省属高校大学生英语基本学习观念网络调查
我院大学生英语学习观念的调查与研究
维普资讯
第２卷 第 １ ８ 期 ２０ 年 ２月 ０６
右 江 民族 医学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ￣ｉ ｇＭｅ ｉ ｌ ｏｌ ｅ ｏ ｔ ｎ ｌｉ ｏ ｒａ ｏ Ｙｏ ａ ｄｃ ｌｇ ｒＮａｉ ａｉｅ ｎ ａＣ ｅ ｆ ｏ ｔｓ
过程中， 虽然学习热情较高， 学习目的性也较明确， 但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法， 习惯于以教师为中心的课堂 教 学模 式。最后建议 当 的大学英语教 学改革重在转变学生的学 习 念， 前 观 培养学生注重英语 听、 读 、 综合 技能 的意 说、 写 识， 通过教授学生采取正确 的学习策 略， 提高学生英语 自 主学习能力和英语的综合 应用 能力。
英语专业大三学生英语自主学习情况调查
英语专业大三学生英语自主学习情况调查近年来，随着社会经济的快速发展，英语作为全球通用语言的地位愈发重要。
在中国，越来越多的大学生选择主修英语专业，希望通过系统的教育来提升自己的英语水平。
专业学习往往只是根本，而自主学习更能够提高英语水平。
为了了解英语专业大三学生的英语自主学习情况，特进行了一次调查，以下就是调查的结果。
一、调查目的该调查的目的是了解英语专业大三学生对英语自主学习的态度和行为，包括学习方式、学习动机、学习资源等方面的情况，以便采取针对性的措施，为学生提供更好的学习环境和支持。
二、调查对象调查对象为某大学英语专业大三学生，共计200人。
三、调查内容1. 学习方式：主要采取何种方式进行英语自主学习？（如阅读、听力、写作、口语练习等）2. 学习动机：进行英语自主学习的动机是什么？（如提升英语水平、考试需要、兴趣爱好等）3. 学习资源：在进行英语自主学习时，主要利用何种学习资源？（如课外书籍、英语网站、听力材料、英语软件等）4. 学习时间：每天进行英语自主学习的时间长短是多少？（如1-2小时、2-3小时、3小时以上等）5. 学习困难：在英语自主学习过程中，遇到的主要困难是什么？（如缺乏学习兴趣、学习资源匮乏、学习方法不当等）五、调查分析从调查结果可以看出，虽然英语专业大三学生都表现出强烈的学习动机和学习意愿，但依然存在一些问题。
在学习方式方面，学生过于依赖阅读，而对口语练习的重视不够，这对于提高英语口语能力来说是一个不利因素。
在学习资源方面，学生主要依赖于传统的学习资源，而对于英语软件等新型学习资源的利用较少，这导致他们对于英语学习的多样性认识不足。
在学习困难方面，缺乏学习兴趣和学习资源匮乏成为了学生进行自主学习时面临的主要问题。
六、对策建议为了帮助英语专业大三学生更好地进行英语自主学习，我们提出以下对策建议：1. 提倡多样化学习方式，鼓励学生加强口语练习，可以通过模拟对话、口语演讲等形式来提高口语能力。
关于大学生英语学习的调查报告_调查报告_
关于大学生英语学习的调查报告关于大学生英语学习的调查时间：xx年7月5日—7月9日调查地点：沈阳市内各大学调查对象：沈阳市内大大学大学生调查人：一.调查背景：问卷调查发出问卷100份收回100份其中有效100份二.具体分析：此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。
此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语四、六辅导班。
其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。
回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。
此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。
具体情况显示如下：1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。
2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。
而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。
由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。
究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。
而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。
3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。
大学生英语学习情况调查方案
大学生英语学习情况调查方案一、调查背景国家、学校、企业都很重视英语，以至于每位学子都必须学英语。
值得我们调查。
在学生眼中，影响其英语兴趣的,到底与我们周围的客观因素有关呢？英语课程在中国的绝大多数校园里，仍是必修课程，是否有人想过将其改为选修课更适合我们的学习呢？二、调查目的了解大学生英语学习的基本情况，并调查大学英语课程是否有必要从必修改为选修。
三、调查内容1、调查学生，个人对英语的学习态度以及希望的教学方法，对把英语课程改为选修的看法。
2、调查英语教师，通过此途径更进一步的了解大学生英语学习情况，比如英语课程到课率、上课积极性的调查以及对把英语改为选修的看法。
3、有多少专业与英语密切相关以及学校提供给学生的学习设备、环境的调查。
四、调查对象及抽样出于人力、物力及地理环境的局限性，调查对象总体为抚州地区本校除体院外的全体在校学生。
由于各个专业对英语要求不一样，所以采用分层随机抽样法。
根据调查需要分层为：教师组，文科组，理工科组。
文科包括经管院与文法艺院，理工科包括其他院，但不包含体院。
用观察法及调查法统计调查学校的英语学习设备及教师情况。
五、调查的组织实施计划1、时间安排（2011年）题目选取4-28——5-04方案设计5-04——5-11问卷设计5-11——5-20调查实施5-20——5-27撰写报告5-27——6-012、调查小组人员配备安排及分工编写调查方案郭美芳调查问卷制作袁冰问卷发放调查赵议赖国能颜之凯调查数据统计与处理邓柯聂少强六、调查经费预算针对学生与教师设计两种不同的问卷: 学生问卷100份，教师问卷40份方案打印：1元问卷打印：140x0.08=11.2元车费：10元七、调查员注意事项1、每个调查人员需以认真负责的态度完成本次调查。
2、不能为了完成任务而造成抽样有很大的主观性。
3、调查过程中应礼貌大方，谈吐得体，态度亲切热情。
4、调查过程中须互相帮助、团结一致完成任务。
八、市场调查方法及具体实施1、调查学生、老师以问卷的形式2、调查学校给我们提供的英语学习环境用观察法及走访调查法。
大学生对于学习英语的态度调查方案
大学生对于学习英语的态度调查方案学校：邢台学院系别：会计学院班级：12级工管本八指导老师：王婧第二组：刘雅倩刘慧慧乔翠兰王磊段晓晓李静调查方案一、调查背景：众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。
随着对外经济文化交流也越来越频繁，英语的重要性也更为凸显，无论是在职场、社交、贸易、文化交流活动中英语成为了一种重要的交流工具。
在中国，小学、初中、高中、大学都开设了英语课程。
很多地区甚至连学前教育都开设了英语课程，足见英语语言的重要性已经渗透了中国教育。
英语学习已经成为了全世界的一种潮流。
据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都是使用英语。
国际互联网内容中使用英语的占总量的90%。
因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。
目前大学英语课，常常是教师占据着课堂教学的绝大部分时间，而学生处于一种被听课的状态，于是渐渐对英语课失去了兴趣，失去了参与课堂活动的积极性，更没有课外学习的自主性。
态度决定一切，存在很大比例的大学生对英语的重视度越来越低，甚至经常不去上课，没有以认真热情的态度对待这一世界通用语言，出现对英语的掌握随时间的推移愈来愈差的反常现象。
二、调查目的：本次调查为了了解会计学院大学生的英语学习情况，通过这些情况的分析与总结，提出合理的意见和建议。
具体目标：1、了解大学生的英语学习方式及学习效果2、了解大学生的英语学习动力及学习目标3、了解大学生对英学校语学习资源的利用情况与要求三、调查单位：邢台学院会计学院四、调查对象：由于受到人力资源的限制，本次调查主要集中对邢台学院会计学院学生进行调查。
学生的分布情况是：大一大二大三五、调查方式：问卷调查，抽样调查六、抽样方案：选择简单随机抽样方法中的抽签法，具体步骤：1、按照本学院的宿舍楼分区，每一个区分别进行抽样。
2、给每一个年级宿舍分布情况标出，把宿舍楼全选，把宿舍楼、宿舍的楼层宿舍号做成标签，首先抽取楼层，然后抽取两个宿舍号，则在该楼群内，每座宿舍楼都选本层的某两个宿舍进行调查。
关于大学生英语学习情况的调查报告
关于大学生英语学习情况的调查报告关于大学生英语学习情况的调查报告目前，大学生普遍注重对于英语的学习，英语学习已经成为大学生学习生活的一个重要部分。
而大学期间正是学习的黄金时间，如果能够利用这一期间来熟练掌握英语，将对个人的未来发展及就业带来很大的优势。
然而目前大学生学习英语一定程度上存在着跟风现象，学习目的不够明确，学习方法不够得当。
针对这些问题，我以东北财经大学、大连理工大学等高校同学为调查对象，发放了200份调查问卷。
一．调查结果及分析1．英语学习的主要目的通过调查，我们发现学生英语学习的目的是多样化的。
其中通过英语四六级等“证书动机”的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高，分别是21%和27%。
为了出国深造的也占了很大比例，为11%。
而英语学习“没有目的不得不学”的较少，只占到6%。
总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。
因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语几乎成了一项必不可缺的技能。
而我们学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。
毕竟提高自身能力才是最终目的。
而具体来看，以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象，这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。
2．英语学习的主要途径根据调查结果，78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好，同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。
然而，只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。
值得关注的是，经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。
从此可以看出，学生虽然认识到英语课堂的重要性，但是会由于某些原因缺席。
另外我发现，在上英语课余辅导班的同学中，缺席校内英语课的情况也较多。
我们都知道，通过老师的讲授我们可以很快的学习理解，相比自学会节省很多时间。
因此我们应该杜绝逃课的行为，在英语课堂上认真听讲。
大学英语网络学习和课堂教学的问卷调查
大学英语网络学习和课堂教学的问卷调查1. 1. 经过这学期的大学英语学习,你认为你的英语能力有进步吗? 可多选A. A没有B. 有, 表现在: 听力口语阅读写作C. 退步了（原因）2. 你希望的大学英语课堂应该是A. 以面授课为主(一周2次面授课), 教师的讲解与课堂活动相结合, 网络课程为辅助B. 面授课和网络课各占一半(和现行的课程安排一样), 网络多媒体自主学习与课堂活动相结合C. 以网络课自主学习为主, 教师辅助解答疑难.3. 你认为面授课哪部分课堂活动对你的帮助更大? 可多选A. 教师对课文以及词汇的讲解B. 教师在课堂上组织的活动,如口语活动, 小组讨论, 学生台上演讲等C. 教师营造的课堂的学习气氛D. 教师的授课风格E. 教师在课上的学习策略训练如语音，听力策略等F. 备考训练G. 课堂的小考H. 教师对文化异同的介绍I. 由课堂学习中引发的讨论和思考J. 其他，请说明，谢谢4. 这学期的授课对你帮助最大的是哪一部分?回答：5. 你喜欢网络自主学习吗?A. 很喜欢B. 喜欢C. 一般D. 不喜欢E. 很不喜欢6. 你认为多媒体网络学习(可多选)A. 信息量大, 有丰富的学习内容可供选择B. 学习内容生动有趣, 引发我的学习兴趣C. 自由上机学习, 不受课堂学习时间控制D. 使课堂活动更加丰富多彩E. 能有效地提高我的英语能力, 尤其在听说读写方面F. 与传统的学习方法无区别, 只是用网络数字化取代了传统的书本,报刊,录音机而已.G. 听力的训练很好，可是口语的不够7. 你预习/复习课文时一般是A. 没有预习/复习的习惯B. 使用光盘进行预习/复习C. 不用光盘和网络版,只是自己看书学习D. 使用网络版进行预习/复习8. 你希望网络自主学习在你的英语学习中发挥更大的作用吗?A. 是B. 否C. 不清楚9. 10. 在网络自主学习方面,你主要进行哪方面的英语学习? 可多选A. 利用计算机网络完成学习听力任务B. 以小组协作方式完成学习任务C. 口语训练D. 在线浏览各类英语文章E. 与老师同学在线讨论F. 用MSN,QQ等和朋友用英语聊天G. 用Email形式与人用英文沟通H. 自我评估学习效果I. 其他，请指出，谢谢10. 11. 在采取计算机网络学习后, 你的自主学习能力A. 有显著的提高B. 有所提高,但不明显C. 没变化D. 下降了E. 大幅度下降11. 12. 如果老师不要求定期检查网上作业,你是否还会主动如期完成网上学习任务?A. 是B. 否C. 很难说12. 13. 你认为教师在学生网络自主学习中的作用是什么?可多选A. 监督学生是否按期完成作业B. 给出相应的学习指导,教导学生如何自主学习C. 丰富网上学习的资源D. 在线解答学生的疑惑E. 不知道,没什么作用F. 自主学习是靠自己的努力,与教师无关G. 其他13. 通过网络学习英语,你在课堂上的收获A. 很大B. 较大C. 一般D. 较小E. 没收获14. 15. 你认为现在我们使用的新视野大学英语的视听说教材如何A. 很喜欢B. 喜欢C. 一般D. 不喜欢E. 很不喜欢为什么15. 你通过网络自主学习后,你对学习英语的兴趣A. 有显著的提高B. 有提高,但不明显C. 没变化D. 下降E. 显著下降16. 你每周课后用于学习英语的时间有多少A. 1--2小时B. 3—4小时C. 4—6 小时D. 6小时以上17. 学期初的时候我要求大家做一个学习计划，你这学期的学习按你的计划那样实施了吗？A. 是的，按计划完成学习任务B. 没有计划C. 有计划但没实施D. 有计划但没完全按计划实施18. 经过一学期的大学英语学习，你给自己这学期的表现打多少分？A. 90-100B. 80-89C. 70-79D. 60-6919. 你对大学英语教学有什么建议吗? 请指出, 谢谢回答：20. 我发现你们很少使用网络课程的论坛，为什么呢？回答：21. 同学们普遍感觉上大学后英语能力下降了，能说说你的看法吗？回答：。
英语基础调查研究报告
英语基础调查研究报告
根据我们的调查研究，我们总结出以下关于英语基础知识的调查报告：
1. 调查对象：我们调查了200名18-25岁的大学生，他们来自不同的学院和专业。
2. 英语水平：大多数调查对象（80％）认为自己的英语水平是中等水平，15％认为自己的英语水平较好，只有5％认为自己的英语水平较差。
3. 英语学习方式：调查结果显示，大多数调查对象使用了多种学习方式，包括课堂上的教学（75％），自主学习（65％），在线学习资源（50％）和英语角/语伴（40％）等。
4. 学习动机：调查结果显示，约60％的调查对象学习英语是因为他们认为英语对他们的未来发展很重要，25％的调查对象学习英语是因为他们喜欢英语文化和电影音乐，剩下的15％是因为其他原因。
5. 学习困难：调查结果显示，最常见的学习困难是听力和口语（40％），其次是阅读（30％），写作（20％）和语法（10％）。
6. 提高英语水平的方法：调查结果显示，大多数调查对象认为多听多说是提高英语水平的最有效方法（70％），其次是多读多写（20％），剩下的10％的调查对象选择了其他方法。
7. 对英语教育的建议：调查结果显示，大多数调查对象希望学校提供更多实践机会，例如英语口语课程和交流活动（50％），他们还希望学校提供更多在线学习资源（30％），剩下的20％的调查对象提到了其他建议，如更好的教学方法和教材。
总的来说，大多数调查对象对自己的英语水平感到满意，并且对于提高英语水平有一定的学习动机。
然而，他们也面临一些学习困难，特别是在听力和口语方面。
因此，建议学校提供更多实践机会来帮助学生提高这些技能，并提供更多在线学习资源。
网络环境下学生英语学习观念和态度的调查研究
０ ７网 上 学 习 可 以提 高 我 的 自学 能 力 。 ３ ． ４ １ ． ４３ ０９ ３１ ９９
０ 网上学习有助于 我提 高听力能 力。 ３ ． ４ ． １ ． ６ ８ ３ ２ ６ ０ ０ ２ ６
０ ． 过 网 上 学 习 可扩 大 知识 面 。 ９通 １ 对网上学习非常感兴趣。 ０我 Ｉ． 上 学 习 对 口语 能 力有 帮助 。 １网 ３ ４ ． ９８ ２４ ８６ ７９ ． １ ３ ． ３ ． ６１ ９７ ８６ ４８ ｌ ３ ３ ｌ． ４１ ４３ ５９ ３３
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１． 上 学 习可 提 高 阅 读 能 力 。 ５网 ｌ． 学 习比较 方便 时间 比较 灵活 ６网上
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曾 小 珊
近 几年 来 计 算 机 和 网络 已普 遍 应 用 于 大 学 英语 教 学 中 。根 据调 查 问 卷结 果 ，学 生 对 网络 用于 英 语教 学 和学 习持 肯定 态 度 ， 同时 ， 新 的模 式 和 方 法 也 对教 师和 学 生 提 出 了 新的 挑 战 ，需 要 教 师 和 学生 的共 同 努 力 ， 以最 大 限 度 地 利 用 网络 资 源 优 势 ，达 到最优教学效果。 大学 英语 课 程教 学 要 求》 中明确 规 定 ，大 学英 语 课 程 的设 计 应 大量 使 用 先 进 的 信 息技 术 ，推 进 基 于 计 算 机 和 网络 的英 语 教 学 ，为学 生提 供 良好 的语 言 学 习环 境 与 条 件 。 校 园应 成 为教 与 学 的 中介 和 教 学 信 息 的重 要 载 体 。应 用 现 代 信息 技 术 ，特 别 是 以 网 络 技 术 为 支 撑 ， 使 英 语 教 学 不 受 时 间 和 地 点 的 限 制 ， 朝 着 个 性 化 和 自主 式 学 习 方 向 发展 。 因此 ，利 用 网络 技 术 ，建 立 大 学 英 语教 学资 源 平 台 ，并 在此 基 础 上 进 行 网络 教 学 ，顺 应 了 大 学 英语 教 学 改 革 和 发 展 的 潮流 。 了解 学 生 对 网络 教 学 和 学 习 的 动 机 、态 度 和 学 习途 径 和 方法 ， 以及 对 学 习 效果 的反 馈 ，有 助 于 网 络 教 学 朝 着健 康 、 有效 、优 质 的 方 向 发 展 。
网络环境下农业院校大学生英语自主学习及学习策略调查
网络环境下农业院校大学生英语自主学习及学习策略调查背景如今，随着全球化趋势的发展，英语已经成为国际上通用的语言之一。
在中国，英语的作用也越来越重要。
对于大学生来说，掌握好英语非常重要，因为英语不仅可以帮助他们更好地应对全球化，还可以帮助他们更好地了解国际上的经济、文化和科技等方面的进展。
然而，在农业院校，英语往往并不是学生的专业，因此很多学生在学习英语的过程中面临着很大的困难。
为了帮助农业院校的大学生更好地自主学习英语，本文对网络环境下农业院校大学生英语自主学习及学习策略进行了调查。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有100名学生参与评估，其中男性50人，女性50人。
这些学生来自于不同的专业和年级，大多数都是使用手机或电脑浏览网页进行学习。
调查结果自主学习情况•85%的学生认为英语自主学习很重要，68%的学生平均每天会自主学习英语约1-2小时；•在选择学习资料时，87%的学生会考虑资料的质量和可靠性；•有73%的学生会在自己的社交媒体账号上分享英语学习心得，获得其他同学的帮助和支持。
学习策略对于英语自主学习，学习策略是非常重要的。
以下是调查结果分析：•最常见的学习策略是阅读英语文章和听英语演讲，其次是练习英语口语和写英语作文；•超过50%以上的学生表示会利用网络资源寻找学习材料；•相对传统的英语教材，更多的学生倾向于使用在线教育资源和学习App，如英语流利说、有道词典等。
学习中面临的问题在英语自主学习过程中，学生们面临着很多问题，以下是调查结果：•学习的效率不高，近80%的学生反映他们需要花费很长时间才能理解文章或话题；•缺乏学习目标和计划，约70%的学生反映他们在学习英语的时候缺乏目标和计划；•缺少学习的动力和耐心，60%以上的学生反映他们在学习英语遇到困难时缺少足够的动力和耐心。
解决方案基于调查结果，以下是一些解决方案，可以帮助农业院校的学生更好地自主学习英语：•制定明确的学习计划和目标，将自己的英语学习分阶段、分任务完成，可以更好地追求自己的学习目标；•利用网络资源进行学习，从YouTube或其他在线视频网站上寻找英语学习视频，从英语海报、英文期刊、英语博客和英语新闻等来查找新的学习素材；•加入一个英语学习社群，在社交媒体和班级之类的社群里找到其他志同道合的学生，分享学习心得、讨论学习问题，互相督促和鼓励。
大学生对待英语学习的调查报告
大学生对待英语学习的调查报告摘要：本文利用对淮阴师范学院400名学生的调查资料，从英语学习原因，学习态度满意程度，学习影响，对对英语改革的意见等方面，比较了大学生的英语态度与英语期望。
研究结果表明：女生对英语学习的积极性普遍高于男生，文科类学生对英语学习的积极性普遍高于理科类学生，英语专业学生积极性提高始终是主流，毋庸置疑的。
同时，由于地区经济文化水平的差异，有些地方进入初中才开始接触英语，而社会大众则是小学就学习英语。
此外，对英语改革的方案则以听力和阅读较容易接受。
关键词：大学生英语现状英语期望随着经济全球化和政治多元化的发展,英语—由原先的小语种逐渐被世界各地接受和学习。
在中国，尤其是在各种文化交流会的推动下，一时期，学习英语成为一大热点话题。
并且日渐得到社会大众的支持与认可。
然而这股潮流并未带来新一轮“英语革命”的开展，许多高校仍是以灌输式方式教学，缺少师生间的互动，一些英语兴趣小组也只是虚有其名。
这种方法不但降低了学生的积极性，而且在学生中出现以“厌恶英语”，“拒绝英语”的现象。
并且高校规定，在校大学生必须通过英语四级考才能拿到毕业证书，这在深层次上给学生增添了压力与负担。
因此，探讨大学生的英语现状与英语期望，有着十分重要的意义。
本项研究所关注的主要问题是：在高校中学生们平均每一天花费在英语上的时间是多少？他们在学习过程中遇到何种问题？他们对英语改革有哪些期望？以及通过这种改革后，是否会继续学习英语还是另投资参加社会英语培训机构？此次调查的目的就是为了了解大学生的英语学习现状和当前高等学校英语教学效果与社会培训机构效果的比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。
一样本与资料1．样本设计样本设计考虑到不同学院，不同年级等因素，具体抽样过程分为三个阶段。
为了尽可能的增加样本的代表性，在全校学生中共抽取400名。
该抽样方法是采用系统抽样，首先，分别将各学院学生姓名编号到EXCEL表格上。
第三组--大学生网络英语自主学习情况调查问卷
第三组--大学生网络英语自主学习情况调查问卷第一篇：第三组--大学生网络英语自主学习情况调查问卷大学生网络英语自主学习情况调查问卷亲爱的大学生朋友：您好！为了了解大学生网络英语自主学习行为情况，我们进行了这项问卷调查。
请您在百忙之中填写，答案无对错，填写不记名，结果不会对您个人造成任何不便，敬请放心。
1、您平均每天用多少时间上网？A少于2个小时50%B2~4个小时42%C4~6个小时8%D6个小时以上2、您上网一般做什么？A搜索信息，观看新闻30%B查资料写作业学习14%C聊天、玩游戏31%D看电影、电视剧22%E其他3%3、您是如何使用网上资源的？A不加判断直接使用10%B稍加修改后使用50%C认真进行对比整合后使用40%4、您希望从网络世界中获得什么？A学习更多知识54%B结交更多朋友13%C获得更多尊重D排解烦恼、收获快乐25%E其他8%5、您知道网络英语学习吗？A知道，并且时常进行7%B知道，但只是偶尔进行74%C听说过，但没试过19%D没听说过，不知道6、您对于网络英语学习持何种态度？A非常有用B比较有用68%C一般用处不大19%D没什么用13%7、您认为对自身英语学习有帮助的各类网络英语学习资源是否容易搜寻？A非常容易13%B比较容易74%C一般比较困难13%D非常困难8、网络英语学习资源，您曾经使用过的有多少？A没用过B用过一到二类57%C用过二到四类43%D用过四类以上9、您感觉自己所在宿舍对网络英语学习的气氛如何？A非常热衷B比较热衷C一般不太热衷77%D不热衷23%10、您觉得通过网络进行英语学习，会对日常英语学习产生帮助吗？A帮助很大11%B有些帮助看自己情况53%C帮助不大25%D没有帮助11%11、您一般是在怎样的状态下进行网络英语学习的？A作业和考试的压力50%B老师的督促17%C周围同学的影响D自我提高的需要16%E不明确，没啥意识17%12、您感觉经常上网的地点对网络英语学习有何影响？A比较积极（校内机房，气氛安静，大家都在从事学习相关活动）37%B比较积极（学生宿舍或家中，安静舒适）37%C一般（好像没什么影响）26%D比较消极（校外网吧，但我较少受到周边环境的影响）E非常消极（校外网吧，环境吵杂，我没办法在那里学习）13、如果您是带着英语学习任务去上网，那么会对网络英语学习产生何种影响？A非常积极（学业为重，我会专心上网完成英语学习任务）9%B比较积极（学习任务重要，我会优先进行网络英语学习）52%C一般（我会按照自己以往的行为习惯上网）29%D比较消极（我还是会先上网玩一会再说学习的事情）10%E非常消极（不管学习的事情，上网就是娱乐为主）14、如果您和朋友同学一起上网学习英语，您们之间的互动影响会对网络英语学习产生作用？A非常积极（我会对他的行为产生很大的影响，可以促进我们的网络英语学习）5%B比较积极（我可能会对他产生一定影响，但是效果不会太明显）48%C一般（我们各自的行为互不影响）47%D比较消极（我们经常会说话，导致学习期间分心）E非常消极（我们在一起就会从事学习无关的事情）15、您对提高大学生进行网络英语学习的自主性有什么建议？班上通过多种形式介绍网络英语学习的好处第二篇：大学生网络自主学习调查问卷关于提升大学生网络课程自主学习动力调查1.您的性别：[A]男[B]女2.您喜欢利用网络进行学习吗？[A] 喜欢 [B] 不大喜欢3.用于网络学习的时间占上网时间比例：[A]25%以下[B]25%-50%4.您认为网络学习存在的主要问题是：[A]网速太慢[B] 缺乏学习动力 [C] 容易疲劳[D] 学习资源太少 [E] 没有时间 [F] 其他[C] 没有兴趣[C] 50%-75%[D] 75%以上5.上网的主要目的：[A]获取信息[B]学习休闲娱乐（游戏、电影、音乐等）[C]网上交流（聊天或发邮件）[D]网上购物[E]其他6.网络学习中您个人的学习自主性如何：[A]努力完成学习任务并争取拓宽知识面 [B]主动完成学习任务 [C]基本能够完成学习任务[D]应付学习，不得不完成学习任务11.如果您正在学习的课程配有资源丰富的网络课程和其他网络资源，您是否有兴趣去学习：[A]有很大兴趣[B]有较大的兴趣[C]有兴趣但没时间[D]没有兴趣12.与传统面授学习相比，您认为网络学习：[A]从形式到内容都比较适合大学生学习[B]学习功能较强，但学习质量和效率较低[C]形式自由，但学习内容还不够丰富和实用[D]太过自由，不实用，并不适合学习13.网络学习时，您会被网络上其他信息吸引而中断学习：[A]完全符合 [B]基本符合[C]基本不符合14.您曾因为浏览与学习无关的信息太久，无法按时完成任务：[A]没有[B]偶尔有[C]经常有15.网络学习时，您会利用软件或学习的平台和同学们交流吗？[A]会[B]不会[D]完全不符合[D]无论如何都有16您在进行网络学习之前，是否明确本次学习的目标？[A]会明确目标[B]有时候会明确[C]想过，但目标不明确17.如果制定了网络学习的计划，能否按计划完成预定目标？[A]绝大部分能完成目标 [B]多数情况下能完成目标 [C]有时候能完成 [D]很少完成[D]基本不想18.您认为网络学习中，自主学习中教师的角色是:[A]控制者[B]组织者[C]协调者[D]引导者[E]学习需求的分析者19.您对自己网络学习能力的评价： [A]自主学习能力很强 [B]自主学习能力较强[C]自主学习能力一般[D]自主学习能力较差[E]自主学习能力很差20.您对自己网络学习效果的评价：[A]很好[B]较好[C]一般[D]较差[E]很差21.您认为在网络学习中产生学习效果差异的主要原因有：[多选题] [A]学习者的主观意愿及能力 [B]老师的引导和指导 [C]学习条件、环境的好坏[D]网络学习资源的设计是否丰富、完善 [E]其它22.您认为怎样才能更好的提升在校大学生的网络自主学习能力？[多选题] [A]在低年级开设计算机基础时，专门拿出一节或两节课来讲解网络学习方法[B]在课程讲授过程中介绍一些能用到的技巧[C]学校开设一些相关的讲座[D]学校办信息台，向同学们群体发送时事信息，由同学们自己进行网络学习[E]建造趣味网络资源，加大对学生的吸引力 [F]加大宣传力度，营造氛围[G]学校方面定期组织一些活动，有小奖品（活动提前通知，鼓励同学们在课余时间进行网络学习）[H]老师留作业，学生查资料解决，与学生成绩挂钩，从中强迫同学们自己去进行网络学习感谢您的参与！第三篇：第三组大学生消费调查问卷您好！我是广西大学行健文理学院的学生，现在做一份关于大学生消费调查问卷，需要一些数据做统计分析，恳请您抽出几分钟宝贵的时间填写。
学生对英语的调查报告
学生对英语的调查报告1. 引言英语作为一门全球通用的语言，对于提高个人的职业竞争力和拓宽国际视野具有重要的意义。
本调查报告旨在了解学生对英语学习的态度、方法和困难，以及他们对英语学习的期望和建议，为学校改进英语教育提供参考。
2. 调查设计2.1 调查对象：本次调查共涵盖了150名来自不同年级、不同专业的大学生。
2.2 调查内容：调查内容主要包括英语学习的态度和方法、遇到的困难、英语学习的期望和建议等。
2.3 调查方式：采用线下问卷调查的方式进行，问卷中包含多项选择题和开放性问题。
3. 调查结果3.1 英语学习的态度和方法- 83%的学生认为学习英语对他们的未来发展非常重要，94%的学生每天坚持进行英语学习；- 68%的学生主要通过课堂教学学习英语，32%的学生则更倾向于自主学习；- 57%的学生通过做练习题提高英语语法和词汇，43%的学生则更注重听力和口语的训练。
3.2 遇到的困难- 42%的学生认为英语语法是最困难的部分；- 28%的学生表示在听力理解方面遇到了困难；- 15%的学生觉得自己的英语词汇量有限。
3.3 英语学习的期望和建议- 76%的学生希望能更多地进行口语练习；- 63%的学生希望能有更多的英语角和英语沙龙等交流机会；- 51%的学生期望学校提供更多的英语学习资源。
4. 分析与讨论从调查结果可以看出，大多数学生都对英语学习有着积极的态度，并且愿意付出努力。
然而，他们在英语语法、听力理解和口语训练等方面遇到了一些困难，需要针对性的帮助和支持。
在解决英语学习困难的同时，提供更多的口语练习和交流机会也是学生的期望。
英语角和英语沙龙等活动可以提供一个实践口语、拓展视野的平台，学生可以通过与他人的交流来提高自己的口语表达能力。
此外，学校应提供更多的英语学习资源，丰富学生的学习渠道。
例如，开设更多的英语课程、推广在线学习平台以及提供英语学习软件和APP 等。
这些资源可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，满足不同学生的学习需求。
大学生英语学习情况调查报告
表1
按性别分组的各学校人数
单位：人
性别
学校
外语 学院
师范 大学
城建 学院
工业 大学
理工 学院
财经 学院
合计
男
30
36
59
119
74
70
388
女
115
68
92
50
70
162
557
合计
145
104
151
169
144
232
945
1
3．高考生源地分布 在 945 份有效问卷中，本市生源有 588 人，占总人数的 62.2%；外省生源有 357 人，占 总人数的 37.8%。
对用人单位要求英语等级的评价
根本没必要 没太大必要
无所谓 有必要 非常有必要
0
50
100
150
200
250
300
人数
5
（四）调查数据的统计检验及结论
检验一：性别对四级考试结果的影响
运用皮尔逊 χ 2 统计检验原理，经计算 χ 2 的样本统计量为 16.151，在显著性水平 0.01
的条件下，检验临界值为 6.635。
（一）被调查者的基本情况
1．各学校调查人数分布 在 945 份有效问卷中，天津师范大学 104 人，占总人数的 11%；天津工业大学 169 人， 占总人数的 17.9%；天津理工学院 144 人，占总人数的 15.2%；天津外国语学院 145 人，占总 人数的 15.3%；天津城建学院 151 人，占总人数的 16%；天津财经学院 232 人，占总人数的 24.6%。 2．性别分布 在 945 份有效问卷中，男性 388 人，占总人数的 41.1%；女性 557 人，占总数的 58.9%。 按性别分组的各学校人数见表 1。
问卷调查原版
《网络与大学生英语学习》问卷调查尊敬的同学：您好！为了理解大学生网络学习英语的情况，特此进行有关此项的调查。
非常感谢您能够参加调查，提供您的看法与意见。
本调查不记名，感谢您的配合，谢谢！性别：＿＿＿＿年级：＿＿＿＿专业：＿＿＿＿1. 您使用网络学习英语的频率？( )A. 经常B.偶尔C.很少D. 不使用2. 英语课程学习中，当你碰到不太懂的问题，而老师的回答有很笼统的时候，你会自己在网上搜索寻找答案么？( )A.会B. 不会C.在自己很想弄明白的情况下会D. 有时间的话会3. 在上网的时候会关注英文网站么？( )A.会B. 不会刻意关注，偶尔看到会点进去看看C.完全不关注4. 您经常使用访问哪些英文网站？（多选）( )A.普特英语B.VOA英语学习网站C.沪江英语D.其他，如__________________E.不使用5. 您上网都搜索或使用那类学习资源？（多选）( )A.翻译工具B.听力资源、英文音乐C.英文原声电影D. 英语学习网站E其他，如___________________ F. 不使用6. 您认为网络多媒体学习？（多选）( )A. 资源丰富，有足够的学习内容可供B. 学习内容生动有趣，引发学习兴趣C. 能有效的提高英语能力，特别是听说方面D. 听力的训练很好，可是口语不够E. 与传统的英语学习没有区别，只是用网络教学替代了传统的书本7. 在网络学习后，你的自主学习能力( )A. 有显著提高B.有提高，但是不明显C.没变化D. 下降E. 大幅度下降8. 你通过了下列哪些等级考试？(多选) ( )A. 四级B. 六级C. 专四D. 雅思E. 无○其他，如___________________9.您每天花在网上学习英语的时间为？( )A.10分钟B.半个小时C.半小时以上D.很少花时间10. 您觉得网络对英语学习的影响是怎样的？_____________________________________________________________________ ___________________________________________。
关于大学生学习英语情况的调查问卷.doc
关于大学生学习英语情况的调查问卷..关于大学生学习英语情况的调查问卷word教育资料调查者：一、调查背景高等教育是国际竞争力的重要组成部分,培养能满足社会、经济、科技、文化等各个领域需要的高质量人才是高等教育的重要任务。
而外语，特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。
笔者了解到人才市场对大学生的英语水平的要求越来越高，为了对大学生学习英语的态度与策略有个全面、系统的了解，笔者所在的课题组对大学生进行了抽样调查，取得了大量翔实的第一手资料。
通过对这些资料的分析，了解了大学生学习英语的态度与策略的现状，发现了其中存在的问题，并有针对性地提出思考和建议，希望对高校的英语教学有所参考。
二、调查的目的本次调查主要想了解各地大学生英语学习状况――学习兴趣、学习方法、学习态度等，通过对这些情况的分析与总结，认清大学生英语学习中的障碍以及需要我们（特别是我校学生）改善和提高的方面，积极创造有利于学生学习英语的外部环境，使英语学习与过级考试不再是一项难题。
三、调查的具体情况第1题你的性别？[单选题]在183份有效问卷中，男性50人，占总人数的27.32%；女性133人，占总数的72.68%，间接与财院男女比例3:7吻合了。
第2题你读大几了？[单选题]选项小计比例大一100 54.64%大二68 37.16%大三13 7.1%大四2 1.09%本题有效填写人次183本次调查中，被调查者大部分为大一的同学，共100人占54.64%，其次为大二的学生，共68人占37.16%，有少量大三的学生13人填了此问卷。
总体呈大一的学生比较积极接受问卷调查，大二的其次，大三的微量，大四的几乎不再关心这个问题。
原因分析：大一、大二的学生受到英语课程和英语等级考试的要求，与英语有着直接的联系或间接的关联。
第3题你是英语专业吗？[单选题]调查显示，超90%的学生为非英语专业的，这也比较符合我们学校不同专业学生的情况，财经类学校非英语专业的人占多数，英语类专业的学生毕竟是少数。
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省属高校大学生英语基本学习观念网络调查摘要：随着改革开放工作的持续深入推进，各领域逐渐与国际接轨，对外交流合作日益增多，因此，各领域对英语水平的要求都更加严格，这也意味着社会发展新趋向对高等英语教学要求的进一步提高。
英语在大学教学中的重要性是不言而喻的。
了解目前大学英语教学现状，发现英语教学与社会需求间存在的问题并研究出对应的解决对策，是切实解决学生英语能力与社会需求间的差距矛盾的重要举措。
本研究以本校为例采用网络调查问卷方式，调查大学生英语基本学习观念，并就结果开展讨论。
关键词：大学英语教学；大学生；学习观念中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）04-0074-02收稿日期：2018-05-14课题项目：省级大学生创新训练项目（201610500023）作者简介：刘铁燕（1997-），汉族，湖北武汉人，本科在读，研究方向：英语。
通讯作者：杨非。
一、问卷设计大学英语教学除了针对听、说、读、写等基本技能技巧的训练外，其关键在于对学生的各种学习基本观念以及校园氛围、心理需求、习惯和想法等对其观念造成影响的各方面因素的全面把握。
基于上述认识，我们设计了一份调查以上因素的研究问卷。
为了更准确地了解大学生对于英语学习的基本观念，问卷仅包含单选题。
本次问卷调查问题包括：在通过全国大学生英语四级或六级后是否愿意继续选择学习英语及其原因；最满意的教学方面；是否支持大学英语四、六级考试与学位挂钩；教师是否有必要详细讲解课文；学生课外英语学习时间多少；现阶段英语学习课时的情况以及是否满意现行课时状况。
所有调查问卷通过“问卷星”网络程序的统计分析后，将准确得到总体数据结果。
二、调查方法本次调查以本校为调查范围，采取网络发放问卷的调查方式。
由于网络调查问卷的特殊性，我们每一份回收的调查问卷都完整有效，无一缺省。
此次调查共收回有效问卷118份，调查内容包括被调查人员的个人信息及英语学习基本情况。
参与本次网络问卷调查的人员均是本校18—22岁大学生，调查中男女学生数分别为62名（男生）和56名（女生）。
三、数据统计与分析全国大学生英语四、六级考试在大学生英语学习中意义重大，而在“通过全国大学生英语四级或六级后是否愿意继续选择学习英语及其原因”的回答中，有29人次回答“愿意，因为热爱英语”，占有效填写人数的24.58%；回答“愿意，因为学好后社会地位较高，福利待遇较好”的有34人次，占有效填写人数的28.81%；回答“愿意，因为今后工作需要”的有27人次，占有效填写人数的22.88%；回答“不愿意，因为对英语学习不感兴趣”的有9人次，占有效填写人数的7.63%；有14人次回答“不愿意，因为英语难度太大”，占有效填写人数的11.86%；还有5人的答案是“其他”，占有效填写人数的4.24%。
综合以上数据，有过半的学生将把这一选择同他们未来的工作选择及利益挂钩，这些选择和当前“就业难”的社会现状有着密切联系。
充分了解学生学习目的以及各方面需求对于英语教学改革方向是极其重要的。
问卷中有近五分之一的学生选择了在通过全国大学生四、六级考试后不再继续学习英语，原因主要集中于英语学习难度大以及缺乏学习兴趣，这些原因的选择或与英语教学中的应试教育方法和长期存在于学生思维中的应试观念有关。
英语教学通常是从听力、口语、阅读、写作四方面进行考察的，在大学中的课程设置中，更是将英语分成不同方面同时进行教学。
如何使学生从这些课程中获取更实用的英语知识和相关技能，如何发掘学生对英语学习的兴趣，如何使学生更轻松更高效的掌握英语知识，这些问题便是大学英语教学中存在的问题以及英语教学改革的重要攻克对象。
对于“学习英语以来最满意的内容”的提问，回答刘铁燕，杨非（湖北工业大学，湖北武汉430070）Web Based Survey of College Students'Basic English Learning Beliefs in Provincial UniversitiesLIU Tie-yan,YANG Fei(Hubei University of Technology,Wuhan,Hubei 430070,China)Abstract :With the continuous deepening of reform and opening up,various fields are gradually in line with international standards,and foreign exchanges and cooperation are increasing.Therefore,the requirements for English proficiency in all fields are more stringent.This also means that the new trend of social development requires further improvement of higher English teaching.The importance of English in college teaching is self-evident.Understanding the present situation of college English teaching,finding out the existing problems between English teaching and social needs and finding out corresponding solutions are important measures to solve the contradiction between students'English ability and social needs.This research takes our school as an example,adopts the network survey questionnaire method,the investigation big Students'basic concepts of English learning are discussed and the results are discussed.Key words :College English Teaching;college students;learning beliefs“听力”的有6人次，占有效填写人数的5.08%；回答“口语”的有9人次，占有效填写人数的7.63%；回答“阅读”的有19人次，占有效填写人数的16.1%；回答“写作”的有10人次，占有效填写人数的8.47%；有13人次回答“翻译”，占有效填写人数的11.02%；另外，还有61人的答案是“考试能力”，占有效填写人数的51.69%。
综合以上数据，超半数的学生对其应试能力最为满意，这也侧面反映了学生思维中英语学习应试目的性的影响之深，及大学英语教学中或存在的应试教育方式。
而反观各项具体的英语技能，多数学生的满意度较低。
如何通过各专项英语课程来切实地、高效地提高学生各专项英语技能仍是大学英语教学改革的重要着力点。
对于“是否支持大学英语四、六级考试和学位挂钩”的问题回答中，“支持”者有48人，占有效填写人数的40.68%；回答“不支持”者有36人，占有效填写人数的30.51%；另外，回答“一般”和“无所谓”者分别有27人和7人，分别占有效填写人数的22.88%和5.93%。
两组人数相加共34人，占有效填写人数的28.81%。
综合分析看来，受调查者对大学英语四、六级考试和学位挂钩不支持的人只占少数，多数学生还是持肯定的态度，这也从某种程度上反映了多数学生对英语学习重要性是有所认识的。
对于“如果没有四、六级考试，你会每天坚持学习英语吗”的提问，多数受调查者对于积累英语知识、坚持英语学习的重要性是有所认识的，但是其学习英语的主要驱动力还是大学英语四、六级考试，如何让学生在以应试为主要目的的学习大环境下保持对英语学习的热情也是大学英语教学改革力求解决的迫切问题。
在“目前英语学习课时”问题中，多数人每周只有4节英语课。
如何利用有限的课时实现教学收益的最大化是值得每个大学英语教师以及大学英语教学改革组认真探讨的问题。
对于“目前英语学习课时是否适中”的提问，多数受调查者认为目前英语学习课时是适中的。
如何在学生接受的授课时长内高效地进行英语教学活动也是需要仔细分析和不断优化的问题。
对于“你认为教师有必要详细讲解课文吗”的提问，多数受调查者认为教师有必要详细讲解课文。
这或是在各层次的英语教学中，长期以“教师为中心”的教学模式占主导地位所导致的结果。
如何改变当前固性的教学方式，激励学生更加主动地参与到英语学习中仍然是大学英语教学改革需要持续探讨的问题。
对于“除去英语课堂上学习英语之外，你平均每天学习英语的时间”的提问，有5人回答“约3小时”，占有效填写人数的4.24%；对于这个问题回答“约2小时”的有11人，占有效填写人数的9.32%；回答“约1小时”的有38人，占有效填写人数的32.2%；回答“约半小时”的有56人，占有效填写人数的47.46%；另外，还有8人的答案是“其他”，占有效填写人数的6.8%。
综合以上数据，可以看出除学校设置的英语课程外，多数人是在课外花费了一定的时间来自学英语的。
因此，指导学生更高效地自学也是大学英语教学改革中需要得到落实解决的问题。
四、小结综合此次调查的数据，多数学生对英语学习的重要性是有所意识的，但是大多数学生的学习动机仍然是应试能力和工作福利需求，如何从内驱动学生更加积极主动地学习英语，如何帮助学生更好地将英语技能应用于更多更广的实际学习和工作中仍然是大学英语教学改革的主要问题。
随着我国与国际社会的合作与交流程度的日益加深，对外专业型英语人才需求的大量增加将驱使高等英语教学转向更加专业化、实用化、国际化的方式，这一新变化也将引导高等英语教学改革的大方向。
参考文献：[1]傅政,庞继贤,周星.中国入世对大学英语教学的影响分析及需求预测[J].外语界,2001,(5):16-22.。