减法的认识教学设计
《减法的初步认识》
4－1＝3
－ 减号
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
2
wenku.baidu.com
1
3
5－1＝4
体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
二、探究新知
A
B
C
4－2＝2
（五）理解“减法”意思
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？ 二、探究新知 5－3＝ 2
1～5的认识和加减法
添加副标题
减法
目录
教学目标
请添加内容一
Please add content 1
02
请添加内容二
Please add content 2
一、复习旧知
2
1
4
3
5
4
3
2
5
3
4
□里的数是多少？
1
1
1
1
2
1 3
2 2
二、探究新知
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读这个算式吗？
三、巩固提高
一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起边打手势，边说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
减法算式：5-3=2。
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
一起说5-3=2表示的意义。
2.交流算法：
（1）倒着数：一共有5只松鼠，去掉3只，就从5倒着数3个数，4，3，2，所以还剩2只。
（2）分与合：5可以分成3和2，所以5-3=2。
猜一猜：
1.一共有5个棋子，左手里有1个棋子，猜右手里有几个棋子，说想法。
（1）想分与合：5可以成1和4，左手1个，那右手就是4了。
（2）想减法：5个看成一个整体，1个wk.baidu.com其中的一部分，从5个中去掉1个这部分，还剩4个那部分5-1=4，所以右手里有4个。
2.右手里有2个棋子，猜猜左手里有几个？
这节课学习了数学书第26页和27页的减法，知道了减法表示从一个整体里去掉一部分求另一部分。在生活中找一找还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。
有理数的减法教案优秀9篇
有理数的减法教案优秀9篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
小学减法教案8篇
小学减法教案8篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!
一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计
比较这四件事，进一步理解算式4-1=3的含义。
总结：对比四件事得出，虽然说的事情不一样，但是都是想从4个这个整体里面去掉1个这部分，求剩下的3个那部分，所以都可以用4-1=3来表示。
（一）根据松鼠图提出减法问题
树上有5只小松鼠，跑了3只，树上还剩几只松鼠？
先画了4个气球表示小猴手里的4个气球，箭头指的就表示飞走的那个气球，数数还剩3个气球。
（2）用摆圆片的方式表示：
先摆4个圆片，表示小猴手里的4个气球，飞走了1个，就拿走1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。
（3）用减法算式表示：
①认识减法算式。
出示减法算式4-1=3。读作：四减一等于三。
②介绍减法算式各部分表示的含义。
课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
一
学期
上
课题
减法的初步认识
教科书
书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2012 年 6月 第一版
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。掌握5以内减法口算的方法。
2.在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上借助点子图进一步理解减法的含义，最后抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
减法的认识教案
减法的认识教案
【篇一：认识减法的教案】
课题：还剩多少（初步认识减法）
屈原镇屈原小学傅梦丽
教材分析：
本节课是北师大版一年级上册第三单元（一）10以内加减法的第二
课时，同时也是学习减法的第一课时。学好了这一课，为后面减法
的学习奠定了牢固的基础。学情分析：
这节课，学生虽然是第一次接触减法运算，但在实际生活中，已经
积累了大量的减法原型，初步感受过“从一个整体中拿走或去掉一个
或多个物体，数量在减少”这一现象，只是处在实物感知阶段。本节
课就是帮助学生从实物感知阶段提升到理性阶段，使学生逐步理解
减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算。教学目标：
1结合已有的生活经验和动手操作，初步体会减法的意义。
2在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内
数减法计算的策略。
3启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。
4初步培养学生的观察能力、口头表达能力及对信息进行加工处理
的能力；培养学生认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的
乐趣。
教学重难点
1、重点：引导学生联系生活经验、操作学具，初步体会减法的意义。
2、难点：启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。教法：谈话法、启发式、讲授法
（根据学习理论：讲授新知要从学生的“最近发展区”和已有的生活
经验进行教学。通过前一节课的学习，学生已经知道加法就是把两
个数（或几个数）合并成一个数的运算；知道多了就要用加法；学
习新知时采用谈话法就很自然地引出学习的内容。由于学生在生活
中已积累了大量的减法原型，老师只要精心设计好几个数学问题，
就可以启发学生把已有的感性经验转化为理性知识，初步认识减法
小学数学教案认识减法
小学数学教案认识减法
教学目标:
1. 学生能够理解减法的概念。
2. 学生能够通过实际生活中的例子来认识减法。
3. 学生能够在简单的减法计算中掌握减法的运算方法。
教学准备:
1. 数学教学课件或教具。
2. 实物或图片示例。
3. 练习题或作业。
教学过程:
一、导入
老师向学生展示减法的概念，并通过实际生活中的例子来引入减法的概念。
二、讲解
1. 通过实物或图片示例演示减法的运算过程。
2. 讲解减法的符号和减法的运算规则。
三、练习
1. 让学生进行简单的减法计算练习。
2. 鼓励学生采用不同的解题方法，如借位减法等。
四、总结
总结减法的概念和运算方法，强化学生的理解和记忆。
五、作业
布置相关的练习题或作业，对学生进行巩固和巩固。
《加减法的初步认识 》教学设计-1
加、减法的初步认识（第24～29页）教材说明这部分教材包括加、减法的初步认识和1～5的加减法两部分。
1．教科书第24页是加法的初步认识。教材通过一个小朋友把左手的一个蓝气球和右手的3个红气球合并在一起的活动过程，说明求一共是多少，要用加法计算。接着让学生自己摆学具，如摆1个圆片，再摆1个，一共是几个？摆2个圆片，再摆2个，一共是几个？让学生在操作中逐步理解加法的含义，并说出加法算式。
2．教科书第25页是1～5的加法。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想，通过2个小松鼠跳到树上的过程，让学生在数数的过程中认识3+2的计算。
接着教材安排了“做一做”练习。通过学生自己看图计算4+1=5和1+4=5，3+1=4和1+3=4这两组算式，使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。
3．教科书第26页是减法的初步认识。
教材的编排与加法的初步认识类似，教学情境是加法的继续。通过一个小朋友把手中的4个气球放飞2个的活动过程说明，求剩下几个，要用减法计算。教材中的“做一做”是一个边操作边计算的活动，通过操作活动使学生逐步理解减法的含义。
4．教科书第27页是1～5的减法。编排的方法与1～5的加法类似。通过3只小松鼠计算5-3=？的思考过程，体现尊重学生的思考方法，提倡算法多样化。“做一做”的练习，通过让学生看图计算5-1=4和5-4=1，4-1=3和4-3=1这两组算式，使学生初步感知差和减数之间的关系。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教学设计
一. 教材分析
《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了减法的初步认识。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握减法的基本概念和运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本单元的内容主要包括减法的意义、减法算式的组成、减法运算的步骤等。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了加法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。但减法与加法存在一定的差异，学生可能对减法的理解和掌握存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握减法的基本概念和运算方法。
三. 教学目标
1.知识与技能：使学生理解和掌握减法的意义和基本运算方法，能够正
确地进行减法运算。
2.过程与方法：培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的逻
辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习减法的兴趣，培养学生的自主学习
能力，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点
1.重点：使学生理解和掌握减法的意义和基本运算方法。
2.难点：减法运算的步骤和实际应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置生动的情境，引导学生主动探究减法的基本概念和运算方法，培养学生的问题解决能力。同时，学生进行小组合作学习，让学生在交流和合作中，进一步理解和掌握减法的基本运算方法。
六. 教学准备
1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习册等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
有理数的减法教学设计(实用7篇)
有理数的减法教学设计(实用7篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
减法教学设计15篇
减法教学设计
减法教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的减法教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
减法教学设计1
教学目标
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点重点：
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
难点：建立合理的认知结构
课前准备多媒体课件
教学过程
师生活动思考与调整
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
二、练习与应用
1、完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。
让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
减法教学设计15篇
减法教学设计15篇
减法教学设计1
教学内容：
义务教育课程，实验教科书三年级上册第24页例2、例3，完成练习六第1——3题。
教学目标：
一、智能目标
1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。
3、培养学生认真细心的良好学习习惯。
二、情感目标
1、创设情境，引导学生自主发现知识，体会数学学习的乐趣。
2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教具准备：
计数器。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、创设情境
昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？
让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。
提问：我还剩多少元？
2、借助计数器理解100—6的笔算算理。
教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？
现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？
3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。
谁能说一说刚才100—6是怎么减的？
指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）
《万以内的加法和减法》教学设计
《万以内的加法和减法》教学设计
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《减法的初步认识》说课稿
《减法的初步认识》说课稿
◆您现在正在阅读的《减法的初步认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《减法的初步认识》说课稿一、教材与学情分析
教学内容：
义务教育课程标准青岛版小学数学一年级上册第三单元《减法的初步认识》
教材分析：
《减法的初步认识》属于数与代数的内容，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习20以内数的减法的要紧认知基础，也是今后学习更复杂运算的重要基础。
学情分析：
学生差不多认识了10以内的数，把握了这些数的分成，专门多学生还在生活中进行过简单的减法运算，但学生对减法的含义认识不清，运算方法也良莠不齐。
【教学目标】
依照课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
知识与技能：体会减法的意义，会读、写减法算式，正确运算10以内的减法。
过程与方法：培养学生动手操作、观看、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。
情感态度与价值观：初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习爱好，培养合作意识和主动探究的精神。
【教学重、难点】
体会减法的意义，正确运算10以内的减法是本课教学重点，在具体情形中体会减法的意义是本课的难点。
【教具及学具预备】
老师：课件
学生：小棒10个、圆片10个、三角形片10个。
二、教法与学法指导
（一）教法设计
数学教学要以学定教，顺学而导。依照本节课教学目标和教材特点，教学中将采纳以下几种方法：
1.情境教学法。
2.直观引导观看法。
3.分层练习法。
（二）学法指导
学生把握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。在教学过程中，我预备渗透以下学习方法：
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数的加法和减法》教学设计篇一
教学课题
小数加法和减法
课型
新授
本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日
教学目标：
1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：
掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：
使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？
学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？
根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：
（1）小明和小丽一共用了多少元？
（2）小明比小丽多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三个人一共用多少元？
2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？
谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
《小数的加法和减法》教学设计(优秀11篇)
《小数的加法和减法》教学设计（优秀11篇）
《小数的加法和减法》教学设计篇一
教学目标：
1.联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.合作交流总结小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点：小数加、减法笔算方法。
教学难点：理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。
教学步骤：
一、复习：
笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克。两个小队一共采集了多少克？
读题，用竖式解答。（一人板演，其他人在本上做）
说一说：整数加、减法的意义和计算法则。
二、探究新知
1.揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。
2.情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元？
1）学生自主列去式计算，有问题可以同桌讨论（一人板演，其他人在本子上做）
2）教师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理？
3）学生计算后引导学生说一说，竖式计算37.35+40.75时先做什么，再做什么？
4）小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。（板书：小数加法的意义）
练一练：12.03+0.875
试算，二个人在黑板上板书，老师也板书：
12.03
+ 0.875
大家发表意见，总结小数加法的计算法则及计算技巧（小数点对齐、小数点对齐有什么意义？）
引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎么计算小数加法？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
减法的认识教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
减法的认识教学设计
教学目标：
1、通过演示知道加法的含义;能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法解决
2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言能力；形成初步的数学交流意识
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣积极主动的参与数学活动，获得成功的讲演，增强自行信心。
教学重点：了解加法的意义
教学难点：能正确观察实际情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：圆片、学具、课件
教学环节：
一、教学准备：
1、复习数的组成：
师：同学们我们来做个对口令的游戏书说数的组成，先说5的组成，好不好？师：我说1
生：我说4 。 1和4组成5
。。。。。。。
师：同学们说的都很棒，老师相信接下来的练习你们会做得更棒！
2、按顺序填数：
师：同学们请看大屏幕，你会填么？
师：你是按什么顺序填的？生：按从小到大的顺序填的
师：还有没有其他填法呢？该怎么填？
3：口算卡：
师：这两道题都没难倒大家，看下面的口算，你能被难住么？
老师出示口算卡片学生利用开火车的方式回答
二：创设情境：
1、师：这题也没难住大家，老师想想出个啥题呢？
师：有了
师手拿圆片展示3和1合并成4的过程
师：你能把你看到的和大家说一说么？
师：怎样列式呢？
师：刚才同学们能准确的的表达出老师的动作，那么接下来的动作你会表述么？
师：看好了！
师演示拿掉一个圆片
师：说一说你有看到了什么？
师：这个过程还能用加法计算么？那么这个过程用什么样的算是呢？这就是我们今天要学些的新知识。（板书：减法的认识）
三：探究新知
1、师：小丑听说同学们学习的这样认真，也赶来了，想把气球奖励给表现好的同学，可能是见到同学太高兴了，看！发生了什么？
（师出示课件小丑放飞气球）
2、师：把你看到的和同桌说一说（生讨论）
师：谁来把你看到的和大家说一说？
提问
师：你能不能边说这幅图的意思边用手势表示么?
师：小丑刚才和老师说“老师我的祈求不够了，你替我把小红花奖励给表现好的同学吧！”我（奖励学生小红花）
师：通讯们都能很完整的把这幅图的意思说出来，那么你能不能用手中的学具摆一摆，表述这种现象呢？
1）摆一摆、；
同学拿出学具摆
师：能把你摆的过程和同桌交流一下么？
2）画一画
师：前面我们一起说了老师手中的卡片、小丑手里的气球、和同学们摆的学具的意思，它们的相同的地方都是去掉
师：这三个场景去掉的意思和过程都是一样的，
师：这3个场景去掉的意思和过程都是一样的，你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看的明白？
（学生板演）
师：说说你是怎么画的？
师：比较这几幅图，那副能很好的表示出去掉的意思？
师：用虚线圈起来或者划去都表示去掉。
4、揭示减法，在算式中理解去掉
1）师：刚才我们展示的三幅场景都是从4里面去掉1，求还剩几个，也就是要从4里面减去1.（老师打手势表示去掉）
师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“—”表示，（教师边说边在4和1中间写上-）他就是我们认识的新朋友“减号”，一起和新朋友打个招呼
师：在算式中减号读作“减”
2）结果：师：数一数，从4里面减去1还剩几个？用数字几表示？（板书=3）3)师：这个算式你会读么？
生分组读算式
4）启发：4表示什么？1表示什么？“-”你认识么？表示什么？
师：结合刚才的例子说一说4-1表示什么？4-1=3表示什么？
5）说明：从4里面去掉1，求还剩多少用减法。
师：象用掉了、飞走了、拿走了、吃了、汽车开走了等等，求还剩几个都用减法来计算
6）发散：你能举生活中用减法来表示的例子么？
师：同学们说了这么多例子说明同学们在生活中是细心的好孩子，那么下面这些情景你在生活中遇到过么？
四、巩固升华
1、课件出示做一做
师：请同学们认真观察，谁愿意把你看到的和大家说一说？
学生说算是的意思
2、说图的意思并填空
师：刚才我们已经会描述图意了，那么你会不会根据图意填空呢？
学生描述图意，然后补全算式
3、讲故事挑图片
4、师：接下来老师想给你们讲个小故事，这个故事可能和你手中的卡片有关。
请先听好老师的要求：把你的卡片放在桌子上，认真听，谁的卡片符合我说的这个故事，当老师讲完故事时你就迅速举起卡片。看谁举得最快！准备好了么？
5、师：羊存量的三只小羊、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊在草地上玩，突然灰太狼
来了，抓走了2只小羊，草地上还剩1只小羊。
(学生举卡片)
师：说说你为什么举卡片？其他同学判断他举得对不对。
五、总结评价：
师：今天你有哪些收获？
师：在生活中，我们会遇到很多从一个数中去掉一部份的事，请你根据手中的卡片编出一个小故事，并把你的小故事画成一幅画。