《举手的秘密》教学设计
《举手的秘密》教学设计及反思
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THANKS
对课程建设的建议
教学资源整合
建议课程组进一步整合教学资源，提供更丰富的教学材料和工具 ，以满足不同学生的学习需求。
教师培训与交流
建议加强教师之间的培训和交流，提高教师的教学水平和专业素 养。
课程反馈机制的建立
建议建立有效的课程反馈机制，收集学生和教师的意见和建议， 及时调整和完善课程内容及教学方式。
《举手的秘密》教学设计及 反思
汇报人：
2024-01-07
目录
• 引言 • 教学设计 • 教学实施 • 教学反思 • 学生反馈与建议 • 总结与展望
01
引言
主题背景
举手是学生在课堂上参与学习的一种常见行为，但其中隐藏 着许多秘密。通过观察和分析学生的举手行为，教师可以更 好地了解学生的学习状态和需求，进而优化教学策略，提高 教学质量。
教学内容
01
举手的起源和历史背景
02
举手的规则和礼仪
03
04
不同场合下举手的应用
举手与文明素养的关系
教学方法
讲解法
教师通过讲解的方式，向 学生介绍举手的起源、历 史背景、规则和礼仪等相 关知识。
示范法
教师亲自示范正确的举手 姿势和行为规范，让学生 模仿学习。
小组讨论法
学生分组讨论不同场合下 如何正确运用举手礼仪， 分享自己的看法和心得。
对未来教学的启示
加强课堂互动
01
鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，提高学
生的思维能力和表达能力。
注重培养学生的实际操作能力
02
结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实
际操作能力。
及时反馈与调整
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会主动举手发言的好习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：学会主动举手发言的好习惯。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生课本。
3. 相关教学道具或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 深入学习：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感受。
教师引导学生深入理解课文，引导学生主动举手发言。
4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验课文中的情感，培养学生的情感表达能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调主动举手发言的重要性。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。
3. 家长监督孩子进行朗读练习，鼓励孩子主动举手发言。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。
鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动，让学生围绕课文主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。
2. 布置课后的观察作业，让学生观察身边的朋友或家人，记录下他们主动举手发言的例子，并分享原因。
3. 开展“阅读分享会”，让学生带来自己喜欢的书籍，向大家介绍书中的内容和感悟，促进学生的阅读兴趣和交流能力。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作和讨论，提高口语表达和合作能力。
2. 学生通过教师指导，学会正确的阅读方法和技巧。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感，培养共鸣。
2. 学生能够通过课文学习，认识到勇敢表达自己想法的重要性。
二、教学重难点重点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。
难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。
三、教学准备教具：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 故事情境图。
环境：1. 安静且整洁的教室环境。
2. 每个学生有一本课本和一份作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 问候学生，检查学生的准备情况。
b. 通过情境图引出课文主题，激发学生的兴趣。
2. 生词学习（10分钟）a. 引导学生跟读生词，解释生词含义。
b. 通过生词卡片，巩固生词记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）a. 学生自主朗读课文，注意语音语调。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 故事讨论与情感共鸣（10分钟）a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。
b. 每组选代表进行分享，教师引导全班学生进行情感共鸣。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 教师总结课堂学习内容，强调重难点。
b. 布置作业，要求学生完成作业并家长签字。
五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 复述课文内容，家长签名确认孩子已经理解课文。
3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”，并在作业本上进行记录和分享。
六、教学反馈在课后，教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈，对教学效果进行评估。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。
（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。
（2）通过细节描写分析人物的性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。
（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。
（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。
（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。
（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
《举手的秘密》教案（通用4篇）
《举手的秘密》教案（通用4篇）《举手的秘密》篇1教学目标：1.会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2.师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1.各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果：（1）小黑板出示生字词：A.谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B.小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
“份”还可以用加一加的办法识记。
记“况”，左边“冫”，右边“兄”。
“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
（2）这篇课文讲的是一个什么故事？A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学生自由练习朗读。
举手的秘密教案
《举手的秘密》教学设计教学目标：1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有感情的朗读课文。
教学难点：1、懂得学习要充满自信的力量。
2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学准备：生字卡、磁带一、检查复习。
教学过程：一、检查复习。
1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
”指名读。
那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1、自由读课文第一、二自然段。
（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。
（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。
（5 ）师生评议。
2、默读课文第三、四自然段。
（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”，换成“打”或“搁”你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。
）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”高老师对“我”说，“这样我就知道你到底是会还是不会了”，想一想，高老师知道以后，会怎样做？（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。
《举手的秘密》教学设计(3)
《举手的秘密》教学设计(3)
一、创设情境，再现课文。
（1）火车接龙朗读课文。
（2）指名表演编好的课本剧。
提示指导：
a、可增加一个角色－－我的同桌，通过我的我与同桌的对话表现我的内心活动。
b、在表演的过程中，安排小记者采访：
（如：谈谈你对这位老师的看法。
当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？）
二、游戏巩固，识记生字
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
a．将生字分类：
左右结构的生字：仍、况、份；半包围结构的字：题、越。
上下结构：室 b．学生利用笔画、偏旁或熟字换偏旁等方法记忆生字。
③给生字组词。
三、观察字形，指导书写
①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分所占的大小有什么不同。
②学生写字。
a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。
b．学生对照范字临写。
每个字写两遍。
c．教师巡视，及时评议。
遇到共性问题可以范写指导。
将学生写得好的作业即时展示。
四、词语积累
①自己读、记词语。
②将好的词语收录到自己的词语库中。
五、作业设计
把你心中的小秘密写下来。
举手的秘密教学设计_共10篇.doc
★举手的秘密教学设计_共10篇范文一：举手的秘密教学设计第一课时教学设计曾凤贤学情分析:班级大多数同学对语文学习有兴趣,具有一定的识字、写字、阅读能力。
但阅读量不够,遇到问题爱退缩等问题,在语文学习中,将继续引领他们识字,写字等基础,将提高他们的阅读能力.教学目标；1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课7个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重点难点：1、能正确,流利地朗读课文.2、会认本课7个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教具准备：投影教学过程：一，导入新课，板书课题师;我们每个人都有自己的秘密,今天让我们一起走进第一课,看看举手有什么秘密?板书课题:1,举手的秘密二，出示学习目标：投影出示指名读学习目标。
其他同学仔细听.师：完成这些目标，我们要进行四场比赛，有信心吗？看谁最棒！三、比正确读文（第一次先学后教）1、先学（1）（课件出示）自学提示：①自由读文，把不认识的字、词圈出来，不认识的字，查字典或问老师、问同桌。
并把自然段标出来。
②思考：课文写了什么事？（三分钟后比谁读文正确）（2）、学生自由读课文、圈词、解决不认识的字、词。
2、后教（1）、指名读文,其他同学认真听,发现读错的地方,及时纠错并板书.(2)、说说这一篇课文写了一件什么事？四、比认字（第二次先学后教）师：同学们读得很棒，下面我们进行比认字。
1、（课件出示）自学提示：（1）、把课文中认识的字词圈一圈，和同桌一起读一读，并读字词所在的句子。
(2）用喜欢的方法把生字记住。
（同桌互说）（例如：加一加、换偏旁、数笔画??）2、比认字。
（课件出示要认的生字、词）（1）比读注音词。
（2）去掉拼音指名读，不会的请教别人（兵教兵）（3）开火车读字并组词。
（全对的给予鼓励）五、比流利朗读课文（第三次先学后教）师：第三场比谁能流利地朗读课文，给大家3分钟练读，看谁认真！1、生自由练读。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、交流和表达能力。
学生通过课文学习，培养阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神，树立正确的价值观。
教学重点：生字词的学习和运用。
课文的理解和朗读。
教学难点：课文中所传达的价值观的引导。
教学准备：课文《举手的秘密》的PPT或黑板。
生字词卡片。
小组活动所需材料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、生字词学习（10分钟）1. 老师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 学生代表分享讨论成果，老师点评并讲解生字词。
三、课文学习（10分钟）1. 老师带领学生朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 老师提问，学生回答，共同理解课文内容。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论课文中的人物和情节。
2. 每组选择一个角色，进行角色扮演，表演课文情节。
3. 各组分享表演成果，老师点评并引导学生思考。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时一、复习（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、课堂讨论（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生思考课文中所传达的价值观。
2. 学生分享自己的观点和感受，进行课堂讨论。
三、写作练习（10分钟）1. 老师给出一个与课文相关的话题，学生进行写作练习。
2. 学生互相分享写作成果，老师点评并给予指导。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。
2. 每组选择一个角度，进行讨论并制作海报。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析课文中的角色形象，理解角色的内心世界。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作与沟通能力。
b. 引导学生通过课文内容，学会观察和分析人物的情感变化。
c. 学会通过细节描写，表达自己的情感和想法。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的同理心，学会理解和关心他人。
b. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会欣赏他人。
c. 培养学生勇敢表达自己的想法，树立自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的角色形象，理解角色的内心世界，学会通过细节描写表达情感和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组名单。
1. 导入新课：利用图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生朗读并解释词语的意思。
4. 分析角色形象：引导学生关注课文中的角色，分析角色的性格特点和情感变化。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对角色的理解和感受。
6. 分享心得：邀请几名学生分享自己对角色的理解和感受。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文的内容和自己的感受，并尝试用细节描写表达情感和想法。
五、课后反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、分析角色形象、小组讨论等方式，让学生深入理解课文《举手的秘密》。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分参与课堂活动。
注重培养学生的同理心和勇气，引导学生学会观察和分析人物情感变化，通过细节描写表达自己的情感和想法。
在课后，鼓励学生与家人分享学习心得，巩固课堂学习成果。
1. 角色扮演：让学生分组，选择一个角色进行扮演，注意表现角色的性格特点和情感变化。
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所讲述的举手的故事，认识到举手的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队精神。
（2）通过讨论，提高学生的表达能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极参与课堂，勇于表现自己的精神。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听的良好习惯。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 角色扮演的活动。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文大意的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的表达能力。
3. 角色扮演教学法：通过角色扮演，提高学生的表演能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的互动游戏，引出今天的课文《举手的秘密》。
2. 学习课文：让学生自读课文，老师讲解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：学生展示生字词卡片，老师讲解生字词的含义和用法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。
5. 讨论：引导学生就课文中的举手的重要性进行讨论，分享自己的观点。
七、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 写一篇关于举手重要性的小短文。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
九、教学评价：通过课后作业的检查和对学生的提问，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
十、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前表演课文场景，增进家长对学校教育的了解。
2. 组织一次关于举手重要性的班级辩论赛，提高学生的辩论能力。
教学设计举手的秘密
教学设计举手的秘密
引言：
在教学过程中，教师往往会借助学生举手的方式来进行互动和
参与。
然而，举手仅仅是学生参与的表面现象，背后隐藏着许多教
学设计的秘密。
本文将从引导学生思考、激发积极性和提高学习效
果三个方面探讨教学设计举手的秘密。
一、引导学生思考
1. 提问引导
在教学设计中，教师可以通过提出问题的方式引导学生思考，
并鼓励他们通过举手的方式参与互动。
这种引导学生思考的方式有
助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力，并激发他们的学习兴趣。
通过提问引导，教师可以更好地了解学生的思维过程，有针对性地
进行教学调整。
2. 互动讨论
除了提问引导，教师还可以组织学生进行互动讨论，以培养学
生的思辨能力和合作精神。
在互动讨论中，学生可以通过举手的方
式发表自己的意见和观点，并与其他同学进行交流。
这种互动讨论能够促进学生的思想碰撞，丰富他们的知识结构，提高学习效果。
二、激发积极性
1. 奖励机制
为鼓励学生积极参与互动，教师可以设置相应的奖励机制。
例如，设立“举手先锋奖”或“积极回答奖”，对表现出色的学生进行表彰和奖励。
这样的奖励机制能够激发学生的积极性，让他们乐于参与教学活动，并从中得到成就感和满足感。
2. 信任与尊重
在教学设计中，教师应当建立起对学生的信任和尊重。
学生只有感受到教师的尊重，才会更加勇敢地举手并表达自己的想法。
当教师对学生的意见给予充分的重视和肯定时，学生的积极性会更加被激发，并带来更多的参与和合作。
三、提高学习效果
1. 反馈与评估。
2021年《举手的秘密》教学设计
Fatalism is an excuse for the weak who lack willpower.通用参考模板（页眉可删）《举手的秘密》教学设计《举手的秘密》教学设计1教学目标：1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有感情的朗读课文。
教学难点：1、懂得学习要充满自信的力量。
2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学准备：生字卡、磁带教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2、师范读课文。
二、学习生字词，初读指导1、各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2、检查初读效果：（1）小黑板或投影出示生字词：A、谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：lù tiáo露调lòu diào找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
《举手的秘密》教学设计(2)
《举手的秘密》教学设计(2)一、检查复习。
1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子：那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
指名读。
那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1、自由读课文第一、二自然段。
（1）说说我遇到了什么困境？在遇到困境后，我心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。
（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：脑袋嗡地一下蒙了、低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似我这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。
（5）师生评议。
2、默读课文第三、四自然段。
（1）在我很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（一双温暖的手搭在我的肩膀上亲切的笑容）如果将课文中的搭，换成打或搁你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。
）看到高老师亲切的笑容，想想我会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导我走出困境？当你真的能回答问题如果你不会我就知道高老师对我说，这样我就知道你到底是会还是不会了，想一想，高老师知道以后，会怎样做？（3）高老师提出今后我怎样举手，是对我一个人说的，大家都不知道。
为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。
举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了我的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学生真挚的爱。
）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。
点题（4）齐读三、四自然段。
3、轻声读课文第五自然段，想一想：（1）高老师引导我走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）当我再次在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。
请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融，联系课题，体会师生俩的秘密非常美好）（3）如果你是当时的我你有什么话想对高老师说？（4）男女生比赛读。
语文版-三年级上-第四单元-14 举手的秘密 全国优质课一等奖
《举手的秘密》教学设计一、教学目标1．指导学生通过观察，规范的书写第1课、生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2．以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3．培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点1．教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”“上下结构”的左右结构的字。
2．教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学过程（一）写字常规练习1．同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！2．写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直。
臂开足安。
心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米。
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆。
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
（二）复习书写“月字旁”“竖心旁”1．观察生字发现规律请同学们翻开写字书，看第1课田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？2．锁定目标，引导观察。
（1）出示“胆、私、忆、妙、绩、嘲、”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？（2）发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站。
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展。
笔画穿插不分家。
左右谦让才美观。
（4）出示“窃、霭、恳、县、笨、窘、善”怎样能把上下结构的字写好呢？（三）教师示范学生练习1．教师示范书写“私、绩、嘲、霭、窘、善”三个字。
2．学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。
展示几本作业，师点评。
3．学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
（教材P1，P2）（四）总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。
只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。
让我们继续努力。
举手的秘密 -完整版教学设计
C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
3，集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问？
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？还有什么疑问？
二自学尝试、合作探究、导引释疑（品读课文，理解感悟）。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文
教学过程
师 生 活 动
讲
授
新
课
1，出示自学提示一，学生自主学习。
讲
授
新
课
一、预习交流，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
2.投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
1，出示自学提示二，学生自主学习。
自学提示二：
1，快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。
2，再次默读描写老师神态、语言、动作语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？
3，你怎样理解课文的最后一句话。
2，在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。
2，教师总结
课堂有效提问
课 后 反 思
1.读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
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《举手的秘密》教学设计
教学目标；
1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点：
1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
懂得学习时要充满自信。
2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入（激趣导入）。
新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。
”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。
有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。
（板书：举手的秘密）
举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。
)
二预习交流，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。
读后交流读懂了什么。
作者要表达怎样的思想感情。
2.投影出示生字词：
a、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露、落、涨
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
b、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
c、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，换上“王”（王字旁）。
“妙”还可以用加一加等方法。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
看同学么读的都很认真，老师很高兴。
现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？学生自由练习朗读。
a、各自练习说。
b、指名当众讲述。
3，集体交流你还读懂了什么。
你还有什么疑问？
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。
那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？还有什么疑问？
（预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。
不知道答案时举右手，知道答案是举左手。
“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。
【出示第一段，朗读感受对比描写。
通过句式的比较，感受我的开朗自信是大家公认的。
】举手的秘密除了指我和老师的约定，还指什么？老师为什么和我订了这样一个秘密约定？从中你体会到什么？）
三自学尝试、合作探究、导引释疑（品读课文，理解感悟）。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
1，出示自学提示一，学生自组学习。
2，在小组内交流文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。
3,学生汇报，教师点拨指导。
（1），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气）
（2），追问：从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？
（3），在我身上都发生了哪些变化？
（从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。
）
板书：举手的秘密
缺乏自信自信
不敢举手高高举起
班里的“木瓜”优秀生
（4），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。
当时你的心情怎样?你最希望什么？
（预设，学生会说“我心里很紧张，最希望老师安慰我，快点让我坐下。
”）过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢？我们接着看课文。
请先看自学提示二。
(二) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。