浅议新课改下小学数学教学

中要努力创造适合每个学生的数学教 育，其 目的就 是要努力创造条件 ，弥补
数 学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与 学 习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而 全面的发展。
小学语文教学中学习兴趣 的培养刍议
张红敏 河 北 省 鸡 泽 县 鸡 泽 学 区 张 六 固 小 学
一
、
讲课时必须精神饱满 ，情趣高 昂，以自己的状态带动学生的状态 ，使两者的
习 的兴 趣 。 在教 学中，教师要保持 良好的精神状态， 以情激情 著名教育家第斯多
惠说 ： “ 教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞 ，而没有兴 奋 的情趣 ，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人 ，没有生机勃勃 的精神 ，怎么能鼓舞 人？”。人的情趣是可 以互相感染的 。在课堂上 ，教师
激发学生 的阅读兴趣 在语文教学 中，我们要根据教学 内容 的需要来灵活运用 ，诱 导学 生学习 兴趣 的因素 ，激发学 生学习的兴趣 。让他们 成为学习的主人，从而培养了学 生的创新 能力 。我们可 以遵循 以上客观规律 ，投 其所好 ，有 意识地选择 教学 策略 ，充分挑逗孩子们读 的意识 ，诱 发阅读 的欲 望。在学 习生活中，教师 要 做到多倾 听孩子读书 ，多表扬 喜爱看书的孩 子，多向孩 子朗读、推荐好书。 讲故事活动是诱导学 生读书 的有 效方式。 教师要给学生创设阅读的空间， “ 近 朱者赤 ， 近墨者黑 ” ，阅读也是如此 。 在一个 具有 浓厚 书香 味的环境 中，学生 的 “ 读欲 ”更容 易被激起 。你读 ，我读， 自然他也会不由 自主地加入这读的 行列 。因此 ，我们可 以从学 习环 境入手，如把教室环境布 置得富有书香气； 建立班级 图书箱 ，及 时更换其 中的图书；组建阅读合作会 ，由兴趣相投的三 四人组成读写组 、读 画组或读演 组等一起 进行阅读活动。 在 阅读实践 中， 语感 为核 心的阅读 能力在逐步提高。同时，不管你是 否意识到 ，阅读 习惯 也在逐步养 成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况 下 自动化地进行有 关阅读操 作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一 种习惯 。 校 内，可以开展故事会、 儿歌诵 读比赛等活动， 可 以在班 内评 比 “ 阅 读大王 ” ，使学生获得成就感 ；课外 ，与家长取得联 系，营造家庭 阅读氛 围， 提倡亲子 阅读 。 二 、巧用导语 ，激发学生 的学习兴趣 托尔 斯泰 曾说过 ： “ 成功的教学需要的不是强制 ，而是激发学生的学 习 兴趣 。”可见 ，激 发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的 关键 ，而这个 “ 关键 ”就靠 我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发 和点燃 。 在教学 中， 创设 开放性 的现 实生活的问题情 境，使学 生的学习情感， 使学生 处于 “ 愤 … 悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他 们的学 习兴趣 。利用 音乐，激发学生的学习兴趣 。 音乐可 以陶冶学生的心 灵 ，给 学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐 ，更能激发学生学
灞 趣 、 原 有 的 情 感 与 生 活 积 累 被 调 动 被 唤 醒 、 身 心 处 于 最 佳 状 态 时 ， 学 生 会 积 极 主 动 地 投 入 学 习 。 兴 趣 是 学 生 学 习 活
动的推动 力，是培养创 新能力的起 点，也 是学习成功的关键 。有兴趣的学习不仅 能使 学生金神贯注，积极思考 ，而且能使 学生沉浸在活跃的氛围 中。在 语文课 堂教 学中，教 师要有 意识地创设 学习情境 ，来激发学生的学 习兴趣。 小学语文 阅读兴趣 写作兴趣 学习兴趣
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基 础 教 育
祖 国
缺 陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学 ，让不 同的人学习不 同的
并促 进小学生在数学教育方面得到全面和谐的发展 当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够 的时间和 充 分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到正常 的学 习水平 。教师在教学
感情融为一体，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，教师 还要把握 好尺度， 尽量发现学生的 “ 闪光点 ”，并大势 的表扬 ，多加夸奖 ，让学生 明白老师还 是把 “ 自己放在心上 ”还是有那么一回事 ，学生 的心情就没有任何负担 ，宽 松、愉快地学习。 三 、培养小学生 的写作兴趣 。 运用激励机制调动学生作文兴趣 古人云：“ 水不激不跃 ， 人不激不奋”， 现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励 ，能力就有可能得到发展 。 在作文教学 中，运用激励 的手段激发学生 的兴趣 ，有利于提高学 生写作 的积 极性和主动性 ，让学生兴趣盎然地投入到写作 中去 。创新方法 ，开拓题源 ， 保持兴趣兴趣是做好任何一件事 的不竭动力 ，教师只有积极开动脑筋 ，不断 创新写作方法 ，开拓写作题源 ，才 能够使学生兴趣不断提高 、永不枯竭 ，让 学生从写作 中得到永久 的乐趣 。 丰富多彩的素材是学生快乐作文的“ 催化剂 ” ， 更是激发作文兴趣 的物质源泉。而素材的积 累最关键的有两个方面 ：一个方 面 ，是文化和语言 的积 累。提倡 并引导学生充分读 书，获得丰 富的文化和 语 言积累 ，为快乐作文磨制生花妙笔 。一是 多读 多实践，获得积 累。采用 多种 形式如选择读 、欣赏读等 ，激励学生运用在课堂 上学到 的读书方法 ，广泛涉 及各种题材 、各种体裁 的课外读物 ，充分感 受祖 国语言文字 的魅 力。 四、抓住导入环节 ，激发学 习兴趣 良好 的开端是一 堂好课成功 的关键 ，导入新课 的词语新颖 ，激起学 生之 情 。兴趣 是学 生探求 知识、认 识事物 的推动 力。在课堂教 学中要培养 、激 发 学生 的兴趣 ，首先应抓住 导入课文 的环节 ，一 开始 就把学 生牢牢地吸 引住 。 课 的开始 ，好 比提琴 家上弦、歌 唱家定调 ，第一 个音 定准 了，就为演奏 或者 歌 唱奠定了良好 的基础 。 上课也是如此 ， 给学生一个悬念 ， 学生带着好奇心 ， 把学 生吸引住 ，让学 生产 生了极大 的学习兴趣 。 总之，在语 文教学中，激 发学生学习兴趣的方法 和途径是多种多样 ，只 要 教师 增强责任感 ，做生活的有 心人，注 意收集、积累教学资料，坚 持理论 联系 实际的教 学原则 ，让材料进 课堂，一切 为了学生，为了学生的一切，高 度 尊重学生，全面 依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作 用 ，就一定能激 发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学。让语文课教 学重 新焕 发生命 的活力。