《白杨礼赞》上课课件

第9段：……我要高声赞美白杨树!
首尾呼应，再 次点题
第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。 第三部分（5-6）：描写白杨树的外在形象和性格， 突出它的不平凡。
第四部分（7-8）：揭示白杨树的内在气质和象征意 义，点明主旨。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白 杨。
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何为礼赞？
表示崇敬和赞美。
朗读课文，找出直接赞美白杨树的语句 开篇点题
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
过渡（4、 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实 6段）
在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决 不是平凡的树。 点明主题 第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 就因为……
如何划分本文的段落层次？
作者为什么赞美白杨树？从“那” 到“这”，从“赞美”到“高声赞 美”说明什么？
• 说明对白杨树的观察是从远到近，感情是 由浅入深。不仅赞美还有崇敬。 • 因为白杨树 • “不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是 结构文章的线索。
第1段在全文中起什么作用？
开门见山，点明文章主旨，直 接抒发对白杨树的崇敬和赞美之 情，为下文定下感情基调。
2017/12/17 桐城市黄岗初中：舒林
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树
——人 北方的农民
朴质、严肃
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层
团结、力求上进——精神和意志
深
入
通过某一特定 的具体形象来暗示 另一事物或某种较 为普遍的意义，这 种手法叫象征。
象征体和本体之间存 在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和 联想把它们联系起来。
“泛”，富有动感，生动地表 现了白杨树旺盛的生命力。
（3）性格特征
倔强挺立 不折不挠
总的形象
力争上游
笔直，绝无旁枝
外 部 形 态
干
正直
枝
叶
笔直，紧紧靠拢
团结
进取 质朴
片片向上
皮
光滑淡青色
性 格 特 征
倔强挺立 不折不挠
神美
形 美
那是力争上游的一种 树，笔直的干，笔直 的枝。
它的干通常是丈 把高，像加过人工似 的，一丈以内绝无旁 枝。
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这就是白杨树， 西北极普通的一种 树，然而决不是平 凡的树！
阅读7、8段，思考下列问题： 第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨 树？
明确：伟岸、正直、朴质、 严肃、温和、坚强不屈、挺拔， 赞美它是“树中的伟丈夫”， 用来拟人和对比的修辞手法。
文章是如何由树联想到人的？
明确：以亲切交谈的语气将读 者的视线引向“积雪初融”的 高原，连用四个反问句，由树 及人。
文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种 树”。 你认为“极普通”和“不 平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角 度而言，因为这种树在西北很多 很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角 度讲的，因为它象征北方的抗日 军民。
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡，它象 征着……
白杨特写图
外部 形象
高原风景图
白杨树 不平凡
生长 环境
物人联想图
内在 气质
小组合作讨论：
说说文中运用了 哪些修辞方法，找一 找，读一读，说说有 何表达作用？
描写高原的目的是什么？ 目的：
①交代白杨的生长环境，“雄 壮”、“伟大”的背景，从正面衬托 白杨树的不平凡；
②写高原“单调”，从反面为写 白杨树的不平凡做铺垫。
生 黄绿错综色 长 无边无垠大 环 坦荡如砥平 境
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
反衬
不平凡
阅读5、6段，思考下列问题：
文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？
文章从哪几个方面来描写白杨树的？
作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用 课文中的词句回答）
（1）文章用 “力争上游” 来概括白杨 的形象特征。
（2）外在形态
干：笔直，绝无旁枝 枝：笔直，紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑、淡青色
总的概括：力争上游 （拟人）
悟：体会划线动词的表达效果
它的皮光滑而有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。
悟：体会划线动词的表达效果
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”， 也许是“伟大”，诸如此类的形容 词 ……
“涌”，说明感想很多，瞬 间形成，有的也许还未经过仔 细考虑，就不由自主的喷涌而 出。
作者见到黄土高原的感觉是怎样 的？见到白杨树时情绪会有什么变 化？
感觉：“雄壮”、 “伟大”、“单调” 情绪：“恹恹欲睡”、 “惊奇地叫了一声”
茅盾
衡东霞流中学 谢红芬
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
梅影
千磨万击还坚劲， 竹姿 任尔东西南北风。
一树春风千万枝， 柳韵 嫩于金色软于丝。
茅盾原名沈德 现代化的上海，又 鸿，字雁冰，１８ 是人文荟萃的地方， ９６年７月４日生 这造成了茅盾勇于 于浙江桐乡县乌镇。 面向世界的开放的 这个太湖南部的鱼 文化心态，以及精 致入微的笔风。 米之乡，是近代以 来中国农业最为发 茅盾是我国现 1896—1981 达之区，它紧邻着 代进步文化的先驱 者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人 民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会 主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作 品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺 子》等。
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日 军民，为什么他不直接赞美北方抗 日军民呢？ 使文章显得含蓄隽永。
思考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由---想到了---他象征了---
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何作用？ 写楠木一是以其“贵 族化”与白杨“极普通” 形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引 出赞美楠木的国民党蒋介 石们，划清自己与顽固派 的界限，表明自己对党所 领导的北方抗日军民的热 爱。
文章要赞美白杨树， 第二段却没提白杨树， 这一段主要写了什么？ 删掉这一段可不可以？
黄土高原有什么特点？
“是黄绿错综的一条 大毡子”、 “无边无垠”、 “坦荡如砥”
悟：体会划线动词的表达效果
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡 子。
“扑”字，与“奔”照应， 写出了迎面而来的情景，准确 的表现了“奔驰的汽车速度之 快；也反映了黄土高原的辽阔 平坦一望无际。
说一说白杨树与北方军民 有哪些相似点。
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日 军民，为什么他不直接赞美北方抗 日军民呢？ 与当时的写作背景有关。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人 联系起来思考，由树及人张本。 第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品 质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方 农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚 强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来， 点志。
它所有的丫枝一律 向上，而且紧紧靠 拢，也像加过人工 似的，成为一束， 绝不旁逸斜出。
它的皮光滑 而有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。
它的宽大的叶子 也是片片向上，几 乎没有斜生的，更 不用说倒垂了。
这是虽在北方 风雪的压迫下却保 持着倔强挺立的一 种树。 哪怕只有碗那样 粗细，它却努力向 上发展，高到丈许， 两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着 西北风。