初中英语课堂互动教学模式的研究

投入 ’ 必然会提高学生的英语运用能力和学生对学习英 语的兴趣 , 二 ! 构建初中英语课堂互动教学模式的方法 正确地构建初中英语课堂互动教学模式 ’ 寻 求 达 到 最 大 范 围 的 学 生 参 与 ’使 课 堂 气 氛 和 谐 (活 泼 ’使 学 生 最 大程度地接受知识 ’ 这就要求教师精心 & 设计 * 课堂过程 , 由于学生情况的不同 ’ 不同的教师会采用不同的方法 ’ 所 以方法并不唯一 , 以下几种方法 ’ 仅供参考 ,
教育理念与教学模式探究
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一 ! 导言 ! 英 语 课 程 标 准 " 实 验 稿 #$ 指 出 %& 要 改 变 英 语 课 程过分重视语 法 和 词 汇 知 识 的 讲 解 和 传 授 ’ 忽 视 对 学 生实际语言运 用 能 力 培 养 的 倾 向 ’ 强 调 课 程 从 学 生 兴 趣 ( 生活经验和认知水 平 出 发 ’ 倡 导 体 验 ( 实 践 ( 参 与 ( 合作与交流的 学 习 方 式 和 任 务 型 的 教 学 途 径 ’ 发 展 学 生综合语言运 用 能 力 ’ 是 语 言 学 习 过 程 称 为 学 生 形 成 积极的情感 ( 态度 ( 主 动 思 维 和 大 胆 实 践 ( 提 高 跨 文 化 意识和形成自 主 学 习 能 力 的 过 程 ) * 这 就 要 求 我 们 改 变传统教学方 法 ) 一 直 以 来 ’ 初 中 英 语 教 学 看 重 学 生 对语法 + 词汇的掌握 , 导致教学模式只是 & 带读 -- 讲 解-- 翻译 -- 记忆 -- 默写 * 的形式 , 学生消极 ( 被 动的接收 ’ 老师呆 板 ( 严 肃 的 灌 输 ’ 整 个 课 堂 气 氛 很 僵 硬 ’ 学生对英语的 学 习 兴 趣 逐 渐 降 低 ’ 信 心 逐 渐 降 低 , 而且学生容易出现高分低能的现象’ 这就是所谓的 & 哑巴英语 *, 交际功能是一门语言的本质 , 因此对于英语课而 言 ’ 英语实践是教学的重点 , & 互动 * 教学模式应是 & 灌 输式 * 教学的必然发展趋势 , 研究表明 % 互动和交流是 人们掌握一种 语 言 的 主 要 方 式 , 所 以 ’ 英 语 课 堂 上 的 互动应被人们重视 , 互动教学模式是改变教师和学生 的主客体角色 ’ 以学生为主体 ’ 教师为主导 , 教学互动 反 映 了 师 生 之 间 的 交 往 %在 教 学 环 境 下 ’主 体 与 客 体 之间发生相互 作 用 , 在 教 学 目 标 的 指 引 下 ’ 主 客 体 之 间动态互动 ’ 从 而 改 变 传 统 教 学 模 式 下 的 课 堂 气 氛 ’ 使之变的和谐 ( 轻 松 ( 快 乐 ( 充 满 乐 趣 , 师 生 全 身 心 的
&% 巧设问题 " 提速互动课堂
在任何一种教学模式下 ’ 教师提问 ’ 学生回答 ’ 是 课 堂师生互动最为常见的教学活动方式 , 在新的模式中 ’ 其 要有新的作用 , 所以教师要充分发掘这种方式的 & 潜力 *’ 就要精心设置问题 , 结合教学目标 ( 教学内容 ’ 从学生的 兴 趣 入 手 ’从 学 生 身 边 的 生 活 入 手 ’使 问 题 生 活 化 ’会 迅 速拉近学生的距离 ’ 使学生感到亲切感并立刻进入教学 之中 , 除此之外 ’ 还要注意问题的延伸和学生知识面的扩 展 ’ 保证课堂活泼氛围的延续和学生知识的获取 ,
’% 创设情境
创设情境是英语教学重要的策略之一 ! 同时是有 效的 " 现在中学英语教学内容与生活息息相关 ! 这为 $ 情 境呈现 % 的教学方法的实施提供很多便捷 " 在创设的情 境 之 中 !学 生 扮 演 不 同 的 角 色 !充 分 运 用 自 己 的 英 语 知 识 !完 成 剧 情 中 人 物 的 交 流 !这 不 仅 激 发 了 学 生 的 表 演 天赋 ! 而且锻炼了学生的英语知识的运用 ! 提高兴趣 " 创 设情境有很多实现方式 " 教师可以在课前通过表演实现 情境呈现 ! 引导学生进入本堂课的教学内容之中 " 快速 组织学生结组分配角色 ! 与教师相互配合 ! 呈现情境 ! 从 而激发其他学生的展现自我的欲望 " 其次 ! 中学生是有 很强烈的好奇心的 ! 教师就可以借助学生的好奇心在教 学 过 程 中 设 置 悬 念 !让 学 生 充 分 发 挥 想 象 力 !用 英 语 表 达出来 ! 这没有对与错 ! 只有学生天马行空的想象力 " 教 师沿着教学目标有目的地牵引学生的想象力 ! 从而高效 的完成教学活动 " 再者 ! 生动 # 形象的图片 # 视频 ! 悦耳的 音乐 ! 幽默风趣的漫画 # 小品等视觉上 # 听觉上信息手段 的运用也是情景呈现有效的方法 " 对于这种直观 # 具体 的信息 ! 学生会有更深刻的理解和接收 " 以情导入 # 激发 兴趣 & 情深之处 ! 点拨质疑 & 情酣之处 ! 做好升华 "
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外语教学与研究Байду номын сангаас
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教育理念与教学模式探究
染学生 ! 引发学生的情绪共鸣 " 教师可以通过语言 # 动 作 # 表情 # 姿态等将这种平等 # 亲切传递给学生 " 这也是 活跃课堂气氛的关键因素 " 可以针对每个小组设置的情景对其给予补充与启示 " 小 组同学在遇到问题时 ! 也可以向教师寻求帮助 " 单个学 生与单个学生之间的互动 ’ 这种方式更能充分调动每一 个学生的学习能力 ! 每个学生都是情景的策划者与践行 者 !学 生 之 间 相 互 学 习 !相 互 指 导 !比 如 ’我 们 可 以 借 鉴 $ 我演你猜 % 的形式 ! 以两人为一组的方式做活动 " 教师 在黑板上用中文写词语 ! 可以是名词 # 动词等 ! 其中一个 同 学 背 对 黑 板 !另 一 个 同 学 面 向 黑 板 !面 向 黑 板 的 同 学 用英语描述这个词语! 但不能直接说出词语的英文单 词 ! 要从其他各种方面对其描述 ! 然后 ! 背对黑板的同学 通过猜测和对其描述的理解说出黑板上的词语 ! 回答最 多单词的一组获胜 " 这样的活动是学生很乐意参加的 "
!% 营造和谐气氛
互动教学模式的本质就是改变师生的主客体 关 系 ’ 让学生成为课堂的主体 , 首先 ’ 教师要有这方面的心理转 变 , 在课堂上努力营造一种师生身份平等 ( 心灵平等 , 这 种氛围有利于提高英语课堂教学的效率 , 教师要放低心 态之外 ’ 还要注意自身情绪 ( 情感的控制 , 教师是贯穿整 个互动教学的关键 ’ 而其情感会牵引整堂课的气氛和学 生的心情 , 所以 ’ 在任何的课堂情况下 ’ 教师要学会调节 自 身 情 绪 ’试 着 以 饱 满 的 精 神 状 态 ’积 极 (欢 快 的 情 绪 感