仪器分析课程教学改革浅析

２３ 精 讲 要点 ，有效 利 用授 课学 时 ．
由于课程 内容 多 ， 学时有限 ， 在教学中应做到 “ 精讲要点、 突 出重 点、解 释难 点、主次分明” 。要点是各仪器分析技术 的 特 点 与 基 本原 理 ； 点 是 各 分 析 技 术 中 需 要 钻 研 和掌 握 的 关键 重 内容 ， 讲 深 讲 透 ； 点 是 学 生学 习要 点 与 重 点 时难 以理 解 的 要 难 内容 ， 应适 时地传授解疑 的思路和 方法 。 授课 时要突 出整个课 程 知 识 体 系 中各 仪 器 分 析 技 术 的 基 本 内容 与 彼 此 间 的 内 在 联
【 要 】 针对仪 器 分析 课程 的特 点 ，结合教 学 实践 中发 现 的问题 ，从 教 学观 念、 教学 方法 、考 核 方式 等方面 总 结 了教 学 中的一 些 体会 摘 文章 并 提 出建议 。 【 中图分 类号］ ４ Ｇ
［ 关键词】 仪器分析 ；教学观念；教学方法 ；考核方式
２１ ０ ０年 第 ９期 第 ３ 卷 总第 ２ ９期 ９ ０
广 东 化 工
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仪器 分 析 课 程教 学 改革 浅 析
张 海 江 ，刘 飞
（ 阴工 学 院 生命 科 学与化 学 工程 学 院 ，江 苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 淮 ２ ０ ３
主 学 习 ，提 高 学 习效 率 。 Ｊ 比 如 在 讲 解 各 种 光 谱 仪 器 构 造 时 ， 求 学 生 深 入 理 解 各 种 要 光谱 技术的共性特点 ， 逐步提问 ， 引导学生发现和掌握各光谱 仪器 构造 的共同点 ； 根据各光谱技 术原 理的差异 ， 再 进一 步掌 握 不 同 光谱 仪 器 构 造 的 各 自特 点 。通 过 不 断 提 问 和 层 层 启 发 ， 引导 学 生 发现 各仪 器 分 析技 术 之 间 的 内 在 联 系 与 区 别 ， 深对 加 课程 内容 的理 解 ， 帮助学生掌握 学 习本课程的方法 ， 达到更好 的教 学效 果 。
１ 教 学 观 念
仪器分析课程 内容主要包括 电化学、色谱 、光谱、波谱 等 分析技术 ， 章节很多。如果在 有限的学时内进 行填 鸭式的课 堂 灌输教育 ，很容 易造成讲课 内容枯燥 晦涩，学 生难 以理解 ，结 果是教师在讲 台上费尽心力 ， 学生在讲 台下各行其 是ｌ。 Ｉ 因此 ， Ｊ 首 先 应 积极 转 变 教 学 观 念 ， 变填 鸭 式 的灌 输 教 育 为 激励 学 生 自 主学 习的教 育方式 ， 培养学 生 自主学 习的热情 ， 鼓励学生从“ 要 我学”转变为 “ 要学” 我 ，使 教 学 过 程 事 半 功 倍 。 其 次 ， 为 一 门应 用性 很 强 的 专 业课 ， 教 学 时应 以培 养 作 在 学 生 的 综 合 能 力 为 目标 ， 教 学过 程 中 注重 引 导 ， 在 培养 学 生 的 自主学 习能力和思维能力，提 高学生的综合 素质。
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仪 器 分 析 是 一 门实 用 性 很 强 的学 科 ， 化 学 、 在 生物 、 材料 、 医药、环境等领 域的科研和 生产中有着 非常广泛且重 要 的应 用 。仪 器 分 析 课 程 是 我校 化 学 化 工 、生物 、食 品 、环 境 、农 学 等专 业 本 科 生 的专 业 必 修 课 。由于 仪 器 分 析 技 术 发 展 迅 速 ， 且 涉 及 数 学 、物 理 学 、化 学 、精 密 仪 器 等 多 学 科 的 内容 ，学 生 在 学 习过 程 中感 觉 很 抽 象 ，理 解 难 度 很 大 ，学 习效 果 难 以保 证 。 笔者结合 自己的科研经验和仪器分析 的教学实践经历 ， 从 教学观念、 教学方法及考核方式等方面探讨建立适应社会 当前 需要和未来发展的仪器分析教学体系和课程 内容 ， 使学生能够 在 有 限的 学 时 内 ， 握仪 器 分 析 课 程 的 学 习方 法 ， 发 学 生 对 掌 激 仪器分析 的学 习兴趣 ， 打下坚实的理论基础 ，同时 了解仪器分 析 的学 科 前 沿 。
【 标 识码】 文献 Ｂ
［ 章编 号］０ ７ｌ６（０００ —１３Ｏ 文 ｉｏ －８５２ １）９０ ９一ｌ
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