浅谈健康教育在外科护理中的运用

合集下载

健康教育在外科护理中应用

健康教育在外科护理中的应用研究【摘要】目的探究健康教育在外科护理中的意义与价值。

方法选取2010年1月至2012年11月来我院外科接受手术治疗的患者133例，按随机数字表法分为观察组和对照组，观察组在外科护理中除进行常规护理外，在入院起就进行健康教育，对照组只进行常规护理。

统计患者对术后护理满意度。

结果术后统计观察组有47例患者对护理满意，19例患者感觉一般，无不满意和投诉患者；对照组有33例患者对护理满意，14例患者感觉一般，10不满意，2例投诉。

结论健康教育在外科护理中占有重要地位，可以让患者感受到非常周到体贴细致的服务，提高患者满意度，临床上值得推广。

【关键词】健康教育；外科护理；常规护理doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.04.531文章编号：1004-7484（2013）-04-2037-01健康教育贯穿于整个护理活动之中，是护理工作的重要组成部分，是整体护理实践取得成功的关键环节之一[1]。

健康教育是对患者宣传保健知识，通过提高患者的自我护理能力达到促进健康、预防疾病的目的。

健康教育包括从患者入院到康复出院的过程中，分别对患者进行入院教育、与疾病有关的知识的介绍、心理指导、各种检查及用药知识的指导、饮食知识指导、患者的出院指导；随着医学模式与健康概念的转变，患者对护理的要求更高，本院通过把健康教育应用在外科护理中，取得了较好的疗效，现报道如下：1资料与方法1.1一般资料选取2010年1月至2012年11月来我院外科接受手术治疗的患者133例，男性74例，女性59例，其中肾结石手术39例，输尿管结石手术25例，前列腺增生手术14例，阑尾炎切除手术38例，剖腹产手术17例。

按随机数字表法分为观察组和对照组，观察组66例，其中男性37例（56.06%），女性29例（43.94%），患者年龄20-65岁，平均（39.3±3.6）岁，肾结石手术20例，输尿管结石手术12例，前列腺增生手术7例，阑尾炎切除手术19例，剖腹产手术8例；对照组67例，其中男性37例（55.22%），女性30例（44.78%），患者年龄19-65岁，平均（38.6±3.6）岁，肾结石手术19例，输尿管结石手术13例，前列腺增生手术7例，阑尾炎切除手术19例，剖腹产手术9例。

外科健康教育在外科护理工作中的应用

外科健康教育在外科护理工作中的应用引言：外科健康教育是外科护理工作中至关重要的一环。

外科护理人员在患者手术前、手术期间和手术后的各个阶段，负责为患者提供相关的健康教育，以帮助他们更好地理解手术过程、预防并发症、恢复康复等方面的知识。

本文将探讨外科健康教育在外科护理工作中的应用。

一、术前健康教育：术前健康教育是外科护理工作中不可或缺的一部分。

在患者即将进行手术的时候，外科护理人员需要与患者进行详细的沟通，向他们解释手术的目的、过程、风险和获益，并提供相关的资料供患者了解。

在这个过程中，外科护理人员需要关注以下几个方面：1.认知：外科护理人员需要根据患者的年龄、教育程度和文化背景，选择适当的方式和语言向患者介绍手术的相关知识。

他们可以使用简单明了的语言，使用图表和模型等辅助工具，帮助患者更好地理解手术过程和相关的预后。

此外，还应当解答患者可能存在的疑惑和担忧，减少他们的焦虑和恐惧。

2.自我管理：外科护理人员可以向患者提供一些术前准备的具体指导，如提醒他们在手术前一天停止用药、让其开始进行特殊的清洁措施、告知麻醉前不可进食等等。

通过这些指导，患者可以更好地准备手术，降低手术风险。

3.心理支持：术前是患者最焦虑和紧张的时刻，外科护理人员需要给予患者足够的心理支持。

他们可以鼓励患者坚强、积极地面对手术，提供情感上的安慰，缓解患者的紧张情绪。

这对于患者的手术效果和恢复非常重要。

二、术中健康教育：术中健康教育是为了确保手术过程顺利进行，避免术中并发症的发生。

外科护理人员在这个阶段发挥着重要的作用，需要关注以下几个方面：1.安全：外科护理人员需要向患者传授一些必要的安全知识，如手术室内的安全规定、麻醉剂的安全使用、手术器械的使用方法等等。

这些知识的掌握可以减少手术风险，保护患者的安全。

2.协助：外科护理人员需要与医生和其他医护人员紧密合作，协助完成手术过程中的各项工作。

他们需要熟悉手术器械的使用和消毒方法，适时为医生提供所需的器械和药品，确保手术的顺利进行。

健康教育在护理中的运用

１．２方法
１．２．１健康教育内容包括４个方面：疾病知识、症状处理、用药观察、自护
技能。护士长组织主管护师、高年资护师进行广泛交流后，编写了《外科常见疾病健康教育手册》、《外科疾病注意事项》、《手术前注意事项》、《常见疾病出院指导》，具体内容
１．２．２．１入院宣教患者刚刚入院对医院的环境感到陌生，患者对自己所患疾病不了解，需要手术治疗的患者对手术不清楚，往往情
护士术前要向患者及家属解释、说明各种检查、护理等的情况，改善患者的焦虑情绪。指导患者术前练习并掌握深呼吸运动、咳嗽和排痰等方法，对胸部手术者进行腹式呼吸的训练，对腹部手术者进行胸式呼吸的训练。嘱患者手术前２周停止吸烟，以减少呼吸道的分泌物。１．２．２．４术后饮食指导依据患者的不同情况进行不同的饮食指导，如：流质饮食、半流质饮食、软食、低脂饮食、低盐饮食、普食等。例如半流质饮食的膳食特点： ① 较软饭更为细软，且易消化、易咀嚼，含纤维少而营养较丰富呈半流质的食物； ② 准备半流质饮食时，应少用或者不用刺激的调味品，如辣椒、胡椒粉等。不要用油脂过多或者油煎炸的食物； ③少吃多餐。其热量为１５００～２０００ｋｃａｌ（６２７６ — ８３６８ｋＪ），蛋白质达正常需要量；④肠道手术后的患者，含纤维及胀气的食物不可进食，如蔬菜、生水果等；牛奶、豆浆及过甜的食品也禁止食用。出院时的健康教育：患者康复即将出院时应重点强化预

健康教育在普外科整体护理中的实施

课，教学查房等，由带教老师评讲。结合本科专业特点，并让护生参与新业务，新技术的开展，鼓励其提出一些探索性的设想，发护生启学习的自觉性，探索性和创造性。
２．４重视法律意识的培养随着社会的不断进步，患者的法律意识不断增强，临床带教中要安排一定时间组织护生学习相关医疗法规，学习与患者的沟通技巧，不允许护生单独进行临床操作，杜绝护理差错事故的发生。３体会毕业实习是培养护生理论结合实际，综合应用所学知识解决实际问题，锻炼护生独立工作能力的重要环节和有效手段。Ｉ床带教ｌ缶
２培养临床护理能力．１
培养学生运用护理程序进行整体护理的能
力，以护理程序为主线，掌握” 以患者为中心” 的整体护理必备的各种技能。带教老师安排护生分管ｌ３一个床位的患者，指导她们运用多学科的知识和技能，地收集患者资料，系统制定和实施护理程序；参与重症患者的抢救等。２培养护理管理能力实习期间，．２由护士长或带教老师向护生讲述病区的各项规章制度，区药品管理，病护生排班方法，参与病房管理，解决实际问题，组织护理管理讲座，让护生对管理有初步的认识。２培养教学和科研能力为使本科生毕业后能胜任临床工作又能－３完成教学任务，习期间，实带教老师要选择性地讲解专科知识和护理新理论，知识，新新技术。可安排她们为病区护生或中专生进行小讲
境快，有一定的外语水平，是护理改革和建设中的主要力量。
的带教方法。先将自己的工作经验和体会总结如下：１中专带教１注重岗前教育，强职业荣誉感，强自信心由于目前国内外．１加增护理人才的缺乏，护理专业的就业形势较好，多家长强行让自己许的子女报考护理专业，这样就造成了很大一部分中专生不是自愿选择该专业，从最初的意识上就排斥护理专业。进入临床后，看到日益增多的大专生，本科生，自己的学历产生自感，对卑更容易缺乏工作激情，暴自弃。所以首先要进行岗前培训，自让他们护理是－Ｉ神圣＇１的职业，多讲一些护生参与救死扶伤的感人事迹，并分析目前的就业形势，国内外队护理专业的重视，护理专业的多种选择，如临床护理，区护理，理教育等，社护让她们意识到选择了护理专业是正确

《外科护理学》中健康教育内容的教学新方法的探讨

１１对象．
我校１９９９级和２０００级五年制高职护理专业共
２８人，中对照组１９０其９９级１２人，０实验组２０００级１６人，０全为女性，在三年级下半学期开设《都外科护理学》学习外科总，
作者单位：１０２苏州卫生职业技术学院护理学科２５０作者简介：艺，，９３年出生，科，师杨女１７本讲
验组同学时新的教学方法予以多方面的肯定，理论成绩优于时照组（Ｐ＜００）结论在《．１。外科护理
学》康教育的教学中，用情景教学的方法，用建构主义的理论．八人际沟通的技巧训练，能极健利采融既
间共１学年。选用教材为面向２１世纪课程教材，编李梦主
樱。２同学均为初中毕业生正常招生入校，习各课程的组学
实的业务知识和技术，而且还要有丰富的人文修养，如沟通技巧、心理知识、伦理知识等。然而，健康教育的现状并不乐观，
上也有相当比例的护理人员对于“ 如何和病人沟通 ” 如何在 “
不同的情景下和病人沟通 ” 问题上有不同程度的困难，等］沟
通上的困难使健康教育的有效实施也受到影响。针对这种情
况，者尝试在《科护理学》学中，用情景教学的方法，笔外教利

浅谈健康教育在外科护理中的应用

浅谈健康教育在外科护理中的应用作者：刘春燕来源：《医学美学美容·中旬刊》2014年第08期【摘要】目的探讨健康教育在外科住院患者中的应用，以便提高完善健康教育的意识和临床质量。

方法对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。

结果实施持续性健康教育，有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。

结论健康教育提高了外科护理的质量。

【关键词】健康教育；外科护理；应用【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0042-01整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式[1]。

健康教育是整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能，以患者及其家属为主要对象，通过有目的、有計划的开展健康教育，可增进患者及家属健康知识，帮助其建立健康行为，提高健康水平。

本科对320例外科住院患者在住院期间健康教育质量的情况进行总结分析，现报告如下。

1临床资料与方法1.1 一般资料外科住院患者320例，年龄l7～68岁，其中男150例，女170例。

学生20例，工人98例，农民120例，干部82例。

1.2 方法1.2.1 健康教育的内容健康教育的主要内容包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。

通过护士长组织主管护师、高年资护师进行广泛交流后，深入了解了包括疾病的防护知识以及术前准备的目的、术后的注意事项、护理配合。

此外，本科护士为了使患者尽快熟悉病区，向病人详尽介绍了病区的规章制度、作息时间、探视安排等。

还摘录了外科常见药物的用途、剂量、方法，并制订成册，以便患者了解和掌握。

1.2.2 健康教育的方法1.2.2.1 入院宣教患者入院后首先接触的是护士，由于患者对医院这个特殊环境比较陌生，再加上患者对其病情不了解，特别是需要手术的患者对手术的担心恐惧，往往会产生紧张、焦虑情绪，希望得到医务人员的重视和精心照顾。

健康教育在外科围术期患者应用的护理体会

２健康教育方法
２１患者入院后首先要热情接待患者，尽快消除陌生．感，要根据文化层次、城乡之别及有、无文化休克【Ｉｌ来宣传。文化休克（ｕｔｅｓｏｋ，ｃｌｒｃ）又译为文化震撼或文化震惊，９８年ｕｈ１５由美国人类学家奥博格（ａｅｂｒ）ＫｌｒＯｅ提出，ｖｏｇ特指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因
３４术后宣教．
健康教育在外科围术期患者应用的护理体会
贺晨业
（同煤集团总医院，山西大同０７０）３０３
３４１术后当日的宣教．．
告知患者及家属术后应平卧
６－，８因麻醉药物的反应，ｈｈ多有恶心、呕吐，为避免呕吐引起窒息，应头偏向一侧；应严密监测生命体征及血氧饱和度１次１ｈ直至平稳后４ｈ监测１；次血压平稳、麻醉清醒６ｈ后可给予半卧位，以利于呼吸和引流；麻醉清醒后可活动双下肢，以防深静脉血栓形成；有尿意及时排尿，以防尿潴留；有各种引流管者，要妥善固定，保持其通畅，防止扭曲、受压、打折等，引流管及引流
１８９８年第十三界世界健康教育大会提出：健康教育是研
袋勿高于伤口位置以上，以防发生逆行感染；对手术时间较长者，应保持床褥的清洁干燥，床单无皱折，按摩皮肤的受压处，以
防褥疮的发生；术后应禁食水，根据术后排气情况而进食。３４２术后疼痛及咳痰的宣教．．关心体贴患者，解释疼痛的原因，调整舒适体位，给予精神安慰和心理疏导，观察疼痛并

健康教育在外科护理学中的应用

健康教育在外科护理学中的应用[关键词]健康教育；外科护理学健康教育是通过信息传播和行为干预，使个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

其目的是增进健康，预防疾病。

护理健康教育要求护士不仅对病人的疾病提供治疗和护理，还要为促进病人的健康提供服务，交给病人有关的护理知识和技能，使其对疾病防患于未然，正确的对待疾病，减轻其心理负担，调动主观能动性，自觉地配合治疗和护理．减少可能出现的并发症和避免疾病复发，增强病人的自护能力，提高生活质量。

我科通过人院、住院、出院三个阶段，术前、术后两个方面，为病人进行了有效的护理健康教育，缩短了疗程，提高了疗效。

现将护理体会介绍如下：1入院宣教热情主动的入院接待，可使病人尽快适应病人角色。

和蔼亲切的态度、周到礼貌的语言，可使病人感受到关心和尊重，产生信任，有利于其充分表达情感，减轻负性情绪的影响，从而正视现实，以积极的心态接受手术。

具体内容包括：1.1环境介绍介绍病区环境及管床医师和护士，使病人尽快适应陌生的环境，减轻焦虑及紧张心里。

1.2鼓励病人介绍病人结识同类手术康复者，讲解自己的经历及经验，病人之间相互交流，使病人通过同类患者的现身说法体会成功的经验。

帮助病人树立战胜疾病的信心及勇气，往往会取得事半功倍的效果。

1.3高质量护理工作态度认真细致，技术娴熟，护士以良好的精神面貌、高度的爱心、同情心、责任心和过硬的护理技术满足病人，赢得病人的信任。

多关心安慰患者，加强与病人沟通。

了解引起焦虑、恐惧的原因，尽量满足其合理要求。

1.4生活护理帮助其安排住院后的生活，告之其适当的休息、娱乐，分散注意力，便于减轻害怕和孤独感。

指导病人运用合适的放松方法，如深呼吸、散步、听音乐等。

2术前宣教2.1疾病概括根据病人的年龄和文化程度等特点，结合其病情，利用图片资料、宣传手册、录音、录像或小讲课等多种形式介绍疾病的有关知识，手术的方式，术者的临床经验，不仅有利于纠正病人对自身疾病的错误认识，提高其健康意识，而且能使病人对自身将经历的一系列治疗过程有所了解，减少恐慌，主动配合护理措施的实施。

外科护理健康教育案例

外科护理健康教育案例
《外科护理健康教育案例》
病房中，患者们往往需要接受外科护理的健康教育，以便更好地理解和管理自己的疾病和手术后的康复。

以下是一个外科护理健康教育的案例。

患者王先生是一名胃癌患者，他即将进行胃部手术。

在入院后，护士立即展开了外科护理健康教育工作。

首先，护士向王先生详细介绍了手术的过程和风险，并指导他进行术前准备，包括禁食等。

其次，护士向王先生解释了手术后的注意事项，包括饮食、活动和伤口护理等。

护士还给王先生提供了相关的教育资料，让他能够在日常生活中更好地遵循医嘱。

在手术后，护士继续对王先生进行健康教育。

她耐心地为王先生演示了正确的呼吸方法和体位转换技巧，以预防肺部感染和静脉血栓；并详细说明了伤口护理的方法和原则；此外，护士还向王先生介绍了适宜的康复体育锻炼，以促进术后康复。

通过外科护理健康教育，王先生对自己的疾病和手术康复有了更深入的了解，也更有信心和动力去积极配合治疗。

同时，他的家人也能更好地支持和照料他。

在这样的健康教育下，王先生术后恢复良好，甚至在出院后也能够自我管理好自己，更好地走出了疾病的阴影。

通过这个案例，我们看到了外科护理健康教育对患者康复的重要性。

它不仅能够提高患者对疾病的认识，帮助他们更好地配
合治疗，还能够降低术后并发症的风险，加速康复进程。

因此，在外科护理中，健康教育是一项必不可少的工作，也是护士们始终坚持并不断提升的一项重要技能。

外科护理在健康教育方面的应用

疗，延长病程。
２５预防并发症术后常见并发症有呼吸道、泌尿道感．染、切口感染、肠粘连等。护士应向患者解释并发症发生
的原因，以及如何预防。
２６出院指导．
在患者出院前１～２天将出院后的注意事
项、饮食原则、活动安排、可能出现的异常情况、复诊时间、健康咨询电话，告知患者及家属。同时启发患者提出各种疑问，耐心解释，解除患者的后顾之忧。
２３饮食指导．
应对术前术后的饮食进行指导，讲清楚术
动，促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，
消除或减少影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、促
进健康、提高生活质量的目的。我科自２０００年开展整体护理以来，通过进行健康教育的护理实践，取得了很好的效
学术探讨
Ａｃｄｍｉｓｕｙａｅｃｔｄ
中国民族ｌｆｌ药￣，ｍ医＇
Ｃｉｅｅｊｕｌｏｔｎｍｄｃｅａｄｅｈｏｈｒｃｈｎｓｏｍａｆｅｏｅｉｉｎｔｎｐａｍａｙｈｎ・９・４
外科护理在健康教育方面的应用
是为了防止术中麻醉药物及术后抗生素应用时产生过敏反应；麻醉前用药，可镇静、镇痛、减少麻醉药的副作用，减少上呼吸道的分善各项检查以
及皮肤准备，呼吸道、胃肠道准备，药物过敏试验及麻醉前用药。护士应向患者讲解各项准备的目的、方法、时间，使患者能主动配合。如：对于留取化验检查的血、尿、便

四步健康教育法在普外科整体护理中的运用及效果评价

、
四步健康教育方法
健康教育内容，对不同患者的需求，日进行评估，每同时进行康复训练。对于伤口与引流管的注意事项应当特别讲明，避免不必要的感染，防止脱管、阻管的发生。进行用药指导：向
将患者入院到出院期间的健康教育项目制成表格，定规
达１０。现将做法与体会介绍如下。０％
一
日注意事项、备皮、饮食指导。用通俗易懂的语言，逐条向患
者讲解。做好术前指导有利于减轻患者术前恐惧心理，延缓并发症的发生发展，配合手术、治疗，进术后康复，促具有和
药物同等的作用。３术后宣教。根据患者不同病种、同手术方式，定．不制
首次用药患者讲解用药的目的、药名、作用、药物的副反应的
判断，几组液体，输液的顺序等，日更换液体时告诉患者药每名、作用，医嘱更改后随时告知患者，使患者明明白白用药。进行饮食指导：对于患者的进食时间、种类以为相关的营养如何搭配进行指导。患者术后一般由于刀口的疼痛、以为术后的疲劳往往不能进行有咳嗽排痰，容易并发肺部感染，进行咳嗽、排痰指导，有利于病情恢复。
者的遵医行为，之能积极配合手术、动预防疾病、高自我保健意识、除不健康行为、高生活质量。使主提消提四步健康教育法的运用，强了护惠之间的情感交流，患者健康教育覆盖率达１０，进了医疗护理质增使０％促量的提高和病人的康复，时，提高了护士自身素质，化了整体护理的内涵。同也深

健康教育在泌尿外科护理应用论文

健康教育在泌尿外科护理中的应用摘要：目的：探讨健康教育对于泌尿外科护理工作的实际应用效果。

方法：对我院泌尿外科护理中实施健康教育的80例患者的临床资料进行全面性的回顾分析。

结果：在对泌尿外科患者进行护理的过程中加以健康教育有效的改善了患者长期存在的紧张焦虑等不良心理状态，提高了患者治疗的依从性，积极配合手术治疗的展开，最大限度的实现了患者的健康生活质量。

结论：在对泌尿外科患者进行全程治疗的过程中，为了提高患者的治疗配合的依从性，实施健康教育是十分必要的，同时真正实现了医疗单位的人性化护理要求，促进了患者的治疗效果，拉近了护患之间的距离感状态，值得临床护理推广。

关键词：健康教育；泌尿外科；护理工作；应用效果分析【中图分类号】r473.6【文献标识码】b【文章编号】1672-3783（2012）11-0004-01近年来，随着我国医疗事业的不断发展，产生了越来越多的新型医学模式，最大限度的满足了患者以及家属对于医疗单位人性化的要求。

很显然健康教育作为护理工作的重要组成部分，健康教育作为一种具有计划、组织以及全面系统的社会性活动[1]，对于临床护理工作起着至关重要的影响作用，良好的健康教育实施能够影响患者养成良好的生活行为以及心理状态[3]，有效的避免可能出现的影响患者健康的不良因素。

想要保证健康教育的良好实施，自然对护理工作人员的要求也变得越来越严格，所以要求护理工作人员要强化自身工作的责任心以及综合性能力，满足患者以及家属的人性化护理要求[2]。

泌尿外科最为专科特点相对较强，而且由于传统封建思想的约束对于自身身体上存在的相关问题还存在着难以启齿的不良局面，所以及时的健康教育能够有效的促进患者的健康行为。

下面对我院泌尿外科患者的治疗资料进行回顾性分析。

1资料与方法1.1一般资料：研究的主体为我院在在2007年5月至2009年5月期间收治的泌尿外科患者共80例，其中包含男性患者50例，女性患者30例，这些患者的年龄在6岁至82岁之间，平均年龄在（45.24±6.73）岁，这些患者在入院治疗之前经过了全面的检查，其中包括肾结石患者20例、输尿管结石15例、膀胱结石18例、前列腺增生患者12例、膀胱癌以及前列腺癌共计15例，这些患者的病史最短为1天，最长病程的患者已长达14年。

健康教育在外科护理中的应用

健康教育在外科护理中的应用目的：研究外科护理中实施健康教育的临床意义及临床价值。

方法：我院选择2011年8月～2013年8月间诊治的266例手术患者，根据入院的单双号将其分为两组，观察组患者在入院后实施常规护理措施外，同时对其进行健康教育，对照组患者入院后只进行常规护理；比较两组患者术后对护理的满意度。

结果：通过对两组患者进行比较得出，观察组中有94例患者对护理满意，38例感觉一般，未见有不满意和投诉的患者；对照组中有66例患者对护理满意，28例感觉一般，20例不满意，4例投诉。

结论：健康教育能够使患者感受到体贴细致的服务，用于外科实施手术治疗前后的患者具有十分重要的临床意义，有助于提升患者对疾病的认知度，同时促进患者的康复，提升患者对护理的满意度，值得在临床上大力推广使用。

标签：健康教育外科护理临床应用健康教育主要是通过信息传播和行为干预两种方式进行的，帮助患者个人以及一个群体掌握相关的卫生保健知识，建立健康的观念，自觉的遵守有助于健康的行为和生活方式。

在整个护理活动中都存在健康教育，这也是护理工作的一部分，也是护理实践得到成功的关键问题[1]。

健康教育主要是向患者宣传健康知识，使患者提高自身的护理能力，预防疾病，促进健康等。

健康教育应从患者入院时开始直到康复出院，期间要进行入院指导、与所患疾病相关的知识介绍、各项检查、心理指导、饮食知识指导、用药知识指导以及出院指导；随着我国医学模式的不断转变，患者对护理的要求越来越高[2].我院选择2011年8月～2013年8月间诊治的266例手术患者，对其护理效果进行分析，现报告如下。

1 资料与方法1.1 基本资料我院选择2011年8月～2013年8月间诊治的266例手术患者，其中148例为男性，118例为女性；所患疾病：76例为阑尾炎切除手术，78例为胃癌根治术，50例为胆结石手术，34例为大隐静脉曲张手术，28例为腹股沟斜疝修补术。

根据入院的单双号将其分为两组，观察组的132例患者中，74例为男性，58例为女性；年龄在21～66岁之间，平均为（38.6±3.8）岁；其中40例为胃癌根治术，24例为胆结石手术，14例为腹股沟斜疝修补术，38例为阑尾炎切除手术，16例为大隐静脉曲张手术；对照组的134例患者中，74例为男性，60例为女性；年龄在20～65岁之间，平均为（39.1±3.5）岁；其中38例为胃癌根治术，26例为胆结石手术，14例为大隐静脉曲张手术，38例为阑尾炎切除手术，18例为腹股沟斜疝修补术；比较两组患者的性别、年龄、疾病种类等信息，均未见明显差异，可以进行比较（P>0.05）。

健康教育在外科护理中的应用

健康教育在外科护理中的应用随着生物医学模式逐步向生理-- 心理-- 社会医学模式的转变，健康教育作为一种新型的服务模式，正逐步成为临床医疗服务的重要组成部分。

采用各种教育方法，提高人们的自我保护意识，通过预防措施达到身心健康的目的。

本文通过对我院88 例外科患者进行有针对性的健康教育，取得了较好的效果，有效地预防和减少了并发症的发生，促使患者早日康复。

现报告如下。

1 临床资料随机选取2013年 1 月～2013年12 月在我院治疗的一般资料外科住院患者120 例，年龄16 ～67 岁，男50 例，女70 例。

学生18 例，工人33 例，农民56 例，干部13 例。

2 健康教育的方式2.1 健康教育方式2.1.1 集体教育采取集中讲授的方法，向患者及家属讲解骨科疾病特点及康复护理方法。

2.2.2 个体教育根据患者的具体情况“因人而异、因病而异”进行个体化教育，对不识字、无法接受文字教育的患者，护士将教育内容讲解给其家属。

2.2.3 书面教育在医院走廊的墙壁上制作宣传栏，宣传骨科疾病的防治要点，介绍外科疾病的康复知识。

将比较重要或难懂的内容制成图文并配以通俗易懂的宣传卡片或手册，供患者及家属阅读。

2.3 入院宣传教育患者入院后，由于周围环境及生活都发生了很大的变化，往往会产生紧张、焦虑情绪，希望得到医务人员的重视和精心诊治。

因此，护士应根据不同患者的需要采取各种方法，及时做好心理疏导，克服心理障碍，帮助患者树立战胜疾病的信心。

2.4 术前准备护士对术前患者的各种检查、护理等应对患者及家属进行说明、解释及指导，以改变患者的负性心理。

鼓励患者术前练习并掌握深呼吸运动、咳嗽和排痰等方法，指导胸部手术者进行腹式呼吸的训练，腹部手术者进行胸式呼吸的训练。

术前应嘱咐患者戒烟、戒酒，练习床上大小便，预防感冒，以免延迟手术时间，还应增加营养。

2.5 术后健康教育2.5.1 术后检查及注意向患者及家属讲明麻醉术后的注意事项，指导患者采取正确的卧位。

健康教育在足踝外科病人护理中的应用

2.3 术后 -3 天
2.3.1 饮食指导以清淡为主，多喝开水，禁食油炸肥腻食品。 2.3.2 术后护理患肢石膏固定，给予中频电疗消肿止痛，伤口隔日换药，伤口少量渗血，体温稍高（不超过３８．５）属于正常的吸收热。 2.3.3 功能锻炼按照护士教的功能锻炼的方法，或参照病房内粘贴的图片进行锻炼。在患肢不负重的前提下，适当拄拐活动，每天３－４次，每次１０分钟，注意安全，防止跌倒。下床锻炼后患肢易肿胀，抬高患肢，歇息后即可消肿。
镇静药。 2.2.2 清洁皮肤手术前一天对患者进行清洗、修剪指甲，消毒包扎；术前半小时对患肢进行剃除汗毛，再次进行消毒包扎。 2.2.3 饮食准备术前８小时禁食，６小时禁水，术后６小时禁食，２小时禁水，６小时后进食易消化的流质饮食，但禁止空腹饮食牛奶、鸡蛋，避免引起腹胀。 2.2.4 术后体位去枕平卧６小时，患肢放于下肢垫上，足尖朝上，高于心脏水平２０ｃｍ。 2.2.5 疼痛指导术后２４小时内冷疗，应用镇痛泵缓解疼痛，必要时给予口服、纳肛、肌注等药物干预。 2.2.6 功能锻炼麻醉消失后即可进行足趾及远端关节的活动，股四头肌舒缩训练。
0 引言
健康教育是通过信息传播和行为干预，使个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是增进健康，预防疾病。健康教育要求护士不仅对病人的疾病提供治疗和护理，还要为促进病人的健康提供服务，教给病人有关的护理知识和技能，使其对疾病防患于未然，正确的对待疾病，减轻其心里负担，调动主观能动性，自觉地配合治疗和护理，减少可能出现的并发症，增强病人的自护能力，提高生活质量。我科通过入院、住院、出院三个阶段，术前、术后两个方面，为病人进行了有效的健康教育，缩短了疗程，提高了疗效。

浅谈健康教育在外科护理中的应用

浅谈健康教育在外科护理中的应用摘要】目的：通过健康教育在外科住院患者中的应用探讨，以增强护理人员的健康教育的理念，保证护理质量。

方法：对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。

结果：通过对外科病患实施持续性健康教育,有效提高了患者住院期间对健康教育的需求、满意度和对治疗成功的信心。

结论：健康教育提高了外科护理的质量【关键词】健康教育；外科护理；应用【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）20-0308-02健康教育是整体护理的重要组成部分，它是以医院为基地，通过对患者及家属有计划、有目的、有评价的教育活动，促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的目的。

本科从2015年1月—2016年10月对308例外科住院患者在住院期间健康教育质量的情况进行总结分析，现报告如下。

1.一般资料外科住院患者308例，年龄17～68岁，其中男140例，女168例，学生21例，工人93例，农民107例，干部87例。

2.方法2.1 资料评估为了健康教育的顺利开展，提高外科护理质量，首先护理人员应做好健康教育的准备工作，积极与病人交流，主动询问病情和病患的感受，并了解患者的病史等，收集资料，资料包含的主要内容有个人的概况，身心状况，社会文化层次，对自我健康状况的认知，健康教育的意识等，并对因素进行分析，针对病患可能存在的问题，对症下药，及时纠正并予以正确的指导。

2.2 实施连续性健康教育方案健康教育是一个连续的过程，贯穿外科护理的全过程，为了保证护理质量，必须分阶段地进行健康教育，制定合适的教育方案，具体分为入院宣教、手术前教育、手术后健康教育和出院指导四个阶段的教育。

2.2.1入院宣教：（1）新入院的患者，多数会感到陌生、孤独和恐惧，护理人员首先要以热情、和蔼、亲切的态度，主动与患者及家属接触，向他们做详细的入院介绍，包括医院环境、主管医生、责任护士、查房及治疗时间、作息制度、探视及陪住制度、各种标本如何留置，做某些特殊检查前的准备内容及输液过程中注意事项、饮食的指导等。

健康教育在外科病人护理中的应用

健康教育在外科病人护理中的应用摘要】对外科病人采取语言、文字图片、电化以及形象化教育等形式，因人而异实施入院教育、术前教育、术后教育、出院教育，改善了医患关系，提高了病人的满意度，缩短了住院日，降低了医疗费用，提高了床位使用率。

【关键词】健康教育外科病人护理健康教育是现代医学模式转变的必然要求，通过健康教育，可提高病人的依从性及进行心理治疗，达到降低致病的危险因素，预防疾病，促进健康的目的。

我们要给予术前教育，以减轻病人焦虑，提高手术适应能力；给予术后健康教育以提高病人治疗和护理的配合能力，减少并发症的发生，促进身心健康，因而外科病人的健康教育更具有深刻意义。

1 方法1.1 语言教育从入院到出院，语言交流贯穿始终。

护士利用巡视病房、治疗、护理前后与患者进行沟通，交流中，注意语言应通俗易懂、目的明确，注意眼神专注，表情亲切。

能正确运用倾听技巧，做到耐心诚恳，避免中断，适时引导，正确运用反馈等技巧，语气适宜，尊重理解、关心同情病人。

1.2 文字图片教育其内容力求深入浅出，通俗易懂，针对性强，并突出自我护理内容，使患者易于接受和掌握，在病人入院后逐步分阶段发给病区健康教育处方，根据病区附有图片的健康教育本，针对不同病人，结合图片讲解，给予答疑。

在病房大厅设有黑板报，每月一期，宣传健康知识，病房走廊以及人群聚集的地方，贴有健康教育标语、设宣传窗等。

1.3 形象化教育采用实物、模型、图片、示教等方法，如通过为病人演示一些手术体位的训练方法,针对功能训练的重点进行教育。

1.4 电化教育利用电视机、影碟机、健康教育光盘、录像、幻灯、投影、计算机多媒体等为病人提供健康教育。

病人较易理解接受并学习，促进病人相互学习、讨论相关疾病。

1.5 集体教育采取集中讲授的方法，向患者及家属讲解外科疾病特点及康复护理方法。

护士与患者一起就某个问题进行讨论，向患者及其家属进行示范操作，使患者获得感性认识。

1.6 个体教育根据患者的具体情况“因人而异，因病而异”进行个体化教育。

健康教育在外科护理中的应用价值

健康教育在外科护理中的应用价值摘要】：目的：关于健康教育在外科护理应用中的意义探究。

方法：本次研究选取我院2013年7月～2015年10月期间收治的98例外科患者作为研究对象。

采用计算机随机分配的方式,将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组49例。

对照组外科患者采用常规护理干预；观察组采用健康教育护理干预。

结果：观察组外科患者经过健康教育护理干预后其依从率85.71%（42/49）、手术成功率97.96%（48/49）、住院时间9.42±1.85d以及其对护理的满意率87.76%（43/49）等指标均明显优于对照组（P＜0.05）。

结论：健康教育护理干预对于外科护理中的作用非常明显。

【关键词】：健康教育；外科护理；意义探究健康教育是以“教”“学”的方式进行的一种护理模式。

它将患者与护理人员紧密的联系在一起[1-2]。

护理人员通过向患者宣传相关疾病、治疗、药物等健康教育知识。

本次实验中，我院给予外科手术患者健康教育护理干预，以研究该护理模式在外科手术患者护理中的意义。

具体报告如下：1 外科患者基线资料和治疗方法1.1 基线资料本次研究选取我院2013年7月～2015年10月期间收治的98例外科患者作为研究对象。

采用计算机随机分配的方式,将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组有49例患者。

对照组：男、女性外科患者28例、21例，年龄范围（21～67）岁，平均年龄（42.26±8.37）岁。

对照组外科患者中有输尿管患者12例，剖腹产患者7例，肾结石患者19例，阑尾炎患者6例，前列腺增生患者5例。

观察组：男、女性外科患者27例、22例，年龄范围（20～65）岁，平均年龄（42.28±8.14）岁。

观察组外科患者中有输尿管患者14例，剖腹产患者6例，肾结石患者18例，阑尾炎患者7例，前列腺增生患者4例。

通过对两组外科患者的年龄，性别比例，病程等资料的比较可知,其一般资料无明显差异（p＞0.05）。

外科健康教育在外科护理工作中的应用

外科健康教育在外科护理工作中的应用整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。

随着预防保健工作的不断发展人们对存在或潜在的健康间题认识的不断深化, 使护理工作的范围不断扩展它要求护理工作者不仅具有牢固的医学、护理基础理论和丰富的临床经验更需要具有广博的预防保健知识把防病治病的手段与方法教给广大群众加强护理工作的社会性和预防为主的普及性, 从而提高全社会的健康水平。

1健康教育的内容1.1 入院宣教患者入院后其生活及周围环境均发生很大的变化,由于环境的陌生及其对手术的担心恐惧,往往会产生紧张、焦虑情绪,希望得到医务人员的重视和精心照顾,因此,责任护士在病人入院时应热情接待,护送病人到床边,详细介绍入院须知、病区环境、主管医生和护士,教会使用床头呼叫器,介绍同室患者,让病人尽快熟悉医院环境及有关制度,进入病人角色。

责任护士要成为病人与之交流的知心人,对病人提出的问题要耐心解答,消除病人的顾虑,使病人处于接受诊断、治疗的最佳精神状态。

1.2 治疗阶段的宣教1.2.1 责任护士制定切实可行的健康教育目标通过采集病史、查体和与病人和家属的交流,了解病人的生活习惯、饮食起居及对健康的理解,了解病人对自己疾病的认识程度,然后根据病人的文化知识水平,采用不同方式进行健康教育,制定切实可行的教育措施。

1.2.2 重视病人参与与护理目标的制定和护理活动护理的最终目的是促进健康,使病人生活自理。

由于护理是一个整体,病人也是一个整体,在实施护理的过程中就形成一个整体的护患关系,二者不能分开,因此护士制定护理目标及方案时应请病人主动参与并积极配合。

1.2.3 责任护士将健康教育渗透到各种检查及治疗中,并在其中发挥重要的辅助和补充作用。

病人的各种检查、治疗、护理等应对病人及家属进行说明、解释及指导,以改变病人的负性心理。

向病人及家属讲解手术的简要过程,术后留置各种管道的目的、意义、不适症状及配合方法,讲解促进早日康复的各种措施,使病人理解并积极配合。

健康教育在外科护理中的应用探讨

健康教育在外科护理中的应用探讨摘要】目的：探讨健康教育在外科护理中的应用价值。

方法：将我院外科在2015年1月-2015年12月期间收治的100例患者作为本次研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组50例。

对照组接受常规的临床治疗和护理，观察组同时行健康教育护理，对比两组患者的投诉率与护理满意度。

结果：观察组患者在护理期间的投诉率少于对照组，两组对比差异显著，有统计学意义（P<0.05）；观察组患者取得的护理满意度明显高于对照组，两组对比差异显著，有统计学意义（P<0.05）。

结论：对外科疾病患者在针对性临床治疗和护理的基础上，实施健康教育，可减少护理期间投诉情况，提高外科临床护理满意度，值得在临床推广与应用。

【关键词】健康教育；外科护理；应用【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）23-0253-02随着医疗技术的不断发展，人们对医疗服务水平的要求越来越高。

外科患者多、病种复杂、手术类型多、病情转化快，外科护理对患者病情康复也有重要作用。

健康教育是临床护理工作的关键环节，健康教育融于患者治疗和护理的各个阶段，对巩固治疗效果有重要作用。

通过实施健康护理，提高患者对临床护理工作的满意度和遵医行为，减少患者在住院期间的护理不当、护理纠纷事件的出现[1]。

此次研究为探讨健康教育在外科护理中的应用价值，选取我院的100例外科患者进行对比分析，主要正文见下。

1.资料与方法1.1 一般资料将我院外科在2015年1月—2015年12月期间收治的100例患者作为本次研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组50例。

观察组患者男性27例，女性23例，患者年龄39～84岁，平均年龄（48.4±1.5）岁，其中阑尾炎切除手术30例，骨科手术10例，肛肠手术10例。

对照组患者男性25例，女性25例，患者年龄34～80岁，平均年龄（45.4±1.5）岁，其中阑尾炎切除手术31例，骨科手术8例，肛肠11例。