一百一百地数，10个一百是（）。
（4）在计数器上边拨珠边数数。
从一百起，一个一个地数到一百二十。
从一百九十八起，一个一个地数到两百零三。
从两百二十起。
一十一十地数到三百一十。
3.学生活动（20分钟）集体猜数；同桌讨论交流；用计数器拨数。
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。
教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。
能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。
(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。
(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。
教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。
设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。
1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》(教案)
人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计教学目标:1、学习 1000以内的数，体验数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，知道:10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，认识计数单位“千”。
3、培养学生与人交流、勤于思考的好习惯，发展数感教学重点:认识计数单位“千”，知道 10个一百是一千。
教学难点:理解相邻计数单位间的进率是 10。
一、复习导入，引入课题师：同学们老师这里有一个神奇的大口袋，想不想知道里面装的是什么呢人？生自由摸一摸，并回答问题。
出示召开运动会的场景图。
师:我们的好朋友小精灵给大家出了一个问题:“猜猜体育馆大约能坐多少人?学生自由的猜数。
从而引出课题《1000以内数的认识》二、探究新知1、出示零散的小方块师:你们是怎样数的?(一个一个地数)学生齐数。
师:我们把这10块方块合在一起就合成了这样的一列，这一列有几个方块?(10个)也就是说啊，10里面有几个一?(10里面有 10个一)课件出示问题师:一个一个地数，10个一是多少呢?(是十)(2)出示 10列方块(100)，演示:一列 10个方块，共 10列。
师:刚才我们知道了像这样一列有 10个方块，现在应该怎样数呢？找学生回答。
师:刚才我们是怎样数一百的?(一十一十地数)再数一遍好吗?师:数了几个十?(10个十)10个十是多少?(一百)师:我们把这 10列方块合在一起就成了这样的一排，这一排有几列?也就是有几个十?(10个十)我们数一遍好吗?师:十个 10是多少?(100)师:一十一十地数，10个十是多少呢?(一百)一百里有多少个十?(10个)师:大家学得这么好，老师还想知道一百里面有几个一?(一百个一)出示有 10排方块(1000块)演示:一排 100个方块，共 10排。
师 :刚才我们知道了像这样一排有 100 个方块，这时有多少块了?(1000块) 师:对，这就是今天我们要学习的数--一千。
学生齐读师:刚才我们是怎样数出一千的?(一百一百地数)再数一遍好吗?师:数了几个百?(10个百)10个百是多少?(一千)师:我们把这10排方块合在一起就成了这样的一大的方块，这一个大的方块有儿排?也就是有儿个百?(10个百)师:十个百是多少?(1000)师:一百一百地数，10个百是多少呢?(一千)一千里有多少个百?(10个)师:通过刚才数数活动，你对数数有什么新的发现?生:可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数。
1000以内数的认识(完成)
1000以内数的认识教学内容：人教版二年级下册第五单元P67的例1教学目标：1．让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，知道数的来历。
2．运用计数工具，使学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3．通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。
教学重点：学会数1000以内数的方法，会读、写1000以内的数和掌握1000以内数的组成。
教学难点：数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。
教学用具：计数器一个、小棒每组多根。
教学过程：一、创设情景，激趣导入同学们，上课之前我带来了几张图片给大家欣赏（出示鸟巢）这是2008年北京奥运会举办的地方，多么宏伟的建筑啊！我们来看看内景图，你觉得鸟巢内可以容纳多少人同时观看比赛呢？（生自由讨论）哇，你们能说出这么多大数啊，这些数和我们以前学的100以内的数相比呢？（多得多）生活中还有很多比100大的数，今天我们就来学习1000以内的数。
（板书：1000以内数的认识）板书课题：1000以内数的认识二、探索新知、解决问题。
1．教学例1（1）（拿出10根小棒）同学们猜猜看，老师这里一共有多少根小棒呢？一起来数数看（一根一根的数，10根捆成一小捆）我们一根一根的数，10个一就是十。
接下来再来数数看（拿出9小捆，一起数至100）我们10个10个的数，10个十就是一百。
（板书：10个一是十，10个十是一百。
）(2)数小组的小棒①让学生估一估自己小组的小棒有多少根？大部分同学估计的在100根左右。
到底有多少根呢？怎么办呢？（数一数）②小组合作数数③展示汇报，各组派一代表，说一说数的方法，互相评价。
对学生能数出比100大的数给予鼓励（3）摆小棒清楚地看出有多少根？小组商量一下。
②生上台操作，老师提问：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？③小结：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？④师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书：如126）126是由1个百、2个十、6个一组成的。
小学数学《1000以内数的认识》教学实录
新课标小学数学《1000以内数的认识》教学实录教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：认、读、写千以内的数，知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。
教学难点：体会相邻数位之间的10进关系，建立数感。
学具准备：每人一个计数器、每组一份小棒、多根橡皮筋课前准备：小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等教学过程：课前交流：师：今天能和同学们一同学习，老师心里非常高兴，你们高兴吗？生：高兴。
师：哎，刚才你们听到有些小朋友在读什么呀？生：三字经。
师：同学们的听力还挺棒的。
你们会读吗？生：会。
师：让我们也来大声的读一读吧。
生：读一读，发现古人数数的方法。
师：这几句话到底是什么意思呢？相信通过本节课的学习，大家都会有一个更好的了解。
一、创设情境，生成问题。
师：课前大家都发现了古人数数的方法，有一位小朋友也在数数，我们看，他是怎样数的（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）师：谁看出来这位小朋友是怎样数的？生：他先是一根一根的数，数10根捆成一捆，一捆一捆的数，10捆捆成一大捆。
师：通过观察，你发现10个一是多少？10个十是多少？生：10个一是十，10个十是一百。
（教师相应板书）二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1、师：同学们看，老师呀为每个小组准备了小棒，试试你的眼力，先来估一估这些小棒有多少根呢？生1：120根生2：100根……师：到底有多少根？该怎么办呢？生：数一数。
师：下面咱们来个数小棒比赛，比一比看哪个组数的又对又快？（生小组合作数数）2. 学生汇报数小棒结果。
二年级下册数学教案3.1如何认识1000以内的数？
二年级下册数学教案-3.1如何认识1000以内的数？二年级下册的数学教学将围绕千以内的数展开，这也是学生进一步深入数学学习的重要节点。
在学习这一节课之前，学生们需要具备一些基础的数学知识：十以内数的认识、数的读法、数的大小比较等等。
这样有助于他们更好地理解和掌握新的知识点。
下文将围绕“如何认识1000以内的数”来展开讲述。
1、认识千以内的数在千以内的数中，最简单的是一到九的数字，因为它们在我们的日常生活中屡见不鲜。
但当数字超过十的时候，有时候就会有些抽象，难以准确地理解。
在课堂上，老师可以让学生自己完成千以内数的画1、2、3方格，再让他们用小纸条写出来，放在相应的格子里面，这样便会直观地感受到数的大小、数量上的差别。
这可以让学生们逐渐建立起对数字的直观感受，有助于以后更好地掌握数学算法。
2、数的读法在日常生活中，掌握数字读法显得尤为重要。
学生需要能够熟练地用汉语读出所有的数字。
老师在课堂上可以设计一些游戏、活动，让学生们尽可能多地读出数字，比如数字接龙、猜数游戏等等。
通过这些活动，不仅可以提高学生们的数字认识和读写能力，也会让学习变得更加有趣。
3、数的大小比较在学习数的大小比较的时候，要让学生了解数的大小关系，再进行比较。
老师可以从生活中实际的事例切入，例如：学生两根铅笔，一根36厘米长，另一根32厘米长，哪一根更长呢？让学生们通过比较数的大小来观察比较结果，再验证答案。
这样的教学方法将比匆忙地让学生完成题目要有效得多。
4、数的位数千以内的数，大多数是三位数。
在让学生了解数字各位的意义和大小的基础上，老师可以设计一些例如“位值定位小车”这样的游戏，让学生更好地理解位与数字的关系。
通过这样的双重教学，学生们就会逐渐建立起对数字的直观认知，为以后在加减法、乘除法等算法课堂上打下深度的基础。
认识千以内的数是一个紧密相关的知识体系。
重要的是让学生对数字有更直观的认识，掌握好数字读法及大小比较等基本技能，从而打下坚实的认知基础。
1000以内数的认识
1000以内数的认识教学设计教学目标知识与技能：（1）经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
（2）运用计数工具，会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数教学难点:建立计数单位的概念教学用具多媒体课件，计数器教学过程：一、导入。
师：同学们，今天我们要来学习1000以及1000以内数的认识，关于这类数，你有哪些认识？生答师：选择性写到黑板上。
二、新授（1）引出一千师：之前我们学过，一个一个数10个一是？10个十是？（课件出示）那刚刚某某说10个百是一千，我们来数数看对不对课件出示，并板书：10个百是一千。
师：千是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）10个一是十10个十是一百10个百是一千请你观察一下这3组数，你发现了什么？生答师：我们可以说，一、十、百、千他们相邻两个单位之间的进率是十（2）数数、写数、数的组成师：现在你知道了比100大的数，那你会数会写比100大的数吗？生答师：我们先来数一数。
看一看千位在第几位？（从右数第4位，从右往左依次是？）先拨101（黑板上拨）你知道这个数怎么读吗？读作：一百零一怎么写？写作：101（读数写数时，从高位写起）这里的1代表的意思一样吗？我们说11是由1个十1个一组成的，那谁能来说一说这个数的组成？那谁能来帮我拨一拨，要求是一个一个拨，你拨他说，拨到110，然后说读作、写作、数的组成再十个十个数数到190，再一百一百数到990“那我再加一些珠子，直接加到999”现在是多少？3个9表示的意思一样吗？从999加1是？你会一个一个数，十个十个数，一百个一百个数，那你会连续数5个吗？练习1：完成数学书79页第一题。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。
2.能够比较1000以内的数的大小。
3.能够在1000以内的数中找出指定的数。
二、教学重点1.认识1000以内的数。
2.比较1000以内的数的大小。
三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。
四、教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备书本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。
2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。
2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。
3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。
4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。
六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。
2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。
七、作业1.完成课后习题。
2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。
八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。
下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
让生产生兴趣，原来数学如此有趣。
1000以内数的认识(最后)
这是大洋小学的一楼食堂，大约能容纳400多人就餐。
这是大洋小学多媒体教室，大约能容纳300人。
这是一个小立方体,请你想象一下,1000个 这样的小立方体叠起来会是怎么样的呢?
1、妈妈摘了1000颗草莓，如果每100颗装成一箱，可以装几箱？
2、今年春节，小明收到900元压岁钱，想一想,这个红包会有多厚？
3、绕你们操场跑一圈是250米，跑4圈是1000米。跑1000米你有 什么感觉？
这个停车场能停放120辆汽车
1000
1号
2号
3号
猜一猜哪个盘子的小棒数量正好是1000根？
10
100
100010001号2号 Nhomakorabea3号
5个百 100
10
6个一
596由5个百、9个十和6个一组成 5个百、9个十和6个一组成596
挑战一下自己! 在596后面接着数5个数 597 598 599 600 601
2号
如果再增加1根小棒，想象一下，这幅图会发生什么变化？
人教版二年级数学下册 1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学目标：1.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
2.体会数学与生活的密切联系，感受大数的意义并培养学生的数感。
教学重点：数数的方法。
教学难点：认识计数单位“千，接近整百数的数法。
学具准备：计数器教学过程：一、情景引入1.出示国家速滑馆（冰丝带）体育馆外部和内部图片。
2.看图估计体育馆大约能容纳的人数引入课题。
二、探究新知（一）认识计数单位“千”1.初步感知、体验“千”。
(1)出示杂乱的10个小正方体，引导学生从1数到10。
明白一个—个地数，10个—是十。
(2)出示100个小正方体。
现在小方块变多了，你打算怎样数？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答出示：十个十个地数，10个十是一百。
（3)数1000个小方块。
1）出示1000个小方块组成的大正方体让学生观察，选择合适的数数方法。
、2）课件演示引导学生一起跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进制关系”（1）引导学生观察并思考有什么发现。
（2）再现数数过程，感受相邻计数单位之间的“十进制关系”。
以前学了计数单位“个、十、百”，今天还认识了计数单位“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请同学们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础上引导学生观察、比较，再说说自己数数的新发现，初步认识相邻计数单位之间的十进制关系。
三、巩固练习（一）基础练习1.从一百起，一个一个地数到一百二十。
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。
《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）
《1000以内数的认识》说课稿《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《1000以内数的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《1000以内数的认识》说课稿篇1一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000以内数的认识》评课稿 (15篇)
《1000以内数的认识》评课稿 (15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的认识》评课稿 1今天听了范老师的《认识1000以内的数》一课，从中我也看到了范老师的进步是很大的，不论从课的设计上还是在课堂的调控上，都有了那种老练的身影。
下面就我听课的几点感受说一下。
1 、联系生活实际引入，培养学生的社会责任感。
在上课伊始，老师以学生熟悉的电子表引入，然后让学生知道电子表使靠纽扣电池运转的，出示电池，然后说了一段关于废旧电池对环境的污染的严重性，这样的教学不仅可以让学生学习数学的知识，同时渗透了环保意识，还可培养学生的社会责任感。
2 、问题开放，思维开阔。
在新授部分，让学生数纽扣电池，教师放手让学生自己数，在数的过程中，有一个一个的数的，有10个10个数的，还有的学生横着数的，数着数的，出现了多样的数法。
这样培养了学生学法的多样性的同时，也培养了学生的数感。
3 、活动形式多样，调动学生积极性。
在从120到150的数数过程中，采取了开火车一个一个的数，男女接龙数，这样的操作让所有的学生都参与到学习中，充分调动了学生学习的积极性，同时课堂气氛很活跃，收到了很好的.效果。
4 、学法指导很到位，让学生掌握重难点。
在后续的从325到415的数数过程中。
采取小组合作数数的方式，并且在自己数完后，想一想还有没有其他的方法，这时学生出现的方法有5个5个数的，有10个10个数的，有30 、30数的，还有一个20 、20数的，老师这时适时的提出这样的方法合适吗？让学生能根据实际问题选用合适的方法进行。
5 、不足之处。
在练习的处理中，蚂蚁的个数，先估计一下有多少只，然后再数一数？这里学生只是猜了一下，就开始数了，这里比较仓促，应该给孩子指出估计的方法。
小学二年级数学教学设计7.2：认知1000以内的数目
小学二年级数学教学设计-7.2：认知1000以内的数目的文章引言数学是一门重要的学科，对于孩子的成长发展有着重大的作用，因为数学能够培养孩子的逻辑思维能力，提高孩子的推理和分析能力，同时也能培养孩子的创造力和想象力。
在小学二年级的数学教学中，孩子们掌握了初步的计算和运算符号，并开始涉及到较大的数字，这时候我们需要着重培养孩子们对1000以内数字的认知和理解。
一、教学目标1. 建立学生对于0-1000之间数字的基本认知；2. 学会基础的数目排序；3. 识别和比较不同的数目；4. 认识数的大小有规律性，能够利用规律进行快速计算；5. 教育学生如何在日常生活中运用基础数学知识。
二、教学重点1. 数字的大小和排序；2. 数的主要性质和规律；3. 数学概念和运算符号的基本知识；4. 在实际生活中运用数学知识解决问题。
三、教学过程1.课前导入通过展示一些数字图片或玩具，来引导学生们开始思考和讨论数字的大小，数目的相似之处和不同之处。
2.教学步骤Step 1: 认知数字的读法师生介绍数字读法，从数字0-1000的读法及其所代表的大小开始介绍。
在笔记本或黑板上写出各个数字，并向学生道出读法，使学生逐渐熟练地掌握数字的长度、大小及读法。
Step 2: 排序1000以内的数字师生一起写出0-1000之间的数字，要求学生把这些数字进行排序，让学生掌握数字的顺序及数轴概念。
教师可以将数轴在黑板上画出来，让学生一起体会上下、左右走的数轴。
Step 3: 认识数字的性质和规律在把数字进行排序之后，师生一起探索数字的特性，掌握数字的正、偶、负数、素数、完全平方数、分数等基本知识。
同时，学会把数字解构，了解它们的结构和组成方法。
Step 4: 数学概念的基本知识教师将数学概念逐一介绍，例如：数与数之间比较的大小、数与符号的搭配、加减乘除基本概念等。
Step 5: 运用生活中的数学知识在学生逐渐掌握数字及运算符号等基本知识后，激发学生的学习兴趣和能力，提高学生数学运用能力。