新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物《校园的树木》教学设计附附反思含板书
教科版科学三年级上册《校园的树木》教案
教科版科学三年级上册《校园的树木》教案一. 教材分析《校园的树木》这一课时是教科版科学三年级上册第五单元“我们周围的物体”中的一个重要部分。
通过学习本节课，学生能够了解校园中常见的树木特点，培养他们对校园生态环境的观察和探究能力。
教材内容主要包括校园树木的种类、特点以及树木与人类生活的关系。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围环境有一定的了解。
他们在二年级时已经学习了植物的生长，对植物有了一定的认识。
但是，对于校园中不同种类的树木以及树木的特点，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、描述校园中的树木，并帮助他们建立树木与人类生活之间的联系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解校园中常见的树木种类，知道不同树木的特点，并掌握观察树木的方法。
2.过程与方法：通过观察、描述、比较等方法，培养学生对校园树木的认知能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱校园、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：校园中常见树木的种类、特点及观察方法。
2.教学难点：如何引导学生发现树木与人类生活的关系，培养他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过带领学生实地观察校园树木，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组观察、描述树木，培养团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解校园中的树木种类和特点，准备相关教学素材。
2.学生准备：观察校园中的树木，记录下自己喜欢的树木。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生走出教室，来到校园中，引导学生观察周围的树木。
询问学生：“你们在生活中见过哪些树木？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察成果。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍校园中常见的树木种类，如杨树、柳树、枫树等，并讲解每种树木的特点。
小学科学三年级上册《校园的树木》教案与教学反思
教学文档
小学科学三年级上册（校园的树木）教案与教学反思教材分析
（校园的树木）是小学科学三年级上册的内容，要求学生能用言语和书面的形式表达自己对一棵树进行描述，记录整理，并比拟树的相同点和不同点。
学情分析
科学，对于初学的小学生来说实在有肯定难度。
但是，只要让他们多动动手，很好地引导，就能让他们对科学产生兴趣，激发他们爱科学、学科学的欲望。
教学目标
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓舞学生亲近自然，关注自然。
在观察活动中培养感情。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
3、鼓舞学生用各种渠道丰富自己的知识。
教学重点和难点
重点：通过对树有序的观察描述和比拟后，了解树木作为生命体的特征。
难点：商量树木的异同之处。
教学反思
作为观察生命体的活动，学生最简单接触观察的对象莫过于校园的树木了，刚一上课，我出示了一些树叶，让学生来说一说这些叶片是属于哪棵树的，但没有几个学生能够说出出示的叶片是属于哪棵树的，这就激起孩子们一探究竟的好奇心。
我在指导学生写树的观察记录的时候，注意指导他们客观的写一棵大树而不能凭想象或臆测，不光在用文字，还在用画简图。
画简图是这节课要求的一个局部，是由远由近观察的开始，这是观察记录的重要局部，要结合孩子喜欢画的特点在正式观察前先学习画简图，有助于援助孩子激发兴趣，整理思路。
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《校园的树木》教学设计与比较分析
《校园的树木》教学活动案例的比较与分析
一、案例背景
本节课是教科版三年级科学上册第一单元的第二课，从这一节课开始，刚刚开始接触科学的三年级学生将第一次走到课堂之外，走进大自然，凭着一颗探索未知世界的好奇心来感知自然的魅力。
植物是生物世界的基柱之一，更是学生们最常见到的生物类型，但是三年级学生对植物的理解往往停留在较低的层次，仅能区分大树和小草等外形的不同，如何让学生进一步加深对植物组成和结构的理解，感知生命的丰富多彩和生机勃勃，从而形成良好的植物保护和环境保护意识，是我们本单元的最终目标。
在第一节课的教学活动中，学生已经明白“观察”是进行科学研究和活动的基本方法之一，能初步理解观察是一种带有目的，多种感官共同参与的活动。
学生能够根据教师的要求，运用观察工具辅助观察和发现了一些有关大树的东西。
通过学生的记录和总结，学生能够认识到观察对于科学探究的重要性。
本节课承接第一节课的内容，要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。
这就要求学生能够从整体到局部，细致观察并及时记录。
由于三年级学生的词汇水平和知识水平有限，往往只对具象的物体进行描述，结合学生的这一认知特点，让学生在观察过程中着重以简图的形式来记录所观察到的物体。
用简图记录还可以帮助学生抓住事物的主要特征，从而抓住观察重点。
二、案例展示
三、案例的比较与分析。
教科版科学三上《校园的树木》word教学设计
3.让我们一起来把观看到的内容记录下来吧。要写出观看的时刻、地点、小组成员。要按观看的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
1.整理：分小组依照观看记录整理成观看笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观看记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
板 书 设 计
树的相同之处：
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
……
树的不同之处：
树冠有大小
树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙
结的果实不一样
叶片不一样
……
漳平市铁路小学实验报告单（教师用）
课 题
2、校园的树木
实验名称
观看一棵树
过程与方法
1.用各种方法观看一棵树，描述一棵树。2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观看树干。3.用实物来补充语言描述的不足。
实验类型
分组
实验方法
观看法
所需器材
一张观看记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜
3.用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：能客观地记录观看到的现象，能连续关注树木的变化。
教学重难点
重点
能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特点
难点
比较讨论树木的相同之处
教学预备
校园中选定一些大树供各小组观看所需，同时为各小组预备：一张观看记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜
教学步骤
学 习 活 动备 注一、观 Nhomakorabea树木的方法
1.总任务：分小组进行观看，每个小组尽量观看不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观看任务；描述一棵树，完成一篇观看笔记。
三年级上册科学教案-校园的树木4教科版
【教学内容】教科版三年级上册课本第一单元第2课。
【教材分析】本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对树木展开研究，通过对树木由整体到局部的观察，获取有关树木的多样性、树木的外部形状等方面的信息，渗透了树木与环境之间的关系等方面的知识。
本课的主题活动是对树木进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见树木的不同特征，并能说出不同树木的相似之处。
教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的树木”的活动，让学生的思维聚焦在“树木”上，同时也为认识树木的多样性寻找一个“增长点”。
【学情分析】作为观察生命体的活动，学生最容易接触的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。
上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。
【教学目标】科学概念：1．树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成；树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2．树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：1．用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2．用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮来观察树干。
3．用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【养成教育训练点】1．培养学生用多种方法对大树进行观察的习惯。
2．培养学生对观察的现象客观记录的习惯。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察后，进行记录【教学难点】比较讨论树木的相同之处与不同之处。
【教法学法】观察法、记录法、合作法、比较法等。
【教学准备】课前选定几棵校园里的树。
准备蜡笔、铅笔、观察纸、放大镜。
【教学过程】一、创设情境，引入课题幻灯片播放不同形状的树，从校外到校内，最后幻灯片停留在一棵茂密的大树上。
今天老师就和大家一起来观察学校的树木。
板书课题。
通过大家的观察，你们认为树的整体形状是由哪几部分组成的？（树干、树冠、和树根）【设计意图：在教师的引导下，学生首先从整体上认识到树木，再通过局部的观察，学生充分了解树木各部分的不同。
第2课 《校园的树木》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第2课《校园的树木》教学设计教学导航【学情分析】作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。
上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。
【教学目标】知识与技能：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】【课时安排】1课时教学过程一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
三年级科学上册校园的树木教案教科版
三年级科学上册《校园的树木》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：认识校园中常见的树木，了解树木的主要特征。
学会使用观察工具，如放大镜、望远镜等，观察树木的细节。
2. 过程与方法：通过观察、调查、比较等方法，了解树木的生长特点和生态环境。
学会合作交流，分享观察和发现的结果。
3. 情感态度价值观：培养学生对校园环境的热爱和保护意识，增强环保责任感。
培养学生积极参与科学探究活动的兴趣和好奇心。
教学重点：校园中常见树木的特征和生长特点。
观察工具的使用和观察方法的掌握。
教学难点：树木生态环境的理解和保护意识的培养。
教学准备：校园树木的相关图片或实物。
观察工具（放大镜、望远镜等）。
笔记本、彩笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察校园中的树木，询问学生对校园树木的了解。
2. 展示一些校园树木的图片，让学生分享自己认识的树木。
二、观察树木的特征（10分钟）1. 让学生分成小组，每组选择一棵校园中的树木进行观察。
2. 引导学生使用观察工具，如放大镜、望远镜等，观察树木的细节。
3. 学生记录观察到的树木特征，如树干、树叶、花朵等。
三、调查树木的生长特点（10分钟）1. 让学生调查校园中不同树木的生长情况，如树高、树龄、树干直径等。
2. 学生记录调查结果，并进行比较分析。
四、了解树木的生态环境（10分钟）1. 引导学生思考树木与生态环境的关系，如树木对空气质量、水资源的影响。
2. 学生分享自己的观点，并进行讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的观察和调查结果，总结树木的主要特征和生长特点。
2. 引导学生思考如何保护校园中的树木，提出保护措施。
教学延伸：组织学生进行校园树木保护活动，如植树、修剪树枝等。
邀请林业专家进行讲座，让学生深入了解树木的保护知识。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整。
关注学生在实践活动中的表现，鼓励学生积极参与，提高科学探究能力。
教科版三年级科学上册《 植物 校园的树木》精品教案_4
1.2《校园里的树木》教学设计教学目标1.会对各种各样的植物进行观察比较,初步了解植物形态方面的一些特征。
2.认识到植物的多样性，植物是各不相同的。
3.认识植物的简单群落结构，知道西北地区的常见树木----白杨树。
4.学会用植物识别App（如形色、花帮主等）的来识别植物的名称和习性。
5.在校园、社区和公园中观察常见的植物，了解玉门地区植物种类与气候特点。
6.体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
教学准备：各种盆栽植物课件教学重点：学会用植物识别App（如形色、花帮主等）的来识别植物的名称和习性,体验认识植物的乐趣.教学难点:认识植物的习性，了解玉门地区植物种类与气候特点。
教学过程一、导入1.准备四种校园常见的植物盆栽（发财树，山茶花，鹅掌木、蛇目菊）提问：你们认识他们吗？它们有什么特点？2.利用希沃授课助手同屏展示学生使用形色APP识别这种植物二、新授(一）认识玉门市第三小学校园的植物1.提问：第三小学是一个新建校，为了让同学们能在绿树成荫的环境中学习生活，园林工人在我们学校里种下了许多美丽的植物。
你们认识他们吗？2.交流我们一起来看看前面外派去校园采集照片的同学们定格下校园植物的靓影，这些植物你们都认识吗？3.展示学生拍的校园植物图片，完成校园地形拼图。
板书：白杨树、槐树、松树，山楂树，老杨树、榆叶梅二、认识小区公园里常见的植物1.提问这些植物除了在校园里，其他地方是否也能见到呢，让我们一起去看看外派到社区和公园里的同学们采集的照片吧！2.师生交流植物的名称特点和采集地点。
板书：白杨树柳树、榆树，芍药、牡丹、刺玫花3.归纳总结，我们身边的植物种类繁多，板书：多样性三、拓展1、谈话我们刚才看见的这些植物大部分都是园艺工人种植的，周末周老师去田野采集到一些照片，请大家一起来欣赏都有什么植物？2总结：白杨树是玉门地区最常见的树，白杨树有西北卫士的美称，它们千百年来在这片干干旱的土地上生长着，抵抗着风沙，抵抗着寒冷。
教科版三年级上册第一章《植物》中的第二节《校园的树木》优秀教案和教学反思
教科版三年级上册第一章《植物》中的第二节《校园的树木》优秀教案和教学
反思
教材分析
1、用写观察记录的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流发展学生的科学判断力。
激发学生学习科学课的兴趣，建立学习科学的信心。
发展学生的观察能力。
2、通过学生亲身经历对树木的观察，引导学生初步体会科学观察是有目的观察，需要细心，讲究方法。
学情分析
1、本课分为三大部分内容，一是怎样观察树木，二是观察记录一棵树，三是整理我们的观察记录。
2、经过本章前一节的学习，学生已经学会了观察真正的大树的方法和获得了有关大树的一些信息，也会把观察到的信息用简单的语言记录下来。
3、学生的的认知障碍点主要是比较讨论得出树木的相同之处和不同之处，会用各种方法观察一棵树，描述一种树。
按要求做好树的观察记录。
教学目标
1、知道树木的形状、组成部分，树木要生长在一定的
环境里，有一定的生存需要。
2、会用各种方法观察一棵树，描述一种树。
用实物来补充语言描述的不足。
3、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教学重点和难点
教学重点：能尝试通过对树木有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
指导学生写好观察记录。
教学难点：能够按要求写好树的观察记录。
比较讨论树木的相同之处和不同之处。
【新】科教版小学科学三年级上册第一单元第一课时《校园的树木》说课稿附反思含板书设计
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按 压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点 、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
（二）、探究新知
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵 树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选 定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记 录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生 实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内 容仅作样本供参考。）
《校园的树木》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第一 单元第一课时《校园的树木》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
从教学目标来看，学生能用语言和书面的形式表达自己对一棵树进行描述， 并比较所有树的相同点和不同点。从教材的活动安排上看，不难看出这节课的活 动是不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才能完成其 中一个活动，就比如拓印树皮，这在美术课里可能需要用几节课的时间来学习拓 印的技巧，而在科学里要求学生用一节课里的其中一个活动来完成，几乎不太可 能。另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，学生还不会写作文呢，所以 ，写这样的一篇观察日记是需要花费比较大的时间，因为要求教师做指导之后， 学生才会写观察日记。
第2课 《校园的树木》教学设计(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第2课《校园的树木》教学设计教学导航【学情分析】一般特征：教学对象是三年级的小学生，初次接触科学这门学科，这个年龄的孩子好奇心很大；入门能力：本课是学生的第二节科学课，虽然刚接触本门课程，但通过第一课的学习，已经大概知道了科学课是怎么上的；学习风格：本门课程中需要学生动手操作和观察的很多，学生都很喜欢动手和观察，这个学生的特点，孩子的积极性非常高，有很高的学习欲望。
【教学目标】情感态度与价值观1．通过观察校园的树木，激发学生的学习兴趣。
2．激发学生爱校和热爱大自然的情感。
过程与方法1．用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2．用简图描述树的整体形状；用拓印树皮的观察树干。
3．用实物来补充语言描述的不足。
知识与技能1．发现树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2．发现树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【课时安排】1课时教学过程一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物 教学设计【共14套】附反思含板书
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第一单元的教学设计•第一课《我看到了什么》教学设计一．教材分析教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。
然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。
运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
三、教学过程：四、教学反思本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
本次课，对于教师来说，简单方便；但对于学生来说，习惯的养成对于今后科学的学习，乃至于今后学习能力和研究能力的培养至关重要。
本次课的教学板块可以分为：看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展。
其中前两个板块与其他科目的课无异，最后两个板块涉及到了实验内容，需要养成习惯，发于形而止于心，且看教学时的状况。
3班是最早上的，在实验前并未有过多要求，强调观察的重点与方法，到操场后如一堆无头的苍蝇，想再集中以已经收不住了，最后分组给予指导，且效果不理想，以致最后没有总结拓展时间。
第二节课1班，我做了小小的改变，在实验前安排好一切：1．将观察小组分好2．规定观察的范围和内容3．责任到位，小组长负责纪律4．时间限制：15分钟观察时间，课结束前5分钟排队集中，给足时间总结通过以上措施，实验质量明显保证。
小学科学三年级上册《一 植物 校园的树木》教学设计_26
教学设计及板书题目：《校园的树木》2018-01-15教学设计《校园的树木》一、教材分析：本课是教科版三年级上册第一单元的第2课《校园的树木》。
本课的观察是上一节课的延续，但是又不同于上一节课。
本课的观察是从整体到局部的观察顺序，引导学生根据已有的知识和经验，讨论树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树木除了生长在土壤里，还需要水、空气和阳光，它才能枝繁叶茂，开花结果。
二、教学目标●知识与技能：1、知道动植物的生长、繁殖离不开水、空气和阳光。
2、花草树木一样，具有生命体的共同特征。
●过程与方法：1、在观察中提出有价值的问题，合作探究解决问题。
2、画简笔画描述树的整体形态。
3、用拓印树皮的方法观察树干。
4、用实物来补充语言描述的不足。
●情感态度价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续注重树木的变化。
培养学生的注意力。
教学重点：能尝试通过对树木有序的观察描述和比较后，指向树木作为生命体的特征。
教学难点：比较讨论树木的相同之处。
教学准备：观察记录纸，蜡笔，软尺，放大镜。
五、教学过程（一）图片回顾精彩内容。
1、多媒体出示：上一节课观察活动的图片。
（用软尺测量树木，大树下观察树叶，摸树皮。
）2、课件播放：鸟语花香的音乐。
师：同学们好！通过上一节课的学习，我们知道了观察能够让我们获得很多信息。
我们还制定了观察方案，观察了一棵真正的大树。
现在，把你观察到的大树和同桌说说吧!2、学生互相交流讨论师：这个节课我们将详细地观察一棵树木。
（二）观察准备，明确分工。
1、成立观察小组明确分工。
师：每六人一个观察小组，每个小组选出一名小组长，两名记录员，三名观察员。
小组长：组织本组成员活动，协同本组成员分工。
观察员：每一位观察员按照组长的分工，观察1-2项内容。
记录员：记录本组成员的观察发现。
师：同学们讨论一下如何分工吧？2、多媒体视频：小组成员分工过程。
（生1：我们组选张永浪做小组长！生2：我和苗晨雨、朱雨荷做观察员。
教科版科学三年级上册《一植物校园的树木》教学设计4
校园的树木者第2 教时1、察看树木的方法；内容2、察看记录一棵树；3、整理我们的察看记录。
作察生命体的活，校园里的木是学生最简单察的。
任：要修业生用察的方法，详细理解一棵，做好的察，一棵行有序的理念描绘。
并用的方式。
用能助学生抓住物体的主要特点，抓住察的要点。
种方法在植物元、物元会频频用到。
1、会的整体形一般由冠、干、根成，的器官一般包含根、茎、课时叶、花、果、种子六个局部。
2、知道生在必定的境里，有必定的生计需要。
教课3、会用各样方法察一棵，描绘一棵。
并用描绘的整体形状。
用拓印皮的察干。
目标4、会用物来充言描绘的缺少。
5、能客地察到的象，能着重木的化。
能通有序的察描绘和比后指向木作生教课比较议论树木教课要点命体的特点。
难点的同样之处。
教课校园中定一些大供各小察所需，同各小准：一改正意察，一支蜡笔，一把尺，一个放大。
资源一、察看树木的方法教1.总任务：分小行察，每个小尽量察不一样的木；学小内要分工明确，每一个人要有察任；描绘一棵，达成一篇察笔。
过2.分任务：我所要察的在校园的哪个地方？我怎程么按次来察一棵？〔由及近，由整体到局部〕教3.沟通：我能用哪些新的察方法来察新的内容？〔画、量干粗、叶、看果、拓印皮、拾本、学比法⋯⋯〕过4.比较：我能比上的察得更好？〔先用的下来，回到教室后整理成察笔。
〕程二、察看记录一棵树1.从远处察看整棵树，我们如何记录？〔树冠形状、树的高度等〕2.从近处有序察看树的各个局部，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上频频按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突出的局部染上颜色。
〕3.让我们一同来把察看到的内容记录下来吧。
要写出察看的时间、地址、小构成员。
要按察看的次序来记录。
最好能贴上采集到的实物标本。
三、整理我们的察看记录1.整理：分小组依据察看记录整理成察看笔录。
板书设计2.描绘：分小组描绘一棵树：这是我们组的察看记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的察看记录，思虑、沟通：我们察看了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不一样的树有什么同样和不一样？4.总结：经过深入议论，我们发现了这么多的大树之间的同样点和不一样点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外持续察看它，它会如何变化？把你的不测发现都记录下来，同时把出色的发现张贴于科学学习栏目内。
教科版小学科学三年级上册《校园的树木》教学反思
教科版小学科学三年级上册《校园的树木》教学反思
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
教学反思
在这次以“校园的树木”为主题科学观察中，我采用了小组为单位进行观察。
三年级的学生初次接触科学课,他们的好奇心很强,学习兴趣整体很高,学习很认真,但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式,因而缺乏灵活性,对知识的运用能力差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的机会很少,学生所知的科学常识较少,科学探究能力较弱,对科学课的基本技能以及记录与汇报也并不熟悉.这时,对培养学生的记录能力尤为重要,我非常重视. 因此,在学生汇报的过程中,注意及时引导学生对比学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料，学生有正确的范例进行参考效果很理想。
同时,还引导学生注重汇报、交流的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中学习画简图,还充分发挥他们的聪明才智,在记录中附上了合适的实物标本,他们的记录能力正在逐步提高.但在本课教学中,学生探究的效果并不明显，探究是学习科学课的主要方式,在下一个观察“草”的活动中我将采用个人观察的形式,逐渐培养每位学生的各方面能力.
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教科2001小学科学三年级上册《一 植物 校园的树木》教学设计_14
由有树冠、树干和树根等组成。）
2.从近处有序观察树的各个部分，我们能够描画出各个部分的形状和叶
脉以及颜色；能够拓印树皮和树叶。
3.（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干或树叶上，先用手指在至
上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
（教学意图：让学生知道观察要有由远及近，从整体到局部的观察顺序）
1.分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一 棵树吗？
2 比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 3.不同的树有什么相同和不同？ 五、总结： 通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点， 六、课外延伸 1.请你选定一棵你喜欢的大树，查找相关资料并继续观察它。 2．做一份手抄报。 要求： 1. 含有画的或者拍摄的整棵树的形状。 2. 拓印的方法 3. 拓印的树叶和树干的画面和对他们的简单介绍 4. 树的用途 5. 树的生活环境及其养护常识。 6. 相关文人对其用诗文的赞美。 （意图：深入生活，通过对学校树的观察，培养他们观察的习惯和兴趣。 通过做手抄报，让学生真正了解一棵树。）
《校园的树木》教学设计
课题 教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学过程
1.1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、
花、果实、种子六个部分。
2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
一、师生讨论观察树木的方法：
1.教师出示校园树木的几张图片，让同学们讨论，这是一棵什么树，你
是怎么知道的？
（教学意图：让学生说出自己观察树的哪一部分知道的，比如说我是通
小学科学三年级上册《一 植物 校园的树木》教学设计_10
校园的树木一．设计思路（一）学情分析教材分析：本节是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元第二节的内容。
相对一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
教科书表达的一个思想是，看照片只能获取有限的信息，回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息，实地观察能够获取更多更丰富的信息。
植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体，对大树的观察，不但仅是为了获得关于这棵树的根.茎.叶.花.果实.种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。
通过学习本节，目的是让学生理解树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
学完本节，要求学生能客观地记录观察到的现象，能继续注重树木的变化。
学生分析：三年级的学生，刚接触科学这门学科，对什么是真正的观察，还没有明确的理解，他们对观察手段的理解主要集中在“用眼睛看”这个点上，很多学生不认为闻.听.尝.摸等手段也是观察方法。
要求学生用各种观察方法去观察大树的时候，让学生体会到科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察水平。
（二）教学目标分析知识目标：理解树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分了解树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
水平目标：1.学生能学会用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2.学会用简图描述树的整体形状，用拓印树皮的观察树干。
3.学会用实物来补充语言描述的不足。
4.能够初步使用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
情感目标：1.初步掌握客观的记录观察到的现象；2.继续注重树木的变化；3.增强爱护树木的情操。
（三）教学重点难点分析教学重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
教学难点：比较树木的相同之处。
（四）教学方法分析教法：启发式教学、创设情境法、演示法、讲授法等。
二．设计方案教学准备：校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。