教师招聘考试新课程改革部分

合集下载

教师招聘考试新课程改革十大重要理念

教师招聘考试新课程改革十大重要理念随着社会的进步和教育的发展，新课程改革成为教育改革的重要组成部分。

对于教师招聘考试来说，对新课程改革的理解和应用是其中一项重要考核内容。

下面将介绍教师招聘考试中新课程改革的十大重要理念。

第一重要理念是“以学生为中心”。

传统的教学模式注重教师的灌输，而新课程改革强调学生的主体性和参与性。

教师需要关注学生的兴趣和需要，以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力。

第二重要理念是“全面发展”。

新课程改革要求教师注重学生全面的发展，包括智育、体育、美育、劳动与技术教育等方面的培养。

教师需要设计多样化的教学活动，使学生在各个方面有所提高。

第三重要理念是“多元评价”。

新课程强调对学生的综合评价，教师不仅要注重学生的学业水平，还要关注学生的素质和能力的培养。

评价方式不仅仅是考试，还包括平时表现、作品展示等多种形式。

第四重要理念是“社区参与”。

新课程改革鼓励学校与社区的互动与合作。

教师应该积极与社会各界联系，将社会资源引入到教学中，使学生能够真正理解与应用所学知识。

第五重要理念是“可持续发展”。

新课程改革要求教师注重培养学生的可持续发展能力。

教师需要关注环境保护与可持续性发展的知识与实践，培养学生的环境意识和社会责任感。

第六重要理念是“终身学习”。

新课程改革注重培养学生的学习能力和自主学习的方法。

教师需要引导学生学会学习，培养他们终身学习的意识和能力。

第七重要理念是“信息化教育”。

新课程改革倡导利用信息技术开展教学。

教师需要掌握教育技术的知识与技能，运用信息化手段提高教学效果。

第八重要理念是“跨学科整合”。

新课程改革鼓励教师将不同学科的知识进行整合与联动，培养学生的综合能力和创新思维。

第九重要理念是“个性发展”。

新课程改革要求教师关注学生的个性发展，尊重每个学生的差异性。

教师需要进行个别化辅导，帮助每个学生发挥自己的优势。

第十重要理念是“教师专业发展”。

新课程改革要求教师具备专业素养和专业发展的意识。

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷5

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷5(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、填空题(总题数：8，分数：16.00)1.新课程改革贯彻 1工作方针，坚持 2的原则。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：先立后破，先试验后推广民主参与，科学决策）解析：2.新课程的三维目标是 1、 2、 3。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：知识与技能）填空项1:__________________ （正确答案：过程与方法）填空项1:__________________ （正确答案：情感态度与价值观）解析：3.初中阶段设置 1相结合的课程。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：分科与综合）解析：4.2001年颁布《 1》，标志着我国基础教育课程改革的开始。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：基础教育课程改革纲要(试行)）解析：5.课程现代化的典型代表人物是赞科夫、 1和 2。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：布鲁纳）填空项1:__________________ （正确答案：瓦.根舍因）解析：6.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 1， 2。

3”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：面向现代化）填空项1:__________________ （正确答案：面向世界）填空项1:__________________ （正确答案：面向未来）解析：7.新课改要求教师课堂角色发生变化，从单纯注重 1转为比较关心学生的 2、 3和学习能力的培养。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：知识的传授）填空项1:__________________ （正确答案：学习方式）填空项1:__________________ （正确答案：学习愿望）解析：8.探究性学习的特点为问题性、过程性和 1。

特岗教师招聘《教育综合知识》新课程改革真题考点汇总

特岗教师招聘《教育综合知识》新课程改革真题考点汇总特岗教师招聘《教育综合知识》新课程改革真题考点汇总新课程改革第一章新课程改革概述第一节新课程改革的背景第二节基础教育课程改革第一节新课程改革的背景一、时代发展特征的新要求1．初见端倪的知识经济；2．国际竞争空前激烈；3．人类的生存和发展面临困境。

二、我国政治经济发展的客观需要三、我国基础教育发展的内在需求四、国外课程改革的启示江西真题当今教育改革核心是（）A．教学方法改革B．课程改革C．教育评价改革D．教育结构改革答案：B第二节基础教育课程改革一、基础教育课程改革的目标1．改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

安徽真题整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。

这方面改革指向的是（）A．课程目标B．课程管理C．课程评价D．课程结构答案：D3．改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5．改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6．改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

简化版1．实现课程功能的转变，在获得双基发展的基础上学会学习；2．实现课程结构的转变，体现均衡性、综合性和选择性；3．实现课程内容的更新，密切课程内容与生活和时代的联系；4．实现学习方式的转变，体现合作学习、探究学习、自主学习；5．实现课程评价方式的转变，发挥评价的发展功能；6．实现课程管理体制的转变，实行三级课程管理制度。

教师招聘材料分析题之新课程改革

在教师招聘考试中，部分地区会涉及到材料分析题，由于分值较大，综合性又比较强，所以令许多考生都比较头疼。

本文将对教师招聘材料分析题中新课程改革方面的答题方法和常用的答题依据进行归纳整理，帮助大家更好地去攻克这一难题。

一.答题原则(一)原理正确(二)逻辑清晰(三)表述得当(四)字迹规范二.答题步骤第一步：审题找关键词：新课程改革、教师、学生、教学等第二步：分析材料理论依据+相关材料第三步：组织答案总：提出观点分：理论依据+相关材料总：怎么做在组织答案时，最后一步联系自身谈做法可以根据具体情况删减。

三.答题技巧(一)分析材料的过程中，将相对应的理论依据标注在旁边，与材料逐一匹配。

(二)组织答案过程中，紧密联系材料，可以使用在材料中这样的提示词。

(三)先分条列点写出草稿，不要急于落笔。

(四)把最符合材料的理论依据写在前面，不确定的写在后面。

【例】请运用新课程更改革的相关理论分析案例中的语文教师的做法?语文教师的行为符合以人为本的核心理念，值得我们学习。

具体表现在以下几方面：首先，语文教师遵循了学生观中学生是独特的人、具有独立意义的人。

在材料中，语文教师。

其次，语文教师遵循了教师观中教师是学生学习和发展的促进者。

在材料中，语文教师。

最后，语文教师遵循了教学观中由教育者中心转向学习者中心，同时做到了对学生的尊重、赞赏。

在材料中，语文教师。

因此，作为教师，要践行以人为本的教育理念，把学生看成是发展的人，促进学生各方面的发展提高。

四.常用理论依据(一)以人为本的核心理念常用于开头提出观点部分。

(二)自主学习、合作学习、探究学习的学习方式正面：教师通过各种各样的方式启发学生积极思考;让学生分小组讨论，合作学习;通过实验或者活动，培养学生的动手能力和探究精神。

反面：教师单纯使用讲授法，学生没有思考地接受;学生听懂了知识却不会用。

(三)学生观1.学生是发展的人正面：教师通过合理的方式促进了学生成绩、心理、道德等方面的发展提高;认识到学生是处于发展过程中的人，犯错误是很正常的。

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷1

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.当代世界教育改革的重点是( )（分数：2.00）A.教育质量√B.终身教育C.道德教育D.教育公平解析：2.建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括( )（分数：2.00）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.情感目标D.学科学习目标和一般性发展目标√解析：解析：基础教育课程改革应全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

根据这一要求，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。

3.我国当前教学改革的重点是( )（分数：2.00）A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：解析：我国当前教学改革的重点就是建立合理的课程结构。

4.我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于( )（分数：2.00）A.学校负责人教育思想的转变B.整个社会的支持和认可C.教师生动、活泼、主动地创造√D.教师教育教学水平的提高解析：解析：我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于教师生动、活泼、主动地创造。

5.新课程改革倡导( )的课程评价。

（分数：2.00）A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展√解析：解析：新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

6.新课程的三种基本成分是( )（分数：2.00）A.课程目标、课程内容和课程标准B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和学习活动的方式√D.课程内容、课程标准和学习活动的方式解析：解析：课程目标、课程内容和学习活动的方式是新课程的三种基本成分。

教师招聘考试题库《基础教育课程改革(新课程改革)》必看考点最新版(二)_1

教师招聘考试题库《基础教育课程改革 (新课程改革) 》必看考点最新版(二)1、简答题考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑了，一下子有了动力。

我认真地做卷子，考试结束后，老师把卷子发下来分析试卷，一看自己得了 72 分，及格了，有进步，心里很高兴，感觉还不错。

可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看得了 72 分，是第 48 名，还是全班倒数。

我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，哎！请运用新课改的相关评价要求及特点评析老师的做法。

参考答案:【出题思路】本题考查考生对新课程评价方式的理解。

【参考答案】新课改提倡发展性评价和激励性评价，而不是筛选与甄别式的评价，强调立足过程，促进发展。

强调评价方式从客观冷静到人性关怀；从单一的评价标准到多元个性的评价标准，强调评价主体的多元化，评价方式的多元化，评价目的从辅助知识学习到全面育人。

在案例中，教师仍固守传统的评价方式，从评价主体看，只重视自己的评价，忽视学生的评价；从评价内容来看，只重视学习结果的评价，忽视学习过程的评价；从评价标准来看，只注重知识与技能的评价，忽视情感态度与价值观、过程与方法的评价；评价的过程过于客观冷静，而没有人性关怀，是很典型的筛选与甄别式的评价，而非发展性评价和激励性评价。

评价的结果只会片面地促进知识的学习，而不是学生的全面发展。

教师应该重视学习评价对学生学习的激励效应，改观现有的评价方式，重视学生的自我评价，强调学生的学习过程与学习态度的评价，及时肯定学生所取得的进步，帮助学生培养对学习的兴趣与信心，促进学生的全面发展。

2、单选题现代学习方式主要有_____。

①自主学习②合作学习③探究学习④经验学习A : ①②③B : ②③④C : ①②④D : ①②③④参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对现代学习方式的掌握。

【参考答案】A【名师点睛】现代学习方式主要包括自主学习、合作学习和探究学习三个方面。

教师招聘考试新课程改革常考知识点详解配套练习

教师招聘考试新课程改革常考知识点详解配套练习第一部分新课程改革与素质教育第一章新课程改革第一节新课程改革概述一、新课程改革的背景（一）课程改革是国家发展的需要人才的缺乏是影响我国竞争力的重要原因。

因此，要全面提高我国的政治、经济、文化水平，增强竞争力，提高人才培养的质量是关键。

本知识讲解依照考试大纲要求，参照教师招考的权威教材，符合学生学习和指导教学的特点，注重教学的教育性，旨在为考生节约宝贵的复习时间。

同时提醒广大考生注意，教师类考试时间比较分散，科目设置较为灵活，面试方式各异，有的考试为网上报名，有的为现场报名，考生务必高度留意招考公告，切莫错过考试时间！（二）新课程改革是教育发展的必然新课改实施的背景条件是，我国传统应试教育体制下显露的一些问题：1．课程目标混乱；2．课程内容庞杂；3．课程观念陈旧；4．课程形式呆板；5．实施方法落后；6．课程评价扭曲。

二、新课程改革的理念（一）新课改要关注学生的和谐发展1．新课改要关注学生全面发展基础教育课程改革的课程目标注重在品德、才智、审美、体质几方面分别构建认知、情感、技能目标甚至更深层次的目标，每一门课程都相应地提出了对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标进行有机的整合。

2．新课改变革教学方式，促进学生全面发展关注学生全面发展和综合素质的提高。

在教学过程中真正实现由重知识传授向重学生发展的转变和由重结果向重过程的转变。

3．新课改变革学生学习方式．促进学生全面和谐发展学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。

教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。

新课程改革倡导“主动、探究、合作”的学习方式，促使学生学习方式由被动学习向主动学习、个体学习向合作学习、记忆学习向探究学习转变。

4．新课改倡导促进学生的全面和谐发展的评价方式不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且还注意通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能。

河南省新乡市教师招聘新课改历年考题之单选

河南省新乡市教师招聘新课改历年考题之单选考情分析：新课改在河南教师考试中，考试题型主要是单选题、多选题、判断题和案例分析题。

其中单选题相对而言，比较基础，兼有识记和理解。

同时也要求我们的考生不仅能够识记，还要学会运用。

下面选自河南省新乡市近三年关于新课改部分的考题，大家一起来做一做吧。

一、单选题1.课程改革的基本目标是推行( )。

A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育1.【答案】C。

解析：本题考查课程改革的基本目标。

课程改革的基本目标是推行素质教育。

新课程改革的指导思想是在我国全面实施素质教育中逐渐形成的。

自素质教育提出以来，素质教育的观念已经深入人心，把素质教育引向深入，更大地推进基础教育的改革，落实科教兴国战略成为社会的共识，成为教育改革的主旋律。

A、B、D三项均为干扰项。

与题干不符，排除。

故正确答案为C。

2.新课程改革的核心理念是( )。

A.科学与人文交融B.回归个人C.以学生发展为本D.提高课程教学效果2.【答案】C。

解析：本题考查的是新课改的核心理念。

新课程改革的核心理念就是教育以人为本，即：一切为了每一位学生的发展。

我国新课程改革的课程理念具体体现在以下方面：全人发展的课程价值取向;科学与人文整合的课程文化观;回归生活的课程生态观;缔造取向的课程实践观;民主化的课程政策观A选项是新课改核心理念的具体体现，科学主义课程与人本主义课程整合建构的课程，它以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素质与人文修养的辩证统一，致力于科学知识、科学精神和人文精神沟通与融合，倡导科学的人道主义，力求把学会生存，学会关心，学会尊重、理解和宽容，学会共同生活，学会创造等当代教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

B选项为干扰选项，应为回归生活，回归生活是指学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，确立一种新的课程生态观，是当代课程发展的一个重要理念。

回归生活的课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。

教师公开招聘考试教育理论综合知识新课程改革-试卷1_真题-无答案

教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革）-试卷1(总分62,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。

A. 建构学习论B. 结构学习论C. 认识学习论D. 联结学习论2. 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。

A. 人本主义理论、智能理论、素质教育理论B. 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C. 人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论D. 人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论3. 基础教育课程改革的指导思想是( )。

A. “三个代表”和“八荣八耻”B. “三个面向”和“八荣八耻”C. 邓小平理论和“三个代表”D. “三个面向”和“三个代表”4. 新课程改革的核心任务是( )。

A. 构建和谐的校园生活环境B. 促进学生树立正确的发展观C. 提高学生的学习能力D. 促进每个学生得到最大限度的发展5. 新课改的核心理念是( )。

A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C. 满足社会、家长提高升学率的需求D. 提高每一位教师的教学水平6. “授人以鱼不如授人以渔”体现的教学观念是( )。

A. 重视知识传授B. 重视能力培养C. 重视发展D. 重视创新7. 贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到( )。

A. 传授丰富的知识B. 培养学生正确的学习态度C. 尊重学生人格，关注个体差异D. 完全遵从学生自由发展8. 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的( )。

A. 促进者B. 研究者C. 建设者D. 开发者9. 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是( )。

A. 在对待师生关系上，新课程强调尊重B. 在对待教学关系上，新课程强调传授C. 在对待自我上，新课程强调服从D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立10. 新课程积极倡导的学生观是( )。

教师招聘新课改

教师招聘新课改近年来，随着社会对教育的要求不断提高，教育改革也变得日益重要。

作为教育改革的核心，新课改的实施对于提高教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。

因此，教师招聘也必须与之相适应，招聘合适的教师来推动新课改的顺利进行。

新课改，即新课程改革，是指在教育领域对原有课程进行重构、优化，并引入更加符合时代要求和学生发展需要的新课程。

新课改的目标是培养具有创新精神、实践能力和综合素质的全面发展的人才。

为实现这个目标，教师的角色也需要进行相应的转变。

首先，教师在新课程改革中需要扮演更多角色。

传统的教师角色仅仅是传授知识，而在新课改中，教师需要充当指导者、设计者和评价者的角色。

他们需要帮助学生发现问题、解决问题，并引导学生进行自主学习和合作学习。

因此，在教师招聘中，需要重点考察教师是否具备这些新时代教育的核心素养。

其次，教师在新课改中需要具备更多的专业知识和掌握最新的教育理论。

新课程改革强调跨学科的教学和综合素质的培养，因此，教师需要了解不同学科的知识，并能够将其融入到课程中。

同时，教师还要了解最新的教育理论和教学方法，灵活运用于课堂教学中。

教师招聘时，应该注重考查教师的专业知识和教育教学经验。

除了专业知识外，教师在新课改中还需要具备良好的教育教学能力。

教育教学能力包含了课堂管理能力、教学设计能力、教育评价能力等多个方面。

新课改强调学生的主动参与和探究式学习，因此，教师需要具备良好的课堂管理能力，能够创建秩序和良好的学习氛围。

同时，教师还需要具备创新精神和教学设计能力，设计和实施与新课程改革目标相适应的教学活动。

最后，教育评价能力是教师在新课改中的重要能力之一。

教师需要能够根据学生的表现和实际情况进行评价，并能够及时调整教学策略。

教师招聘新课改的过程需要综合考虑以上几个因素。

在招聘中，不仅要注重教师的学历和工作经验，还要注重教师的教育教学理念和能力。

同时，还需要通过面试或者教学演示等方式来考察教师的实际教学能力。

教师资格证考试(新课程改革)

教师招聘考试与新课程改革1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。

其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。

(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

★(1)倡导全人教育。

促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。

克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。

新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。

(3)体现新时代的价值观。

新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。

新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

6、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。

高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。

(教综资料)教师招聘考试教育综合知识(新课程改革)题库及答案

最新教师招聘考试教育综合知识（新课程改革）题库及答案【单项选择题】1.贯彻新课程”以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】B【解析】以人为本的教育理念强调学生是学习的主体,应该尊重学生的人格，关注个体差异.2.新课程的核心理念是（）A.更好地提高学生的成绩B.满足社会、家长提高升学率的要求C.提高每一位教师的教学水平D.为了每一位学生的发展【答案】D【解析】新课程的核心理念是为了每一位学生的发展.3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益【答案】B【解析】树立正确的价值观即把学科知识、个人价值与社会价值有机地结合起来.4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主.5.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能.A.诊断B.调控C.激励D.教学【答案】B【解析】为师生调整教与学的行为提供客观依据是教学评价调控功能的体现.6.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D【解析】教学评价必须客观、公正,才能真正发挥其评价功能.7.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣,分出等级或鉴定结果【答案】D【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式.总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段;形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析,在于发现问题，改善教学.8.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A.相对评价,绝对评价和自身评价B.过程评价和成果评价C.定性评价和定量评价D.诊断性评价和形成性评价【答案】C【解析】课程评价按照教学评价分析方法不同可分为定性评价和定量评价.9.为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣，采用（）最合适.A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】相对评价能准确地表示出被评价者在某一整体中的相对位置.10.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标【答案】B【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题.定量评价不对评价作质的分析.课堂纪律状况分析控制水平不属于与学生因素有关的指标.11.教师资格证考试,属及格分为过关标准.这种评价属于（）A.相对评价B,绝对评级 C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】绝对评价是将被评价对象与事先确定的客观标准相比较，以判断其是否达到标准的一种评价方法.12.下列有关教学评价方法的描述错误的一项是（）A.观察法是指在人为控制状态下的观察B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等D.调查法是指有冃的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法【答案】A【解析】观察法是在自然状态下对被视察对象进行的观察.13.对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）A.教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度B.教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面C.教学评价应该把评价和指导结合起来,使被评价者明确努力的方向D.评价数据应该釆用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高【答案】D【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度.14.下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）A.评价的准备阶段应该完成调査问卷的设计B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众【答案】D【解析】在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众.15.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果, 这主要说明新教材（）①为学生提供了更对现成的结论②强调与现实生活的联系3③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.①®B.③④C.②④D.②③④【答案】C【解析】新教材强调与现实生活的联系,强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.16.教师成长=经验+反思是由（）提出的.A.奥苏贝尔B.波斯纳C.布鲁纳D.皮亚杰【答案】B【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的.17.随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之（）A.降低B.提高C.不变D.视具体情况而定【答案】B【解析】随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也要随之提高，这是必然趋势.18.（）是教师教育区别于其它教育的重要标志.A.教育实践课程B.普通教育课程C.学科专业课程D.教师专业课程【答案】D【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志.19.20世纪70年代中期,（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮.A.学前教育B.终身教育C.继续教育D.校本教师培训【答案】B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略.20.校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）A.伙伴关系B.合作关系C.互补关系D.附属关系【答案】A【解析】高等教育机构与中小学校之间建立伙伴关系时校本教师培训的基本特征.21.现代理念要求”关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才【答案】B【解析】”关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展.22.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的调整要求小学阶段以综合课程为主.23.课程改革的基本理念是（）①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担A.③④B.®®®@C.®®®D.®®【答案】D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力.24.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段B.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一解释阶段一反思阶段C.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一反思阶段一解释阶段D.计划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶段【答案】B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段.25.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】C【解析】校本课程最能体现学校的办学宗旨和办学特色.26.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】A【解析】《纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程.27.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程.28.在”对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体【答案】D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘.29.美国心理学家加德纳研究创建了（）A.认知发展阶段理论5B.有意义学习理论C.多元智力理论D.信息加工理论【答案】C【解析】美国心理学家加德纳研究创建了多元智力理论.30.素质教育是以（）发展为目的的教育.A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的【答案】A【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育.【填空题】1.新一轮课程改革倡导立足过程、促进发展的课程评价,不仅仅是评价体系的改革,更重要的是谗价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变.2.新课程倡导成长记录袋、学习日记、情系测验等质性的评价方法.强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能.3.多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的.4.建立校长、紡帀、学生、家长共同参与的评价制度,是新课程教师评介的重要内容,首在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平.5.三级课程管理体制指的是国家课程、地方课程、校本课程.6.我国基础教育教材管理制度改革追求的冃标是教材的多样化、选择性和高质量.7.国家基本的教材管理制度主要包括教材编写核准制度、教材审查制度、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、教材评价制度、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度.8.教育行政部门、国家公务员不得以任何形式参加教材的编写工作.9.新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、普通高中教育.10.基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要”三个面向”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育.11.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践,増强探究和创新意识,学习科学研宏方法,发展综合运用知识的能力.12.谖程标進是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.13.幼兀园教直要根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则.14.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努扁能够达到国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力.15.建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长教师学生家长坦邑空华评价制度.16.在普及九年义务教育的地区，小学毕业免试—就近升学的办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试.17.按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为瞄—课程资源和幽二课程资源.18.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等.19.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.20.为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则.其一优先性原则,其二适应也原则.21.更好地实现课程改革目标的当务之急,是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源.22.新课程的组织与推进是贯穿于整个基础教育课程改革工作的关键环节,直接影响基础教育课程改革的成败.23.国家高度重视,基础教育课改革成为政府行为是本次基础教育课程改革的一个突出特点.24.整个基础教育课程改革的组织与推进体现陞、民主、科学的工作思路.25..新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程.26.新课程的三维@标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观.27..综合实践活动在管28.课程标准是教材编写教学、评估和考试命题的依据.29.基础教育课程改革要以邓小平同志关于”教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导.30.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况.31.对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系.32.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与成的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.33.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.34.新课程在课程管理方面实行国家、地方、学习三级课程管理.【名词解释】1.课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件.2.课程的要素来源：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素就是课程的要素来源,其特点是作用于课程并且能够成为课程的要素.3.实施课程的必要或直接条件：直接决定课程的实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、志地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识善等要素,属于课程实施条件.4.乡土资源：主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等.5.课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主.6.自主学习：是相对于被动学习而言的，是指在具体的教学条件下学生高品质的学习.学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度,参与设计评价指标;学习者积极发展各料思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适.7.探究学习：即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调査、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.8.合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是”个体学习".指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标,在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价,达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式.9.形成性评价：是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价.它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价.目的是及时了解某项教学活动的效果.这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题・10.发展性评价：是通过系统地搜集评价信息和进行分析,对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程.11.终结性评价：是在课程实施和教学过程结束之后，为了解其成果而进行的评价.主要目的是评定成绩，做出结论，或者评定措施的有效性.一个重要功能就是确认达到目标的程度.12.定性评价：是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断.13.地方课程：是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族发展而开发的课程.14.校本课程：是以学校教学为主体，在其体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程.15.课程结构：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动.16.教学过程：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系：注重培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，应新生学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展.17.课程开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用巳有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，教材内容的选择应符合课程标准的需求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技发展需求，教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究并提高观察、实验、操作、调査、讲座的建议,积极开发和合理利用校内外各种课程资源，应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用.18.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的举兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督,学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题.19.成长记录袋：也被学者翻译为档案袋，记录学生自己教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况.20.国家课程：是国家教育行政部门规定的统建一课程，它体现国家意志是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质开发的的课程.【简答题】1.新教学改革究竟改什么?其主要任务是什么？【答案】(1)要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；(2)要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；(3)要致力于教学管理制度的重建.2.新课程倡导什么样的学生观？【答案】(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人.3.如何建立新型的师生关系？【答案】新课程的推进要致力于建设充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系.为此，需要从以下几个方面努力：(1)树立民主的教育思想；(2)提高法制意识，保护学生的合法权利；(3)加强师德建设，纯化师生关系.师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，但师生情感关系的状况仍难以尽人满意，师生之间冷漠, 缺乏沟通.优化师生情感关系，重建温馨感人的情谊,是师生关系改革的现实要求.创造这种新型的师生情感关系，需要从以下努力：10(1)教师要真诚对待学生，关心爱护学生；(2)展现教学过程；(3)完善自己的人格，培养优秀的个性品质.4.为什么要致力于转变学生的学习方式？【答案】学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,二者类似战略与战术的关系.学习方式相对稳定，学习方式相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯，学习意识、学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量.所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义.5.转变学习方式充竟意味着什么？【答案】传统学习方式把学习建立在人的客观性、爱动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀.转变学习方式就是要转变这种他主性，被动性、学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性、不断生成张扬发展，提升的过程.这种学习观的根本转变，学习不是一中异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动.转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的.换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式.转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革.6.现代学习方式的基本特征是什么？【答案】(1)主动性；(2)独立性；(3)独特性；(4)体验性；(5)问题性.7.面对新课程，学校教学管理制度如何重建？【答案】学校教学管理制度的重建势在必行，一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措.当前，要特别强调和致力于：(1)建立以校为本的教学研究制度；(2)建立民主科学的教学管理机制；(3)建立旨在促进教师专业成长的考评制度.8.当前课程评价发展的基本特点是什么？【答案】(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)综合评价应注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；。

教师招聘新课改知识点总结

教师招聘新课改知识点总结一、新课改的背景和意义1.1 新课改的起源和背景新课改是党的十六届四中全会提出的一项重大决策。

2001年12月26日，教育部发出《关于深化教育教学改革的意见》，新课程改革正式启动。

新课程的改革是继90年代初创,以解放思想,实事求是为指导思想的教育教学改革新举措。

1.2 新课改的意义新课程改革是有利于培养学生发展的个性、情感、思维、创新和实践能力的教育素质。

同时新课程改革是有利于加强学校教育对社会发展需要的适应性和对学生未来职业发展需要的服务性，培养学生适应社会发展对社会有用的人才。

二、新课改的基本理念和基本原则2.1 实事求是实事求是是指追求真理、依靠事实。

实事求是原则是做科学社会主义教育方针主导下取得举世瞩目的成果的思想方法及工作作风。

实事求是具体体现在新课程的设计、实施、评价等方方面面。

2.2 引导学生学会学习引导学生学会学习是新课程改革的核心理念，是以学生为主体，引导学生学会学习，形成自主学习能力是新课程改革的核心理念。

通过培养学生主动思考的态度，或者增加他们对学习更积极的回报，并为自己获得更多成功的机会。

2.3 “因材施教”“因材施教” 是以学习者的年龄、兴趣、能力、价值取向、文化程度、习惯、风格、个性、思维方式和学习交往等多方面因素为依据,对学习者进行个别差异化教育,使每一个学生得到合理的、适宜的教育,因材施教是新课程改革的基本原则。

2.4 促进全面发展促进全面发展是指，新课程改革是全面提高培养学生综合素质，培养学生的兴趣，培养学生的良好的学习习惯，培养学生的独立创新思维方式。

2.5 以学生为主体新课程改革的基本理念是以学生为主体，学校不仅仅是实施新课程的地方,而且是学生的学习的地方。

学生是新课程实施改革目标的主体。

三、新课改的教育目标和任务3.1 新课改的教育目标新课改的教育目标是全面提高培养学生的综合素质,具体目标包括提高学生的语文素养、数学素养、科学素养、艺术素养、健康素养等。

教师招聘考试《新课程改革》复习要点十二：新课改对教师的要求

教师招聘考试《新课程改革》复习要点十二：新课改对教师的要求在新课程环境下，教学过程的重心由“教知识”转向“教学生”，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展，这决定了教师的控制方式应该是非结构性的、开放的、民主的。

因此，教师应不断提高自身的学习能力，以适应新课程改革的需要。

一、新课程改革对教师的能力要求(一)强化教师的教育科研能力在新的课程环境下，教师不再是既定教学规则的执行者，而是教育教学的决策者。

这就要求教师必须全面系统地掌握先进的教育理论知识，创造性地组织教育教学活动，使教育成为充满智慧的事业，使自己既是教育工作的实践者，又是教育理论的探索者。

教师要参与课题研究，撰写教育教学论文，不断进行自我反思和自我评价，投身教育科研也能给教师带来自我实现的快乐。

(二)发展教师的交往与合作能力在新课程的背景下，教师的人际关系发生了很大的变化。

首先，新课程强调通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

其次，新课程强调教师与教师之间的合作。

在新课程实施中，合作学习的要求，强调学科课程相互融合，尤其是综合课程的出现，对教师之间的有机合作提出了新的要求。

教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。

教师合作的实现需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有进行换位思考的能力。

新课程特别要求教师与学生的合作与沟通，从而共同构建、推进、生成课程。

因此，具备交往与合作的能力是新课程对教师的突出要求之一。

(三)培养教师课程资源开发和整合的能力新课程要求教师不仅要具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，而且还要具备开发校本课程的能力。

事实上，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

新课程除了要求教师要具备课程开发的能力，还要求教师具有课程资源的整合能力。

所谓的整合，就是指通过一个系统内各要素的整体协调、互相渗透，使系统各要素发挥最大效益。

教师公开招聘考试教育理论综合知识(新课程改革)历年真题试卷汇

教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．【2014．贵州凯里】新课程积极倡导的学生观是( )。

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是有独立意义的人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④正确答案：D解析：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

新课程倡导的学生观：(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是有独立意义的人。

知识模块：新课程改革2．【2014．山东济宁】“授人以鱼不如授人以渔”体现的教学观念是( )。

A．重视知识传授B．重视能力培养C．重视发展D．重视创新正确答案：B解析：新课改下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，重视能力培养。

知识模块：新课程改革3．【2015．河南洛阳】贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到( )。

A．传授丰富的知识B．培养学生正确的学习态度C．尊重学生人格．关注个体差异D．完全遵从学生自由发展正确答案：C解析：“以人为本”是新课程改革的教育理念之一，其基本内涵是“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体”。

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格．关注个体差异。

知识模块：新课程改革4．【2015．河南新乡】为贯彻新课程教育理念，教师应做到( )。

A．劳逸结合．以减轻学生负担为首要目标B．保证学生完成学习任务为先C．尊重学生的学习意愿．不要求：其完成作业或参加考试D．尊重学生人格．关注个体差异正确答案：D解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格。

关注个体差异。

知识模块：新课程改革5．【2012．福建】基础教育课程改革倡导的教师观是( )。

A．主体性的教师观B．以人为本的教师观C．专业化的教师观D．促进发展的教师观正确答案：D解析：教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化．是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。

2022年教师招聘考试热点一：新课程改革

2022年教师招聘考试热点一：新课程改革（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!2022年教师招聘考试热点一：新课程改革1.什么是课程标准？课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

教师招聘：新课改

教师招聘——新课改新课改一、新课程改革背景（一）国际背景（二）国内背景二、新课程目标分析（一）课程改革的宏伟目标（体现时代精神）（二）课程改革的具体目标三、新课程与教师一、新课程改革背景（一）国际背景1、教育改革的竞争2、冷战时代的军事竞争3、冷战后时代的经济角逐4、知识经济时代的国力较量20世纪全球基础教育的三次重大改革：第一次发生在20世纪初：以杜威进步主义教育思想为代表的现代教育理论批判了传统的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童兴趣中心的主张。

第二次在20世纪五六十年代：1958年美国国会通过了“国防教育法”，提出加强数学、科学、现代外语三门基本课程，于是出现了新数学、新物理等一系列新教材。

第三次从20世纪八十年代初开始：改革的动力来自教育的外部和内部的因素。

*教育的外部—科学技术迅猛发展；经济竞争日益激烈。

*教育的内部—1.中等教育的普及和终身教育思潮的兴起；2.中小学教育质量的下降。

当前世界各国基础教育改革概述日本：从20世纪80年代中期起已开展浩大的教学改革，主张把培养以死记硬背为中心的模式化人才转变为培养有创造能力和有主见的个性化人才，指出，“今后孩子们必须做到的是，无论社会如何变化，能够自己发现问题、自我思考，主动做出判断和行动，具有较好地解决问题的素质和能力。

”英国：1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调四项发展目标：*精神方面：自我成长，发展潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志。

*道德方面：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志。

*社会方面：人际关系的能力，了解社会的共同利益，与他人协作的能力。

(英国是典型校本开发模式的国家)英国的新一轮国家课程标准强调六项基本技能：交流数据处理信息技术共同操作改进学习解决问题韩国：1997年课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等以亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。

同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。