五年级语文上册27.青山处处埋忠骨

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五年级上册语文《青山处处埋忠骨》

青山处处埋忠骨
诗人毛泽东，他的诗词磅礴大气，他在《长征》中写道：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
他在《七律.到韶山》中写道：
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。
伟人毛泽东，1949年10月1日，他在天安门城楼上用强有力的语调向全世界庄严宣布：
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
开国大典上，他向游行的队伍回首问好的形象还定格在人们的记忆中：
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼 “人民万岁！”“同志们万岁！”
军事家毛泽东，他运筹帷幄，决胜千里，十六字方针领导着中国人民取得了一个又一个的胜利：
敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。
书法家毛泽东，这是他在人民英雄纪念碑上的题词：
彭老总来电：
岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
他指点江山，激扬文字，是诗人；他巍然屹立，旷达无私，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里，是军事家；他挥毫泼墨，笔走龙蛇，是书法家；他也舐犊情深，爱子心切，是慈父。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
朝鲜金日成首相来电：
岸英同志是为朝鲜人民的解放事业席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
堂妹毛泽建，1929年8月，在湖南衡山英勇就义。妻子杨开慧，1930年11月4日，在湖南长沙被军阀何健杀害。二弟毛泽覃，1934年4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。大弟毛泽民，1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。侄儿毛楚雄，1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。最心爱的儿子毛岸英，1951年1月2日，在抗美援朝的战场上英勇牺牲。

青山处处埋忠骨

青山处处埋忠骨说课稿说教材《青山处处埋忠骨》是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文，本单元的主题是走进领袖人物毛泽东，本文是第三篇课文，前两篇文章分别让学生领略了毛泽东作为诗人和国家主席的风采，这一篇课文则是让学生了解作为一名普通父亲的毛泽东的情感世界。

本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛泽东惊悉噩耗悲痛万分，却又面临是否把遗体运回的抉择的过程，体现了一代伟人常人的苦痛和宽于常人的胸怀。

这篇文章非常有特色，他截取的是一个最能表现人物精神境界的片段，哀莫大于老年丧子，文章抓住了毛泽东得知丧子之后的心情进行人物刻画，刻画出一位慈爱的父亲。

同时在经历这莫大的哀痛之时，毛泽东却还面临着是否把遗体运回国的抉择，这一过程则又体现一代伟人崇高的境界，读后让人在叹惋之余又不禁肃然起敬。

说教学目标新课标中提出，语文学科应致力于学生语文素养的提升，因此我的教学目标也从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度制定：知识和能力：1、认识8个生字，联系上下文理解‚踌躇‛等词语的意思。

2、有感情朗读课文。

过程和方法：1、在自读的过程中领悟人物的思想感情。

2、在体会课文语句的过程中学习作者描写人物的方法。

情感态度和价值观1、了解毛泽东作为一个普通父亲的情怀和作为一代伟人的无私旷达的胸襟。

（因为学生对毛泽东和毛岸英的认识非常少，所以体会毛泽东经历丧子之后的悲痛后，那份不同于常人的宽广胸怀将会是本课的难点。

而教学的重点则是学习作者的人物描写方法。

）教法：本文是一篇略读课文，因此教学主要遵循学生为主，让学生作为课堂的主人翁进行学习。

课堂中主要围绕学生的读进行，在读中思考，在读中感悟，老师作为引导中，引导学生将自己所思所悟与同学们进行交流。

基于学生对人物了解不多，我会采用‚情境教学法‛，为学生补充抗美援朝战争和毛岸英的资料，为学生尽可能形象地创造情境，便于学生更好地理解人物的感情和胸怀。

学法1、在本文的学习中，结合教法，我会放手让学生采用‚读一读‛、‚画一画‛、‚写一写‛和‚说一说‛的学习方法，读文章中自己感受深刻的句子，画出来重点的字词，写下自己的心中所感，最后交流自己对句子的理解和自己对人物感情的思考，在‚读、悟、交流‛中完成理解毛泽东丧子之后的悲痛感情。

人教版小学语文五年级上册《 27 青山处处埋忠骨》公开课获奖教案_1

《青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标
1、认识“拟、勋”等生字词。

2、有感情朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的感情世界，体会毛主席的伟人情怀。

3、进一步学习描写人物的方法。

教学重点
教学难点
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的伟人情怀。

教学过程
一、播放歌曲《东方红》，深情导入
1、学生说自己心目中的毛泽东。

2、师评价过渡：毛主席是伟大的，也是平凡的，导入课题。

二、检查预习，整体感知
1、学生汇报抗美援朝的相关资料
2、扫清字词障碍
3、概括文章主要内容。

二、读第一封电报，悟悲痛之情
1、小组合作学习，毛泽东在听到噩耗之后的心情，并谈体会。

以学生的发言为主，师适时评价。

2、学习此刻毛主席的心理世界。

三、读二、三封电报，悟抉择之难
1、师配乐朗读这部分内容，生边听勾画出描写主席神态和心理活动的语句。

2、从描写神态的句子中体会毛主席对儿子的深深的眷恋。

3、从描写心理活动的语句中体会抉择之难，进一步体会毛主席的伟人情怀。

4、毛主席做出了最终抉择“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”
四、拓展延伸，小结提升
1、毛主席做出这样的抉择容易吗？从文中的哪句话可以看出来？
2、那晚毛主席会想些什么，做些什么？
3、此刻，你想对毛主席说些什么？
4、推荐影片书籍
板书设计
青山处处埋忠骨
常人情怀极度悲痛
伟人情怀葬在朝鲜
何须马革裹尸还。

五年级上册语文27.青山处处埋忠骨

背景简介
朝鲜韩国
1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，开始了保家卫国的抗美援朝战争。
志愿军铁原地区阻击战
志愿军坚守阵地
发起攻击
志愿军向阵地
大军凯旋
位于平安南道的抗美援朝志愿军纪念碑
抗美援朝战争
• 1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。 1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。
要求：读准字音，读通课文，想一想：课文讲了一件什么事？哪些地方自己深受感动？为什么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。
通过预习，谁来说说，课文讲了一件什么事？（毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。）
nǐ
xūn
xù n
听到了什么？请你展开想像写一个片断，抓
住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。
学习描写人物的方法通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。通过写自己的语言，动作，神态等方面，来表现做某一件事时的踌躇心理。
接到电报——失去爱子极度悲痛
青彭总司令：请求回国安葬尊重朝山鲜处艰难人民意处选择金日成首相：要求葬在朝鲜愿埋忠骨

人教版小学五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案三篇

人教版小学五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案三篇《青山处处埋忠骨》qīng shān chù chù mái zhōng gǔ，这是作者晓年写作的一篇短文。

主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了_常人的情感，超人的胸怀。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。

2．体会深受感动的句子，感悟父亲_的慈父情怀的主席_的无私胸襟。

3．感受作者描写人物的方法。

【教学重难点】1．感悟_主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。

2．学习运用描写人物的方法。

【课前准备】1．教师准备：PPT课件2．学生了解：抗美援朝战争的背景以及_一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了_作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家领袖的气概。

今天让我们一起学习第27课，来感受_那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。

1．揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句？（1）生接下句：何须马革裹尸还。

（2）初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。

预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢？”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗？它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。

在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。

原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？（3）教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。

后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

五年级语文上册27《青山处处埋忠骨》教学设计

临猗县示范小学教学设计模板年级五学科语文主备教师尚纨妃审核教师岳萍萍教学内容：《青山处处埋忠骨》教学设计教材分析:这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。

哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。

全文以毛泽东的思想感情变化为线索。

选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。

设计理念：在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。

本文是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。

教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

以学定教，顺学而导。

培养学生的创新能力和实践能力。

教学目标：１、认识９个生字。

２、自学课文内容，有感情地朗读课文。

进一步学习描写人物的方法。

３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教学重、难点：学习描写人物的方法。

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示资料，导入新课１、导入：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

２、在青山的掩映下，让我们有一次记起那场战争。

（课件展示有关抗美援朝的相关资料）我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。

2023年《青山处处埋忠骨》教学反思

2023年《青山处处埋忠骨》教学反思2023年《青山处处埋忠骨》教学反思1《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。

全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。

表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

教学__，我确立的教学目标是通过对重点语句的朗读感悟，从人物动作、语言、神态的细致描写中体会一代伟人毛泽东的内心世界。

感受毛主席普通人的情感世界，无产阶级革命家的宽广、博大的胸襟。

为了达成以上目标，我是这样教学的：一、播放课文情景朗读，创设悲痛氛围这篇课文重在一个“情”字。

这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。

因此，要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从字里行间体验、感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用“心”解读文本。

课始，我运用多媒体，播放视频和图片向学生介绍了毛岸英以及抗美援朝的历史。

还介绍了毛主席一家为革命牺牲的六位亲人，让学生对伟人毛泽东和他的儿子毛岸英有了具体的认识。

接着，我通过一段视频，播放了与课文吻合的各种情景同时伴有深情并茂的原文朗读，让学生感受到毛主席面临失去爱子之后无比悲痛的心情，学生在听完朗读后无不为之感动，个个情不自禁，泪眼模糊。

学生很好的把握了课文的情感基调，毛主席失去爱子的悲痛，以及伟人的宽广胸怀无不震撼了同学的心灵。

二，抓住重点语段，品读感悟，体会情感课文中毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。

让学生抓住这些语句去感知毛泽东作为平凡人的情感世界，作为一代伟人的宽广胸襟。

教学时，文本中两处让我读着读着就哽咽了，一处是“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨教学建议

人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨教学建议学习人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

店铺在此整理了人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文教学建议1、本课是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。

在此基础上，组织学生交流：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。

最后，指导学生有感情地朗读课文。

为使学生的自读课文和讨论交流更有实效，有条件的地方，课前可要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。

可以读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如《黄继光》、《邱少云》、《罗盛教》、《谁是最可爱的人》等，也可以查查有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

2、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀，这是本课教学的重点，也是难点。

教学时，让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。

如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

”可组织学生想象、讨论：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在干什么，想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗?他为什么整天不说一句话，不吃一口饭?从中感受到了什么?由于受到年龄和经历的限制，学生对毛泽东情感的感受不可能那么深刻，教学时不要过于强求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

3、有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法：许多感受，学生不一定能说出来，但可能通过读表达出来。

因此，本课教学要以读为主线，读读、议议、读读，特别是学生交流了自己深受感动的地方后，要专门安排时间学生自由朗读课文，在读中进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

五年级语文上册《青山处处埋忠骨》课文原文及赏析

五年级语文上册《青山处处埋忠骨》课文原文及赏析《青山处处埋忠骨》课文原文：
在中朝边境有一座名叫五圣山的山峰，山峰脚下有一个名叫上甘岭的村庄。

1952年，这里发生了一场震惊世界的战斗——上甘岭战役。

这场战役历时43天，志愿军与联合国军展开了激烈的争夺，最终志愿军守住了阵地，但也付出了惨重的代价。

其中，就有毛泽东主席的长子毛岸英。

毛岸英在战斗中英勇牺牲，这个消息传到了毛主席的耳朵里。

主席听到这个消息后，沉默了很久，然后他说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”
这句话表达了毛主席对于儿子牺牲的悲痛和崇高的敬意，同时也展现了他作为一名伟大的领袖，以国家民族利益为重的崇高品质。

赏析：
《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，通过讲述毛主席在面对儿子牺牲时的悲痛与崇高情怀，展现了伟人的风范和家国情怀。

课文中，毛主席所说的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，意味深长，寓意深远。

这句话既是对儿子英勇牺牲的赞美，也是对所有为国捐躯的烈士们的敬意。

同时，也表达了毛主席以国家民族利益为重的崇高品质和大无畏精神。

整篇课文语言简练、意境深远，通过生动的叙述和描写，让读者深刻感受到了毛主席的悲痛与崇高情怀。

同时，也教育了我们要珍惜今天的幸福生活，铭记历史，缅怀先烈，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

人教版五年级语文上册青山处处埋忠骨

青山处处埋忠骨执教者：康美二小杨蕾教学目标：1．认识9个生字。

2．自学课文内容，有感情地朗读课文。

进一步学习描写人物的方法。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点：学习描写人物的方法。

教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

一、导入这个单元以来，我们学习了《长征》和《开国大典》，认识并走近了一位伟人，他是（毛泽东）。

（出示毛主席图片）毛泽东是一位杰出的革命家、诗人，是我们的伟大领袖，他的智慧和风采非比寻常。

但是，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天，就让我们一起来了解，作为普通人的毛泽东，他的情感世界。

这节课，让我们一起学习课文《青山处处埋忠骨》。

（指，齐读课题）一、检查预习，学习字词1、课前，我们预习了这篇课文，我们学习一篇课文，首先要扫清字词障碍，你做到了吗？好，现在就来考考大家。

出示字词读字词：拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然。

殉职：因公务而牺牲抽搐：犹豫不决的样子勋鉴：鉴，审查，看；勋，功德，功劳。

勋鉴，大意是有功德之人看。

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

清代龚自珍《己亥杂诗之一》2、这篇课文主要讲了一件什么事呢？和你的同桌说一说。

3、生汇报课文主要内容（）4、你刚刚提到，课文中这个故事发生在抗美援朝时期，通过课前查找资料，大家对抗美援朝战争有哪些了解呢？谁来给大家讲讲？（生自由汇报）5、ppt出示抗美援朝的资料。

美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。

政府作出了抗美援朝的决定，派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战6、抗击美国侵略者，援助朝鲜，这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛主席深爱的长子——毛岸英。

三、示范导学，体会主席情怀。

（1—3自然段）1、这天，毛主席收到了一封彭德怀司令员从朝鲜前线志愿军总部发来的电报（出示电报内容）哪位同学愿意给我们朗读一下这封电报的内容？2、这封电报传递了什么样的信息？（毛岸英殉职）这一信息对于毛主席来说意味着什么？（噩耗）这是一封传来噩耗的电报，所以读的时候应该读出什么感情？沉痛、悲痛）带着感情，一起来读一读。

部编人教版五年级语文上册同步练习：27青山处处埋忠骨(带答案)

青山处处埋忠骨一、读拼音，写词语。

nǐ dìnɡ bēn fùān wèi jǐn suǒ yì yuàn （）（）（）（）（）chóu chú yuán fēnɡ bú dònɡūn hònɡùn hí（）（）（）（）二、给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。

“要”的解释有：①索取，希望得到；②重大，值得重视的；③应该，必须；④将要；⑤如果，若。

1、明天要．是下雨，我就不去了。

（）2、我要．这一本书。

（）3、我们要．做有用的人。

（）4、他们有要．事商量。

（）5、妈妈栽的那盆花要．开了。

（）三、修改病句。

1、我认真地完成了各科作业和语文作业。

2、近几年来，国产电子产品的质量和数量都有所增加了。

四、结合给出的意思写词语。

1、在高处，对着下雨。

形容所处位置有利。

（）2、形容一下子明白过来。

（）3、争着向前，唯恐落后。

（）4、冒着生命危险，不顾个人的安危。

（）五、阅读短文，回答问题。

一本心爱的字典杨开慧牺牲以后，毛岸英和毛岸青流落在上海街头。

那时候，岸英才9岁，岸青7岁。

兄弟俩靠卖报挣几个铜板过日子。

一天，岸英走进一家书店，他看见书架上有学生字典，就问卖书的人：“买本字典要多少钱？”那个人说：“150个铜板。

”岸英的口袋里只有6个铜板，他叹了口气，恋恋不舍地走出店门。

一连几天，岸青发现岸英不吃早饭，就问：“哥哥，你为什么总不吃早饭？”岸英说：“弟弟，我不吃早饭，每天可以节省2个铜板。

攒够了去买一本字典，它是个不开口的老师。

”岸青说：“哥哥，我也不吃早饭了，跟你一起攒钱。

”兄弟俩好不容易攒够了钱，岸英高高兴兴地来到书店，对卖书的人说：“我有150个铜板。

”那人摇摇头说：“不行啦！那是3上月前的价钱。

字典早就涨价啦，还得添50个铜板。

”岸英呆呆地站了好一会儿，自言自语地说：“买本字典真难啊！”兄弟俩又忍饥挨饿，省下大半个月的早饭钱，终于把字典买了回来。

新课标人教版小学五年级语文上册：青山处处埋忠骨PPT、优质教学课件

品析
①当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……
这里写的是毛泽东的回忆，从中反映出了岸英的成长经历。前三次的分离儿子都平平安安回来了。这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：
第一课时一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

人教版五年级语文上册35《青山处处埋忠骨》教案

27《青山处处埋忠骨》学习目标1.认识8个生字.2.初步领悟一些描写人物的基本方法.课前准备◆搜集有关抗美援朝的相关资料.◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.教学过程出示资料，导入新课◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.自主阅读.读通全文◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.◆反馈自学情况.读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.◆说说这篇课文主要讲了一件什么事.个性阅读，自主感知◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.) b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.) d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)感情朗读.深化感悟师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!布置作业，领悟写法找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.。

人教版五年级语文上册青山处处埋忠骨课文讲解

课后作业
1、有感情地朗读课文。 2、预习下一课《毛主席在花山》。
小结感悟
如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗？
“马革裹尸”出自《后汉书•马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。 “何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
这篇课文主要讲了毖泽东的爱子毖岸英在抗美援朝的战争丨光荣牺牲后毖泽东惊悉这丧噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程表现了毖泽东常人的情感超人的胸怀
第八单元 · 第二十七课
青山处处埋忠骨
学习目标
1、认识“拟”等8个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 4、进一步了解描写人物的方法。
小结感悟
(2)通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题。“……就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。“……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。