减法的认识教学设计
一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
一起说5-3=2表示的意义。
2.交流算法：
（1）倒着数：一共有5只松鼠，去掉3只，就从5倒着数3个数，4，3，2，所以还剩2只。
（2）分与合：5可以分成3和2，所以5-3=2。
4表示小猴手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起边打手势，边说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
猜一猜：
1.一共有5个棋子，左手里有1个棋子，猜右手里有几个棋子，说想法。
（1）想分与合：5可以成1和4，左手1个，那右手就是4了。
（2）想减法：5个看成一个整体，1个是其中的一部分，从5个中去掉1个这部分，还剩4个那部分5-1=4，所以右手里有4个。
2.右手里有2个棋子，猜猜左手里有几个？
这节课学习了数学书第26页和27页的减法，知道还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。
3.体会符号意义和集合思想。
学习重点：理解减法的含义。
学习难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
8分30秒
4分
1分
30秒
一、情景引入
二、新授
三、巩固减法意义
四、游戏练习
五、全课总结与课后活动
看动物乐园图片说看到的数学信息。
第三单元《减法》(教学设计)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。
2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。
2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。
（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。
（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。
3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。
（2）学生跟读，模仿教师的读法。
（3）学生独立读出减法算式。
4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。
（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。
（3）学生举例验证减法的基本性质。
5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。
7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
小学减法教案8篇
小学减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《减法的运算性质》教案
(2)说出简便计算的理由。
2.补充练习。
536-68-32 347+216-47 623-129-71 765-236-164
学生完成练习，集体订正
四、总结
今天我们学习了什么新知识?你最想告诉同学们的是什么?你特别想提醒同学们注意什么?
全班交流。
板书设计
教后反思
学生2:我们先算出两周一共卖出多少套,
58+42=100(套),再算还剩多少套,
250-100=150(套)。
小组讨论交流两个算式之间的关系。
学生归纳得出:一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的
生举例验证。
4个学生上台板演,其余学生独立完成,完成后,集体订正。
三、巩固练习
1.完成课堂活动第1题。
（板书）
再次追问:如果我们用字母表示这个算式,又该怎么表示呢?引出:
a-b-c=a-(b+c)
请你举例验证这个运算律是否正确。
师介绍减法的性质。
2.运用。
完成书上第33页的算一算
小组交流算法:
学生1:先算第1周卖了58套后剩下多少套?
250-58=192(套),再算第2周卖了42套后还剩多少套,192-42=150(套)。
这个月一共进了250套服装,第1周卖了58套,第2周卖了42套。
(1)提问:要求还剩多少套服装应该怎样列式?请独立列式计算。
(2)教师巡视,参与讨论。
(3)汇报算法:抽2~3个小组汇报,只要学生说得合理,教师都要给予肯定,教师根据学生的回答板书:
250-58-42
=192-42
=150(套)
250-(58+42)
教师活动
加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）
加减法的意义和各部分间的关系教学设计加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的加减法的意义和各部分间的关系教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计篇1教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。
3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。
教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授（1）教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。
师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出示教材第3页第（2）（3）小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算。
师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。
第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。
想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（3）教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。
小学数学教案认识减法
小学数学教案认识减法
教学目标:
1. 学生能够理解减法的概念。
2. 学生能够通过实际生活中的例子来认识减法。
3. 学生能够在简单的减法计算中掌握减法的运算方法。
教学准备:
1. 数学教学课件或教具。
2. 实物或图片示例。
3. 练习题或作业。
教学过程:
一、导入
老师向学生展示减法的概念，并通过实际生活中的例子来引入减法的概念。
二、讲解
1. 通过实物或图片示例演示减法的运算过程。
2. 讲解减法的符号和减法的运算规则。
三、练习
1. 让学生进行简单的减法计算练习。
2. 鼓励学生采用不同的解题方法，如借位减法等。
四、总结
总结减法的概念和运算方法，强化学生的理解和记忆。
五、作业
布置相关的练习题或作业，对学生进行巩固和巩固。
减法的认识教案
减法的认识教案【篇一：认识减法的教案】课题：还剩多少（初步认识减法）屈原镇屈原小学傅梦丽教材分析：本节课是北师大版一年级上册第三单元（一）10以内加减法的第二课时，同时也是学习减法的第一课时。
学好了这一课，为后面减法的学习奠定了牢固的基础。
学情分析：这节课，学生虽然是第一次接触减法运算，但在实际生活中，已经积累了大量的减法原型，初步感受过“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，只是处在实物感知阶段。
本节课就是帮助学生从实物感知阶段提升到理性阶段，使学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算。
教学目标：1结合已有的生活经验和动手操作，初步体会减法的意义。
2在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数减法计算的策略。
3启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。
4初步培养学生的观察能力、口头表达能力及对信息进行加工处理的能力；培养学生认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重难点1、重点：引导学生联系生活经验、操作学具，初步体会减法的意义。
2、难点：启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。
教法：谈话法、启发式、讲授法（根据学习理论：讲授新知要从学生的“最近发展区”和已有的生活经验进行教学。
通过前一节课的学习，学生已经知道加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算；知道多了就要用加法；学习新知时采用谈话法就很自然地引出学习的内容。
由于学生在生活中已积累了大量的减法原型，老师只要精心设计好几个数学问题，就可以启发学生把已有的感性经验转化为理性知识，初步认识减法的意义。
讲授法是课堂教学中一种最有效的教学方法，在讲授新知时，经常用到这种教学方法。
）学法：操作法、交流法、观察法（一年级学生的思维水平处于直观形象阶段，他们只能通过观察直观物体和操作学具，理解减法的意义。
因此教学中老师不仅要注重直观教具的使用，同时又要让学生在小组合作学习的过程中操作学具理解减法的意义。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计教学过程：一复习导入复习5以内数的组成和1到5的加法，可采取以下形式。
1．口算（开火车），用卡片。
师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。
（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。
）（生答）2．出示小星星奖章。
师：小朋友们，你们看老师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？（生答）[课一开始，就采用二种对口令的形式，让学生动手动脑复习5以内数的组成，形式要灵活有效，努力使学生复习好。
]二创设情境，探究新知1．老师展示美丽的小湖图片，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。
教师引导学生仔细观察，交流体会。
2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。
教师边说明边板书等式：3-1＝2。
（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。
）3．学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。
]4 演示1. 将五朵小花图片摆放在黑板上，然后拿走一朵，引导学生观察，这个过程代表什么数学算式并列出；然后引导学生说出算式中每个数字的意义。
三巩固深化，应用新知1 出示小刺猬和草莓图片，以讲故事的形式来设计几个减法算式，巩固学生们刚刚学到减法知识。
2出示向日葵花图片，让学生说说对图片中虚线的理解，老师实时解释圈起来的花是去掉的意思，引导他们用减法算式并解释算式意义。
《减法》教学设计
《减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版一年级上册数学优秀教案减法教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。
（二）过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
（三）情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。
二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。
教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
四、教学准备课件、圆片五、教学过程（一）复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。
2．填一填4+□=5 □+2=4【设计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。
（二）学习减法的含义1．初步感知减法含义。
（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？（2）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。
（3）同桌互相表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。
2．初步建立减法概念。
（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。
（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。
5－1=4（3）识减号和减法算式。
（4）学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。
（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
（2）有4块饼干，拿走2块。
还剩2块。
（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3个学生，跑走了2个，还剩1个。
有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
减法的初步认识教学设计
《减法》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师李静虹新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第26～27页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】《减法》是新人教版第三单元《1-5的认识和加减法》中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【教学目标】1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。
2、能力目标：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。
3、情感目标：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法。
教学难点：正确理解减法的意义。
突破重难点设想：创设学习情景，让学生感受减法与日常生活的联系，体会减法的意义，以小组合作学习的方式，通过“摆一摆、数一数”等活动，使学生掌握减法的计算方法，结合运算减法的操作过程，指导好学生认识“减号”的读法和用法。
【教学准备】多媒体课件、小棒5根、红花5朵、小黑板、口算卡片、实物投影等。
【教学过程】出示数字卡片，说出这个数字可以分成几和几。
（二）揭题明标1、（出示）情境图1，引导观察。
同学们，你从图上得到哪些数学信息2、提炼信息汇报小结：图中的小丑，手里拿着4个气球，飞走了1个。
点拨: 4个气球飞走了1个就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
（还剩下3个气球）个别口答仔细观察汇报交流汇报交流补充想法习1-5这几个数字的组成，让学生明白加法和减法之间是融会贯通的，在理解的基础上引入减法，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。
一数上减法的初步认识教案
《减法的初步认识》教学设计察院小学李霞学习内容：人教版第一册教材第26—27页及相关练习。
学习目标：1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用5以内数的分与合计算相关的减法算式。
2、初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。
3、培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。
4、在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。
学习重难点：理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
教具、学具第26页的相关图片及5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣定标（一）激趣导入导语：同学们，你还喜欢看马戏吗？看，马戏团里的小丑又来了。
我们比一比看谁能拿到他手里的气球？1、复习2、3、4的组成：全班拍手读。
用课件出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。
2、开火车口算比赛，并说计算方法。
1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=（二）展示学习目标师：这节课我们就来利用5以内数的分与合解决一些新的数学问题。
1、激趣导入考考你的眼力：请同学们仔细观察发现：老师左手2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔，把他们合在一起，现在一共有几支铅笔？我们就可以用加法来计算，2+3=5(枝）。
现在老师拿出1枝铅笔奖给坐的最端正的同学，老师现在还有几只铅笔?(4枝）接下来看谁还能得到铅笔的奖励。
2、创设情境，初步认识减法。
请全班学生观察：A、出示主题图，引导学生说图意。
教师课件演示课本第26页例题。
通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。
教师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小丑手中有4个气球，放走了1个。
B、根据条件提出问题。
教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。
还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？教师板书。
教师：说说飘走了是什么意思？（少了一个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学。
教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是( )……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒列式是30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根怎样列式计算你是怎样想的交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
（3）教师强调减法运算在生活中的应用，激发学生学以致用的意识。
（4）布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的减法知识，培养学生的计算能力和问题解决能力，特布置以下作业：
（3）教师总结学生的回答，引出减法运算，让学生初步体会减法的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解减法的运算方法、运算规律，以及借位减法的概念。
教学过程：
（1）教师通过教具、多媒体等手段，直观演示减法的运算过程，让学生理解减法的含义。
（2）引导学生探索100以内减法的运算规律，如交换减数的位置，结果不变等。
（2）采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）加强小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决难题，培养合作精神和解决问题的能力。
（4）教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的困难点进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
3.教学策略和手段：
（3）讲解借位减法的概念，通过实例演示，让学生体会借位的过程，掌握借位减法的运算方法。
（4）教师总结减法运算的步骤和注意事项，强调计算准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，巩固所学知识。
教学过程：
（1）教师提出具有挑战性的问题，如购物找零、物品减少等，让学生在小组内进行讨论。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握减法的概念，理解减法是四则运算的重要组成部分，与日常生活密切相关。
《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数 减数 差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（ ）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（ ）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）5 - 3 =（ ）
精选数学小学减法的初步认识的教学设计
减法的初步认识的教学设计教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：小学数学一上：《减法的初步认识》教学设计学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“减法的初步认识”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“减法的初步认识”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1小升初数学模拟试卷一、选择题1．下面类似“MMMFM”的符号表示5位数，其中F=0，M是小于10的非零自然数，那么一定能被3和5整除的是（）A．MMMFM B．MFMFM C．MFFMF D．MFMMF2．一列分数的前4个是、、、．根据这4个分数的规律可知，第8个分数是（）A．B．C．D．3．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那么他每年花在吸烟上的钱大约要( )元。
第二单元第2课时认识减法教学设计一年级数学上册(西师大版2024)
第二单元第2课时认识减法教学设计教学流程导入新课1. 教师展示一盘桃子，有5 个桃子。
师生互动：师：同学们，看老师这里有一盘桃子，数一数有几个呢？生：有5 个桃子。
师：非常好。
现在老师拿走 2 个桃子。
大家看看现在盘子里还剩下几个桃子呢？生：还剩下3 个桃子。
【设计意图：通过实物演示，引起学生的兴趣，让学生直观地感受数量的减少，为引出减法做铺垫。
】2. 教师引出课题。
师生互动：师：像这样从总数中拿走一部分，求剩下的部分，我们可以用一种新的运算方法来表示，那就是减法。
今天我们就来学习认识减法。
【设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习】学习任务一：还剩多少个桃子1. 教师用多媒体展示教材中“还剩多少个桃子”的情境图。
师生互动：师：同学们，看这幅图，桌上原来有8 个桃子，3只小猴在吃桃子，吃完后，现在桌上还剩下3个桃子呢？那3只猴子吃了几个桃子呢，我们可以怎么用数学方法来表示呢？生：用减法。
师：非常正确。
那我们应该怎么列算式呢？生：5 - 2 = 3。
师：很好。
这个算式读作“8 减3 等于5”。
大家一起读一读。
生：8减3 等于5。
【设计意图：结合教材情境图，引导学生理解减法的实际应用，学会列减法算式并正确读出算式。
】2. 教师引导学生理解算式的含义。
师生互动：师：在这个算式中，“8”表示什么呢？“3”表示什么？“2”又表示什么呢？生：“8”表示原来有8个桃子。
生：“5”表示小猴吃的5 个桃子。
生：“3”表示剩下的3 个桃子。
师：非常棒！所以减法就是从总数中去掉一部分，求剩下的部分。
大家明白了吗？生：明白了。
【设计意图：帮助学生理解减法算式中各个数字的含义，加深对减法概念的理解。
】3. 教师让学生用实物道具模拟“还剩多少个桃子”的情境。
师生互动：师：现在请同学们用自己的桃子道具来模拟这个情境。
先拿出5 个桃子，然后拿走2 个，看看还剩下几个桃子。
生：（用实物道具操作）还剩下3 个桃子。
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减法的认识教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
减法的认识教学设计
教学目标：
1、通过演示知道加法的含义;能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法解决
2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言能力；形成初步的数学交流意识
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣积极主动的参与数学活动，获得成功的讲演，增强自行信心。
教学重点：了解加法的意义
教学难点：能正确观察实际情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：圆片、学具、课件
教学环节：
一、教学准备：
1、复习数的组成：
师：同学们我们来做个对口令的游戏书说数的组成，先说5的组成，好不好？师：我说1
生：我说4 。
1和4组成5。
师：同学们说的都很棒，老师相信接下来的练习你们会做得更棒！
2、按顺序填数：
师：同学们请看大屏幕，你会填么？
师：你是按什么顺序填的？生：按从小到大的顺序填的
师：还有没有其他填法呢？该怎么填？
3：口算卡：
师：这两道题都没难倒大家，看下面的口算，你能被难住么？
老师出示口算卡片学生利用开火车的方式回答
二：创设情境：
1、师：这题也没难住大家，老师想想出个啥题呢？
师：有了
师手拿圆片展示3和1合并成4的过程
师：你能把你看到的和大家说一说么？
师：怎样列式呢？
师：刚才同学们能准确的的表达出老师的动作，那么接下来的动作你会表述么？
师：看好了！
师演示拿掉一个圆片
师：说一说你有看到了什么？
师：这个过程还能用加法计算么？那么这个过程用什么样的算是呢？这就是我们今天要学些的新知识。
（板书：减法的认识）
三：探究新知
1、师：小丑听说同学们学习的这样认真，也赶来了，想把气球奖励给表现好的同学，可能是见到同学太高兴了，看！发生了什么？
（师出示课件小丑放飞气球）
2、师：把你看到的和同桌说一说（生讨论）
师：谁来把你看到的和大家说一说？
提问
师：你能不能边说这幅图的意思边用手势表示么?
师：小丑刚才和老师说“老师我的祈求不够了，你替我把小红花奖励给表现好的同学吧！”我（奖励学生小红花）
师：通讯们都能很完整的把这幅图的意思说出来，那么你能不能用手中的学具摆一摆，表述这种现象呢？
1）摆一摆、；
同学拿出学具摆
师：能把你摆的过程和同桌交流一下么？
2）画一画
师：前面我们一起说了老师手中的卡片、小丑手里的气球、和同学们摆的学具的意思，它们的相同的地方都是去掉
师：这三个场景去掉的意思和过程都是一样的，
师：这3个场景去掉的意思和过程都是一样的，你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看的明白？
（学生板演）
师：说说你是怎么画的？
师：比较这几幅图，那副能很好的表示出去掉的意思？
师：用虚线圈起来或者划去都表示去掉。
4、揭示减法，在算式中理解去掉
1）师：刚才我们展示的三幅场景都是从4里面去掉1，求还剩几个，也就是要从4里面减去1.（老师打手势表示去掉）
师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“—”表示，（教师边说边在4和1中间写上-）他就是我们认识的新朋友“减号”，一起和新朋友打个招呼
师：在算式中减号读作“减”
2）结果：师：数一数，从4里面减去1还剩几个？用数字几表示？（板书=3）3)师：这个算式你会读么？
生分组读算式
4）启发：4表示什么？1表示什么？“-”你认识么？表示什么？
师：结合刚才的例子说一说4-1表示什么？4-1=3表示什么？
5）说明：从4里面去掉1，求还剩多少用减法。
师：象用掉了、飞走了、拿走了、吃了、汽车开走了等等，求还剩几个都用减法来计算
6）发散：你能举生活中用减法来表示的例子么？
师：同学们说了这么多例子说明同学们在生活中是细心的好孩子，那么下面这些情景你在生活中遇到过么？
四、巩固升华
1、课件出示做一做
师：请同学们认真观察，谁愿意把你看到的和大家说一说？
学生说算是的意思
2、说图的意思并填空
师：刚才我们已经会描述图意了，那么你会不会根据图意填空呢？
学生描述图意，然后补全算式
3、讲故事挑图片
4、师：接下来老师想给你们讲个小故事，这个故事可能和你手中的卡片有关。
请先听好老师的要求：把你的卡片放在桌子上，认真听，谁的卡片符合我说的这个故事，当老师讲完故事时你就迅速举起卡片。
看谁举得最快！准备好了么？
5、师：羊存量的三只小羊、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊在草地上玩，突然灰太狼
来了，抓走了2只小羊，草地上还剩1只小羊。
(学生举卡片)
师：说说你为什么举卡片？其他同学判断他举得对不对。
五、总结评价：
师：今天你有哪些收获？
师：在生活中，我们会遇到很多从一个数中去掉一部份的事，请你根据手中的卡片编出一个小故事，并把你的小故事画成一幅画。