pep英语五上Unit1_第4课时教案
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What's he like 教案
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》
第1课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第2课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第3课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第4课时备课任：冷红
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第5课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第6课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）。
五年级英语上册-Unit1 第4课时 B Let's talk【教案】
Unit1What’s he like?
PartBLet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
能力
目标
1、能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
2、能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.的意义并能正确朗读。
2.Listen and repeat.
3.Read it with partners.
4.Act it out.
【设计意图：播放动画，学生跟读对话，模仿语音语调。】
IV．输出运用
1.思维导图复现文本内容。
2.Describe friends.
T: Ms Wang will be a new teacher. She is kind. I think she will be a good friend to her students. Teachers are like friends. I’m your friend ,yes? I know you have many other good friends.Ms Zhang is my good friend.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
2.What’s she like?
T: Ms Wang will be their new teacher. What’s she like?
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
Join in英语教案五年级上Unit1-4
2.复习P11，预习P12-13，指读课文，家长签字。
幸
福
驿
站
这节课主要学习有关家庭成员间关系的问答句，在掌握句型的同时，帮助同学间增进了解。
板
书
设
计
Unit1 My family
Are you ______? Is he/she _______?G4 G3 G2 G1
2.能力目标：能运用重点句子进行对话。
3.情感态度，学习策略，文化意识目标：通过两两对话了解同学的家庭基本成员间的关系。
教学重难点
1.教学重点：
能掌握重点句子：1) Are you Emma’s father? Yes, I am./ No, I’m not.
2) Is he/she your ______?Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
2. Follow the teacher and answer: Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
3. Each group acts one role. Answer the teacher’s questions quickly.
4. Read the sentences in part 3a. Match the conversations with the pictures.
2. T: Open your book, turn to page 8. 边指边问：Is he Emma’s grandfather? Is she Emma’s mother? Is Tim Emma’s brother?引导学生回答：Yes, he/she is./No, he/she isn/t.
五年级上册英语教案-Unit1Lesson4WhatDoTheyLiketoDo-冀教版
教案：五年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 4 What Do TheyLike to Do 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用句型 "What do theylike to do?" 进行问答。
（3）能够用英语简单描述自己和朋友的兴趣爱好。
2. 能力目标：（1）能够通过听、说、读、做等活动，提高自己的英语交际能力。
（2）能够通过小组合作，培养自己的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱生活，积极参与体育活动的良好习惯。
二、教学内容本课主要讲述人们的兴趣爱好，以及如何用英语进行问答。
主要内容包括：1. 生词：球类、音乐、舞蹈、游泳等。
2. 重点句子：What do they like to do?They like to play/listen to/dance/swim3. 句型：What do you like to do? What does he/she like to do?三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述自己和朋友的兴趣爱好。
2. 难点：能够运用句型 "What do they like to do?" 进行问答，以及用英语描述自己的兴趣爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）通过唱英文歌曲 "What Do You Like?" 激发学生的学习兴趣，复习已学的词汇和句子。
2. 引入（10分钟）教师出示图片，引导学生说出球类、音乐、舞蹈、游泳等兴趣爱好，引出本课的主题。
3. 呈现（15分钟）教师通过情景展示，呈现本课的生词和句子，让学生听、说、读，并进行模仿和练习。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第四课时
The fourth periodPart B Let’s try & Let’s talk内容分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。
教学重点是学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
课时目标知识与能力1.学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
4.学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like?—He’s/She’s…”进行问答。
5.学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。
6.学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”展开问答。
过程与方法“快看快答”的游戏活动唤起学生对本单元已学知识的全面记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
新词的教学贯穿在情景中，词不离句，有助于学生的理解。
采用任务型教学法，通过观看图片、视频以及精读，让学生对文本先整体感知，后细致了解，获取关键信息，完成对应的练习，从而全面、正确地理解文本。
操练活动环环相扣，引导学生一步一步地巩固核心句型的运用。
层层铺垫使学生能说、会说。
小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
情感态度价值观小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
教学重难点教学重点1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
2. 学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
(赛课教案)人教PEP五年级上册英语Unit 1 What,s he like B Read and write
T:Look, who made this robot?
Ss:Teacher.
T:Great, you have got it. Who made this card?
S1:Teacher.
T:My students made this card.
设计意图:观察图片，能让学生学会观察，并对后面的阅读文本寻找关键词，更明确，学习更深刻。
3.尝试运用本课所学语言来设计并谈论机器人。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.会读并理解短篇内容。能运用本课所学内容，进行交流表达。
2.能理解扩展文本。
3.运用所学句型，能设计并描述机器人。
教学难点：
设计并介绍自己的机器人。
5.教学过程设计
课前准备：
教师播放机器人Alpha视频，学生观看，教师准备。
T:Please talk about these pictures. (Students talk freely.)
S1:Robin can do the dishes.
S2:Robin can teach the boy do homework.
S3:Robin can lift the plates.
T:Great. Any other information?
S2:He is clever.
T:You got it. How do you know Robin is clever?
S2:He can speak Chinese and English.
T:Yes. Maybe Robin can do a lot of things.
S6:I finish my homework by yourself.
五年级上册英语教案-unit1 we have new friends lesson 4-人教(精通
五年级上册英语教案-unit1 we have new friends lesson 4-人教（精通）秋一、教学目标1.进一步加强小学生的听、说、读、写、说的能力；2.能够口头介绍新朋友，并会使用简短的对话进行交流；3.能够听懂英语故事，并能够使用所学单词进行简单的表达；4.了解和学习英语国家的一些文化习惯，如问候语和礼貌用语。
二、教学重点1.学会使用简短的对话进行交流；2.学习和运用所学单词进行简单的表达。
三、教学难点1.学生能够口头介绍新朋友；2.学习和运用所学词汇表达英语国家的一些文化习惯。
四、教学方式通过情境创设与问题解决的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考，并学会彼此合作。
五、教学内容1.学习问候语及礼貌用语。
2.学习单词：cats, dog, guinea pig, fish, bird。
3.学习新朋友的自我介绍，并进行口头对话交流，练习以下表达：’s your name? name is… old are you? ’m … years old. pets do you have? have a … like …六、教学步骤Step1：问候语及礼貌用语教师用其母语，展示如何使用问候语和礼貌用语。
如：“Hello”、“How are you?”、“Goodbye.”、“Please”等。
Step2：学习单词教师用图片、动画等方式，展示新学单词cats, dog, guinea pig, fish, bird，并让学生跟读。
Step3：新朋友的自我介绍教师介绍新朋友，然后让学生一起模仿自我介绍。
教师鼓励学生尝试使用词汇，并进行口头对话交流。
Step4：拓展故事教师用简单的英语故事来拓展所学英语单词。
然后学生通过简单的表达来讲述这个故事。
Step5：总结教师领读新学短语，让学生试着跟读并复述今天所学。
然后给学生几分钟的时间，让学生思考，然后在小组内进行讨论。
七、教学反思通过本次课程教学，让学生了解到英语中的常用表达，并了解英语国家的一些文化习惯。
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…
3
二 十 一
1.13—1.19
专项复习、期末考试
3
第一单元教学设计
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 型
新授
备课教师
赵瑞琴
执教教师
赵瑞琴
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn't.”
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn
old, young, funny, kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr Jones.
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教(PEP)
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教（PEP）小学英语五年级上册第一单元导学案主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My new teachersA Let’s learn&Let’s find out课前准备：师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
学 习 目 标1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2、我会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,会联系上下文说出它们的意思。
3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher ”。
重 点 结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn 部分单词。
难 点首次出现的Let’s start 部分。
学习流程2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。
●深化·引领1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。
例如，he’s=heis中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是所有格形式；而在Let’s=Let us中又代表了us“我们”。
2.可数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式。
●巩固·拓展1. 选词填空。
①What’s he _______? He is tall andthin.A. likesB. like②I have three new _______.A.teacherB.teachers2.活动手册的配套练习。
知识链接：在一般现在时的肯定句中，如果主语是第三人称单数，动词要用单三形式。
如：My music teacher sings nice songs.我的音乐老师唱好听的歌。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit1第四课时 教案
【新思路】Unit1第四课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2. 能够听、说、读、写句子：What's he like? He's polite.教学重难点1. 重点：掌握四会单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever。
2. 难点：能在不同的情境中理解与运用四会单词。
媒体链接教师准备录音机。
教师准备课文磁带。
教师准备本课时的单词卡片。
教师准备如右图的人物卡片数张。
教学过程1. 师生相互致意。
T:Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss2. 教师闪现单词，并说出其汉语意思。
young, old, strict, funny)卡片，学生抢答，拼写该单词。
3. 教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：S1:Who's your art teacher?S2:Mr Huang.S1:ls he young?S2:Yes, he is. 或No, he isn’t.1. 教学Let's learn(1)教学句型What-s he like?教师出示Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片并作介绍。
T:Look at Mr Young. He's our music teacher. What's he like? He's old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What's he like? He's young.教师板书：What's he like? He-s old. 学生跟读：What's he like? He's old.然后指着Miss Green/ Miss White/ Mr Li自问自答：What's she like? She’s sunny. What's she like? She's kind. What's he like? He's strict.(2)教学单词polite, hard-working和clever，并巩固句型：What's he/ she like?教师指着Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片说：They are our teachers. Now let-s look at their students. 教师出示以下三幅图并向学生介绍：polite hard-workingclever有礼貌的努力的聪明的①Look at this student. What's she like? She-s polite.②Look at this student. What-s she like? She-s hard-working.③Look at this student. He's clever.然后让学生跟读polite，hard-working，clever。
五年级英语上册unit1wehavenewfriendslesson4教案人教精通版(三起)
4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm fromChina.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学过程
2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
五年级上册英语教案-Unit 1 We have new friends. Lesson 4 人教精
五年级上册英语教案-Unit 1 We Have New Friends. Lesson 4人教精通版一、教学目标1.学会询问对方的年龄、名字等基本信息。
2.练习用be动词形式回答对方的年龄、名字等基本信息。
3.学会用基本的问候语与他人交流。
4.通过与同学交流了解不同的文化背景和风俗习惯。
5.培养学生的口语表达能力和交流能力。
二、教学重点1.学会用be动词形式回答对方的年龄、名字等基本信息。
2.练习用基本的问候语与他人交流。
三、教学难点1.通过与同学交流了解不同的文化背景和风俗习惯。
2.培养学生的口语表达能力和交流能力。
四、教学过程1. 导入新课首先，老师可以在黑板上写下一些简单的问候语，如“hello”、“how are you”、“what’s your name”以及“how old are you”等。
教师可以通过这些问候语来引导学生，充分参与到本次新课的交流环节中。
2. 热身活动接下来，教师可以进行简单的热身活动，如快速询问学生的年龄、姓名等基本信息。
这可以帮助学生迅速进入学习状态，同时也为后续课程内容的开展奠定良好的基础。
3. 观看视频本节课中，教师可以为学生播放一段适合年龄段的英语学习视频。
这样做可以让学生更好地理解掌握本次新课的核心知识和要点。
4. 学习重点内容在进行重点内容学习时，教师可以利用简单的对话和问题来引导学生进行英语交流。
例如，老师可以问学生“what’s your name”，学生应当回答“I’m Jack/ Lucy/ Lily”等。
接着，老师应当进一步引导学生学会更加复杂的对话和问题。
5. 讲解难点在学习过程中，难点内容的讲解是不可或缺的。
在本节课中，老师应当耐心解答学生提出的问题，并帮助学生找到正确的语言表达方式。
6. 练习口语在学习过程中，尤其是在学习口语表达方面，大量的练习是必不可少的。
在本节课中，除了老师与学生之间的英语口语练习外，老师也可以引导学生在班级中进行合作交流练习。
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思Unit 1 My new teachers第一课时教学目标与要求：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…?What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备：1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法：小组合作法、情景教学法教学过程设计：1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
同时使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you，too！（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
5篇人教版pep小学英语五年级上册教案
5篇人教版pep小学英语五年级上册教案人教版pep小学英语五年级上册教案1Unit 3 What’s Your Favourite Food ?单元教学目标：1、能力目标(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s l earn Group work第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, greenbeans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
新版PEP五年级上册Unit1教案(绝对新版)
Unit1 W hat’s he like?单元教学目标：能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W ho’s your English teacher? Is she kind? Yes, she is. What’s he like? He’s old \young\ short\ tall\ fat\ thin.2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind\ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标：1、理解AB部分Let’s talk的对话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
4、了解Story time等部分的内容。
情感目标：1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时课时目标：1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher? Is he young? 并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict。
难点：运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程：一、热身1、教学Let’s do教师播放三年级下册Unit3 Let’s do de 录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。
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第3课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.课堂口语练习
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
八、课后巩固作业
1.Listen and read the talk for 3 times.
听读本课时对话3遍，语音语调正确。
2.Make a new talk about your teachers and friends.
创编一段小对话，用学过的句型和词汇表述自己老师或同学的外貌和个性特征。
9、教学反思
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2.Revision:出Lesson 2的教师图片。
Who’s your new teacher?
What’s he/she like?
对新授句型进行感性认识，引导学生理解问题的含义，并简单回答。
3.教师出示卡片，要求学生根据图片，进行对话
2.为后进生设计朗读活动，鼓励他们积极参与，创编对话不做必须要求。
3.能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
五、评价设计
1.借助卡片和录音，通过Pair work、趣配音、正确模仿、朗读对话，检测目标1的达成。
2.利用卡片和多媒体，4-6人用所学词汇和句型对人物特征进行描述，并表演和展示，hey’rehelpful.学生分音节跟读。
2.学习新句型
T: Who’s helpful in our class?
Ss:...
T: What's ... like? He’s helpful. Who’s clever in our class?
Ss:...
设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s ... like?”的意思。
Chen Jie and John are talking about their new Chinese teacher.
T :Who’s their Chinese teacher?
What’s she like?
Listen and tick.
Ss: Ms Wang is kind and friendly.
Maybe sometimes she’s strict.
2. Listen and say
3. Listen and imitate
4. Read in pairs
5. Show time: choose 3-5 pairs to show.
小组展示的时候，其他学生可以进行投票，选出自己觉得表演的最好的小组。
三、趣味操练
（Practice）
1. Let’s say
What are your teachers/friends like?
2. Guessing game: Who’s he?
Choose a student, the others ask: Is he kind? Is he tall? Is he strong?
PEP小学英语五年级上册第一单元（第四课时）
课题
Unit1 What’s he like?
备课时间
课型
PartB Let’s try
Let’s talk
备课人
王秉锡
修改人
武若函
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能交流简单的个人信息。
3.能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
Shy, shy. _______is shy.
Helpful, helpful. ________is helpful.
Polite, polite. _______is polite.
Hard-working, hard-working. _______is hard-working.
（3）活动，夸一夸班上的同学
He will guess who he/she is.
可以进行小组之间的竞赛，增强趣味性。
四、小结
（Summary）
Look at the sentences and summarize the main points.
五、作业设计
1. Listen and read the talk.
2. Make a new talk about your teachers and friends.
1.能够正确、熟练地朗读对话，部分同学能够做到语调、重音地道、自然。
2.个别基础差的同学对单词：strict. polite. helpful不熟悉。
3.课堂氛围好，回答问题积极。
4.小组练习对话时有个别同学不认真，提问表演的时候还很生疏。
5.单词拼写有待提高。
6.应该再多加点随堂练习，使学生可以随学随练。
3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”，学生根据情境图回答问题。
2. Let’s try:
教师说一个单词。学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学
Exp：
T : Friendly
S1: XX is clever?
S2:XX is clever , too.
（4）教学单词shy , helpful
教师先出示一张女生的图片，并介绍：She’s shy.
然后拼读这个单词，接着让几个男生扮演女生做这个动作。女生问：What’s she like ?男生回答：She’s shy.
六、板书设计：
Unit1 What’s he like?
What’s she like?
Is she ...?( kind friendly strict young funny old )
She’s kind.
七、课前预习作业
1.听Unit1 A Let’s talk部分录音并跟读。
2.听Unit1 B Let’s talk部分录音并跟读，在书上画出生词，试着画出重点句子。
本课时在一、二课时的基础上，巩固所学句型Is she strict?及其答语。本课时展开一段对话。对话中出现新的句型What’s she like?和新语言点will be, sometimes, her及容易出错的地方，需要分类应对，will be, sometimes在情境中可以理解，不用展开解释。her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习一下就可以了。
T : Who's your science teacher?
S : Mr Hu.
T : Is he young?
S : Yes,he is.
……
二、呈现新课（Presentation）
1.B. Let's learn.
1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.”
三、目标预设
1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道、自然。
2.从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论教师或同学的外貌和性格。
四、重难点预设
1.对话中出现will be, sometimes、新语言点和容易出错的地方，在情境中可以理解，不用展开解释，her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习和总结。
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。
设计意图由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______is clever.