《燕子专列》教案

《燕子专列》第二课时教学设计实小张兰花【学习目标】１、正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

【学习重点】通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

【学习难点】领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。

感受这样写的表达效果。

【教学过程】一、由疑入境，统领全文１、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

你们自己去读读，说说你体会到了什么？（生说到燕子，师出示燕子图）２、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为________，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二攀疑入境，缘词解情１、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用──划出）２、交流及教学对策：⑴贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

①默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？②你能试着把这种感觉读出来吗？（２名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

）③贝蒂她不在乎什么？师反复引读：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎_________________；贝蒂不在乎漫山遍野寻找的疲劳，只在乎_______________；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎_______。

谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（３名）④（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受到贝蒂什么？（红字板书：关爱）⑤带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。

（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？⑵居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

①谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？②纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。

教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖的老奶奶走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

你仿佛看见﹏﹏﹏走出，冒着……顶着……踏着……四处寻找……。

（老奶奶政府官员一位妇女……）③四处：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在------ 寻找冻僵的燕子。

（可以多引几次）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。

这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。

⑶瑞士政府: 政府都做了哪些事？（视机问后，出示政府段落，让生读）做决定：什么决定？呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。

师启发：各位听众，……专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

他们送的是一批特殊的客人──燕子。

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是一列温馨舒适的列车。

还有谁要读？一个国家政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！三回归整体，提升认识从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。

谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。

出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

他们送的是一批特殊的客人──燕子。

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

这列火车运送的是特殊的客人，站台上站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向_______________致谢，感谢她（他们）______________。

四拓展文本，升华主旨１、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。

在我们的生活中，还有很多人这样的故事。

出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。

２、学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来：写段练习：⑴我想对贝蒂说：“_________________。

”⑵我想对救护燕子的瑞士居民说：“____________________。

”⑶我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩说：“_____________。

”⑷我想对________说：“___________________。

”３、指名４～５个学生展示。

通过同学们这么深情的话语，老师相信《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望每一位同学，都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

五、实践活动搜集人们保护动物、爱护环境的资料。

《燕子专列》第二课时教学设计一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

他们送的是一批特殊的客人──燕子。

燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？１、出示第一段。

２、引读：这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。

这个故事发生在──（有一年春天），在──（欧洲瑞士的一个车站），一列漂亮舒适的空调列车──（正准备启程），站台上──（站满了送行的人），他们送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我们不禁要问──（燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）二、体味艰难（第二段）１、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么那年的春天，却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。

（学生自由读书、勾画）出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

２、组织交流，出示句子。

３、每个同学再次用心读读这两句话。

４、你们感受到了什么？组织交流：⑴我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。

板书──不幸？⑵能用“我从────感受到────”来回答吗？⑶我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

感受到燕子的不幸。

⑷我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。

你能读出寒冷吗？⑸结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡⑹什么叫长途跋涉？课文中说燕子从哪里飞回哪里？⑺出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗？⑻从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方，精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。

然而，迎接它的却是──（饥寒交迫）。

饥寒交迫就是──（又饥又饿）。

读出又饥又饿。

饥饿是因为──（找不到食物）找不到食物是因为──（几乎所有昆虫都被冻死了）寒冷是因为──（当地气温骤降，风雪不止）因为饥寒交迫，所以──（濒临死亡）⑼多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？指名读──评价学生评──师：５、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（）。

⑵换词读句子。

三、感悟爱心１、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。

板书──幸福。

请大家用心去读课文的第２自然段的最后一句话和３、４自然段，感受燕子的幸福。

２、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？板书──关爱３、是的。

燕子的幸福正是来自于──板书：政府居民们小贝蒂４、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢？⑴出示句子：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上的好词语。

组内交流，个别展示。

②什么是“呼吁”？请你替政府来向大家呼吁一下。

比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……⑵你们能读出政府的了不起吗？男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

５、居民们又是怎样爱燕子的呢？⑴指名读；⑵出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们（）走出家门，（）严寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。

⑶指名填空；⑷你们从所填的词语中体会到什么？（从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。

）⑸哪些词语说明当时很冷。

料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。

纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。

谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

６、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有像你们一样小的孩子。

其中一个就叫──（贝蒂）。

⑴贝蒂是怎样救护燕子的呢？画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵告诉同桌你为什么感动？和同桌交流⑶告诉全班同学。

出示句子：⑷在覆盖着皑（ǎi）皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危险？你能读出危险吗？一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗？她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。