仪器分析实验教学改革探讨
仪器分析实验的教学改革与探讨
１ 月
教 育教 学论 坛
ＥＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊ ａｎ ． ２０１ ４
Ｎ Ｏ． ４
第 ４ 期
【 教 改创新 】
仪器分析实验 的教学改革 与探讨
冯素玲 ， 陈粤华 ， 李全 民
（ 河 南师 范 大学 化学 化工 学 院 河 南师 范大 学 国家化 学实 验教 学示 范 中心 ， 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
和创新精神。 佃 由于一些原因， 使学生在有效的实验时间内 不能 最大 限度 地使 能力 得到 提高 。 为此， 在仪 器分 析实 验 的 教学 中， 逐渐进行了一系列的尝试 。整合教学内容 ， 更新实 验选 题 ， “ 以学 生 为本 ” ， 着 眼 于学 生 素质 、 创新 精 神 和创 新 能力 的培养 ， 构 建 实验 教 学 的新 体 系 ＿ ｌ ＿ ， 收 到 了 良好 的教 学
起， 坚定信心决心 ， 努力学习工作 ， 积极投身实践 ， 报效祖国 人 民， 为实现中国梦增添强大青春能量 。因此 ， 要加强艺术 类 高 校辅 导员 队伍 建设 ，进 一步 发挥 高校 辅导 员 在培 育学 生高尚品德中的重要作用 ， 建设一支“ 本领过硬 、 受生爱戴、 特色鲜明” 的艺术类大学生思想政治教育工作队伍 ， 着力提 高辅导员在辅导方面的专业技能，提升辅导员思想政治教 育实效性 ， 是推进艺术类高校辅导员队伍建设的必然要求 ， 也 是 推进 艺术类 大 学生 思想 政治 教育 ， 引导 他们 发奋 图强 ， 成才报国， 以行动为实现“ 中国梦” 贡献力量的必然要求。 青 春灿 烂 ， 灿烂 青 春 ， 让 高 校 辅导 员 与 艺术 高 职 院校 共 呼 吸 、 同发 展 ， 在 实现 中 国梦 的生动 实践 中放 飞青 春梦 想 。
仪器分析实验教学改革的探索与研究
摘要 ： 仪 器分析是现代化 学分析的一项重要手段 ， 仪 器分析 实验是环境科学专业本科教 学计划 中的一 门必修课 。根
据仪 器分析实验 的特点 ， 为解决实验教 学中存在的 问题 ， 保证教 学的连贯性 ， 从 实验授课 内容 、 教 学模 式、 考核 办法、 实验 教 改项 目等方面对仪器分析 实验教学进行 了探 索与研 究。 关键词 ： 仪器分析 实验 ； 教学模式； 实验教 改项 目 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号： Ｉ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ — ０ ２ ４ ６ — ０ ２
一
研资料和最新的科研动态，启发和引导学生进行更 为广泛 和深人的专业学习。 同时利用重点实验室的科研平台 ， 鼓励
和带动学生参与到教师的科研课题中，让学生带着课题进 行学习与研究 ， 调动学生学习的积极性 ， 拓宽学生的知识视 野， 吸收消化教师的最新研究成果 ， 有效提高学生的 自学能
实验教学是高等教育人才培养过程中不可缺少的重要 组成部分 ， 这个环节能巩 固学生所学的理论知识 ， 训练学生 的实验技能 ， 培养学生理论联系实际的能力 ， 并有助于培养
学生严谨的科学思维和科学作风 。 通过仪器分析实验教学 ， 学生能够 了解各种仪器的基本结构 ，熟悉各种仪器的操作 方法 ， 理解各种仪器分析方法的基本原理 ， 从而为将来从事 与仪器分析专业有关的工作或科学研究打下坚实的基础 。 根据仪器分析实验的特点 ， 针对实验教学中存在 的问题 ， 本 文从实验授课 内容 ， 教学模式 ， 考核办法 ， 实验教改项 目等 方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究 。 调整师资结构 。 改变教学模式 。 保证教学的连贯性 由于历史 的原因，我院仪器分析课理论教师不承担实 验教学 ， 实验教师亦不承担理论教学 ， 理论教师不熟悉实验 教学的具体 内容 ，实验教 师也不 了解理论教师都讲了哪些 知识点 ， 不很清楚实验所涉及的基础理论 ， 无法把握讲解的 深浅 ， 教学效果 自然就大打折扣。另外 ， 各种新型分析仪器 应运而生 ， 大量的新概念 、 新 理论和新技术不断涌现 ， 任何 位教师都会因 自身研究领域的局限而不能对所有分析仪 器都 了解透彻 ，因此每一位教师都要承担相关领域的理论 与实验的教学。 这样 ， 一方面 ， 在理论教学 中， 授课教师可以 根据各 自的科研经验 ，把 自己最熟悉、最擅长的知识 和技 能， 以及该领域的前沿研究 、 关注热点和发展趋势传授给学 生 ，还可以根据相应的仪器分析实验有针对性在相关知识
环境工程专业《仪器分析》教学改革探讨
（ ｅ ａｔ ｎ ｆ ｅｏ ｒｅ ｎ ｎ ｉ ｎ ｎ， ｏｈ ｎＵｎｖ ｒ ｔ， ｏｈ ｎ５ ８ ０ ， ｈｎ ） Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ ｓｕｃ ｄＥ ｖｒ ｍｅ ｔＦ ｓａ ｉｅｓ ｙ Ｆ ｓａ ２ ０ ０ Ｃ ｉａ ｏＲ ａ ｏ ｉ
ｅ ｇｎ ｅｉ ｇ ｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｆｉ ｓｒ ｍ ｅ ｔ ｌ ｎ ｌｓｓｃ ｕ ｓ ｓｄ ｓ ｕ ｓ ｄ ｉ ｈ ａ ｅ ｏ ｅ ｉｅｔ ｅ ｓ ｌ ｂ ｓ ｒ ｆ ｒ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｎ ｉｅ ｒ ｉｃｐ ｉ ， ｈ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｏ ｔｕ ｎ ａ ａ ａｙ ｉ ｏ ｒ ｅｗａ ｉｃ ｓｅ ｎ ｔ ｅｐ ｐ ｒ Ｈ ｗ ｔ ｒ ｖ ｓ ｈ ｙ ｌ ｕ ， ｅｏ ｎ ｎ ｅ ｎ ｏ ａ ｍ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｓａ ｄ ｍｅ ｈ ｄ ， ｅ ｅｒ ｖ ｅ ｄ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｓｒ ｎ ｎ ａ ｎ ｌｓｓａ ｄ ｆ ｔ ｅ ｍｐ ａ ｉ ｅ ｈ ｈ ｒ ｃｅ ｉｔ ｆ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔｌ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｉｃｐ ｉ ｅ ｔ ｏ ｓ ｗ ｒ ｉｗｅ ｔ ｅｔａ ｈｎ ｒ ｃ ｓ ｆ ｎ ｔｍ ｅ ｔｌ ａｙ ｉ ｎ ｈ ｒｅ ｈ ｓｚ ｄ ｔｅ ｃ ａａ ｔｒｓｉ ｏ ｖ ｒ ｍ ｎ ａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇｄ ｓ ｉ ｌ ． ｅ ｎ ｉ ａ ｕｒ ｃ ｅ ｏ ｅ ｎ Ｋｅ ｗ ｏ ｄ ： ｎ ｉ ｎ ｅ ｔｌ ｎ ｉｅ ｒｎ ｙ ｒ ｓ ｅ ｖ ｒ ｍ ｎ ａ ｇ ｎ ｅ ｉｇ； ｉｓｒ ｍ ｅ ｔ ｌ ｎ ｌ ｓｓ ｔａ ｈｎ ｆ ｒ ； ｅ ｐｏ ａｉ ｎ ｏ ｅ ｎｔ ｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ； ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｏ ｍ ａ ｅ ｘ ｌｒ ｔ ｏ
仪器分析实验教学改革探究
2010年第3期山东教育学院学报总第139期 收稿日期5作者简介朱文彩(—),女,山东临沂市人,讲师。
仪器分析实验教学改革探究朱文彩 许青(齐鲁师范学院化学与化工系,山东济南250013)摘要:结合仪器分析教学的实践,针对教学中存在的问题,对仪器分析实验教学进行了探索和改革,从教学内容、教学方法和手段等方面进行了调整,旨在培养学生的创新和实践能力,提高仪器分析实验课的教学质量。
关键词:仪器分析;实验教学;教学改革中图分类号:O652 文献标识码:A 文章编号:1008-2816(2010)03-0087-03 仪器分析实验是化学实验的重要组成部分,是一门实践性很强的课程。
仪器分析实验的任务是使学生掌握仪器分析化学的基本理论、基本实验操作技能及其在有机和无机的监测方面的应用[1](141);在实验教学中真正实现知识和技能的传授与能力和素质培养的相互促进和统一,为将来从事与分析专业有关的科学研究打下坚实的基础。
因此,仪器分析实验课程在高等院校的化学实验教学中占有十分重要的地位。
1 仪器分析实验教学现状及存在的问题在多年的仪器分析实验课程教学实践中,发现仪器分析实验课程的教学还主要存在以下几个方面的问题:1.1 学生预习不足,实验积极性不高仪器分析实验的特点是几乎所有实验都采用较精密、较贵重的仪器,大部分学生在实验前并没有见过实验所用仪器,学生即使通过书本对实验进行了预习,对复杂的仪器结构、原理及操作方法等仍有不可捉摸与纸上谈兵之感,脑子里一片茫然,印象不深,所以学生到实验室感到手足无措,有时实验完了还不知道做了什么;实验报告经常只能互相抄袭,应付了事。
对于实验过程中遇到的问题不能正确地分析、解决。
1.2 大型仪器台数有限,学生动手操作机会少仪器分析实验所用仪器昂贵,学校不可能备有各种大型分析仪器,且同类仪器台数较少,加之仪器操作复杂,所以,学生独立上机操作的机会较少;另外大型仪器是集智能化和自动化于一体,需要手动操作的过程不多,而且一般在实验开设之前,指导老师就将仪器调整到最佳状态,以保证实验过程中不出现任何问题。
《仪器分析》课程教学改革探讨
ｉ ｓｒ ｍｅ ｔｌａ ａ ｙ ｉ ｒ ｅ ｏ ｃ ｎ ｔ ｃ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｎ ｄ ｎｔ ｕ ｎ ａ ｎ ｌ ｓｓｗｅ ｅｕｓ ｄ ｔ ｏ ｓｒ ｔｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌｔ ａ ｈｉ ｇ ｍｏ ｅ，ｉ ｒ ｅ ｏ ａ ｈｉｖ ｈ ｏ ｌｏ ｈ ｕ ｌｔ ｄ ｕ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｃ ｅ ｅｔ ｅ ｇ ａ ｆｔ ｅ ｑ ａ ｉｙ ｅ — ｕ ａ ｉｎ ｆ ｒｃ ｌｉａ ｉ ｇ ｈ ｇ ｅ ｅ ｈ ｌ ｇ ｐ ｌｅ ａ ｅ ｔ ｎ ｆ ｔ ｒ ． ｃ ｔ ｕ ｔｖ ｔｎ ｉ ｈ ｒｔ ｃ ｎｏｏ ｙ ａ ｐ ｉｄ ｔ ｌｎ ｓ ｉ ｕ ｕ ｅ ｏ ｏ Ｋｅ ｙｗｏ ｄ ｒ ｓ：Ｉ ｓｒ ｍｅ ｔ ｌＡｎ ｌｓ ；ｔ ｅ ｒ ｔｃ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｔｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ｈ ｏ ｅｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｐ ａ ｔｃ ｌｔａ ｈ ｎ ｓ ｒ ｃｉ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ
２ １ 开放 设计 性实验 ．
在仪 器分 析 实 验 课 中 要 开 展 设 计 性 实 验 ， 高 学 生 综 合 利 提 用所学知识 分 析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养 学 生 的创新 能 并
多媒体教学 的第二 大优 点 ， 是能容纳更 多 的内容 ， 除了方法 的 基本原理 、 器和应用之外 ， 仪 可介 绍相关方 法的研究 前沿 和发展
Ｑ ｉｎ— ｎ Ｚ ｉ ｌ，Ｔ Ｎ Ｇ ｉ ｃｅ ｕＪ ａ ｒ ｇ， ＨＵＬ — ｉ Ｉ ｕ — ｈｎ ｉ Ａ （ｎｔｕｅｏ ｎｉ ｎ ｎａ ａ ｄＡ ａ ｔ ａ Ｓ ｉ ｃ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｈｍｉｒ Ｉｓｔｔ ｆ ｖ ｏ ｍｅｔ ｎ ｎｌ ｉ ｌ ｃｅ ｅ ， ｏ ｅｅｏ ｅ ｓ ｙ ｉ Ｅ ｒ ｌ ｙｃ ｎ ｌ Ｃ ｔ ａ ｄＣ ｅ ｉａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ，Ｈ ｎ ｎＵ ｉｅｓｙ Ｈ ｎｎ Ｋ ｉ ｎ ７ ０ ４， ｈｎ ） ｎ ｈ ｍ ｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇ ｅ ａ ｎｖｒｉ ， ｅ ａ ａ ｅ ｇ４ ５ ０ Ｃ ｉａ ｉ ｔ ｆ
仪器分析实验教学改革初探
仪器 分析 实 验教 学 改 革 和 探
河 南质 量工程 职 业 学院食 品 与化 工 系 张旭伟
［ 摘 要 ］ 仪 器分析 实验》 学实践 中， 在《 教 结合我院 实际， 通过对 实验考核方式 的改革 、 实验 内容的更新 等方 法对提 高《 器分析 实 仪 验》 学质量进 行探 索。有效地促进 了学生 实验的主动性与积极性 ， 教 增强 了他们对 实验课的兴趣。对提 高学生的 实验能力和培养学 生创新精神 具有良好 的效果。 ［ 关键词 ］ 器分析 实验 教学改革 仪
《 仪器 分析》 是我 院食品 与化 工系食 品营养与检测 、 农产 品质量检 测 和农产品加工技术等各专业重要 的专业课 。《 仪器分 析实验》 是仪器 分析的实验部分 。该课程实验 的主要 任务是培训学生将所 学的理沦知 识应用到具体实践 中， 从抽象理论 的学习到仪器实物 的感性 认识 ， 提高
Ｅｌ ｃｒ ｎ ｃ ｎ ｕ ｔｙ Ｐｕ ｌｓ ｉ ｇ Ｈｏ ｅ２ ０ ． ｅ ｔｏ ｉｓＩ ｄ ｓ ｂ ｉｈ ｎ ｕｓ ，０ ４ １ ｒ
１ ｅｒ ，Ａ ， Ｊ ｒ ７Ｂ ｙ Ｇ．Ｌｎ 正 Ｄａ ｉｉｇ Ｔ ｃ ｎｑ ｅ Ｆ ｒ Ｍａｋ ｔ ｇ ｉｏ ａ ｔ Ｍ ｎｎ ｅ ｈ ｉｕ ｓ：ｏ ｒ ｅ ｎ ， ｉ
院筹措资金大力发展实验 室建设 。为我 系建设 了十多个专业实验室及 仪器分析实验室， 购买新 的原子 吸收光谱仪和气相色谱仪 、 液相色谱仪 、 质谱仪等先进仪器分析实验设 备。满足 了仪器分析实验教学 的需求 。
３实 验 内容 的 更 新 ． 如今科技迅猛发展 ， 仪器分 析领域发展更新速度 也很快 ， 不断会有 新的仪器分析方法和仪器分析设备 出现 。目前教学 中仪器分析实验 ， 有 些内容相对陈旧落后 ， 已经不适应社会 的发展要求 。 因此我们实时的对 仪 器 分 析 实 验 的 内 容 进 行 更 新 ，有 选 择 的 将 一 些 应 用 前 景 良好 的新 的 仪器分析方法引入实验教学 中来 ， 开设与之相关的实验 。 充分利用仪器 分析实验室的先进仪器设备 ， 开展如液 相 、 气相色谱分析 、 质联 用 、 气 液 质联用 等实验 内容。 ４仿 真 实 验 室的 建 设 ．
仪器分析实验教学课程体系改革探究
维护 ， 数量有限 ， 再 加 上 本 科生 扩 招 ， 每 年 力 和 实 践 能 力 的 培 养 。 人数 逐 年 增加 ， 学生 实验 课 时 有 限 ， 动 手机 ２ ． ２ 充 分利 用 多媒体 教学 设备
教材 ， 做 到 实验 课 与理 论 课 相 结 合 ， 再 根 据 和 试 卷考 核 ， 把 分 值 分 解 到 各 个环 节 当 中 。 容重 组 整 合 ， 精 选 验 证 型 实验 ， 开 设 综 合 型 重 视 实 验 预 习 ， 因 为 预 习 是 学 生 自主 学 习 实验 ， 增加 设计 型 实 验 ， 形 成 教 学 要 求 与 层 的 体 现 ， 同 时预 习能 够 培 养 学 生 发 现 问题 ， 只 有 重 视 实 次逐级递增 的实验教学体 系 ， 突 出 创 新 能 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 验 操 作 才 能 使 学 生 掌 握 规 范 化 的 操 作 技
分析 仪器的应用越 来越广泛 ， 仪 器 更 新 换 仪 器 设 备 及 社 会 对 人 才的 需 求 ， 对 实 验 内 将 实 验 预 习 纳 入考 核 体 系的 目的是 让 学 生 代也越 来越快 ， 这 就 需 要 实 验 室 及 时 更 新 仪器设备 ， 以保 证 实 验 教 学 质 量 。 实验 教 学 中所 用 得 到 大 型 分 析 仪 器 较 为 昂贵 ， 不易
评定成绩 。
知识 ， 而 且 能 增加 学 生 对 实 验 的 激 情 ， 激 发
学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 ， 培 养 学 生 的动 手能力和创造思维能 力。
应 仪 器 分 析学 科 发 展 的需 要 ， 优 化 仪 器 分 ２ 教学体系改革探 究
析 实 验教 学 体 系 ， 加 强 教学 效 果 ， 培 养 学生 ２． １优化 实验 内容
《仪器分析》课程的实验教学改革探索与实践
综 合 素 质的培 养 ． 明 应 该加 以改 进．
２ 改 善 传 统 教 学 方 式 合 理 设 计 教 学
模 式
２ ． １ 分模 块 授课 和集 中教 学
（ 甘肃联合大学 化工 学院 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要： 本 文针 对 仪 器 分 析 实 验 教 学 过 程 中 暴 露 出 的 诸 多 问 题 ， 并结合 教学实践 ， 探讨 了《 仪器分析 》 课 程 的 实
验教学改革措施及教学模式． 具 体 教 学 实践 证 明 ， 明确 教 学 目的 、 改善传统 教学方式 ， 在 实验 中 引 人“ ５ ｓ ” 管 理 理
合． 理论 知识 教学 有 明确 的规 范 和要求 ， 而实践 教 学 的要求 却 比较模 糊 ， 不 够完 善 ， 对学 生 的成绩 考 核也 只 以实 验报 告 的优 劣 作 为 评 价 ， 学 生 的动 手 能力 、 解 决 问题 的能 力 以及创 新并 没有 被 考核 ．
甘肃 联合 大 学 目前 是 一 所专 科 学 校 ， 化 工 学
院人 才培 养 的根本 任 务是 培养 具有 一 定 的理论 知 识 和较强 实 践能 力 ， 并 具 有 良好 职 业 素 养 的一 线
技术 工人 ． 开 设 的课 程 必 须 与 其 今 后 面 对 的 岗 位
中设 置 ， 授 课 教师 根 据 本 实 验 室 的 特 色 以及 不 同
专业 学生 的特 点 ， 合理 编排 适宜 的教 学 内容． 在实
可 以通 过该 课程 的 学 习加 深 对仪 器分 析基 本理 论 的理解 和 掌握 ， 熟 练 掌 握 现代 分 析 仪 器 的使 用 和 操作 技 能ｌ 】 ］ ． 仪器 分 析 实 验 不 但 可 以帮 助 学 生 巩 固理论 知识 ， 又 能激 发学 生 的学 习兴趣 ， 提高学 生 分析问题 、 解 决 问题 等 综 合 能 力． 对 专科 学 生 而 言， 拥有 一定 的分 析 测试 技能 ， 就业 几 率 和竞争 实
大型仪器分析实训课程教学改革初探
大型仪器分析实训课程教学改革初探随着科学技术的迅速发展，大型仪器分析实训课程在高校化工专业教学中扮演着重要的角色。
传统的教学模式已经无法满足日益增长的教学需求，对大型仪器分析实训课程进行教学改革显得尤为重要。
本文将对大型仪器分析实训课程教学改革进行初探，探讨如何提高学生的实践能力和创新能力。
一、教学改革的背景和意义1.背景大型仪器分析实训课程作为化工专业的重要课程之一，旨在培养学生的实验技能和仪器操作能力。
传统的实验教学模式过于注重理论知识的传授，往往忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
随着社会对高素质人才的需求越来越迫切，传统的教学模式已经难以适应现代教学的要求，对大型仪器分析实训课程进行教学改革势在必行。
2.意义教学改革旨在提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和创新思维，为学生的就业和未来发展打下良好的基础。
通过教学改革，可以使学生更加熟练地掌握大型仪器的使用技能，提高学生的实验技能和操作能力，培养学生的科研能力和创新意识，为化工专业学生的成长和发展提供更多的机会和平台。
二、教学改革的具体内容1.实验教学内容的调整在传统的教学模式下，大型仪器分析实训课程主要注重传授仪器的基本原理和操作技能，而忽视了实验设计和实验探究的能力培养。
在教学改革中，应加强实验内容的调整，注重培养学生的实验设计和实验探究能力，使学生能够独立设计实验方案，进行实验操作和数据分析，提高学生的科研能力和创新意识。
2.实验教学方法的创新传统的实验教学方法主要采用教师授课和学生听课的方式，学生缺乏主动参与的机会，难以培养学生的实践能力和创新能力。
在教学改革中，应创新实验教学方法，采用问题驱动、案例导入、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，鼓励学生思考和探索，提高学生的实践能力和创新能力。
3.实验室条件的改善大型仪器分析实训课程需要较好的实验室条件和设备支持，以保证学生能够进行高质量的实验操作。
由于实验设备和技术在不断更新和发展，传统的实验室条件已经无法满足教学需求。
《仪器分析》实验教学改革的探索与实践
学进行改革 和实践 ， 逐步完善了仪器分析实验课的教学体系 。
关键 词 ： 仪器分析实验 ； 改革； ； 创新 能力
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｎ ｔ ｕｍ ｅ ａ ａ ｙ ｉ ｐ ｒ ｍ ｅ ｔ ｓ ａ ｃ ｎ ａ ｔｃ ｆ Ｉ ｓ ｒ ｎｔ ｌＡｎ ｌ ｓｓ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ
２１ 年 ３ ０１ ９卷第 １ ２期
广州 化 工
・５ ・ ｌ１
《 器 分 析》 仪 实验 教 学 改革 的探 索 与 实践
王宇 昕 ，张永忠 ，付
（ 东北农业 大 学理 学院应 用化 学 系，黑龙 江
颖
哈 尔滨 １０ ３ ） ５００
摘 要 ： 通过建设优质教学资源， 改革教学方法， 加强师生双向互动以及完善多元化实验评分体系等措施对《 仪器分析》 实验教
ＷＡＮＧ ｕ —ｘｉ ，ＺＨＡＮＧ 凡 Ｙ ￣ ｒ ｔ ｇ—ｚ ｏ ｇ，Ｆ ｈｎ
仪器分析实验教学改革的探索
到使学生通过实验课巩固或验证所学 的理论知识。 为了改善这 种状况 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 我们要根据现有的仪器设备及
现代分析技术 的发展 ，科学合理地适当减少一些陈旧的实验 ，
适 当增加新技术 、 新方法的实验内容 。 如强调应用性和体验性 ，
尽量结合身边实际 ， 选择应用性强、 试样易获得、 与人们生活紧 密联系的实验项 目，提高学生 的学 习积极性和解决实验的能 力 ， 石墨炉原子吸收分光光度法测定人指甲的铜” 如“ 。另外增 加综合性、 设计性实验 ， 学生结合现有仪器设备 ， 自己通过查阅 资料 ， 设计实验方案 。 这一过程使学生创新能力 、 科研能力大大 提高， 分析问题 和解 决问题 的能力得到 了锻炼 ， 强了学生文 加 献资料阅读 、 总结 的能力 ， 为以后 的毕业 设计 和工作打好了坚
２ 改革 实验教学体 系 ， 合理编 排实验 内容
传统 的仪器分析实验所设立 的实验项 目基 本为验证性实
绩合格者方能进行实验 ， 对大家普遍存在的问题在课上统一做
一
验 ， 然实验方法成 熟 ， 实验 内容陈 旧 ， 能体现技术 的发 虽 但 不
展， 且学生是在实验仪器运行正 常 ， 条件确定 的情况下进行短
了， 脑子仍然一片茫然， 印象不深 ， 具体做实验时 ， 不知所措 ， 甚
至有很多学生实验完了还不知做 了什么， 实验报告互相抄袭应
付了事。 针对这种情况， 为了提高预习质量 ， 我们采用两种方法
解 决 ： 一 ， 学 生 们 在 实 验 前 到 实 验 室 对 着仪 器 就 实 验 的 具 第 让
谱仪等 ， 价格 都 是 十 几甚 至几 十万 元 以上 ， 些 设 备 越 来 越 跟 这
《仪器分析》课程教学改革实践探索——以包头轻工职业技术学院为例
工业分析 与检验 工 作是 保证 工业 产 品质 量 的关
— — 一
Ｂａ Ｏ ｔ ０ ｕ Ｌｉ ｇ ｈｔ Ｉ ｎｄ ｕｓ ｔ ｒ ｙ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｓ ａ ｎ Ｅｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ
Ｑ ｉ ａ ｏ Ｙ ａ ｎ
（ Ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ， Ｂ ａ ｏ ｔ ｏ ｕ Ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｂ ａ ｏ ｔ ｏ ｕ ， Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ ０ １ ４ ０ ３ ５ ）
２ ０ １ ３年 ９月
包头职业技术 学院学报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ Ｏ Ｆ ＢＡＯ Ｔ０ Ｕ ＶＯＣ ＡＴ Ｉ Ｏ ＮＡＬ ＆ ＴＥ Ｃ ＨＮＩ Ｃ Ａ Ｌ Ｃ ０Ｕ点 ＧＥ
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０ １ ３
Ｖ０ １ ．１ ４．Ｎｏ ． ３
第１ ４卷 第 ３期
ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ， ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｌ ｙ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ．
仪器分析实验教学模式的改革与实践
仪器分析实验教学模式的改革与实践随着科学技术的不断发展和进步，仪器分析实验教学模式也需不断更新和，以适应时代的要求和学生的需求。
传统的仪器分析实验教学模式主要是讲授理论知识、演示仪器操作方法和学生仿真操作实验的方式，缺乏实践性和创新性，容易使学生产生学习疲劳和学习兴趣不高的问题。
因此，探索仪器分析实验教学模式的与实践，提高学生的实践动手能力和综合素质，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有积极的意义。
二、探究式教学。
传统的仪器分析实验教学中，老师主导实验过程，学生只是根据要求进行实验操作。
而探究式教学是以问题为导向，让学生自主探索、发现问题的本质，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
通过自主探索，学生能够更好地理解实验原理、掌握实验方法，提高实验技能，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
三、项目式教学。
项目式教学是以实际问题或项目为依托，组织学生进行综合性实验，通过实际操作，让学生深入了解实验原理和方法，培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
在仪器分析实验教学中，可以设计一些项目实践，让学生在实验中积累经验，培养解决问题的能力。
四、虚拟仿真实验。
随着虚拟技术的不断发展，虚拟仿真实验在仪器分析实验教学中也逐渐得到应用。
通过虚拟仿真实验，学生可以在计算机上进行模拟实验，模拟实验环境，观察实验结果，探究实验规律，增强实验操作的直观性和真实性，提高学生的实验技能和学习兴趣。
五、开放式实验。
在仪器分析实验中，可以采用开放式实验教学模式，让学生根据自己的兴趣和能力，自主选择实验内容，自主设计实验方案，独立完成实验过程，培养学生的自主学习和问题解决能力，激发学生对科学研究的兴趣和热情。
总之，仪器分析实验教学模式的与实践，旨在提高学生的实践动手能力和创新思维，促进学生的全面发展和综合素质提高。
教师应该不断探索实践教学的新方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨Abstract Instrument analysis course is a basic and instrumental subject of biological engineering.With the development of modern instrumental analysis technology，the current course of instrument analysis experiment in colleges and universities can“t m eet the demand of modern society for talents with practical ability and innovative spirit.The reform of instrument analysis experiment course is urgent.This paper analyzed the situation and problems of the instrument analysis experimental course，and also put forward the reform measures oriented by production practice from the three aspects of curriculum reconstruction，promoting education through research and developing school-enterprise cooperation in order to provide references for cultivating high-quality bioengineering applied talents.Key words instrument analysis;experiment course;problem;teaching reform20世纪以来，现代物理学中关于光、电、磁、热等的理论成就和研究方法被引入分析化学学科，各种专一性强、灵敏度高、高效快速的分析仪器相继出现，仪器分析时代由此开启。
仪器分析教学的改革与实践
于 文 萃
（ 宁 地 质 工程 职 业 学 院 ， 宁 丹东 １ ８ ０ 辽 辽 １ ０ ８）
摘 要 ： 器 分 析是 分析 化 学 最 为 重要 的组 成 部 分 ． 工 仪 是 业 分 析 与检 验 专 业 的 必修 课 程 ， 是 分析 化 学 的发 展 方 向 本 也 课 程 是 学 生 学 习《 学 分析 》 化 之后 必须 掌握 的现 代 分析 技 术 它 对 于学 生 的知 识 、 能 力 和 综合 素 质 的培 养 与提 高起 着非 常重 要 的 作 用 。本 文 作 者 对仪 器 分析 课 程 教 学进 行 了 改革 与 实践 ， 改进 了仪 器 分 析 的 理 论教 学 、 实 验教 学 和 成 绩 考核 等 方 面 的 内容 ， 重教 学的 方 法 、 注 手段 ， 养 学生 实践 能 力 ， 断创 新 教 培 不 学模 式 。 关 键 词 ： 器分 析 教 学 改 革 实践 创 新 仪
２ 实 验 教 学 改 革 ．
实 验 教 学 的 目 的 是 使 学 生 在 掌 握 基 本 的 仪 器 分 析 的 原 理 ， 悉 一 般 仪 器 分 析 方 法 、 器 结 构 的基 础 上 ， 学 生 对 仪 熟 仪 让 器 进 行 熟 练操 作 ．能 够根 据 分 析对 象 的要 求 结 合 学 到 的各 种 仪 器 分 析 方 法 的 特 点 、 用 范 围 ， 择 适 当 的分 析 法 ． 备 分 应 选 具
形 式 呈现 在 学 生面 前 ， 充分 刺激 学 生 的感官 ． 仅能 丰 富教 学手 不 段 ，提 高 学生 学 习兴趣 ，而且 能使 枯 燥 的生 物化 学 知识 变得 活 泼 ， 象 的理论 知 识变 得容 易 理解 。因此 ． 抽 我们 在 实 验前 应 先进
仪器分析实验教学改革的探讨
中图分 类 号 ： ２ Ｇ４０
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ６— １７ ２ ０ ） ０— １３— ３ １０ ７ ６ （ ０ ９ １ ０ ２ ０
Ｄｉｃ ｓ ｉｎ ｏ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｍａ ｉｎ ｆ ｒ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｅｘ ｅ ｉ ｍｅ ｔ ｌ ａ ｈｎ ｆ ｒ ｔ ｏ Ｔ ｏ
第２ ８卷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｌ ０期
２０ ０ ９年 １ ０月
实
验
室
研
究
与
探
索
Ｖ０ ＿ ８ ＮＯ １ ｌ２ ．０
ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩ ＯＮ Ｎ Ｉ ＬＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ
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仪 器分 析 实 验 教 学 改 革 的探 讨
鲍 长利 ， 贾 琼 ， 陈 博 ， 宋 乃 忠 ， 张建 会
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ： ｉ ｔｕｍｅ ｔｌａ ａ ｙ ｉ ｄｓ ｎｓｒ ｎ ａ ｎ ｌｓｓ；ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ
１ 引 言
仪器 分析是 分析 化学 学科 第二 次重 大变 革过 程 中 发展 起来 的新分 析方 法 ， 尤其 是 在 当今 高 速 发 展 的信 息 时代 ， 综合 光 、 、 、 、 在 声 电 磁 热等 现象 的基 础上 ， 一 进 步采 用数 学 、 算机 科 学 及 生物 学 等 学 科 的新 成 就对 计
ｗｏ ｌ ｖ ｒ ｐ ｒｕ ｉｉ ｓｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｅ ｉ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｒｐｒ ｃｉ ａ ｂ ｌｔｅ ． ｕ ｄ ｈａ ｅ ｍｏ ｅ ｏ ｐｏｔ ｎ ｔｅ ｏ ｌ ａ ｎ ａ ｄ ｕｓ ｑｕ ｐ ｎ ｓａ ｄ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ａ ｔｃ ｌａ ｉｉｉｓ
仪器分析教学改革探索与研究
要在有限的教学课时内取得更好 的教学效果 ，教 师 就要对所讲 内容作精 心的设计。仪器分析课程 重点
讲解分析方法的基本原理、分析仪器和实际应用 ，教
２ 优化课程体系 ，精 心选择教学 内容
２１ ． 根据不同专业 的实际需求优化课程体系
师 应当针对上述３ 个教学重点 准备教学内容 。本课程 教学难 点主要来源于基本原理和分析仪器的讲解 ，原 因有２ ：（） 点 １本课程 内容交织 着数 学、物理、生物、
时应开设本课程 的学院要求 ，化学系对本课程的课程
还需要具有 很强的动手能力 ，处理好实验课 程与理论 课程 的关 系是本 课程教 学 中需要考 虑 的一个重 要 问
题 。此外 ，仪器分析 的发展是一个动态发展 的过程 ， 当前仪器分 析的新理论 、新技术不断涌现 ，这就要求 教师对其授 课内容要 时时更新 。为了更好地完成我校 仪器分析课程 的教学任务 ，笔者针对本课程 的教学特 点进行 了教学改革 。
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大多有复杂 的电子线路 ，也会使学生望而生畏 。教师 可 以选择几本经典教 材 （ ：朱 明华主编 的 仪器分 如 析 》等 ）中基本原理和分析仪器 的介绍 内容 ，选择其
的过程， 将抽象 的描述 转化成直观 、生动的动画 ，就 能吸引学生的注意力 ，达到很好的教学效果。 ３ 采用灵活多样 的授课 方式 ． ２ 单一 的平铺直叙 的授课方式很难将知识讲解 的清
系的优化 、教学 内容选择 、教学方法的改革 、实验教学以及考核方式等方面探讨了本校仪器分析课程改革 的具体措施 。 关键词 ：仪器分析 ；教学改革 ；教 学方法
仪器分析是指采用 比较复杂或特殊的仪 器设备 ， 通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其
《仪器分析》实验教学改革的初步探讨
１． 仪 器 分析 实验 教学 现状 及 趣 。教 师可 安 排 一 些 紧 密联 系理 论 、新 鲜 而 又 感 兴 趣 的 问题 让 学 生 去 思 考 、 讨 论 。 存 在 的 问题
目前 ，仪 器 分 析 实 验 教 学 中 存 在 的 丰 要 ｌ题 有 如 下几 个方 面 ： １ １ 仪 器 分 析 抽 象 ，难 于 理 解 ，致 ． 使学生对 该 门课程缺 乏兴趣 。 １ ２ 仪 器分 析 实 验 教 材 通 用 性 不 强 ， ． 不 同 院 校 拥 有 的 仪 器 设 备 的 种 类 、 型 号、数 量参 差不 齐 ，因此 能够 开设 的实 验 内 容 、 实 验 个 数 和 实 验 时 间 都 不 一 样 ，对 教 学 质 量 的 评 价 与 考 核 方 法 也 不
同 。
并 且 在 讲 解 实 验 时 举 一 止 生 动 形 象 的 例 匕
子 ，紧 密 结 合 现 实 生 活 中所 遇 到 的一 污 染 问题 、化 妆 品
安 全问题 、食品安全 问题 等，帮助学生认 识 到 仪 器 分 析 在 现 实 生 活 中的 地 位 和 作
容广泛 ，较为抽象 ，难 于理解 ，是化学类 学 科 中难 度较 大 的 一 门 学 科 ， 器分 析 实 仪 验是 仪器分析 课程 的重要组 成部分 ， 是对
学 生 进行 基本 技 能 训练 的 重 要 环 节 ， 任 其
时 开 设 各 个 实验 ， 同组 的 学 做 不 同 的 不 灰验 。 然 而 这 种 大 循 环 形 式 存 在 的 问 题 是 ：同 一 实 验 时 间 ，不 同学 生 所 用 的实 验
的实验 习惯是在平时逐步培养和积累起来 的 。学 生养 成 良好 实验 习惯 ，不 仅有利