六年级上册语文教案-第10课我的伯父鲁迅先生冀教版
六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生精品教案冀教版
我的伯父鲁迅先生教学要求：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2.练习概括课文中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1.学习生字新词。
2.了解鲁迅其人。
3.了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1.板书课题:我的伯父鲁迅先生。
2.介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3.看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
）2.什么事使“我”惊异?（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
）3.小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论。
1.我是怎样读《水浒传》，结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思?2.伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢?（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）马马虎虎（反义词）→认认真真3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?（勉励作者要认真读书）5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了（对待学习认真严肃，关心下一代）第二课时教学目的：1.理解课文内容。
冀教版六年级语文上册教案 我的伯父鲁迅先生.doc
冀教版六年级语文上册教案我的伯父鲁迅先生教学要求：1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2．练习概括课文的中心思想。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教具准备：1．鲁迅像2．生字生词卡片3．写有“思考、练习”3的小黑板。
教学时间：3课时第一课时一．导入新课。
1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。
二．检查预习。
1．作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2．这篇课文共有几段？你是怎么知道的？3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。
三．初读课文。
1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3．指名讲每段的段意。
四．学习第一段。
1．指名读，思考：“我”为什么惊异？2．讨论：“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
“失声痛哭”是什么意思？伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
3．练习有感情的朗读第一段。
五．布置作业。
自学第二至第五段。
要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。
第二课时一．复习旧课。
1．查生字读音。
2．指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二．指导学习第二段。
1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2．学生朗读思考，教师巡视指导。
3．讨论：分页标题#e#这段主要讲了一件什么事？我是怎么读的？伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？4．练习有感情地朗读第二段。
六年级上册语文教案10我的伯父鲁迅先生冀教版
六年级上册语文教案10我的伯父鲁迅先生冀教版教学目标：1、在感受文本中，通过人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀。
2、在反复的感悟和融情的想象中，进展语言。
3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
教学重、难点：重点：读中感悟、揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀。
难点：推进学生的语文素养。
教学预备：1、PPT演示文稿。
2、在第一课时教学中，完成课文预习和“趣谈‘碰壁’”、“关怀女佣”两部分教学，引导学生初识鲁迅。
教学过程：一、课前谈话：同学们还记得老师的名字吗？大声说出来！老师今天给大伙儿介绍一个新朋友（出示鲁迅照片）明白那个新朋友是谁吗？猜猜看！二、回想课文，导入新知。
是啊，鲁迅是我国现代文学史上最负盛名的文学巨匠，穷其一生都在追求真理、追求光明、坚持不懈地斗争。
昨天，我们随着周晔的思绪，学习了“趣谈‘碰壁’”、“关怀女佣”两个故事，今天，让我们连续跟着周晔再次走进鲁迅先生的内心世界。
谁能告诉老师，通过昨天的学习，鲁迅先生给你留下了如何样的印象？总结：先生的善良，先生的助人为乐，差不多上来自他内心那博大的爱心（板书：爱）穿插朗读训练:一读：确实是如此一位先生离我们而去了，专门是小周晔，再也不能和伯父“趣谈‘碰壁’”了，这让她怎能不万分悲痛呢？她只能……(出示幻灯：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。
”（朗读评议）再读：是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，“我呆呆地望来来往往吊唁的人，……”（生齐读这一段文字）三读：就在此刻，小周晔的思绪飘回到往日和伯父在一起的那点点温馨，“泪珠就一滴一滴地滚落下来。
”“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，”再读--（板书：泪）（学生再次齐读这一段文字）三、引导学习“笑谈《水浒》”部分：1、过渡导入：就在此刻，就站在伯父的灵柩面前，小周晔的思绪飘啊飘啊，飘到了往日和伯父在一起的欢乐时刻。
冀教小学语文六上《10我的伯父鲁迅先生》「田丰婷」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文六上《10我的伯父鲁迅先生》「田丰婷」「市一等奖」优质课教案教学目标1.正确认读9个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语:囫囵吞枣、张冠李戴。
2.默读课文,有一定的速度。
3.引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3重点难点1.体会含义深刻的句子的意思。
2.引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
2.预习课文,掌握本课生字词,正确、流利的朗读课文,练习给课文拟小标题。
师:你们怎么知道的生:题目当中有“伯父”。
师:同学们回答的很对。
下面我们就一起走进课文,去了解一下侄女笔下的鲁迅。
活动2【讲授】检查预习1、师:这篇课文以隔行的形式自然地分成了五部分,我们以前学过抓关键词给课文起小标题的方法,课下老师让同学们预习时给每一部分拟一个小标题,大家做了吗谁来把你拟好的给大家分享一下第一部分:追悼伯父(深受爱戴)第二部分:畅谈水浒(趣谈水浒、笑谈水浒)第三部分:笑谈“碰壁”第四部分:救助车夫第五部分:关心女佣师:有没有不同的意见生:第一部分还可以说深受爱戴、第二部分还可以说趣谈水浒、笑谈水浒师:这几个小标题也比较贴切,看来同学们抓关键词起小标题的方法掌握的不错。
活动3【讲授】研读课文(一)追悼伯父1.师:现在请同学们快速浏览课文第一部分: 边读边画出打动你的句子,在书上做批注。
3.另一位著名的文学家巴金在描述鲁迅先生的追悼会时写道:出示:巴金《永远不能忘记的事情》。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却还把头伸进帷幔里面来,红着眼圈哀求道:“让我再看一下吧,这是最后的一次了。
”……我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到几次。
我的眼泪也常常被它引了出来。
4.师:普通大众对于鲁迅的离去都感到悲痛,那么作为鲁迅先生的侄女,我们来看看周晔的心里是什么感受。
谁来读一下相关的句子:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴的掉下来。
六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生精美名校教案冀教版
《《我的伯父鲁迅先生》精美名校教案教学目标：知识与技能：正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟；引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法；整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题；默读课文，有一定的速度。
过程与方法:；朗读、小组合作；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
情感、态度、价值观：感受鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点：1、体会含义深刻的句子意思。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。
教学难点：给课文分部分，概括大意教学方法：提问法、讨论法教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？（鲁迅）鲁迅先生是个什么样的人呢？他在别人心目中又是怎样的呢？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，感受他崇高的精神。
（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
读准字音注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，变换语言环境再读。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论，总结归纳段意：（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
冀教小学语文六上《0我的伯父鲁迅先生》「田丰婷」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文六上《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学目标：1.通过阅读课文，了解鲁迅先生的生平和成就，理解课文表达的思想感情。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.课文的阅读理解。
2.课文表达的思想感情。
教学难点：1.课文中的鲁迅先生形象。
2.课文中的写作方法。
教学准备：1.课文《我的伯父鲁迅先生》。
2.课件或黑板。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生的兴趣。
2.学生分享对鲁迅先生的了解。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过课件或黑板展示课文，带领学生一起阅读，理解课文表达的思想感情。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的鲁迅先生是一个怎样的人？四、课文分析1.教师引导学生分析课文的结构，讨论课文的开头、结尾和中间部分分别写了什么。
2.学生分析课文中的鲁迅先生形象，讨论鲁迅先生的特点。
3.教师引导学生分析课文的写作方法，如对比、排比等。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1.学生回家后，向家长介绍鲁迅先生的生平和成就。
2.学生根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的作文。
教学反思：在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师提问：“同学们，你们听说过鲁迅先生吗？谁能告诉我鲁迅先生是干什么的？”学生回答：“鲁迅先生是作家，他写过《呐喊》、《彷徨》等作品。
”教师回应：“很好，鲁迅先生不仅是一位作家，他还是一位思想家、革命家。
今天我们要学习的课文，就是关于他的故事。
”2.课文阅读教师提问：“请大家注意课文中鲁迅先生的语言和行为，这些细节能让我们了解到他怎样的性格？”学生回答：“鲁迅先生很严谨，也很关心别人。
”教师回应：“对，鲁迅先生的语言和行为都体现了他对人的关怀和对社会的责任感。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教案2冀教版
我的伯父鲁迅先生【教学目标】：1、会写12个生字，正确读写“尸体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保留、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、茅塞顿开、北风怒号、匆慌忙忙、历尽沧桑”等词语。
二、正确流畅有情感地朗诵课文。
3、给课文每段加上小题目，弄清第一部份和后面几部份的关系。
【课标要求】：有较强的独立识字能力。
【教学重点】：正确流畅有情感地朗诵课文。
【教学难点】：正确流畅有情感地朗诵课文。
【学情分析】：《我的伯父鲁迅先生》主若是通过回忆有关鲁迅先生的四件小事（谈《水浒传》、笑谈“碰鼻”、救助车夫、关切女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为他人想得多”的优秀品质。
课文社会背景比较深刻，学生在明白得课文内容的时候需要好好了解一下那时的社会背景，不然对文中的一些话语比较难以明白得。
【知识链接】：本文是鲁迅的侄女周晔在鲁迅先生逝世七周年时写的回忆伯父的纪念性文章。
周晔切身感受到伯父的关切和爱惜，亲眼看到伯父无微不至地关切劳苦公共，酷爱劳动人民，勇敢地与反动势力作斗争。
这些都深深感动着作者，因此本篇课文既是作者的真情告白，也表达了作者对伯父的深切怀念。
【预习提示】：一、学习本课生字、新词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、初步感知文章内容。
【预习检测】：本课的生字我都会注音了！（）（）（）（）（）（）尸体挽联致敬爱抚团聚情节（）（）（）（）（）（）记性保存囫囵吞枣阴暗低微详细【自主、合作、探讨学习】：一、生字词的学习。
一、同窗们以小组为单位检查字词的预习情形。
二、各组派代表率领大伙儿学习生字词。
（学习12个生字、近义词、反义词、多音字、形近字、同音字。
）3、学习进程中其他同窗要认真听，并纠正补充。
（1）汇报交流课文中的生字，针对易错的字，难写的字一起交流哪些部位需要提示大伙儿注意，指导读音和笔顺。
（2）依次汇报交流近义词、反义词、多音字、形近字、同音字。
滦平县四小六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生同步教案冀教版
我的伯父鲁迅先生本课教材分析：注：此稿件由河北承德县六沟学区中心校提供将相和教学目的：1。
掌握生字词;2。
能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体,讲团结。
教学重点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系.预习提示：本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词,熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。
课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。
教学过程：第一课时教学内容：在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段，仔细阅读第一大段;开始接触第二大段。
教学步骤：一、启发谈话1.题解。
2。
概括课文主要内容。
3。
提示学习课文的要求。
(学习方法）①写人物的文章，要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的.二、指导分段1。
通读全文，考虑分段要求。
2。
讨论分段。
重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段1.轻声朗读，读后说出小标题,写谁。
2。
理出故事的情节(起因，经过、结果）。
3。
讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4.小结.①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。
这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。
（围绕线索考虑）④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段,考虑怎样理清情节，抓人物特点。
课后反思:学生能过正确的写出短文的小标题.学生能通过抓住人物的特点来分析人物的个性品质。
这篇课文，对于六年级学生来说，理解故事内容不是重点，更不算难点,结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我确定了“蔺相如”和“廉颇”从“和”到“不和”的发展过程和内在原因为学习的重点.难点定为理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的互相因果关系。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》名师教案冀教版
我的伯父鲁迅先生
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．默读课文，有一定的速度。
过程与方法：
1．整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题。
2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
3．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
情感、态度与价值观：
感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
重难点分析：
体会含义深刻的句子的意思是本文的重难点，主要通过联系上下文，引入时代背景的介绍来突破重难点。
教学过程与设计说明：。
老城区四小六年级语文上册 第二单元 10《我的伯父鲁迅先生》精品教案 冀教版六年级语文上册第二单元1
我的伯父鲁迅先生教学要求：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2.练习概括课文中心思想.3。
学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的:1。
学习生字新词.2。
了解鲁迅其人。
3.了解人们对鲁迅的怀念.教学过程:一、揭示课题:1.板书课题:我的伯父鲁迅先生。
2.介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3。
看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生"则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
）2.什么事使“我”惊异?（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3.小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我"的深思，更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论。
1。
我是怎样读《水浒传》，结果如何?“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？2.伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢?（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）马马虎虎(反义词）→认认真真3。
10我的伯父鲁迅先生 教案-冀教版语文六年级上册教案
10我的伯父鲁迅先生教案-冀教版语文六年级上册教案10我的伯父鲁迅先生教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
3．学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教学重点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教具：多媒体课件教学过程：一．理清文路，感知课文。
1文章写了鲁迅先生哪几件事？你印象最深的是哪一件？2.快速默读课文，给每件事列个小标题（深受爱戴、谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）3.出示画面，创设情境，为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴？4.鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子5.出示：的确，伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。
二．分组讨论，汇报交流1.介绍学法，授之以渔。
抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。
2.交流“救助车夫”鲁迅先生是怎样救助车夫的？（1）找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？“跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、叫、给”等词语表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，宁可自己节衣缩食也要帮助劳动人民的高贵品质。
（2）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。
（3）理解重点句段，注意划线词语的含义。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
讨论：鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦，由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优秀教案冀教版
《《我的伯父鲁迅先生》精美优秀教案教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字新词，并能够默写。
（2）学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（3）结合时代背景理解含义深刻的句子。
2.过程与方法：联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感态度与价值观：感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
教学重难点（1）体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
（2）概括课文的中心思想。
教学时间三课时教学过程第一课时一、提示课题，了解鲁迅。
1.出示课件：鲁迅图像。
2.同学们，这就是鲁迅。
（板书：鲁迅先生）让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料，用简洁的语言介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年的时候，周晔写了一篇纪念他的文章，题目叫做——《我的伯父鲁迅先生》。
（板书：我的伯父）5.从课题中你知道了什么？她为什么称鲁迅“伯父”后还称他为“先生”？二、检查预习，学习生字。
1.通过预习，你画下了哪些词语，和同桌交流一下。
2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）请同学们正确认读这些生词。
（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
三、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从哪里读出来的？2.齐读课文的最后一段。
（板书：为自己想得少为别人想得多）四、学习第一段，体会鲁迅受爱戴。
1.自由读课文，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句。
（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.出示参考资料：22日下午开始出殡。
出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。
出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。
六年级上册语文教案-第10课 我的伯父鲁迅先生(冀教版)
第一课时教学目标1．初读课文，正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备1．生字新词卡片。
2．查阅有关鲁迅的资料。
教学过程一、介绍人物，导入新课1．导语：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这句人生格言知道是谁说的？板书：（鲁迅）。
我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：（我的伯父鲁迅先生）。
学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。
）4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。
本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2．自学反馈，全班交流。
读准字音、记住字形、理解字义。
⑴识字学词，理解词义。
教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
昨天我们大家都预习了这篇文章，字词掌握的怎么样？教师板书：（吊唁追悼殡仪馆镊子咳嗽女佣）水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
六年级语文上册 第二单元 10《我的伯父鲁迅先生》教学设计(详细解读) 冀教版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（详细解读）教学目标：（一）知识与技能。
1、正确认读本课九个生字，会写本课七个生字；正确读写和理解“张冠李戴、囫囵吞枣”等词语。
2、引导学生正确、流利地朗读课文。
能根据课文内容给各部分加小标题。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子。
（二）情感、态度与价值观。
感受鲁迅先生爱憎分明、为别人想的多、为自己想的少的高尚品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
（三）过程与方法。
1、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
2、通过品读、揣摩、推敲重点词句、小组交流的方法理解课文，体会人物的高尚品质。
教学重难点：理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、走近鲁迅。
1、教师朗诵《有的人》：有的人活着，他已经死了；有的人死了，但他还活着。
这个“活着”的人是谁？他就是（媒体出示鲁迅先生像）。
2、你认识他吗？出示：鲁迅（1881—1936）你是怎么认识的？你怎样称呼他？为什么这样称呼？3、你对鲁迅还有哪些了解？（交流资料）4、媒体出示：我这里有一张别人为鲁迅先生制作的“名片”。
5、是怎样一个人？（板书：侄女周晔鲁迅）二、初读课文，整体感知。
1、打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
殡仪馆吊唁追悼水浒传囫囵悔恨女佣雇佣佣人马马虎虎硼酸水热敷悼词悼念悼唁哀悼（学习方法：自读指名读开火车读齐读）5、学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为独立的一部分)，给各部分加小标题。
小标题参考：深受爱戴、谈论《水浒》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
西固区第二小学六年级语文上册 第二单元 10《我的伯父鲁迅先生》教学设计(深入探究) 冀教版六年级
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(深入探究）教学目的：1、知识和能力。
（1）学习本课的生字新词。
（2)初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
2、过程和方法。
通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
3、情感态度价值观。
通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情.教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
教学难点:独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?二、检查生字词的预习。
1、读生字组词。
（自读、指名读、比赛读)2、学生互相提示易读错、易写错的字。
3、小声默读课文,注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解。
三、认真读课文，完成下面的练习。
1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事?2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣3、与同学交流,看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4、默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读.四、提出疑问。
老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？"你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的?找到中心句：“他为别人想得多,为自己想得少。
”鲁迅先生就是这样一个人。
五、作业。
1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句.第二课时一、导入新课。
上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么?为什么伯父得到那么多人的爱戴?板书：深受爱戴二、带着问题，各小组合作学习。
山西省吕梁市四小六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生名师教案冀教版
我的伯父鲁迅先生教学目标:知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．默读课文，有一定的速度。
过程与方法：1．整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题。
2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
3．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
情感、态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多、为自己想得少的品质。
重难点分析:体会含义深刻的句子的意思是本文的重难点，主要通过联系上下文,引入时代背景的介绍来突破重难点。
教学过程与设计说明：18* 永生的眼睛教材简析：这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解,到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜,这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我"传统观念的转变和思想认识的升华.当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度,也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响.课文按时间顺序可分为四个部分.第一部分（1-—3自然段）：写母亲病逝后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐赠给医院,并深深地教育了“我"。
第二部分（4——5自然段）：写父亲患重病时,仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。
（第四自然段父亲说的话,从三个角度说明了捐赠的快乐：从病人的角度，从病人家属的角度，从自己亲人的角度.）第三部分（第6自然段）：写“我”遵从父亲的遗嘱，捐赠了他的眼睛的角膜,温迪为此感到骄傲,并准备效仿外公捐赠角膜。
第四部分（7-—9自然段）：写温迪在意外车祸中丧生,“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。
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第一课时教学目标1．初读课文，正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备1．生字新词卡片。
2．查阅有关鲁迅的资料。
教学过程一、介绍人物，导入新课1．导语：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这句人生格言知道是谁说的？板书：（鲁迅）。
我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：（我的伯父鲁迅先生）。
学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。
）4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。
本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2．自学反馈，全班交流。
读准字音、记住字形、理解字义。
⑴识字学词，理解词义。
教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
昨天我们大家都预习了这篇文章，字词掌握的怎么样？教师板书：（吊唁追悼殡仪馆镊子咳嗽女佣）水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读yōng敷药："敷"与"缚"区别。
追悼：悼（dào）与"掉"音、形、义的区别。
对死者表示沉痛的怀念。
殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
教师板书：成语（囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜）⑵联系上下文理解“囫囵吞枣”的意思。
放入文中，它是指什么呢？生：囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
推想“张冠李戴”的意思。
生：张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。
冠，读“guān”，帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？用简短的语言给各部分加小标题。
（课文以空行为标志写了五件事）①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。
拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。
②指名反馈，全班交流。
板书：（一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣）三、沉痛悼念，深受爱戴1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？生：体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？生：来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
生：送来的花圈挽联多。
生：来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3．有感情地朗读课文第一部分内容。
4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。
）⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
四、课堂小结1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？⑴学生自由发言。
生：因为他是一个为自己想的少，为别人想的多的人，所以受人爱戴。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。
从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。
后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
课堂作业新设计：一、看拼音，写词语。
wǎn lián fēng shuāng shì shì( ) ( ) ( )kã sou wãn zhāng hú lún tūn zǎo( ) ( ) ( )附答案：挽联风霜逝世咳嗽文章囫囵吞枣二、在括号里填上恰当的词。
（）的情节（）的内容（）的北风（）的痛苦（）的声音（）的寒意附答案：紧张动人复杂呼呼难以忍受低微深深三、把词语补充完整.张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )附答案：张冠李戴囫囵吞枣恍然大悟三更半夜饱经风霜失声痛哭难以忍受接连不断第二课时教学目标1．了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
教学准备:课件教学过程一、复习谈话，导入新课1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质㈠谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。
”“话中有话，言外有音，”这句话我们该怎么读？学生读生：从朗读中我知道了鲁迅先生是一个很幽默的人。
生：从朗读中我知道了鲁迅先生在委婉的批评作者读书不认真。
通过这件事，你觉得我的伯父是一个怎样的人？生：鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。
实际上是说自己读书比“我”认真。
伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。
教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？生：送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？教师板书：（关心后代）6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文。
2．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”出示资料：当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害“碰壁”在文中指的是什么？生答：“碰壁”指的是鲁迅先生与反动派势力作斗争时受到的挫折与迫害。
这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。
这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
从这里看出了一个怎样的伯父？教师板书：（抨击旧社会）㈢救助车夫。
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？⑴体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？出示课件：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药，扎好绷带找出文中表示动作的词语并用笔画下来。
生：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
从这些动词中你又读出了什么？生：表现出了他们对劳动人民的同情和关怀。
这一段我们该用什么样的语气去读？推荐朗读最好的同学来读？插入寒风呼啸的背景声音。
4.明明是做了一件好事，表情为什么那么严肃？从严肃的表情中你能想到此时此刻的伯父在想什么呢？生：“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，他无法控制自己对旧社会的憎恨的情绪。
生：可以看出鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情。
从这里看出了一个怎样的伯父？教师板书：（心系人民）㈣关心女佣。
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
生：他劝女佣多休息，不要干重活，而对待自己的病一点儿也不在乎。
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？教师板书：（关心人民）4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。
起到点明中心的作用。
三、总结全文，认识写法1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
四、板书设计： 谈《水浒传》 关心后代我的（深受爱戴） 谈“碰壁” 抨击旧社会 伯父———— 鲁迅（众人悼念） 救助车夫 心系人民 先生关心女佣 关心人民课堂作业新设计：一、给下面加点的字选择正确的读音，用"√"标出。
吊唁（y ān y àn ） 挨打（āi ài ）女佣（y òng y ōng ） 追悼（di ào d ào ）殡仪馆（b īn b ìn ） 正月（zh ēng zh âng ）附答案：吊唁（y ān y àn ） 挨打（āi ài ）√ √女佣（y òng y ōng ） 追悼（di ào d ào ）√ √殡仪馆（b īn b ìn ） 正月（zh ēng zh âng ）√ √二、猜猜我是谁？1．形容经历过许多艰难困苦。