我所敬仰的蔡元培先生 ppt课件
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我所敬仰的蔡元培先生PPT综述
生深深的敬仰之情。
•
文章结尾以两句话点明敬仰原 因：“蔡先生实在代表两种伟大 的文化，一是中国传统圣贤之修 养，一是法兰西革命中标揭自由 平等博爱之理想。此两种伟大文 化，具其一已难，兼备尤不可 觏。”文章里所写蔡元培的事迹 均以此贯穿始终。
逐一分析每一件小事，仔细品味 先生的言辞，看看这些小事突显 了先生怎样的人格特征，试着填 写思考与练习2的表格。
• 中心主旨：本文通过写蔡元培先生 严词责人的三件小事，澄清世间对 蔡元培先生接物“滥”的原因，写 了蔡元培先生临大事而不苟的勇气 魄力，最后画龙点睛地指出蔡元培 先生伟大人格中蕴含的两种伟大的 文化，并通过对比手法表现对先生 深深的敬仰之情。
• 总体特色
• • • 1、追根溯源，凸显人物神韵。 2、语言刻画，写法因事多变。 3、结构层进，主旨逐步深化。
蔡元培的名人名言
• • • • • 1、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 2、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 3、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 4、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 6、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性 7、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目 的者也。 • 8、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁 之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者 也。
• 互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：“与其进 也，不与其退也，唯何甚！人洁己以进，与其洁 也，不保其往也。”
• 译文：互乡这地方的人难于跟他们交 谈，一个互乡的少年却得到了孔子的 接见，学生们都感到疑惑。孔子说： “我只赞许他的进步，而不赞许他的 退步，这样做有哪点过分呢！人家已 经去掉了污点而进步，就要赞许他的 洁净，对他的过去不应抓住不放。”
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文章结尾以两句话点明敬仰原 因：“蔡先生实在代表两种伟大 的文化，一是中国传统圣贤之修 养，一是法兰西革命中标揭自由 平等博爱之理想。此两种伟大文 化，具其一已难，兼备尤不可 觏。”文章里所写蔡元培的事迹 均以此贯穿始终。
逐一分析每一件小事，仔细品味 先生的言辞，看看这些小事突显 了先生怎样的人格特征，试着填 写思考与练习2的表格。
• 中心主旨：本文通过写蔡元培先生 严词责人的三件小事，澄清世间对 蔡元培先生接物“滥”的原因，写 了蔡元培先生临大事而不苟的勇气 魄力，最后画龙点睛地指出蔡元培 先生伟大人格中蕴含的两种伟大的 文化，并通过对比手法表现对先生 深深的敬仰之情。
• 总体特色
• • • 1、追根溯源，凸显人物神韵。 2、语言刻画，写法因事多变。 3、结构层进，主旨逐步深化。
蔡元培的名人名言
• • • • • 1、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 2、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 3、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 4、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 6、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性 7、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目 的者也。 • 8、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁 之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者 也。
• 互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：“与其进 也，不与其退也，唯何甚！人洁己以进，与其洁 也，不保其往也。”
• 译文：互乡这地方的人难于跟他们交 谈，一个互乡的少年却得到了孔子的 接见，学生们都感到疑惑。孔子说： “我只赞许他的进步，而不赞许他的 退步，这样做有哪点过分呢！人家已 经去掉了污点而进步，就要赞许他的 洁净，对他的过去不应抓住不放。”
《蔡元培》ppt课件
8
思想自由、兼容并包
教学方面： 蔡元培先生任北京大学校长给学生上
课时，有一次突然问学生：“5加5是多 少？”学生以为校长所问必有奥妙，都不 敢作答。好一会儿，才有一学生率直地说： “5加5等于10！”“对！对！”蔡元培先 生笑着鼓励说，“青年们切记不要崇拜偶 像。”
不崇拜偶像，坚持真理与自由。
9
思想自由、兼容并包
物担任北大教授。除此外，他对确有真才 实学的旧派人物，包括曾经拥护袁世凯复 辟帝制的刘师培、顽固守旧的黄侃、反对 共和的辜鸿铭以及尊孔为教的梁漱溟等人 也予以聘任甚至破格聘任。
7
“思想自由、兼容并包”的践行者
• 当然，蔡先生的兼容并包并非无原则的自 由包罗。
• 蔡先生请刘师培讲六朝文学但决不允许刘 提倡帝制，请辜鸿铭讲英国文学但决不允 许辜提倡复辟、反对共和。其次，兼容并 包的各种学说必须“言之成理，持之有故， 尚不达自然淘汰之运命”，否则是不会让 其出现在北大讲堂上的。
21
20
其思想对当今的启示
当今课堂教学仍然以班级授课制为主要教学形式， 忽视学生的个性培养，重理论轻实践，造成高分 低能，与素质教育背道而驰。 要改变这种机械接受式的学习，除了要丰富教学 形式之外，根本上的还是教育者改变传统的教育 思想，学习蔡元培“尚自然、展个性”“思想自 由、兼容并包”的教育思想。要培养学生学习的 兴趣，让其先自学，遇到困难再去帮助，有些问 题不设置所谓的标准答案，给学生广阔的思考空 间。
• 国外环境：我国处于“邻强交逼，亟图自 卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势 难恢复。”
• 国内情况：要打破军人成为“全国中特别 之阶级”的局面，就“非行举国皆兵之制， 否则无以平均其势力”。可见，蔡元培主 张军国民教育，是为了对外实行自卫，对 内反对军人的强权统治，这在当时是进步 的。
思想自由、兼容并包
教学方面： 蔡元培先生任北京大学校长给学生上
课时，有一次突然问学生：“5加5是多 少？”学生以为校长所问必有奥妙，都不 敢作答。好一会儿，才有一学生率直地说： “5加5等于10！”“对！对！”蔡元培先 生笑着鼓励说，“青年们切记不要崇拜偶 像。”
不崇拜偶像，坚持真理与自由。
9
思想自由、兼容并包
物担任北大教授。除此外，他对确有真才 实学的旧派人物，包括曾经拥护袁世凯复 辟帝制的刘师培、顽固守旧的黄侃、反对 共和的辜鸿铭以及尊孔为教的梁漱溟等人 也予以聘任甚至破格聘任。
7
“思想自由、兼容并包”的践行者
• 当然，蔡先生的兼容并包并非无原则的自 由包罗。
• 蔡先生请刘师培讲六朝文学但决不允许刘 提倡帝制，请辜鸿铭讲英国文学但决不允 许辜提倡复辟、反对共和。其次，兼容并 包的各种学说必须“言之成理，持之有故， 尚不达自然淘汰之运命”，否则是不会让 其出现在北大讲堂上的。
21
20
其思想对当今的启示
当今课堂教学仍然以班级授课制为主要教学形式， 忽视学生的个性培养，重理论轻实践，造成高分 低能，与素质教育背道而驰。 要改变这种机械接受式的学习，除了要丰富教学 形式之外，根本上的还是教育者改变传统的教育 思想，学习蔡元培“尚自然、展个性”“思想自 由、兼容并包”的教育思想。要培养学生学习的 兴趣，让其先自学，遇到困难再去帮助，有些问 题不设置所谓的标准答案，给学生广阔的思考空 间。
• 国外环境：我国处于“邻强交逼，亟图自 卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势 难恢复。”
• 国内情况：要打破军人成为“全国中特别 之阶级”的局面，就“非行举国皆兵之制， 否则无以平均其势力”。可见，蔡元培主 张军国民教育，是为了对外实行自卫，对 内反对军人的强权统治，这在当时是进步 的。
苏教版中职语文(单招)第三册第9课《我所敬仰的蔡元培先生》ppt说课课件
2019/7/31
最新中小学教学课件
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2019/7/31
最新中小学教学课件
25
主要侧重在对文本中关于蔡元培先生 的事件概括，并探讨先生的伟大人格， 辅以刻画人物的手法的分析
走进大师
主要要揭示先生品格中的中西文化精 神内涵，揭示主旨。
体悟大师 深入感悟大师的品格对自己的启发，
并将其与读写训练相结合
七、 教学过程设计
1.导入 ２.初识大师 ３.走近大师 4.走进大师
5．体悟大师 6．总结评价 7．布置作业
知识与 能力
掌握人物描写的技法，能结合作品的语句 对人物形象进行分析和评价,培养学生的口 头表达能力。
—《我所敬仰的蔡元培先生》—
四、教学重难点
教学重点
1、引导学生理解事件背后的文 化内涵。 2、掌握选材的典型性， 方法的多样性
教学难点
理解文中语段所涉及中国儒家文 化的相关观点和西方文化中自由 博爱的理性精神。
—《我所敬仰的蔡元培先生》—
一、教材分析
3.教材处理
根据本单元目标及要求将本节教学内容 设计2个课时。本课为第一课时
—《我所敬仰的蔡元培先生》—
二、学情分析
本堂课的学习主体是三年制对口二年级的学生， 一方面作为29人的小班，教师便于管理，因此学 生课堂专注度和参与度一向较高。同时，通过基 础模块一些散文的学习，他们对于写人的手法， 以及分析句子的深层含义有些积累。但是作为其 中24人为男生的班级，平时的诵读和表达能力一 向比较欠缺。因此教师引导激发学生主体性作用 的至关重要。
—《我所敬仰的蔡元培先生》—
三、教学目标
领会蔡元培先生呕心培育学生品行的君
我所敬仰的蔡元培先生单三课件
标揭： 显明。
文中写了三件与“我”有关的蔡元培先生严词责人的小事。仔细品 味，填写下表 。 三件小事 匿名揭帖 “讨伐” 同学 先生的主张 不合做 人道理 先生的理由 （态度） 方法不正当 品行不磊落 “我”得到的 教益
彻底理解“正心” “诚意”“不欺暗 室”之意：做事， 决不匿名，决不推 自己责任
先生的人格魅 力
光明磊落的君 子作风宽而有 度的处事方式
阻止拜访先生
待人以宽 多看优点 既往不咎
《论语》“人洁己 以进，与其洁也， 要以圣言引领 不保其往也，与其 行动，心口一 进也，不与其退也， 致，宽以待人 唯何甚？”
以发展眼光看 学生；言行一 致；胸襟开阔
尊崇自由平等博爱 思想，实践儒家 “己所不欲，勿施 于人，精神
第三单元 思想的芦笛
8.记念刘和珍君 9.我所敬仰的蔡元培先生 10.亡人逸事
我所敬仰的蔡元培先生
一、文学常识 （一）填空题
1.傅斯年（1896－1950），字（ 孟真 ），山东聊城人，（历史学）家、学术领 导人、中央研究院历史语言研究所的创办者。曾任北京大学代理校长、国立台湾大 学校长。著有（ 《傅孟真先生集》 ）。 2. 蔡元培：字（ 鹤卿 ），又字（ 仲申 ），绍兴山阴人，原籍诸暨。（革命 ）家、 （ 教育 ）家、（ 政治）家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任（ ） 北京大学 校长，革新北大，开“学术”和“自由”之风。他为发展中国新文化教育事业，建 立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，堪称“（学界泰斗、人世楷模 ）”。
“我”信口开河
异想天开 要不得
不耐烦 声色俱厉
不要夸夸 其谈
二、字词积累 （一）给下列加点字注音 着（ zhuó ）笔
僚（
【优质】我所敬仰的蔡元培先生上课稿PPT资料
这是一篇写人的散文。作者与蔡元 培先生是师生关系，也是工作中的上下级关 系，共同经历了北京大学由衰败到振兴的岁 月。作者选择典型的材料，凸显蔡元培先生 的伟大人格，抒发对先生深深的敬仰之情。
本文标题为“我所敬仰的蔡元培先生”，文中 哪句话直接点明了敬仰的原因？
其敬仰之处，文章结尾以两句话点明： “蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国 传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由 平等博爱之理想。此两种伟大文化，具其一己 难，兼备尤不可觏。”文章所写蔡元培的事迹 中，这个主题贯穿始终。
本文以凝练的语言，叙述了蔡元培先生三个“严词责人”的典型事例，全面、立体、真实的塑造蔡元培先生的伟大形象，刻画了蔡元 培的宽以容众、不严责人、不滥奖人，但有时又严词责人的性格特点。
勇气魄力。 这篇散文突破一般写人文章以事件连缀成篇，人物精神风貌通过一件件独立的事情折射出来的写法，①紧扣蔡先生不为人知的严肃、
◆1.文章第六段中写出蔡先生批评我们引用了 《论语》中的话，你认为先生这样做的用意是 什么？
首先，用圣言指导自己的行为，张扬善行， 有很大的权威性和说服力；
其次，要学用结合，把知识与实际结合起来， 告诫大家要做到言行一致。
◆2. “这样”?
不能为读《论语》而读，要从人性的角度去品读 《论语》，感悟孔子的思想，以圣言引领行动。
一、课文结构
一（1），以能为先生写传为荣，表达对蔡先生 的敬仰之情。 在大事上丝毫不苟，临危不惧，能“严”。
（第节写蔡先生临大事而不苟的勇气魄力。
二（2-9），写蔡先生严词责人的三件小事。 其次，要学用结合，把知识与实际结合起来，告诫大家要做到言行一致。
四（11,、12），写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。 写出了这件事发生的险恶环境，强调了蔡先生临危不惧，有大难而不惑。
《我所敬仰的蔡元培先生》课件
第一件事运用纪实手法引述先生的话，而后 重点描写受教育者心理活动。把蔡先生诲人 以诚和光明磊落的君子风范勾勒在纸上。 第二件事包含一主一副两件小事，在引述先 生言词的时候，运用了白描的文学手法，语 言俭省，表现了先生公正待人的高尚品格。 第三件事写的现场感很强，作者话多，先生 言少，言简意赅，效果良好。
我所敬仰的蔡元培先生
傅斯年
蔡 元 培
蔡元培 (1868-1940) 我国 著名的民主革命家、教育家。 为发展中国教育文化事业功绩 卓著。毛泽东称他为“学界泰 斗，人世楷模” 他是２０世纪中国资本主 义教育制度的创造者。他的主 要教育思想为：建立以国民教 育、实利主义教育为急务，以 道德教育为中心，以世界观教 育为终极目的，以美育为桥梁， 建立体、智、德、美四育和谐 发展的教育体系。
2.如何看待蔡元培谴责匿名揭帖“讨伐”同学 的行为?本文是如何表现先生“临艰危而不惧， 有大难而不惑”的人物形象的？
作者以纪实笔法写了先生的严词，以及自 己受到的启发和北大匿名“壁报文学”的 减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品 格塑造产生的重要影响。先生原话的引述 和作者的幡然醒悟写的言短意长，一方面 表现了蔡元培先生宽而有制的教育家风范， 一方面体现其光明磊落勇于敢当的君子品 行。
饱读诗书
连试皆捷
蔡先生从小就翻阅史记、汉书、困学纪闻、文史通 义、说文通训定声各书。十三岁时拜经学名宿王子庄为 师，学八股文及宋儒之学。蔡先生对于中国旧学曾下过 苦功，所以他能连试皆捷，十七岁中秀才，二十三岁中 举人，二十四岁中进士，二十六岁补翰林院庶吉士，二 十八岁补翰林院编修。他在少年时期，已名动公卿，曾 被常熟宰相翁同龢誉为：「年少通经，文极古藻，隽才 也。」由此可见蔡先生旧学根基是如何的深厚。
3.蔡先生宽以容众，但有时也严词责人。 作者选取了哪几件事来表现蔡先生这一 特点的？
我所敬仰的蔡元培先生
傅斯年
蔡 元 培
蔡元培 (1868-1940) 我国 著名的民主革命家、教育家。 为发展中国教育文化事业功绩 卓著。毛泽东称他为“学界泰 斗，人世楷模” 他是２０世纪中国资本主 义教育制度的创造者。他的主 要教育思想为：建立以国民教 育、实利主义教育为急务，以 道德教育为中心，以世界观教 育为终极目的，以美育为桥梁， 建立体、智、德、美四育和谐 发展的教育体系。
2.如何看待蔡元培谴责匿名揭帖“讨伐”同学 的行为?本文是如何表现先生“临艰危而不惧， 有大难而不惑”的人物形象的？
作者以纪实笔法写了先生的严词，以及自 己受到的启发和北大匿名“壁报文学”的 减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品 格塑造产生的重要影响。先生原话的引述 和作者的幡然醒悟写的言短意长，一方面 表现了蔡元培先生宽而有制的教育家风范， 一方面体现其光明磊落勇于敢当的君子品 行。
饱读诗书
连试皆捷
蔡先生从小就翻阅史记、汉书、困学纪闻、文史通 义、说文通训定声各书。十三岁时拜经学名宿王子庄为 师，学八股文及宋儒之学。蔡先生对于中国旧学曾下过 苦功，所以他能连试皆捷，十七岁中秀才，二十三岁中 举人，二十四岁中进士，二十六岁补翰林院庶吉士，二 十八岁补翰林院编修。他在少年时期，已名动公卿，曾 被常熟宰相翁同龢誉为：「年少通经，文极古藻，隽才 也。」由此可见蔡先生旧学根基是如何的深厚。
3.蔡先生宽以容众，但有时也严词责人。 作者选取了哪几件事来表现蔡先生这一 特点的？
《我所敬仰的蔡元培先生》ppt课件
蒋中正在陪都重庆主持公祭；红都延安则举行各 界追悼大会,中共领袖毛泽东发唁电；“孑民先生, 学界泰斗,人世楷模.”教育部北大在诔词道：“当 中西文化交接之际,先生应运而生,集中西文化于一
身；其量足以容之其德足以化之其学足以当之其 才足以择之呜呼此先生所以成一代大师欤 ”
❖ 文章共十三自然段,可分为五个部分. ❖ 第一部分（1）以能为先生写传为荣,表达对蔡先
❖ 第二件事包含一主一副两件小事,在引述先生 言词的时候,运用了白描的文学手法,语言俭省, 表现了先生公正待人的高尚品格.
❖ 第三件事写的现场感很强,作者话多,先生言少, 言简意赅,效果良好.
读第十节
❖ 说说“蔡先生之接物,有人以为滥,这全不是事 实,是他在一种高深的理想上,与众不同”句中 “高深的理想”的含义.
❖ 2、主题思想:本文是一篇写人的散文.作者选择典型 的材料,突出蔡元培先生的伟大人格,抒发对先生深 深的敬仰之情.
❖ 3、总体特色：1.追根溯源,凸显人物神韵.
❖ 2.语言刻画,写法因事多变.
❖ 3.结构层进,主旨逐步深化.
以发展眼光看先 生
言行一致,胸襟开 阔
“我” 信口开 河
异想天开要不得
不耐烦 声色俱厉
不要夸夸 其谈
尊崇自由平等博 爱思想,实践儒家 “己所不欲勿施
于人”精神
结合文中的三件小事,谈谈你对“语言 刻画、写法因事多变”的理解.
❖ 第一件事运用纪实手法引述先生的话,而后重 点描写受教育者心理活动.把蔡先生诲人以诚 和光明磊落的君子风范勾勒在纸上.
❖尊重人权,重视作为个体的人的权利 和自由,这种思想在当时具有反封建 意义,既得西方先进文化“自由平等 博爱”之精髓,又体现中国儒家仁者 爱人的“恕”的精神.
身；其量足以容之其德足以化之其学足以当之其 才足以择之呜呼此先生所以成一代大师欤 ”
❖ 文章共十三自然段,可分为五个部分. ❖ 第一部分（1）以能为先生写传为荣,表达对蔡先
❖ 第二件事包含一主一副两件小事,在引述先生 言词的时候,运用了白描的文学手法,语言俭省, 表现了先生公正待人的高尚品格.
❖ 第三件事写的现场感很强,作者话多,先生言少, 言简意赅,效果良好.
读第十节
❖ 说说“蔡先生之接物,有人以为滥,这全不是事 实,是他在一种高深的理想上,与众不同”句中 “高深的理想”的含义.
❖ 2、主题思想:本文是一篇写人的散文.作者选择典型 的材料,突出蔡元培先生的伟大人格,抒发对先生深 深的敬仰之情.
❖ 3、总体特色：1.追根溯源,凸显人物神韵.
❖ 2.语言刻画,写法因事多变.
❖ 3.结构层进,主旨逐步深化.
以发展眼光看先 生
言行一致,胸襟开 阔
“我” 信口开 河
异想天开要不得
不耐烦 声色俱厉
不要夸夸 其谈
尊崇自由平等博 爱思想,实践儒家 “己所不欲勿施
于人”精神
结合文中的三件小事,谈谈你对“语言 刻画、写法因事多变”的理解.
❖ 第一件事运用纪实手法引述先生的话,而后重 点描写受教育者心理活动.把蔡先生诲人以诚 和光明磊落的君子风范勾勒在纸上.
❖尊重人权,重视作为个体的人的权利 和自由,这种思想在当时具有反封建 意义,既得西方先进文化“自由平等 博爱”之精髓,又体现中国儒家仁者 爱人的“恕”的精神.
蔡元培PPT课件
二、知进知退
• 1926年6月28日，也就是三年半以后，他 从欧洲回国，第七次提出辞职，仍没有获 准，但他没有再回到北大。加上北大师生 和北京九个学校的恳切挽留，又没有辞成。 一直到了1927年7月军阀张作霖取消北大改 为京师大学校，他的校长名义才取消。
简评///
从1916月以来，10年间，北洋政府的总统就换了5 次、还有临时执政1人、摄政2人，内阁总理换了30次， 而蔡元培一直是北大校长。
• 孔子说过：巍巍乎舜禹之有天下也，而不与焉。 • 先生不在乎天下人给予他的声望名誉，不在乎可以用
那些声望名誉换来的大笔大笔的财富，所以他一贫如 洗，可是他依旧富甲天下。
二、知进知退
• 蔡元培从51岁出任北大校长到61岁最 后卸任，共在任十年，但实际上在校 时间不足五年，期间他曾七辞北大校 长而不准。有人曾做过统计，说蔡元 培一生辞职了24次。蔡元培为何在北 大就辞职了七次呢？
他为什么一次又一次地辞去北大校长的职务？除 了上面说到的具体原因，还有一个答案就在他自己写 的《关于不合作宣言》这篇文章里。他开篇引用了 《易经》的话，“小人知进而不知退”。他不是小人， 是君子，所以他知“退”。他想起1919年春天华北欧 美同学会在清华开会，有人发言说，现在政府哪个部 门能离得开留学生，如果留学生都辞职，政府当得起 吗？他提出在黑暗恶劣的时局面前知识分子要懂得进 退，退有时候比不进重要，所以提出“不合作”三个 字。为了表示自己的不合作，他一次次辞职，一方面 是以告退的形式维护自己的人格自尊，一方面是抗议 和示范。
Байду номын сангаас
一、朴素为人
• “光绪三十年间，先生在上海，办爱国女子学校， 又治《警钟报》，为革命之倡导，隆冬之日，余 往访，先生仅服薄棉袍，长才敝膝，受寒，流涕 不绝。”（《蔡元培逸事》马叙伦）
我所敬仰的蔡元培先生精选教学PPT
原来，就在他起身的片刻，一枚炮弹落 在了他 刚刚匍 匐过的 位置， 把那里 炸出了 一个大 坑。而 那枚手 榴弹， 不知什 么原因 ，竟然 没有炸 响。这 位连长 在挽救 小战士 的同时 ，也挽 救了自 己的生 命。
在生活中，我们一定要做个善良的人。 能出手 相救时 ，请别 袖手旁 观，因 为你帮 的不仅 仅是别 人，也 是自己 ；能不 去计较 时，请 别纠缠 不放， 因为退 一步， 海阔天 空；能 给别人 留余地 时，请 别将他 们逼入 绝境， 因为心 宽，路 才宽， 你才走 得远。
•
•
我
所
敬
仰
的
蔡
元
培 先
︱ 傅 斯
生年
蔡先生是中国近代最大的教育家
• 1898年 戊戌变法：废科举兴学校— 京师大学堂,中国近代第一所正式大学
• 1912年 中华民国：北京大学 • 1915年12月，袁世凯复辟。1916年6
月袁死，黎元洪由副总统继任总统。
民国初的北京大学
• 人事混乱 • 严复为首任校长。但校内山头林立，派系
字词注音
•
zhuó 笔
•
nì 名
•
sì 口
•
niè
•
jiān
•
zhā zǐ
liáo 属 tiě
dòng 吓 gòu mò
• 文章共十三自然段，可分为五个部分。 • 第一部分（1）以能为先生写传为荣，表达对蔡先生的
敬仰之情。 • 第二部分（2-9） 写蔡元培先生严词责人的三件小事。
1、 写先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。 • 2、 写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。
善良，是一种高贵的品质。当你去做好 事时， 收获的 不仅仅 是别人 的感激 ，更重 要的是 ，它会 让你感 到安宁 ，感到 快乐， 感到长 久的心 安。
《我所敬仰的蔡元培先生》19张ppt课件
“世上已无蔡元培”
北大哲学系教授韩水法
• 在他逝世之后，国民党教 育部悼文称赞他“当中西 文化交接之际，先生应运 而生，集中西文化于一身； 其量足以容之！其德足以 化之！其学足以当之！其 才足以择之！呜呼！此先 生所以成一代大师欤？”
• 毛泽东特发唁电：“学界 泰斗，人世楷模”。
我所敬仰的蔡元培先生
“走近”大师
• 作为一个教育家的蔡元培，日常生活 中又是如何对待他的学生的呢？
• 1.根据预习作业，2-9小节，概括写了 关于先生的是哪几件事。（请在20个 字以内概括）
• 2.这些事分别体现了蔡先生教育学生 时候的哪些品格？(请用4字短语概括)
“走近”大师
• 1.2-9小节，概括写了关于先生的是 哪几件事。（请在20个字以内概括）
难罔以非其道”的内涵吗？
澄清世间对蔡元是 “仁”与“智”和“恕”与自由、平等、 博爱精神的体现。
• 2.请问11、12小节又举一例，是否多 余，为何不和前面三例放一起呢？
• 写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄 力。
• 勇于担当 守正不阿（不畏强权）
词诚 近恳 旨严 远肃
• 3.三件事中对先生的描写手法有哪 些相同点？
• 语言描写，侧面烘托（衬托）。
“走近”大师
• 3.那么三件事情中主要蕴含了哪些人 文精神内涵?
•
君子
• 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子 乎？”
• 君子的三重特质：好学、仁爱、宽恕。
为什么要选取这些教育学生时 候的三件小事呢？
以小见大 典型性、层次性、深刻性
体悟大师
• 1.说一说，从大师的身上你汲取到 了哪些关于人生的哲理？
小试牛刀
北大哲学系教授韩水法
• 在他逝世之后，国民党教 育部悼文称赞他“当中西 文化交接之际，先生应运 而生，集中西文化于一身； 其量足以容之！其德足以 化之！其学足以当之！其 才足以择之！呜呼！此先 生所以成一代大师欤？”
• 毛泽东特发唁电：“学界 泰斗，人世楷模”。
我所敬仰的蔡元培先生
“走近”大师
• 作为一个教育家的蔡元培，日常生活 中又是如何对待他的学生的呢？
• 1.根据预习作业，2-9小节，概括写了 关于先生的是哪几件事。（请在20个 字以内概括）
• 2.这些事分别体现了蔡先生教育学生 时候的哪些品格？(请用4字短语概括)
“走近”大师
• 1.2-9小节，概括写了关于先生的是 哪几件事。（请在20个字以内概括）
难罔以非其道”的内涵吗？
澄清世间对蔡元是 “仁”与“智”和“恕”与自由、平等、 博爱精神的体现。
• 2.请问11、12小节又举一例，是否多 余，为何不和前面三例放一起呢？
• 写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄 力。
• 勇于担当 守正不阿（不畏强权）
词诚 近恳 旨严 远肃
• 3.三件事中对先生的描写手法有哪 些相同点？
• 语言描写，侧面烘托（衬托）。
“走近”大师
• 3.那么三件事情中主要蕴含了哪些人 文精神内涵?
•
君子
• 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子 乎？”
• 君子的三重特质：好学、仁爱、宽恕。
为什么要选取这些教育学生时 候的三件小事呢？
以小见大 典型性、层次性、深刻性
体悟大师
• 1.说一说，从大师的身上你汲取到 了哪些关于人生的哲理？
小试牛刀
我所敬仰的蔡元培先生_课件
• 这就是先生身上“高深理想的体现”。既得西方 先进文化“自由平等博爱”之精髓，又体现中国 儒家仁者爱人的“恕”的精神。
融汇中西方文化精粹
中国传统圣贤 之修养
自由平等博爱 之理想
第一件事
不欺暗室
第二件事 待人以宽，既往不咎
第三件事 己所不欲，勿施于人
博爱
发展的眼光看人、博爱
自由平等博爱
文章共十三自然段，可分为五个部分。
毛泽东特发唁(yàn)电：“学 界泰斗，人世楷模”。
能为两个兵戎相见的政党所 共同推崇，恰说明了蔡先生有 超越政党见解的巨大人格。
作者介绍
傅斯年（1896年3月26日－ 1950年12月20日），字孟真，山东 聊城人。历史学家、学术领导人、五 四运动学生领袖之一、中央研究院历 史语言研究所的创办者。曾任北京大 学代理校长、国立台湾大学校长。他 所提出的“上穷碧落下黄泉，动手动 脚找东西”的原则影响深远。
影响
北大成为我国名副其实的最高学府，新文化 运动的中心，五四运动策源地，其影响远超教育 领域。
美国著名哲学家、教育家杜威：“以一个校 长的身份，而能领导那所大学对一个民族、一个 时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出 第二个。”
他逝世之后，国民党教育部 的诔(lěi) 词中有“当中西文 化交接之际，先生应运而生 ，集中西文化于一身；其量 足以容之！其德足以化之！ 其学足以当之！其才足以择 之！呜呼！此先生所以成一 代大师欤？”
字词注音
着 zhuó 笔 匿nì名 肆sì口 遗孽 niè 沉沦之渐 jiān 渣滓 zhā zǐ
僚 liáo 属 揭帖 tiě 恫 dòng 吓 hè 鞲 gòu 殁 mò
文中哪句话直接点明了作者敬仰蔡元培先生
文章结尾两句话： 蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国
融汇中西方文化精粹
中国传统圣贤 之修养
自由平等博爱 之理想
第一件事
不欺暗室
第二件事 待人以宽，既往不咎
第三件事 己所不欲，勿施于人
博爱
发展的眼光看人、博爱
自由平等博爱
文章共十三自然段，可分为五个部分。
毛泽东特发唁(yàn)电：“学 界泰斗，人世楷模”。
能为两个兵戎相见的政党所 共同推崇，恰说明了蔡先生有 超越政党见解的巨大人格。
作者介绍
傅斯年（1896年3月26日－ 1950年12月20日），字孟真，山东 聊城人。历史学家、学术领导人、五 四运动学生领袖之一、中央研究院历 史语言研究所的创办者。曾任北京大 学代理校长、国立台湾大学校长。他 所提出的“上穷碧落下黄泉，动手动 脚找东西”的原则影响深远。
影响
北大成为我国名副其实的最高学府，新文化 运动的中心，五四运动策源地，其影响远超教育 领域。
美国著名哲学家、教育家杜威：“以一个校 长的身份，而能领导那所大学对一个民族、一个 时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出 第二个。”
他逝世之后，国民党教育部 的诔(lěi) 词中有“当中西文 化交接之际，先生应运而生 ，集中西文化于一身；其量 足以容之！其德足以化之！ 其学足以当之！其才足以择 之！呜呼！此先生所以成一 代大师欤？”
字词注音
着 zhuó 笔 匿nì名 肆sì口 遗孽 niè 沉沦之渐 jiān 渣滓 zhā zǐ
僚 liáo 属 揭帖 tiě 恫 dòng 吓 hè 鞲 gòu 殁 mò
文中哪句话直接点明了作者敬仰蔡元培先生
文章结尾两句话： 蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国
【精选课件】苏教版中职语文单招第三册第9课我所敬仰的蔡元培先生1课件.ppt
格中蕴含的两种伟大文化，并通过对比手法表达对先生深 深的敬仰之情。
思考：本文标题为“我所敬仰的蔡元培先生”， 文中那句话直接点明了敬仰的原因？
明确：
文章结尾处以两句话点明敬仰原因：“蔡先生 实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣 贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等 博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难， 兼备尤不可觏。”文章里所写蔡元培的事迹均 以此贯穿始终。
教学难点:
侧面烘托法和一些词语的理解。
蔡先生是中国近代最大的教育家
1898年
戊戌变法：废科举兴学校——京
师大学堂，中国近代第一所正式大学
1912年
中华民国：北京大学
1915年12月，袁世凯复辟1916年袁死，黎元 洪由副总统继任总统。
民国初的北京大学
人事混乱
严复为首任校长。但校内山头林立，派系 纷争，严复没干几天，被指抽鸦片而掩面下台。
我所认识的蔡孑民先生
毛泽东特发唁电：“孑 民先生，学界泰斗， 人世楷模”。
能为两个兵戎相见的 政党所共同推崇，恰 说明了蔡先生有超越 政党见解的巨大人格。
作者介绍
傅斯年（186——1950）， 字孟真，山东聊城人，祖 籍江西永丰。历史学家、 学术领导人、五四运动学 生领袖之一、中央研究院 历史语言研究所的创办者。 曾任北京大学代理校长、 国立台湾大学校长。他所 提出的“上穷碧落下黄泉， 动手动脚找东西”的治学原 则影响深远。
2005年11月7日7时33分
互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：“与其进也， 不与其退也，唯何甚？人洁己以进，与其洁也， 不保其往也。”
译文：互乡这地方的人难于跟他们交谈，一个互 乡的少年却得到了孔子的接见，学生们都感到疑 惑。孔子说：“我只赞许他的进步，而不赞许他的 退步，这样做有哪点过分呢？人家已经去掉了污 点而进步，就要赞许他的洁净，对他的过去不应 抓住不放。”
思考：本文标题为“我所敬仰的蔡元培先生”， 文中那句话直接点明了敬仰的原因？
明确：
文章结尾处以两句话点明敬仰原因：“蔡先生 实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣 贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等 博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难， 兼备尤不可觏。”文章里所写蔡元培的事迹均 以此贯穿始终。
教学难点:
侧面烘托法和一些词语的理解。
蔡先生是中国近代最大的教育家
1898年
戊戌变法：废科举兴学校——京
师大学堂，中国近代第一所正式大学
1912年
中华民国：北京大学
1915年12月，袁世凯复辟1916年袁死，黎元 洪由副总统继任总统。
民国初的北京大学
人事混乱
严复为首任校长。但校内山头林立，派系 纷争，严复没干几天，被指抽鸦片而掩面下台。
我所认识的蔡孑民先生
毛泽东特发唁电：“孑 民先生，学界泰斗， 人世楷模”。
能为两个兵戎相见的 政党所共同推崇，恰 说明了蔡先生有超越 政党见解的巨大人格。
作者介绍
傅斯年（186——1950）， 字孟真，山东聊城人，祖 籍江西永丰。历史学家、 学术领导人、五四运动学 生领袖之一、中央研究院 历史语言研究所的创办者。 曾任北京大学代理校长、 国立台湾大学校长。他所 提出的“上穷碧落下黄泉， 动手动脚找东西”的治学原 则影响深远。
2005年11月7日7时33分
互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：“与其进也， 不与其退也，唯何甚？人洁己以进，与其洁也， 不保其往也。”
译文：互乡这地方的人难于跟他们交谈，一个互 乡的少年却得到了孔子的接见，学生们都感到疑 惑。孔子说：“我只赞许他的进步，而不赞许他的 退步，这样做有哪点过分呢？人家已经去掉了污 点而进步，就要赞许他的洁净，对他的过去不应 抓住不放。”
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世上须有“蔡元培”
2020/12/2
20
布置作业
• 1、完成学案上“课堂与课后”部 分
• 2、请以“我所敬仰
的
”为题，模仿本文，
叙写三到四件小事，以小见大，反
映共同主旨。600字左右。
内涵吗？ 3.你理解孟子所说的“君子可以欺其方，
难罔以非其道”的内涵吗？
澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原 因;剖析其行为深处的文化内涵。 是 “仁”与“智”和“恕”与自由、平等、 博爱精神的体现。
• 2.请问11、12小节又举一例，是否多 余，为何不和前面三例放一起呢？
• 写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄 力。
• 君子的三重特质：好学、仁爱、宽恕。
• 《论语•宪问》中，孔子明确提出：“君子而不 仁者有矣夫，未有小人而仁者也。”
• 孟子曰：君子以仁存心
仁者爱人
• 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎?己所不欲，勿施于人。”
“走进”大师
1.第10段是何表达方式，是否多余呢？ 2.你理解文中引用东西方有罪无罪推论的
4
我所敬仰的蔡元培先生
傅斯年 执教者：左玉灿
“初识”大师
• 请大家根据课前搜索到的资料说说 你所知道的蔡元培先生。
• 杜威评论蔡元培：“以一个校长身份 而能领导那所大学，对一个民族，对 一个时代，起到转折作用的，除蔡元 培外，恐怕找不出第二个。”
• 冯友兰说：“蔡元培是近代确合乎君 子的标准的一个人。”
• 勇于担当 守正不阿（不畏强权）
• 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”
• 君子道者三 ：“仁者不忧，智者不 惑，勇者不惧”
• 3.最后一小节采用了什么手法？有 何作用？
• 提示：作用从几方面考虑?
• 通过对比的手法画龙点睛地指出蔡 元培先生伟大人格中蕴含的中西方 两种伟大文化，表达对先生深深的明磊落 勇于担当 • 公正待人 胸怀宽广 言行一致 • 宽厚博爱 宽而有制
词诚 近恳 旨严 远肃
• 3.三件事中对先生的描写手法有哪 些相同点？
• 语言描写，侧面烘托（衬托）。
“走近”大师
• 3.那么三件事情中主要蕴含了哪些人 文精神内涵?
•
君子
• 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子 乎？”
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
“世上已无蔡元培”
北大哲学系教授韩水法
2020/12/2
1
• 在他逝世之后，国民党教 育部悼文称赞他“当中西 文化交接之际，先生应运 而生，集中西文化于一身； 其量足以容之！其德足以 化之！其学足以当之！其 才足以择之！呜呼！此先 生所以成一代大师欤？”
• 毛泽东特发唁电：“学界 泰斗，人世楷模”。
再度释疑
为什么要选取这些教育学生时 候的三件小事呢？
以小见大 典型性、层次性、深刻性
体悟大师
• 1.说一说，从大师的身上你汲取到 了哪些关于人生的哲理？
小试牛刀
• 写一写，请根据你的理解，写一段 评价蔡元培先生的话，要求至少2 种以上的修辞，至少3个成语，不 少于80字。
2020/12/2
19
“走近”大师
• 1.2-9小节，概括写了关于先生的是 哪几件事。（请在20个字以内概括）
• 先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行 为。
• 先生批评我们阻止性情荒谬的学生拜 访的建议。
• 先生斥责“我”信口开河“驱逐他国” 的胡话 。
“走近”大师
• 2.这些事分别体现了蔡先生教育学生 时候的哪些品格？(请用4字短语概括)
• 鲁迅感慨地说,蔡先生是“一介寒儒， 书生本色”“中国的脊梁”
“走近”大师
• 作为一个教育家的蔡元培，日常生活 中又是如何对待他的学生的呢？
• 1.根据预习作业，2-9小节，概括写了 关于先生的是哪几件事。（请在20个 字以内概括）
• 2.这些事分别体现了蔡先生教育学生 时候的哪些品格？(请用4字短语概括)