学生管理中的心理学智慧

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学生管理的心理学智慧

阅读感受
这本书并没有过多地介绍高深的教育理论，而是深入浅出地解析了学生管理的核心问题。它从教师的自我定位、与学生互动的策略，到不同情境下的管理技巧，都做了详尽的阐述。这其中，我特别赞同的一点是关于如何在学生中建立威信的观点。书里提到，一个有威信的教师更能影响和引导学生。但威信并不是让学生害怕，而是建立在专业能力、人格魅力和适当的威慑力基础上的。
内容摘要
这些建议有助于建立互信、互助的师生关系，使学生在管理过程中更加合作和顺从。本书强调了持续学习和自我反省在学生管理中的重要性。教育工作者需要不断学习新的心理学知识和技能，以便更好地应对学生行为问题。他们也需要自我反省，审视自己的管理方式和效果，以便不断改进和完善自己的管理技能。《学生管理的心理学智慧》这本书的内容丰富而实用，为教育工作者提供了宝贵的心理学智慧和实用建议。通过阅读本书，教育工作者可以更好地理解学生行为问题，运用心理学原理进行有效的学生管理，建立良好的师生关系，并不断学习和自我反省，提升自己的管理技能。
学生管理的心理学智慧
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
管理
良好
心理学
行为
心理学
需求
学习
智慧
管理
学生
教育工作者
原理
学生
问题
运用
关系
智慧
师生
建立
内容摘要
内容摘要
《学生管理的心理学智慧》是一本旨在帮助教育工作者更好地理解和应对学生行为问题的书籍。本书运用心理学的原理和方法，深入浅出地阐述了如何运用心理学智慧进行学生管理。本书强调了理解学生行为的重要性。学生行为问题不仅影响学生的学习效果，还可能对他们的心理健康产生长期影响。因此，教育工作者需要深入了解学生的心理需求和行为动机，以便更好地指导和管理学生。本书介绍了如何运用心理学原理来管理学生。例如，利用皮格马利翁效应激发学生的自信心，利用马斯洛的需求层次理论满足学生的基本需求，以及利用行为主义理论纠正学生的不良行为。这些原理和方法不仅有助于解决学生的行为问题，还有助于培养学生的积极心态和良好习惯。本书还探讨了如何建立良好的师生关系。良好的师生关系是有效学生管理的基础。本书提供了建立良好师生关系的建议，如尊重学生、倾听学生、学生的情感需求等。

教师培训学生管理中的心理学智慧-

怎样对学生提出要求？
逐级提要求，先小后大
心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言而无信
教师策略：承诺逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖惩
27/11/2019
思考问题：
如何肯定一个学生的表现？
多元化鼓励，先远后近
社会性强化
B
物质性强化 A
强化物种类
“意料之外
情理之中”
思考问题：
教师如何有针对性的定位？
——做学生的重要他人
教师定位：做学生心目中的重要他人
27/11/2019
教师定位：做学生心目中的重要他人
27/11/2019
学生管理专题
第二部分：
如何管：学生管理中的影响策略
思考问题：
师生沟通，从哪里开始？
——共同点
寻找共同点，先跟后带
心理原理： “我们喜欢和我们相似的人” 理解和认可，是教育引导的前提。
教师策略：共同点以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标
27/11/2019
思考问题：
如何指出学生的问题？
培养自尊心，先扬后抑
心理原理：每个人都在寻找心理平衡。许多学生的问题在于自我评价。
教师策略：赞美通过赞美，培养其自尊。通过赞美，让其失调。
27/11/2019
思考问题：
教师策略：活动在活动中激发情绪，在激动时实施影响。
教师策略：成功让每个学生都活在希望之中，都有成功的可能性。
27/11/2019
思考问题：
与学生的关系重要吗？
以关系保障，先拉后教
很多时候，与学生的沟通重点在于关系，而非言语。
27/11/2019
以关系保障，先拉后教

学生管理中的心理学智慧(全)

物质性
惩罚策略
象征性
社会性
权利性
惩罚学生的艺术
不揪不骂，别踢别打，抄抄文章，练练书法。遍数要多，态度要好，如果再错，当众检讨。取消权利，打扫卫生，纪律处分，注意沟通。有理有据，赏罚分明，学生受益，家长领情。
磨合阶段→教练式
重点：发现培养班级干部
规范阶段→支持式
重点：从相信自己到相信学生
体的法则：从行为习惯出发
社会性强化
B
物质性强化 A
强化物种类
C 活动性强化
代币性强化 E
D 象征性强化
体的法则：从行为习惯出发
激励效果：变比率>固定比率>变动时距>固定时距
教师的学生管理中的“七种武器”
赞美
承诺
活动
成功
榜样
人情
强化
三、何时管：学生管理的情境策略
教师的两类管理行为
•指挥性行为 ➢告知学生做什么，为什么以及如何去做。
大学
权威 →有思想 →有个性 →真才实学 →公平民主
二、如何管：学生管理中的影响策略
管理学生的四大法则、七种策略
心的法则体的法则
脑的法则脸的法则
脑的法则：从思想观念出发
•心理法则： ➢好人有好的行为，坏人有坏的做法。 ➢青少年在认知发展上，具有独立反叛的特点。
脑的法则：从思想观念出发
•教师策略（1）：赞美 ➢通过赞美培养其自尊 ➢通过赞美让其失调
•支持性行为 ➢不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。
班级发展的四个阶段
阶段1
阶段2
阶段3
阶段4
组建阶段
磨合阶段
规范阶段
业绩阶段

《学生管理的心理学智慧》心得感悟4篇

《学生管理的心理学智慧》心得感悟篇《学生管理心理学智慧》阅读有感近期读完了华南师范大学迟毓凯教授的《学生管理的心理学智慧》，这本书主要是从学生的心理学特征出发，结合一些具体的案例，谈了一些学生管理方面的方法，可谓干货满满。

读完全书的一个比较大的感触是，学生管理工作不仅仅是一项凭着爱心和耐心就能做好的工作，它也是艺术，也是科学。

爱心是基本条件，但是爱心却不能成为学生管理和教育影响的关键因素。

这里需要将心理学知识用于学生管理实践。

全书读来，满满的是教师的“套路”。

而这些“套路”的背后其实也就是心理学的基本规律，借此引导学生积极健康地发展。

全书分为“学生管理中的教师定位”、“学生管理中的影响策略”、“学生管理中的情境策略”三个大部分，我这里就其中一些感触比较深的部分做一些记录和分享。

一、“在学生管理中的教师定位”其一，做学生的“重要他人”。

即对一个人心里发展和人格形成极具重要性的人物。

如果每一位教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他对学生的影响和教育一定更有成效。

在个体发展的不同阶段，重要他人是变化的。

总的来说，幼儿时期是家长，童年时期是教师，青少年时期是朋友，青年时期是恋人，你的一生，会因为这四个人而改变。

教师应该根据青少年心理发展的特点做好教师自己的定位。

既然高中阶段，学生最在意朋友的看法，那么教师要想将思想工作落到实处，就需要去做他们的“朋友”。

成为朋友的关键在于成为“有用的”、值得交的人。

这主要包括了“有能力，会绝招”、“有个性，重仪表”、“有活动，善分享”、“真诚，够意思”，最后还有一个问题“真的要和学生交朋友吗”，这个问题的关键是，交朋友有益，但是时机很重要。

教师不是不能和学生交朋友，有效的管理、深入的沟通还必须以朋友的身份才能达成。

教师的问题不是交不交朋友，而是交朋友的时机。

教师应该在权威不容置疑，众人皆敬且畏的时候，才和学生交朋友，即“先严后宽”。

此时的学生会觉得教师的亲密态度来之不易，愿意与之接触；同时，也会对自己的言行有所收敛，不会得意忘形，无所顾忌。

读学生管理的心理学智慧有感

读学生管理的心理学智慧有感学生管理是每个教师都必备的技能之一。

然而，单纯的教育理论和教学方法并不能完全解决学生管理中遇到的挑战。

事实上，学生管理更多的是与学生的心理和情感相关的问题，因此，了解学生的心理学智慧是一种非常重要的能力，使得教师们能够有效地应对学生的行为和情感挑战。

在我的一次学生心理课程中，我学到了许多理论和实践技巧，这不仅对我自身的教学能力有所提高，而且也帮助我更好地理解和帮助我的学生。

以下是我在课程中学到的几点关于学生管理的心理学智慧的感悟。

第一点：了解学生的需要和期望学生需要感受到被尊重和被理解。

他们希望老师关注他们的学习状态和情感状态，并给予他们应有的支持和理解。

此外，学生还会有自己的期望和目标，因此，教师应该了解学生的目标和期望，并为他们提供必要的支持和指导。

只有了解并满足学生的需求和期望，教师才能真正地建立起与学生的信任和合作。

第二点：关注学生的情感状态情感问题往往是学生管理中的重要障碍。

沮丧、失落、焦虑等情绪可能会影响学生的学习和行为，使得学生很难专注于课堂学习或表现出良好的行为。

因此，教师需要时刻关注学生的情感状态，并为他们提供必要的心理支持和帮助。

可以通过与学生进行谈话、处置行为问题时更为温和和耐心等方式来帮助学生。

第三点：学生管理需要灵活应对学生的个性和背景、学习需求和行为问题都是独特的。

因此，学生管理策略没有标准答案，需要根据学生的情况和需求灵活应对。

如果教师坚持使用一种单一的学生管理策略，那么很可能会错失了很多机会来帮助学生。

相反，教师应该时刻保持开放的心态，为每位学生提供独特的关注和服务。

第四点：学生管理需要建立积极的关系学生管理的最终目的是帮助学生成为成熟、自信和独立的个体。

达成这个目标的关键是建立一个积极而健康的关系。

这种关系代表了师生之间的信任和尊重，以及双方彼此帮助和合作的愿望。

因此，教师应该时刻关注学生的需求和期望，并为他们提供积极的鼓励和指导。

只有建立起这种积极健康的关系，教师才能真正地引导学生成长。

教育名著推荐《学生管理的心理学智慧》

内容简介
学生喜欢的十种教师是什么？如何做一名有影响力的教师？如何成为学生心目中的重要他人？学生管理的 “七种武器”是什么？本书从心理学角度对上述问题进行了解答。《学生管理的心理学智慧》讲学生管理，是给一线带班老师看的实用图书，帮助一线老师处理学生常见心理问题。
本书目录
第一编学生管理中的教师定位
胡静
迟毓凯，华南师范大学教育心理学博士，华东师范大学应用心理学博士后。主要研究领域：领导心理学、实验社会心理学、学校心理学、心理健康与辅导。
其代表作还有《亲社会行为的启动效应研究》等。他还主编或参与编写了《我问心理学》《障碍心理咨询》《教育心理学》等书。
封面导语
把心理学知识用于学生管理实践用心理学智慧提升教师工作效能
写作特点
•序言：“不讲屠龙术，只谈杀猪法” •以问题为中心，“六经注我”； •以现实为基础，谈“真”问题； •叙述通俗，不“掉书袋”； •表达多样化，方便阅读。
“这本书给我的最大感受是所教的知识非
常实在，它不像一般的教育学、心理学的书籍
那样给读者介绍而是直接了当地给教师
结束语
教育，不可一蹴而就。学生管理工作是艺术，更是科学。我们必须做好自我定位，遵循班级发展原理，营造有利于学生发展的环境。这样，才能真正过上幸福的教书育人生活。
者提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法。”
评
“迟教授的其它文章也很有趣，他从去年
价开始到现在在《大众心理学》上发表的《心理
学史那点事》系列文章可读性很强，具有他一
贯的特点，在幽默风趣之中传授生活中的心理
学原理，也非常棒，值得一读！慢慢你会发现，
心理学是一门非常有趣的学科，值得我们去接

学生管理的心理学智慧心得体会（通用8篇）

学生管理的心理学智慧心得体会（通用8篇）学生管理的心理学智慧心得体会（通用8篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的学生管理的心理学智慧心得体会（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

学生管理的心理学智慧心得体会1通过这一学期《管理心理学》的学习，虽然我承认有时候听课很不认真，但是通过老师这一学期的热心讲解，我还是有些心得体会，这些心得体会虽不是很深入但却我真切的体会。

第一堂课就被老师的讲解给折服，怎么说呢，老师的讲述并不像大多数老师那样的无趣，反而用了很多幽默的语言与语调，让学生心神专注，焦点一直在老师身上，这是我对这节课也很有兴趣的最主要原因。

太多的老师讲课让我容易犯困，但老师您并没有。

这段时间对管理心理学的学习，使我了解了有关心理学的基本知识，学会了通过对他人心理的分析，从而更加了解、接近他人。

也对社会上的一些现象有了更深的理解。

最重要的是，认识了自我，虽然这样的认识是局部的，并不全面，但是也让我对自己以后改进有了认识，发现了自己的问题，也会努力改正。

关于“经济人”假设的基本观点那点，人类大多数趋于懒惰，不愿多做工作。

人类多数缺乏雄心，希望依赖他人，而不喜欢担负责任。

人们多数喜欢以自我为中心而无视组织。

大多数人安于现状，习惯于抵抗改革。

人们容易受欺骗，常有盲从举动。

看到那么几条，我真觉得形容的十分贴切，我好好的反思了一下，我也有这些问题，我应该多多努力，客服这些问题。

人是社会性的，作为社会的一个成员，人不能独立的生存，他总是生活在一定的团队中，个人在团队中的行为，同他在独自一个人时的行为是不同的，有其特殊的规律。

现代社会是信息化社会，信息把许多独立的个体，团体贯通起来，成为一个整体，信息沟通是交流意见，传递感情，协调人际关系所不可缺少的手段，沟通是管理的重要组成成分，作为一个管理者，首要的一个任务就是有效的沟通。

学生管理中的心理学智慧

学生管理中的心理学智慧
学生管理是教育工作中的重要组成部分，而心理学的智慧可以为学生管理提供有效的指导。

以下是一些心理学原理在学生管理中的应用：
1. 马斯洛需求层次理论：根据马斯洛的需求层次理论，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在学生管理中，了解学生的不同需求层次，并满足他们的基本需求，如提供安全的学习环境和良好的人际关系，可以增强学生的学习动力和积极性。

2. 期望效应：教师的期望对学生的表现有很大的影响。

教师对学生的高期望能够激发学生的自信心和动力，促使他们更加努力地学习。

因此，在学生管理中，教师应该给予学生积极的期望和鼓励，以促进他们的成长和发展。

3. 强化理论：强化理论认为，行为的结果会影响行为的再次发生。

在学生管理中，通过奖励和表扬来强化学生的积极行为，而对于不良行为则采取适当的惩罚措施，这有助于培养学生的良好行为习惯。

4. 归因理论：归因理论关注人们对行为结果的归因方式。

在学生管理中，引导学生将成功归因于自身的努力和能力，而将失败归因于外部因素或努力不足，可以培养学生的自信和积极心态。

通过运用这些心理学原理，教育工作者可以更好地理解学生的需求和行为，采取相应的管理策略，促进学生的全面发展和成长。

学生管理的心理学智慧读书笔记3篇【通用文档】

学生管理的心理学智慧读书笔记3篇【通用文档】暑假读了《学生管理的心理学智慧》一书，从中收获了很多。

今年我教六年级，六年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。

特别是社会上的某些不良诱惑，很容易引导学生误入歧途。

因此，当教师在引导学生获得知识的同时，便又责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。

要当心理健康医生，教师自己首先必须保持乐观的心态。

有这么一句话：你最后一次称赞你的孩子是什么时候？也许大家都不记得了！因此，当老师的不要太吝啬自己的言语，要善于夸奖我们的学生，表扬我们的学生。

毕竟，他们太需要这样的表扬。

通过阅读，我知道教师要做到上面那些，就要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系—既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。

身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，对维护心理健康有重要意义。

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，对待教育事业要满腔热忱，对工作要有高度责任感；对学生要奉献自己的一片爱心、对所任学科要充满深厚感情，去感染影响学生。

努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。

教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。

要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

教师培训-学生管理中的心理学智慧

思考问题：
我们要做什么样的老师？
——做有影响力的老师
教师定位：一个有影响力的领导者
16/11/2019
1
专业能力，让人钦佩
2
人格魅力，让人喜欢
3
威慑力，让人害怕
做一个有影响力的老师
专业能力：人们常常受更有特权、更有经验的人影响。拒绝别人是一件难事，拒绝权威的要求更难。
16/11/2019
思考问题：
教师如何有针对性的定位？
——做学生的重要他人
教师定位：做学生心目中的重要他人
16/11/2019
教师定位：做学生心目中的重要他人
16/11/2019
学生管理专题
第二部分：
如何管：学生管理中的影响策略
思考问题：
师生沟通，从哪里开始？
——共同点
寻找共同点，先跟后带
心理原理： “我们喜欢和我们相似的人” 理解和认可，是教育引导的前提。
教师策略：共同点以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标
16/11/2019
思考问题：
如何指出学生的问题？
培养自尊心，先扬后抑
心理原理：每个人都在寻找心理平衡。许多学生的问题在于自我评价。
教师策略：赞美通过赞美，培养其自尊。通过赞美，让其失调。
16/11/2019
思考问题：
怎样对学生提出要求？
逐级提要求，先小后大
心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言而无信
教师策略：承诺逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖惩
16/11/2019
思考问题：
如何肯定一个学生的表现？
多元化鼓励，先远后近
社会性强化
B
物质性强化 A

学生管理的心理学智慧摘抄

学生管理的心理学智慧摘抄好词好句好段摘抄一：“同理心是打开学生心门的钥匙。

”小片段例子：你知道吗？在学校里，有个小男生总是调皮捣蛋，老师们都头疼不已。

新来了一位班主任，她没有像其他老师那样一味地批评。

有一次，小男生又闯祸了，班主任把他叫到办公室，轻声说：“我知道你这么做肯定有你的想法，就像你在一个迷宫里，可能你觉得这样走能找到出口。

我想听听你的想法呢。

”小男生愣了一下，哇，居然有人理解他。

他就把自己心里的委屈、好奇一股脑儿地说了出来。

你看，同理心就像一把神奇的钥匙，一下子就打开了学生的心门，走进他们的世界，问题也就好解决多了。

所以啊，同理心在学生管理中真的是非常重要的。

好词好句好段摘抄二：“正面激励如同阳光，能让学生的潜力之花灿烂绽放。

”小片段例子：咱班有个小姑娘，画画特别好，可就是特别害羞，不敢参加比赛。

老师发现后，在课堂上专门表扬她：“大家看，这位同学的画就像有魔法一样，每一笔都充满了想象力，我觉得她如果去参加比赛，肯定能让更多人看到她的魔法。

”这就像在小姑娘的心里种下了一颗充满希望的种子。

从那以后，她每天都更努力地画画，最后鼓起勇气参加比赛，还拿了奖呢。

正面激励就像阳光一样，只要洒在学生身上，他们的潜力之花就会开得无比灿烂。

好词好句好段摘抄三：“尊重学生的个性差异，就像园丁尊重每一朵花的独特花期。

”小片段例子：我给你说啊，在一个班级里，有快嘴的、有慢热的学生。

有个老师特别棒，他不会要求所有学生都按照同一个节奏来学习。

有个学生对数学总是理解得很慢，但是他在手工方面特别有天赋。

老师就说：“你看，每朵花都有自己开放的时间，你就像一朵独特的手工之花，虽然数学这朵花开得慢一点，但是你的手工花已经开得特别美了。

”这个学生就觉得特别被尊重，慢慢地，他在数学上也开始努力进步了。

园丁尊重花的花期，老师尊重学生的个性差异，这是多么美好的事情啊。

好词好句好段摘抄四：“信任是学生成长道路上的隐形翅膀。

”小片段例子：有个学校组织了一场户外探险活动。

教师培训学生管理中的心理学智慧-

思考问题：
我们要做什么样的老师？
——做有影响力的老师
教师定位：一个有影响力的领导者
08/11/2019
1
专业能力，让人钦佩
2
人格魅力，让人喜欢
3
威慑力，让人害怕
做一个有影响力的老师
专业能力：人们常常受更有特权、更有经验的人影响。拒绝别人是一件难事，拒绝权威的要求更难。
08/11/2019
怎样对学生提出要求？
逐级提要求，先小后大
心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言而无信
教师策略：承诺逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖惩
08/11/2019
思考问题：
如何肯定一个学生的表现？
多元化鼓励，先远后近
社会性强化
B
物质性强化 A
强化物种类
“意料之外
情理之中”
学生管理的心理学智慧
作者：迟毓凯
导语：
什么是学生管理的关键是爱心吗？是技巧吗？是人吗？
08/11/2019
主要内容：
1 谁来管：学生管理中的教师定位 2 如何管：学生管理中的影响策略 3 何时管：学生管理中的情境策略
08/11/2019
学生管理专题
第一部分：
谁来管：学生管理中的教师定位
教师策略：人情给学生面子，让他欠你“人情” 拉近彼此关系，实施教育影响
08/11/2019
学生教育引导的连续过程
•理寻找解共同点
•先跟后带
承•逐级诺提要求
•先小后大
情•以活绪动引导
•先情后理
•培赞养自美尊心 •先扬后抑
•多强元化化鼓励 •先远后近
•以关关系系保障 •先拉后教

学生管理中的心理学智慧

导的有效性有关。 ❖ 外倾：外倾的人更愿意承担领导角色、参与到集体活动之中。 ❖ 果断：果断的人能够坦率地表达需求、观点、感受和态度，从而
有助于完成任务并达成目标。 ❖ 情绪稳定：情绪稳定者拥有将个人情感控制在合适范围内的能力
，而团队成员都会期望并需要领导态度的连贯性。 ❖ 热情：热情会收获团队成员积极的回应，会有利于成员之间建立
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•2020/4/13

•3
许多全国有影响的优秀教师，他们今天甚至
已经成为教育专家，成为许多基层教师的“偶像”，也总是愿意谈教师的爱心问题。全国知名的优秀
班主任任小艾曾经做报告的时候，就提及教育行
业之外的人，只是爱自己的孩子，这是谁都能做
其实，要求老师十条标准都符合是不可能的，也是不现实的，不仅十条不行，这十种老师的两条错误结合可能就让学生受不了。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•2020/4/13

•17
有效领导的一般人格特质： ❖ 自信：自信而不自大的领导会坚定团队成员的信心。 ❖ 谦逊：谦逊在一定意义上承认你并非无所不知、无所不能，承认
你对团队成员和他人所犯的错误。 ❖ 诚信：领导者应该言行一致，越来越多的证据表明诚实可靠与领
•2020/4/13

•15
班主任是天生的吗？
一些老师认为，学生管理的关键不是爱心，不是技巧，是“人”。有些人天生就是做班主任的料，而有些人，即使再努力，也难以达成满意的教学管理效果，甚至有的教师觉得自己管理能力有限，出现“教育效能感的丧失”现象。很多老师也存在这样的想法：让我教书可以，问题讲明白没问题，但是管理学生方面不行，他们惧怕承担班主任工作，而且也认为自己当不好班主任。

学生管理中的心理学智慧带给我的启示

“学生管理中的心理学智慧”给我的启示院长在年轻班主任、入园后新班主任、准教师培训会上做了《学生管理中的心理学智慧》的讲座，主要分为三个方面：一是谁来管：学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。

二是如何管：学生管理中的策略及策略选择问题。

三是何时管：学生管理中的情景及机智问题。

提出了学生管理的关键、学生管理的三要素、学生管理中的影响策略、学生管理的情景策略等概念。

学了王院长的讲话，结合我的教学经验和认识，我想就学生的管理谈谈自己的一些认识。

现在把绝大部分精力放在了教学方面，平日里根本无暇去研究学生个体特点，当班里出现问题时，管理常常显得捉襟见肘，惯用的招数只有两招，那就是左手挥舞大棒，右手捧罐蜜糖，先扮演严父的角色，再客串一把慈母的感受，如这两招均未见成效，就显得无技可施，往往会无所适从。

我担任班主任的时间很短，对于学生的管理经验少得可怜，当苦口婆心的教育没有市场时，会感慨现在的学生越来越难教了，只想把自己心中的郁闷发泄出来，而缺乏认真地、冷静地总结教训的的心态和思路，正是这种有自责而无反思的总结方式，严重地阻碍了专业水平的提高，觉得活得很累，但问题却不见减少，常常是按下葫芦起了瓢，工作越来越难做。

不能在潜意识里为自己的惰性开脱，要掌握自己的命运，自己去创造机会。

就像我们平时教育学生一样，做到每天进步一点点，把“专家”的独家秘笈学到手，然后我们就不会再浪费精力和时间去做无用功了，工作中遇到难题时，就不会再发牢骚，而是充满了挑战的快乐，久而久之教师职业的优势就会逐渐明朗，驾驭教学的能力就自然能够增强。

工作中的老师和消防员有些相似，学生中稍有一点点“异动”，都不会逃过有责任心的老师的法眼，老师会在第一时间出现，“防患于未然”成了老师追求的目标。

当然对学生的教育和管理是非常必要的，该出手时就出手，不能放任不管，但怎么管，什么情况下可以“放手”却是需要我们来“诊断”的，一个真正优秀的教师，只在“不帮不行”之时才会插嘴、出手，他的教育言行应该是非常吝啬的。

读书笔《学生管理的心理学智慧》

读书笔《学生管理的心理学智慧》读书笔记——《学生管理的心理学智慧》第一章、学生管理中的教师定位有效领导力与人格特质的关系自信——有助成员建立信心谦逊——人格魅力诚信——指言行一致外倾——有助积极承担，参与集体活动果断——有助目标达成情绪稳定——满足成员对领导态度连贯性的需要热情——有助成员间良性关系幽默——有助人情味，易接近温情——有助团队气氛融洽，提升领导魅力学生喜欢的十种老师严而有度像妈妈——知心姐姐功能，耐心的指点和满意的答案实习老师——无正职老师的压力，因而和学生更亲近宽容老师爱学生的帅哥老师温柔的美女老师风趣幽默充满爱心——关注弱势群体以身作则——自己做不到就不强求学生真才实学——表率榜样作用不同时期，不同学生，不同阶段学生倾向的老师不同。

如何让学生喜欢你1、人们喜欢漂亮的人，美即佳效应，人们倾向认为漂亮外表的人有聪明、诚实、机智等特点。

——要注意自己的仪容仪表，管理好自己的外在形象，对一个管理者而言，这是正确到被管理者美即佳偏见的重要步骤。

注意自己是否对学生产生美即佳的偏爱而忽视其他学生。

2、人们喜欢喜欢自己的人，当被真诚赞扬时人们容易立刻对对方产生亲密感，同时会产生一种回报情感，而男人对美人的抵抗力差，女人对花言巧语的抵抗力差。

——不吝啬真诚赞美。

3、人们喜欢自己相近的人。

相近的人让人有一种自己的对的的感觉。

——谈话技巧:“老师在你这个年龄，也……”或者，为了树立威严，保持距离，“曾经有一个人也有和你相似的经历，他就是老师最要好的朋友，你这样的人老师理解……”先跟后带:先重复对方的话，肯定对方的正面动机，在带，提出一些让对方一定回答“是的”，“对啊”，的问话，随后带着对方到你想要的地方。

关于日记小学生日记是给老师看的作业;中学生日记是孤独的自我对话，大学生日记是为了勉励自己。

日记无论记录痛苦的情绪或者快乐的事情，都会最总让人开心，痛苦日记让人焦虑而后加深自我反思和对世界的理解，最总获得快乐;记录快乐的日记则是强化了快乐情绪。

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