仪器分析课程教学改革浅析
浅谈仪器分析实验教学与改革
浅谈仪器分析实验教学与改革针对仪器分析实验教学内容中存在的问题，结合广东医学院药学专业的实际情况对仪器分析存在的问题进行剖析。
着重从教学内容、教学模式和实验考核等方面进行改革，有效提高了实验课的教学质量。
标签：仪器分析；实验教学；教学改革器分析是以物质的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法，其广泛应用到化学与材料、生命、医学和药学的相关领域，因而仪器分析是一门实践性很强的学科，具有很强的应用性。
仪器分析实验是仪器分析课程的一个重要组成部分，通过实验教学，学生不仅能够了解各种仪器结构，熟练地掌握各种分析方法的基本操作技能，理解课堂所学的理论知识，培养学生的独立分析、解决问题与开展化学实验及科学研究的能力，为今后从事的工作打下坚实的基础。
因此，仪器分析实验教学在医学院校的人才培养中占有非常重要的地位[1]。
1目前仪器分析实验教学中存在的问题随着人才培养要求的提高，实验教学对人才培养越来越重要。
虽然实验设施再不断的完善，但仍存在一些问题需要解决[2]。
1.1大多数学生没有预习的习惯，这样就会导致学生在上实验课的时候对于实验内容有些难以理解，做实验时比较盲目，直接影响到学生的学习效果。
另外仪器分析实验使用大多是大型仪器，学生在以前的实验中基本没有接触过，对其会产生一定的神秘感和恐惧感。
在学生进入实验室之前对仪器的认识，只能通过书本和老师的课件中获取。
若学生只通过实验讲义对仪器进行预习，对复杂的仪器结构，工作原理，仪器的操作和对样品的处理等会感到很抽象，在上课的时候不易产生兴趣，从而导致实验效果不好，这就要求老师对学生进行预习指导。
1.2现在实验教学多以验证性实验为主，而综合性和设计性实验缺乏。
在上课之前，教师通常会把实验相关的器皿和药品准备好，甚至需要仪器的相关参数也设定好，而学生只需要按照步骤进行操作即可，这样虽然保证了实验的顺利进行，但这样做导致学生缺乏独立思考的能力，对实验很难产生兴趣。
“仪器分析实验”课教学效果提升探讨
“仪器分析实验”课教学效果提升探讨随着社会的发展和科技的进步，仪器分析实验课程作为化学专业中的重要课程之一，对于学生的专业能力和实践能力的培养起着非常重要的作用。
目前在实际教学过程中，仪器分析实验课程存在着一些问题，如教学方式单一、实验设备不足、实验指导不够详细等，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
为了提高仪器分析实验课的教学效果，本文将从教学方式改革、实验设备完善、指导方法改进等方面进行探讨，以期能够为相关教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
一、教学方式改革1. 多元化教学方法传统的仪器分析实验课教学方式单一，主要以老师讲解和学生模仿为主。
这种教学方式容易让学生产生疲劳感，降低学习兴趣。
可以采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等方式，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 探索式学习在仪器分析实验课程中，可以引入探索式学习的教学方法，让学生在实验中通过自主探索和实践，培养他们的动手能力和实际操作能力，促进他们的思维发展，从而提高实验课的教学效果。
3. 创新实验设计在教学实践中，可以尝试创新实验设计，设计一些有趣、有挑战性的实验，激发学生的学习兴趣。
可以根据学生的实际情况，设计不同难度的实验，满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。
二、实验设备完善1. 更新实验设备仪器分析实验课程对实验设备要求较高，而目前一些学校的实验室存在着设备老化、设备不足等问题，影响了实验课的教学效果。
可以加大对实验设备的更新力度，购置先进的实验设备，满足实验教学的需要，提高实验课的教学效果。
2. 加强设备维护对于已有的实验设备，要加强设备的维护工作，定期检查设备的运行状态，及时进行维修和保养，确保设备的正常运转，为教学提供良好的实验条件。
三、指导方法改进1. 详细实验指导在仪器分析实验课程中，实验指导书起着非常重要的作用，它直接关系到学生对实验内容的理解和实验操作的成功与否。
教师在编写实验指导书时，要尽可能详细和清晰地编写实验操作步骤，避免模糊不清的表述，给学生留下操作空间。
基于学生的视角浅谈仪器分析教学改革
基于学生的视角浅谈仪器分析教学改革仪器分析是化学学科中的一门重要课程，对于培养学生的实验能力、科学思维和创新能力具有重要作用。
传统的仪器分析教学方式存在一些问题，例如实验内容过于枯燥，缺乏足够的动手操作机会，学生对仪器操作原理和实验过程理解不深，无法将理论知识与实际操作相结合等。
为了解决这些问题，我们需要从学生的视角出发，进行仪器分析教学改革。
我们需要改变传统的仪器分析实验内容设置。
传统的实验内容往往是固定的，学生只需要按照既定步骤操作即可。
这样的实验缺乏足够的挑战性和创新性，无法培养学生的实验能力和创新意识。
我们可以引入一些开放性实验项目，让学生自主设计实验方案、选择合适的仪器和方法，并分析实验结果，提出实验改进意见。
这样的实验可以激发学生的兴趣，培养他们解决实际问题的能力。
我们可以增加仪器分析教学中的实践环节。
仪器分析是一门实验性科学，理论知识的学习离不开实际操作。
传统的仪器分析教学中，学生往往只是被动地观察老师进行实验操作，缺乏实际动手操作的机会。
我们可以增加一些实验操作的机会，让学生亲自操作仪器，观察仪器的使用过程和操作技巧，加深对仪器操作原理和实验过程的理解。
我们可以提供一些实验案例，让学生在实际操作中解决问题，培养他们的实验能力和问题解决能力。
我们可以运用新技术手段改进仪器分析教学。
随着科技的发展，许多新的仪器和技术被广泛应用于仪器分析领域。
传统的仪器分析教学中，往往没有涉及这些新技术的应用和实际操作。
我们可以利用虚拟实验室、数据分析软件等新技术手段，让学生可以模拟实际的仪器操作过程，分析实验数据，探索新技术的应用。
通过这样的教学方式，可以提高学生对于仪器分析的理解和应用能力。
基于学生的视角，我们可以从改变实验内容设置、增加实践环节和运用新技术手段等方面进行仪器分析教学改革。
这样的改革可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实验能力和科学思维能力，帮助他们更好地理解和应用仪器分析知识。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程是化学与化工类专业中的重要课程之一，旨在培养学生掌握仪器分析的基本原理和实验操作技能。
随着科学技术的不断发展和社会需要的变化，仪器分析课程的教学实践与改革也愈发重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来探讨仪器分析课程的教学实践与改革。
仪器分析课程的教学内容需要根据学科发展的最新进展进行更新。
随着仪器设备的更新换代和新技术的不断涌现，传统的仪器分析方法已经不能完全满足实际需要。
教师应该将最新的仪器设备和方法引入到课程中，如质谱仪、核磁共振仪等。
还可以引入一些前沿的仪器应用领域，如环境监测、食品安全等，让学生了解仪器分析在实际应用中的重要性。
仪器分析课程的教学方法也需要进行改革。
传统的仪器分析课程注重理论知识的讲授和实验操作的演示，但往往缺乏与实际应用的结合。
教师可以增加一些案例分析和实例讲解，将仪器分析的知识与实际问题相结合。
还可以通过讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的分析思维和解决问题的能力。
仪器分析课程的教学评价也需要进行改革。
传统的考试评价主要着眼于学生的记忆能力和理论知识的掌握程度，而缺乏对实验操作和实际应用能力的考察。
教师可以采用综合评价的方式，将理论知识、实验操作和实际应用能力结合起来进行考核。
可以设置实际操作和数据分析的考核环节，或者开展小型科研项目，让学生在实践中提升自己的能力。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨随着社会科技的进步和实验教学的不断发展，传统的仪器分析课程实验教学模式逐渐暴露出一些问题，导致学生的学习效果和兴趣下降。
有必要对仪器分析课程实验教学进行改革探讨，以提高学生的学习效果和培养其实验能力。
需要改变传统的实验教学模式，采用探究式的教学方法。
传统的实验教学模式以教师为中心，学生只是被动地接受教师的指导。
而探究式的教学方法注重培养学生的实验能力和创新精神，让学生在实验中自主探索和解决问题。
教师可以通过提出问题和给予一定的指导，引导学生进行实验和分析，从而培养学生的独立思考和动手能力。
需要引入现代化的仪器设备和技术。
仪器分析领域的发展非常迅速，各种先进的仪器设备和技术不断涌现和应用。
教学中应该引入先进的仪器设备和相关技术，使学生能够熟练掌握仪器的使用和操作，并了解其原理和应用。
这不仅可以提高学生的实验技能，还可以增强学生的科学素养和创新能力。
还需要注重实验教学与理论学习的结合。
仪器分析课程实验教学的目的是让学生通过实践来加深对理论知识的理解和掌握，并能够将理论应用于实际。
在进行实验教学时，教师应该引导学生将实验结果与相关的理论知识进行对比和分析，从而帮助学生理解实验现象的本质和原理。
学生也应该在实验过程中总结和归纳实验规律，加深对理论知识的理解。
还应该注重实验教学与实际应用的结合。
仪器分析课程实验教学的目标之一是培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
在进行实验教学时，教师应该选取与现实生活和相关专业实际应用密切相关的实验内容，让学生能够将所学的理论知识和实验技能应用到实际问题的解决中去。
这样不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高学生的综合应用能力。
仪器分析课程实验教学改革探讨涉及到教学方法、仪器设备和技术、理论学习与实验教学的结合以及实验教学与实际应用的结合等方面。
通过改革实验教学模式，并结合现代化的仪器设备和技术以及实际应用，可以提高学生的学习效果，培养其实验能力和创新精神。
《仪器分析》课程教学改革
《仪器分析》课程教学改革随着经济科技的发展，社会对学生的实践动手操作能力的要求越来越高，这对仪器分析课程教学的质量提出更高的要求。
目前，《仪器分析》课程也存在诸多问题亟待通过课程教学改革解决。
1原先的《仪器分析》课程教学已经越来越不适应社会快速发展的需要，存在诸多问题1.1教材内容多课时减少且抽象难懂《仪器分析》内容涉及物理化学、生命科学、电子学、计算机信息技术科学等学科门类。
随着课程进一步的改革，课时数量的减少，但对课程教学质量标准未降低，这种时间少、任务重、保质量的矛盾尤为突出，若采用传统的教学方法方式则无法完成教学任务，也不能取得应有的教学效果。
《仪器分析》一般按照分析方法来划分章节，但是各种分析方法的内容之间逻辑性明显不强，知识点分散，学生难以抓住重点，记忆和掌握困难，易使学生失去学习的兴趣。
1.2仪器价格昂贵且高配备有限《仪器分析》涉及的精密仪器通常价格昂贵，学校配备数量有限，甚至有很多仪器就没有采购，西部的高校受财力困扰尤为突出。
由于精密仪器较少，不是每个学生都有机会使用，且容易损害，所以学生实践的机会较少。
1.3高新尖仪器更新快，教材滞后随着高科技快速发展的需要，推动研发高科技的手段即新的分析仪器快速更新、快速推广，而教材内容则是多年不变，严重滞后，无法适应培养应用型人才的需要。
1.4课堂上学生难以发挥其学习的主动性本门课程，不论是理论课，还是实验课，均存在课时有限，并且实验仪器价格昂贵，结果，就使仪器分析实验课的上课方式主要为演示性实验，主要由上课教师独立完成，而学生仅仅是观摩者和写实验报告者。
有的上实验操作课，先由教师详细讲解实验内容、仪器基本特点和实验步骤、注意事项后，再将实验所需要的东西全部准备好后，让学生到实验室操作实验，这种实验课对于学生来说很难发挥其主观能动性，窒息学生创新的动力。
2本课题组根据本门学科发展的趋势和教材的现行的内容编排体系，以及学校的应用型人才的培养目标，对教学内容进行调整，进行必要的课程改革，培养学生的学习兴趣，促进教学质量和教学水平的提高2.1改进课程教学手段因《仪器分析》内容枯燥、抽象难懂，且内容多课时少的矛盾，传统的教学方式无法达到良好的教学效果，采用多媒体教学，充分利用多媒体的优势，化抽象复杂为直观简单，激发学生学习兴趣，通过动画如实反映精密的、大型仪器的构造，详解仪器的工作原理，通过动画的形式，再现仪器的工作过程。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨仪器分析课程实验教学改革是高等教育中的重要组成部分，它对培养学生的实践能力、创新意识和解决问题能力具有重要作用。
在当前的教学实践中，仪器分析课程的实验教学存在一些问题，如实验内容陈旧、设备落后、教学方法单一等，导致学生对实验教学的兴趣不高，学习效果不佳。
对仪器分析课程实验教学进行改革探讨是十分必要的。
针对实验内容陈旧的问题，可以通过引入实际工程应用案例、前沿科研成果等，设计更贴近实际应用和研究前沿的实验内容。
这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和创新意识。
还可以加强实验室和产业界的合作，将实验教学与实际工程项目相结合，为学生提供更多实践机会。
针对设备落后的问题，可以通过更新实验设备，引进先进的仪器设备，提高实验教学的质量。
还可以建立联合实验室，与企业或其他高校合作，共享设备资源，提高仪器设备的利用率。
通过这样的改革，可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的操作技能和实验能力。
针对教学方法单一的问题，可以采用多种教学手段，如讲解、演示、实践等相结合的方式开展实验教学。
在讲解环节，可以引入多媒体技术，使用动画、视频等辅助教学材料，直观地向学生展示实验原理和操作流程。
在演示环节，可以邀请专业人员进行实验演示，使学生对所学知识有更直观的理解。
在实践环节，可以组织学生进行小组合作实验，加强他们的团队合作精神和问题解决能力。
为了提高学生的实验教学效果，还应加强对学生的评估和反馈。
可以采用定期考核、实验报告、实验笔记等方式，评价学生的实验能力和实验成果。
还应及时给予学生反馈，指导他们改进实验操作和分析结果，提高他们的学习效果。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革一、引言仪器分析是化学专业的一门重要课程，它涉及到分析化学的基本原理和仪器分析技术的应用。
在当今的科技发展和人才培养需求下，仪器分析课程的教学实践与改革具有重要意义。
本文将结合现行的教学实践情况，针对仪器分析课程的教学目标、内容、方法、评价等方面进行分析，提出相关改革建议，以期对化学教育的发展和教学质量的提高起到积极作用。
二、仪器分析课程教学现状分析1. 教学目标明确仪器分析课程的教学目标主要是培养学生掌握仪器分析的基本原理和技术，具有分析化学实验的基本技能，并能够独立进行仪器分析实验和数据处理。
还要培养学生的实验操作能力、创新意识和团队合作精神。
2. 课程内容丰富仪器分析课程的内容主要包括仪器分析的基本原理、常见仪器的结构和工作原理、实验操作技术以及数据处理方法等。
通过这些内容的学习和实践，学生能够掌握仪器分析的基本理论和实践操作技能。
3. 教学方法多样在教学方法上，现行的仪器分析课程注重理论与实践相结合，采用讲授、实验演示、实验操作、数据处理和实验报告等多种教学方法，以促进学生的全面发展，提高学生的主动学习能力和创新意识。
4. 评价体系完善仪器分析课程的评价体系主要包括平时成绩、实验报告、实验操作技能和期末考试成绩等，综合评价学生的学习情况和实验操作能力，确保评价体系的科学性和公正性。
现行的仪器分析课程在教学目标、内容、方法、评价等方面均有一定的基础，但仍存在一些问题和不足之处，需要进行相应的教学改革与提高。
三、教学改革建议1. 加强理论与实践相结合当前，现行的仪器分析课程注重理论学习，但在实践操作上存在一定的不足，因此需要进一步加强理论与实践相结合的教学模式。
具体来说，可以通过增加仪器分析的实验课程，加强实验操作技能和数据处理能力的培养，提高学生的实验操作能力和科研创新意识。
2. 丰富课程内容在课程内容上，除了传统的仪器分析的基本原理和常见仪器的结构等内容外，还可以适当引入一些新的仪器分析技术和应用案例，如质谱分析、光谱分析等，以提高学生的综合实验能力和科研创新意识。
药学专业仪器分析课程的教学改革思考
药学专业仪器分析课程的教学改革思考药学专业是一个综合性强的学科，学生需要掌握化学、生物学、药理学等多种知识和技能。
在学习过程中，仪器分析课程是十分重要的一门课程，它能够帮助学生掌握分析技术与方法，提高实验操作能力，培养学生科学研究和实验的创新能力。
目前大部分药学专业的仪器分析课程仍然存在一些问题，如理论与实践脱节、内容更新滞后、实验操作单一等。
本文将对药学专业仪器分析课程的教学进行改革思考，从课程内容、教学方法和实验操作三方面进行思考和探讨。
一、课程内容的改革思考1.内容更新与前沿知识的融入药学专业的仪器分析课程内容应该与时俱进，及时融入前沿知识和新技术，让学生能够接触和了解最新的分析方法和仪器设备。
应用高效液相色谱-质谱联用技术进行药物代谢研究，是当前研究的热点之一。
通过引入这样的案例，能够让学生了解到这一技术的原理和应用，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2.注重实用技能的培养在仪器分析课程中，应该注重学生的实用技能培养，让学生能够熟练掌握各种分析仪器的操作方法，并能够独立进行样品的分析和处理。
还应该鼓励学生进行仪器分析的实验设计，培养学生的分析思维和实验能力。
3.理论与实践相结合很多传统的仪器分析课程在教学中更注重理论知识的讲解，较少关注实践操作。
应该通过增加实验课程的时间和设置不同难度的实验项目来增强学生的实践操作能力。
还可以通过实验动手能力来吸引学生，增强学生对仪器分析课程的学习兴趣。
二、教学方法的改革思考1.引入案例教学通过引入实际的案例，能够让学生更好地理解课程内容，并将理论知识转化为实践能力。
讲解物质的分析方法时，可以引入一些真实的分析案例，让学生在具体的问题中学习和思考，提升他们的分析能力。
2.多媒体辅助教学利用多媒体技术，将实验操作的视频资料、实验数据的处理方法等呈现给学生，能够更直观地展示分析方法和实验操作的过程，增强学生的学习效果。
多媒体还可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，方便学生之间的学习互动和教师与学生之间的沟通。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革仪器分析课程是化学类专业的重要课程之一，其教学实践与改革对于培养学生的实验操作能力和科学研究能力具有重要意义。
本文将从实践教学、实验设计和课程改革等方面探讨仪器分析课程的教学实践与改革。
一、实践教学仪器分析课程以实验操作为主要环节，通过理论与实践相结合的方式来培养学生的实验技能和实验思维能力。
在实践教学中，需要注重以下几点：1. 强化实验操作技能的训练。
实验操作是仪器分析课程的核心内容，学生需要熟练掌握仪器的使用方法，并能准确测量和分析样品。
在实践教学中，应注重对学生实验操作技能的训练，包括实验步骤的演示和实验技巧的讲解，以提高学生的实验操作水平。
2. 培养实验设计能力。
在仪器分析实验中，学生需要设计实验方案、选择合适的实验方法，并进行实验操作。
教师应引导学生从实际科研问题出发，培养其实验设计能力，让学生在实验中能够运用所学知识解决实际问题。
3. 提升数据处理和结果分析能力。
仪器分析实验所得数据需要进行处理和分析，从而得出结论。
在实践教学中，应注重培养学生的数据处理和结果分析能力，让学生能够熟练运用统计学方法对实验数据进行处理，并能够从实验结果中得出科学结论。
二、实验设计1. 确定实验目的和内容。
实验目的是实验设计的出发点，需要明确实验的目标和要达到的结果。
根据实验目的，确定实验内容和方法，确保实验设计的合理性。
2. 选择适当的仪器和实验装置。
根据实验目的和内容，选择适当的仪器和实验装置。
对于初学者来说，可以选择一些基本的仪器和设备进行实验，随着学生实验操作能力的提高，逐渐引入更复杂的仪器和设备。
3. 设计实验步骤和流程。
在实验设计中，应具体规定实验步骤和流程，包括实验操作的顺序、实验参数的设定等。
通过详细的实验步骤和流程，能够帮助学生熟悉实验操作，确保实验结果的准确性。
三、课程改革1. 引入虚拟实验教学。
虚拟实验技术是信息化时代的产物，可以模拟真实的实验环境和实验操作过程，让学生通过计算机等设备进行实验操作。
药学专业仪器分析课程的教学改革思考
药学专业仪器分析课程的教学改革思考药学专业是一个重要的医学专业，而仪器分析课程是药学专业中至关重要的一门课程。
仪器分析课程的教学内容和方法一直是教学改革的重点。
本文就药学专业仪器分析课程的教学改革进行思考。
一、现状分析药学专业仪器分析课程的教学内容主要包括仪器基本原理和操作方法、常用药学分析仪器的使用和维护等内容。
而目前，在教学过程中存在的问题主要有以下几点：1. 课程内容单一。
传统的仪器分析课程主要注重仪器的原理和操作方法，而实际应用方面的内容较少，学生对于药学分析仪器的实际应用能力较差。
2. 教学方法陈旧。
仪器分析课程的教学方法较为传统，主要以讲授和演示为主，缺乏互动性和实践性。
3. 实验室设施不足。
药学专业需要大量的实验室实践，但由于实验室设施不足，学生的实验操作机会受到限制。
以上问题导致药学专业仪器分析课程教学效果不佳，学生的实际操作能力和实验设计能力有待提高。
二、教学改革思考为了提高药学专业仪器分析课程的教学质量，教学改革是必不可少的。
下面就几点教学改革思考进行讨论。
1. 丰富课程内容在教学内容方面，应该加强实际应用内容的讲解。
可以引入一些实际药学分析实验的案例分析，让学生了解仪器在实际药学分析中的应用情况。
可以引入一些新的仪器分析技术和方法，如质谱分析、核磁共振等，丰富课程内容，使学生对仪器分析有更加全面的认识。
2. 更新教学方法传统的教学方法主要以讲授和演示为主，缺乏互动性和实践性。
应该引入现代化的教学方法，如问题导向教学、小组讨论、案例教学等，增加学生的参与度。
可以利用多媒体技术、虚拟仿真实验等手段，提高教学的趣味性和实用性。
3. 提高实验室实践机会由于实验室设施不足，学生的实验操作机会受到限制，应该增加实验室设施投入，提高学生的实验机会。
可以通过与实验室设备厂商合作、申请科研项目等方式增加实验室设备和仪器，从而提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
4. 加强理论与实践结合在教学过程中，应该加强理论与实践的结合，注重培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革1. 引言1.1 研究背景仪器分析是化学专业中的一门重要课程，通过该课程学生可以学习和掌握各种仪器的原理和操作技能，从而提高实验技能和科研能力。
当前仪器分析课程教学存在一些问题和挑战，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节不足等，导致学生的学习兴趣不高，实际操作能力有待提升。
在这样的背景下，开展仪器分析课程教学的实践与改革显得尤为重要。
通过对现有课程的问题进行分析和总结，探索新的教学方法和手段，提出符合时代需求和教学要求的课程改革方案，以期提高学生的学习效果和实践能力。
本研究旨在对仪器分析课程进行实践探索和改革，以期取得实质性的教学效果和积极的社会影响。
通过对教学实践的深入研究，我们希望为同行业的教师和研究者提供可借鉴的经验和启示，共同促进仪器分析课程教学的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的旨在通过对仪器分析课程的教学实践和改革进行深入探讨，揭示当前课程存在的问题和挑战，寻求有效的改进方案。
具体来说，本研究旨在：1. 探究当前仪器分析课程的教学现状，分析课程设置、教学内容和教学方法的特点和不足之处，以明确改革的方向和重点。
2. 探索有效的教学实践方法，针对仪器分析课程的特点和学生的需求，设计并实施新的教学模式和手段，提高教学质量和效果。
3. 提出具体的课程改革方案，结合实际情况和教学需求，对课程设置、教学内容和评估方式进行调整和优化，以提高教学效果和学生综合素质。
4. 对改革方案的实施效果进行评估和总结，探讨改革对教学的影响和意义，为今后教学实践的持续改进提供参考和借鉴。
通过以上研究目的的达成，将为仪器分析课程的教学实践和改革提供科学依据和有效策略，推动课程教学质量和教学效果的全面提升。
1.3 研究意义仪器分析课程教学实践与改革在当今高等教育领域具有重要意义。
通过对仪器分析课程的教学实践与改革研究，可以进一步探索实践与理论相结合的教学模式，提高教学质量和效果，促进学生的综合素质和实践能力的培养。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨随着科技的发展和社会需求的变化，仪器分析课程的实验教学也应进行改革。
本文将从实验教学的目的、教学方法和实验内容三个方面探讨仪器分析课程实验教学改革。
一、实验教学的目的仪器分析课程的实验教学目的主要有以下三方面：（1）培养学生的实验能力和操作技能仪器分析课程的实验教学是培养学生实验能力和操作技能的重要途径。
通过实验教学，学生能够掌握仪器的使用方法和实验操作流程，提高操作的熟练度和准确性。
（2）提高学生的分析思维能力仪器分析课程的实验教学也是培养学生分析思维能力的重要手段。
通过对实验结果的分析和解释，学生能够培养出批判性思维和逻辑思维，同时也能够锻炼自己的问题解决能力和创新能力。
（3）促进学生对仪器分析课程的理解和掌握仪器分析课程的实验教学也是让学生更好地理解和掌握课程内容的有效途径。
通过实验教学，学生能够将理论知识与实际操作结合起来，更加深入地理解课程内容。
二、教学方法传统的仪器分析课程实验教学多采用“由教师示范，由学生跟随操作”的教学方法，这种方法存在以下问题：（1）学生被动接受知识，缺乏积极性（2）学生只是机械地跟随操作，缺乏探究精神（3）实验操作过程过于繁琐，不利于学生深入理解课程内容为了解决这些问题，仪器分析课程实验教学应采用以下方法：（1）引入问题式的实验教学法问题式的实验教学法是指让学生自己设计实验方案，解决实验问题的教学方法。
这种教学方法能够激发学生的学习热情和积极性，同时也能够充分发挥学生的探究精神和创新能力。
（2）采用小组合作学习模式小组合作学习模式是指将学生分为小组，在小组内共同完成实验，进行讨论和交流的学习方法。
采用这种学习方法能够充分发挥每个学生的优势，促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
（3）提倡探究式学习探究式学习是指让学生主动发现问题、探究知识的学习方法。
在仪器分析课程实验教学中，应鼓励学生主动研究实验现象、分析实验结果，积极探究和解决问题，从而培养学生良好的学习习惯和独立思考能力。
药学专业仪器分析课程的教学改革思考
药学专业仪器分析课程的教学改革思考药学专业仪器分析课程是药学专业的重要课程之一，它涉及到药学专业学生将来工作中必不可少的仪器分析技能。
当前的药学专业仪器分析课程教学存在一些问题，例如教学内容滞后、教学手段单一、实践环节不足等，需要进行教学改革。
下面就药学专业仪器分析课程的教学改革思考进行讨论。
一、教学内容更新传统的仪器分析课程内容主要包括基础的仪器原理、操作技能和数据分析等内容。
随着科学技术的不断发展，现代仪器分析技术也在不断更新，传统的课程内容往往无法满足学生的需求。
我们需要对教学内容进行更新，引入新的仪器分析技术，如质谱、核磁共振等，使学生能够了解到最前沿的仪器分析技术，并掌握其基本原理和操作技能。
二、教学手段多样化传统的仪器分析课程教学手段主要包括课堂讲授和实验操作，教学形式单一，往往容易引起学生的疲倦和厌倦。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以适当引入一些新的教学手段，如多媒体教学、案例分析、小组讨论等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
三、加强实践环节仪器分析课程的实践环节非常重要，是学生掌握仪器操作技能和数据分析能力的关键。
目前的实践环节往往存在时间不足、仪器资源有限等问题，导致学生无法真正掌握仪器分析技能。
我们需要加强实践环节，增加学生的实验时间，扩大实验内容，提高实验质量，使学生能够真正掌握仪器分析技能。
四、注重能力培养仪器分析课程的教学目标不仅仅是让学生了解仪器原理和操作技能，更重要的是培养学生的实验设计能力、数据分析能力、问题解决能力等综合能力。
我们需要调整教学方法，注重培养学生的能力，如引入案例分析、课程设计等教学手段，让学生能够主动参与学习，锻炼能力，提高综合素质。
五、注重实际应用仪器分析课程教学应该贴近实际应用，让学生在学习中能够了解到仪器分析技术在药学领域的实际应用情况。
可以邀请相关领域的专家学者来讲解仪器分析技术在药学研究和生产中的应用，通过实际案例讲解，激发学生学习的兴趣，增加学习的实用性。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程是化学类专业的一门基础性课程，其内容涉及到仪器设备的基本原理、操作技术以及数据处理等方面。
本文将从教学实践和课程改革两个方面对仪器分析课程进行讨论。
在教学实践方面，仪器分析课程应注重理论与实践相结合，通过实验操作让学生亲自动手操作仪器设备，提高学生对仪器设备的操作熟练程度。
在实验中，学生可以亲身感受到仪器设备的工作原理，了解仪器设备的使用方法和维护保养知识。
教师应引导学生观察实验现象，培养学生解决实验问题的能力，提高学生的创新思维能力。
为了增加学生的参与度和学习兴趣，教师可以组织一些小组活动，让学生合作完成一些仪器分析的实验项目。
通过小组合作，学生可以相互交流和讨论，提高问题解决的能力和团队协作精神。
教师还可以组织学生参观实验室或企业，让学生了解仪器设备在实际工业生产中的应用，增强学生的实际操作经验和专业素养。
在课程改革方面，仪器分析课程应根据行业发展的需求进行相应的改革和更新，及时引入新的仪器设备和分析方法。
课程应更加注重学生的实践能力培养，加强实验设计和数据处理的教学内容。
可以引入一些案例分析或实际问题，让学生从实际问题出发，运用所学的仪器分析知识和技术去解决问题。
仪器分析课程还应注重理论与实践的结合，加强学生的实验操作技能培养，提供更多的实验机会和实验项目，使学生掌握常用的仪器设备的使用方法和实验技术。
课程还应强调数据处理和结果分析的能力培养，培养学生的数据处理和解释能力，提高学生对仪器分析结果的正确理解和判断。
药学专业仪器分析课程的教学改革思考
药学专业仪器分析课程的教学改革思考1. 引言1.1 背景介绍药学专业仪器分析课程的教学改革旨在提升学生实践能力和专业素养，适应药学领域快速发展的需求。
当前的药学专业仪器分析课程存在着教学内容陈旧、实验教学方法单一、教学设备更新滞后等问题，严重制约了学生的学习效果和专业发展。
本文将从需求分析、教学内容更新、实验教学方法改善、教学设备更新和课程评估等方面进行讨论，探讨如何开展药学专业仪器分析课程的教学改革，以期提高教学质量和实用性。
在当前快速发展的药学领域，仪器分析作为药学专业不可或缺的一环，需要具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
传统药学专业仪器分析课程多以理论教学为主，缺乏实际操作环节，难以满足学生的学习需求。
急需对药学专业仪器分析课程进行教学改革，提高课程的教学质量和实用性，培养更具有实践能力和创新精神的药学人才。
1.2 问题阐述当前药学专业仪器分析课程存在着一些问题需要进行教学改革。
传统的课程内容已经过时，无法满足学生对于现代药学仪器分析技术的需求，导致学生在毕业后面临实际工作时缺乏相关技能。
传统的实验教学方法单一，缺乏互动性和创新性，不能激发学生的学习兴趣和潜力。
教学设备陈旧落后，无法支持学生进行实践操作，影响了他们的实践能力培养。
当前药学专业仪器分析课程存在诸多问题需要教学改革，以提升教学质量，提高学生的综合素质和竞争力。
2. 正文2.1 课程改革需求分析药学专业的仪器分析课程在教学过程中存在一些问题与挑战，因此有必要对课程进行改革。
随着科技的快速发展，新的仪器和技术不断涌现，传统的仪器分析课程已经无法满足学生的需求。
学生需要掌握最新的仪器分析技术，以适应未来药学领域的发展。
现有课程内容较为传统，缺乏与实际工作场景的联系，学生缺乏对仪器分析课程的实际应用和实验操作能力。
需要对课程内容进行更新，增加实际案例分析和相关实验操作。
传统的仪器分析课程教学方法较为单一，主要以课堂讲授和实验演示为主，缺乏互动性和参与性。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革一、引言仪器分析是化学专业的一门重要课程，它是化学分析的基础和实践，也是化学学科中非常重要的一环。
随着科学技术的发展和实验教学的改革，仪器分析课程的教学内容和教学方法也面临着新的挑战和机遇。
本文将结合作者的教学经验，对仪器分析课程的教学实践与改革进行深入探讨。
二、仪器分析课程的现状与问题仪器分析课程通常包括仪器设备的基本原理、仪器的结构和工作原理、仪器的使用方法和常见故障处理等内容。
传统的仪器分析课程教学存在着以下几个问题：1. 知识点过多过杂。
传统的仪器分析课程通常会包括大量的仪器设备知识和操作技巧，学生在有限的时间内难以完全掌握。
2. 理论与实践脱节。
传统的仪器分析课程教学往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性，导致学生对仪器的实际操作技能掌握不够。
3. 缺乏创新意识。
传统的仪器分析课程教学往往囿于传统的教学方式和内容，缺乏创新的教学理念和方法。
以上问题严重影响了学生对仪器分析课程的学习兴趣和实践操作能力的提高，亟需进行改革和实践。
1. 课程内容优化在仪器分析课程的教学内容上，应该从学生的实际需求出发，对课程内容进行调整和优化。
可以将仪器分析课程的内容分为基础知识讲解和实验操作两部分，合理安排课时，使学生在掌握理论知识的能够进行相关的实验操作，加强理论与实践的紧密联系。
2. 实验操作强化在仪器分析课程的教学改革中，应该将实验操作作为重要的教学环节，加强学生对仪器操作技能的培养。
可以设置实验操作课程，让学生亲自动手操作仪器设备，掌握实验技能和操作方法，加强实践能力的培养。
3. 创新教学方法在仪器分析课程的教学改革中，应该通过创新教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、案例教学、课外实践等方式，拓宽教学思路，激发学生的学习兴趣，并增加课程的趣味性和实用性。
四、教学实践与效果分析基于以上的仪器分析课程教学实践与改革，作者在教学实践中进行了一系列的教学改革，并取得了一定的教学效果。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨随着科技的不断发展，仪器分析技术在化学、生物、环境等领域中扮演着愈发重要的角色。
仪器分析课程的实验教学也显得尤为重要。
传统的仪器分析课程实验教学存在着一些问题，比如实验设备老化、实验内容单一、学生参与度不高等。
有必要对仪器分析课程的实验教学进行改革，以适应时代的发展和学生的需求。
本文将探讨仪器分析课程实验教学的改革方向和方式，以期为相关教学改革提供一些启发和参考。
仪器分析课程的实验教学改革应从实验内容的更新和丰富入手。
传统的仪器分析实验内容大多是围绕基本的仪器操作和常见的分析方法展开的，而忽视了一些新兴的仪器分析技术和应用。
可以通过引入新的仪器分析实验内容，比如质谱分析、核磁共振等高级技术实验，来提高学生的实验动手能力和创新意识。
还可以结合实际的科研项目，设置相关的仪器分析实验内容，让学生在实验中体会到科学研究的魅力，激发其对仪器分析领域的兴趣。
仪器分析课程的实验教学改革还应注重实验教学手段的创新和多样化。
传统的仪器分析实验教学通常采用示范教学和实验报告两种方式，而且往往只是单纯地让学生完成实验操作，缺乏思维的引导和实践的探索。
可以通过引入互动式教学、案例式教学、实验设计等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣和探索欲望。
可以设置小组讨论、实验设计大赛等形式，让学生在实验中主动思考、合作探讨，培养其实验操作能力和独立思考能力。
仪器分析课程的实验教学改革也需注重实验设备和仪器的更新和改进。
由于仪器设备的老化和使用寿命的限制，传统的仪器分析实验教学往往受到一定的局限。
为了提高实验教学的效果和质量，有必要更新和改进实验室的仪器设备，引入一些新型的仪器设备和技术。
可以引进一些便携式仪器设备和实验室仿真软件，来提高学生的实验操作体验和学习效果。
还可以加强实验仪器的维护和管理，提高实验设备的使用率和故障率，保障实验教学的顺利进行。
仪器分析课程实验教学改革需要强调实验教学与理论教学的紧密结合。
浅谈《仪器分析》课程改革
浅谈《仪器分析》课程改革摘要随着仪器分析技术的飞速发展，仪器分析课程也应与时俱进，进行相应的改革。
从教材选用、课堂教学、实验教学、成绩考核和教师素质几个方面对课程改革进行了浅析。
关键词仪器分析课程建设教学改革随着各种分析仪器方法的出现，仪器分析应用日益广泛，已成为现代实验化学的重要支柱。
仪器分析课程已成为化工类、食品类等学生的专业必修课。
因此课程体系的建设和改革势在必行，本文从教材选用、课堂教学、实验教学、成绩考核和教师素质几个方面对此进行了简单的论述。
一、教材选用教材是实现教学目的的主要载体，是教学内容和过程的基本依据。
要想教好一门课，选用的教材是否适合学生的专业方向是非常重要的，因为学生往往要以教材上的知识为基础来学习。
因此可以说教材选用是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。
不同专业的学生对仪器分析课程学习的要求不同，选用的教材也不同。
对于食品专业的学生而言，课程的实用性至关重要，因此不仅要掌握常用仪器的分析原理、仪器组成、基本操作和仪器分析方法的选择，更应该关注新型分析仪器的应用和发展。
针对这种情况，建议采用“1+4”教材选用模式，即一本主讲教材，4本辅助教材，且不断更新辅助教材。
在选择教材时，我们应力争遵循两个原则，即“广而新”原则。
“广”即对仪器分析这一领域进行较全面的介绍，使学生掌握各类基本仪器的原理、仪器构造和应用特点，为将来的进一步学习和应用打好基础。
“新”则是向学生介绍现实生活中的分析仪器最新应用，可使学生了解仪器分析发展的新方向及动向。
二、实验教学改革实验教学改革应着重从以下两方面入手：一方面是实验指导书的合理编排，另一方面是实验项目的设置和筛选。
因不同院校所使用的分析仪器设备类型、规格型号、生产厂家等有所差异，高等院校的仪器分析实验教材的实用性受到限制，给教师指导和学生预习带来不便，直接影响实验效果。
对于实验课，可根据各自学校实际情况行合理编排实验指导书。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨摘要：仪器分析课程作为化学专业核心课程之一，具有非常重要的教育意义和应用意义。
然而，在传统的实验教学模式下，学生在实验中往往缺乏自主探究能力，只能被动接受老师的指导，导致学生缺乏实验技能和创新能力。
为了有效改善这一问题，本文探讨了仪器分析课程实验教学的改革思路与方法。
一、前言1、建立开放式实验环境在传统的实验教学中，学生通常是被动参与的，因为实验的内容和流程都已经确定并且预设好了。
因此，建立开放式实验环境是非常重要的，以鼓励学生积极参与实验。
这种实验环境应该有利于学生自由探索，提出问题，并由他们自行解决问题。
在这种情况下，学生会将实验视为一种发现和探索过程，而不仅仅是一个任务。
2、建立灵活的实验方法在建立开放式实验环境的基础上，探索实验方法的灵活性同样至关重要。
对于同样的实验，不同的组别可以采取不同的方法进行探究和试验，以鼓励学生开放性思考，并提高实验教学的针对性和针对性。
3、开发实验工具和软件传统的仪器分析实验中，学生通常使用手动仪器和耗时和耗费力量的数据处理技术来对实验结果进行分析。
现代的技术革新已经使得很多实验能够实现自动化，而且使用软件进行数据处理也已经普遍化。
学生使用更现代的实验工具和软件进行实验和数据处理不仅可以提高工作效率，还可以帮助学生掌握更多现代的实验技巧和数据处理技术。
4、注重实验的质量控制和安全无论是传统实验还是现代化实验，质量控制和安全永远是主要问题。
因此，注重实验的质量控制和安全是任何实验教学改革的基础。
这意味着在实验过程中，应该建立更加完善的实验操作指南和安全规则，并且对学生进行更多的实验安全教育和实验基础知识普及。
1、通过实践提高学生的实践性能力仪器分析课程的实验教学需要学生具备一定实践性能力。
因此，我们可以建立一个实验中心，为学生提供更多的实践机会，让学生有机会通过实践来提高实验技能和创新能力。
这种实践性教学包括课程实验、实验室实验、研究生实验和实习等环节。
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［ 关键词】 仪器分析 ；教学观念；教学方法 ；考核方式
主 学 习 ，提 高 学 习效 率 。 Ｊ 比 如 在 讲 解 各 种 光 谱 仪 器 构 造 时 ， 求 学 生 深 入 理 解 各 种 要 光谱 技术的共性特点 ， 逐步提问 ， 引导学生发现和掌握各光谱 仪器 构造 的共同点 ； 根据各光谱技 术原 理的差异 ， 再 进一 步掌 握 不 同 光谱 仪 器 构 造 的 各 自特 点 。通 过 不 断 提 问 和 层 层 启 发 ， 引导 学 生 发现 各仪 器 分 析技 术 之 间 的 内 在 联 系 与 区 别 ， 深对 加 课程 内容 的理 解 ， 帮助学生掌握 学 习本课程的方法 ， 达到更好 的教 学效 果 。
２１ ０ ０年 第 ９期 第 ３ 卷 总第 ２９期 ９ ０
广 东 化 工
ｗｗｗ．ｄ ｈ ｍ ．Ｏ ｇ ｃ ｅ Ｃ Ｎ １３ ９
仪器 分 析 课 程教 学 改革 浅 析
张 海 江 ，刘 飞
（ 阴工 学 院 生命 科 学与化 学 工程 学 院 ，江 苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 淮 ２ ０ ３
Ｋ ｅ ｗｏｒ ｓ ｉ ｓｒ ｍ ｅ ｔｌ ｎ ｌ ｓｓ ｔａ ｈ ｎ ｐ ｎ ｏ ； ｔａ ｈ ｎ ｅｈ ｄ ； ｔ ｓｉｇ ｍ ｅｈ ｄ ｙ ｄ ：ｎ ｔ ｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ； ｅ ｃ ｉ ｇｏ ｉ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉｇ ｍ ｔ ｏ ｓ ｅ ｔｎ ｔ ｏ
仪 器 分 析 是 一 门实 用 性 很 强 的学 科 ， 化 学 、 在 生物 、 材料 、 医药、环境等领 域的科研和 生产中有着 非常广泛且重 要 的应 用 。仪 器 分 析 课 程 是 我校 化 学 化 工 、生物 、食 品 、环 境 、农 学 等专 业 本 科 生 的专 业 必 修 课 。由于 仪 器 分 析 技 术 发 展 迅 速 ， 且 涉 及 数 学 、物 理 学 、化 学 、精 密 仪 器 等 多 学 科 的 内容 ，学 生 在 学 习过 程 中感 觉 很 抽 象 ，理 解 难 度 很 大 ，学 习效 果 难 以保 证 。 笔者结合 自己的科研经验和仪器分析 的教学实践经历 ， 从 教学观念、 教学方法及考核方式等方面探讨建立适应社会 当前 需要和未来发展的仪器分析教学体系和课程 内容 ， 使学生能够 在 有 限的 学 时 内 ， 握仪 器 分 析 课 程 的 学 习方 法 ， 发 学 生 对 掌 激 仪器分析 的学 习兴趣 ， 打下坚实的理论基础 ，同时 了解仪器分 析 的学 科 前 沿 。
２３ 精 讲 要点 ，有效 利 用授 课学 时 ．
由于课程 内容 多 ， 学时有限 ， 在教学中应做到 “ 精讲要点、 突 出重 点、解 释难 点、主次分明” 。要点是各仪器分析技术 的 特 点 与 基 本原 理 ； 点 是 各 分 析 技 术 中 需 要 钻 研 和掌 握 的 关键 重 内容 ， 讲 深 讲 透 ； 点 是 学 生学 习要 点 与 重 点 时难 以理 解 的 要 难 内容 ， 应适 时地传授解疑 的思路和 方法 。 授课 时要突 出整个课 程 知 识 体 系 中各 仪 器 分 析 技 术 的 基 本 内容 与 彼 此 间 的 内 在 联
【 标 识码】 文献 Ｂ
［ 章编 号］０ ７ｌ６（０００ —１３Ｏ 文 ｉｏ －８５２ １）９０ ９一ｌ
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１ 教 学 观 念
仪器分析课程 内容主要包括 电化学、色谱 、光谱、波谱 等 分析技术 ， 章节很多。如果在 有限的学时内进 行填 鸭式的课 堂 灌输教育 ，很容 易造成讲课 内容枯燥 晦涩，学 生难 以理解 ，结 果是教师在讲 台上费尽心力 ， 学生在讲 台下各行其 是ｌ。 Ｉ 因此 ， Ｊ 首 先 应 积极 转 变 教 学 观 念 ， 变填 鸭 式 的灌 输 教 育 为 激励 学 生 自 主学 习的教 育方式 ， 培养学 生 自主学 习的热情 ， 鼓励学生从“ 要 我学”转变为 “ 要学” 我 ，使 教 学 过 程 事 半 功 倍 。 其 次 ， 为 一 门应 用性 很 强 的 专 业课 ， 教 学 时应 以培 养 作 在 学 生 的 综 合 能 力 为 目标 ， 教 学过 程 中 注重 引 导 ， 在 培养 学 生 的 自主学 习能力和思维能力，提 高学生的综合 素质。
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｏ ｎ ｅ ｈ ｈ ｒ ｃｅ ｉｔ ｓｏ ｓｒ ｍｅ ｔｌａ ａｙ ｉ ｃ ｕ ｓ ． ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｉ ｃｕ ｉｇ ｔａ ｈ ｎ ｐ ｎ ｏ ， ｅ ｃ ｉｇ ｍｅ ｈ ｄ ａ ｄ ｔ ｅ ｆｅ ｉ ｅ ｓｒ ｃ ： ｏ ｃ ｕ ｔｒｔ ｅ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｉ ｆｉ ｔｕ ｎ ａ ｎ ｌ ｓｓ ｏ ｒ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄｎ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｉ ｉ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｎ ｈ ｘｂｌ ｓｃ ｎ ｅ ｌ ａ ｐ ｉａｉ ｎｏ ａ ｈ ｎ ｅｈ ｄ Ｗｅ ｅｓ ｍ ｍ ａ ｉｅ ｎ ｔ ｍ ｅ ｔ ｌ ｎ ｌｓ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｌ ｔ ｆｔ ｃ ｉｇ ｍ ｔ ｏ ｒ ｕ ｃ ｏ ｅ ｒｚ ｄ ｉ ｉ ｓｒ ｎ ｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ａ ｈ ｎ ａ ｔ