【资料6】初中升高中化学衔接教材 (16讲 58页资料)
初高中化学衔接教材
20
Fe3+
不
溶
溶
溶
——
℃
Cu2+
不
溶
溶
溶
——
）
Ag+
——
溶
不
微
不
酸 、 碱
H+ NH4+
K+
OH-
溶、挥 溶
NO3-
溶、挥 溶 溶
Cl-
溶、挥 溶 溶
SO42-
溶 溶 溶
CO32-
溶、挥 溶 溶
、
Na+
溶
溶
溶
溶
溶
盐
Ba2+
溶
溶
溶
不
不
的
Ca2+
微
溶
溶
微
不
溶
Mg2+
不
溶
溶
溶
微
解
Al3+
不
溶
溶
溶
——
性 （
a、排在氢前面的 属置换酸中的氢生成氢气。 b、排在前面的 属能把排在后面的 属从它的盐溶 液中置换出来。（一般不使用k、ca、na）
初中化学重要化学方程式:
置换反应：（单换单）
1、氢气还原氧化铜：
加热
H2 +CuO =Cu+H2O
初中升高中化学衔接教材 (16讲)
化学学科--初高中知识的衔接
目录
绪言初、高中学生学习方法的对比及策略
第一讲化合价-----打开氧化还原反应的金钥匙
第二讲离子化合物、共价化合物----学习氧化还原反应实质的基础
第三讲酸、碱、盐的概念-----理解强弱电解质的捷径
第四讲电离的概念、电离方程式的书写-----学习离子反应的前提
第五讲横看成岭侧成峰-----谈化学反应和物质的分类
第六讲巧妇难为无米之炊------记忆的重要性
第七讲氧化物----- 对比学习过氧化钠
第八讲盐的分类------学习碳酸钠和碳酸氢钠的基础
第九讲差量法------一种简捷的计算方法
第十讲元素族的学习-----掌握典型进行类比记忆特殊注意对比
第十一讲溶解度计算-----高考中的初中知识点
第十二讲氧化还原反应和离子反应的学习---渗透复习法
第十三讲质量守恒法、原子守恒法等在中学化学计算中的应用
第十四讲核外电子排布的初步知识------学习元素周期律的基础
第十五讲启普发生器的构造和原理
第十六讲常用的干燥剂分液漏斗、长颈漏斗的对比装置的气密性检验
绪言 初、高中学生学习方法的对比及策略
初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶。解决问题的方法和思维方式，也与初中有着较大的差异。近78%的学生无法很快适应高中化学的学习，近70％的学生认为高一教学课堂容量大，内容难度大，找不到重点。
一、学生学习困难的原因：
刚入高中不适应主要有四方面的原因：⑴、大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程，引起学习方式的不适应。⑵、初中教学体现“浅、少、易”的特点，而高中的教学，单位时间内的知识容量突然加大，导致学生听课方式的不适应。⑶、初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接，甚至某些地方出现了脱节，且相关知识点所涉及的问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高中的知识点进行衔接和应用，造成解决问题的不适应。⑷、学生刚刚进入高中，有些不良的心理状态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大阻碍作用。
初中升高中化学(通用)衔接教材()全套
初中升高中化学衔接教材〔2021 〕第 1 讲人类对原子结构的认识
教材分析
初中教材要求
在初中化学中，只要求学生了解
分子、原子、离子都是构成物质
的一种微粒，了解原子是由原子
核和核外电子构成，以及相对原
子质量和相对分子质量的概念和
意义。
高中教材要求
在高中化学中，要加深对原子结构的认识，
掌握原子、电子、质子、中子之间的定量关
系，理解核外电子的运动规律，能用原子结
构示意图、电子式来表示原子核外电子排布
特点，推断元素性质。学会计算原子、原子
团的电子数。
1．原子
原子的英文名 (Atom) 是从 ?τομοζ (atomos，“不可切分的〞 )转化而来。很早以前，希腊和印度的哲学家
就提出了原子的不可切分的概念。 17 和 18 世纪时，化学家发现了物理学的依据：对于某些物质，不能通过化学
手段将其继续的分解。 19 世纪晚期和 20 世纪早期，物理学家发现了亚原子粒子以及原子的内部结构，由此证
明原子并不是不能进一步切分。
原子是一种元素能保持其化学性质的最小单位，一个原子包含有一个致密的原子核及假设干围绕在原子核
周围带负电的电子，原子核由带正电的质子和电中性的中子组成。在原子中，质子数与电子数相同，原子
表现为电中性。如果质子数和电子数不相同，就成为带有正电荷或者负电荷的离子。根据质子和中子数量
的不同，原子的类型也不同，质子数决定了该原子属于哪一种元素。原子是一个极小的物体，其质量也很
微小，原子的 99.9%的重量集中在原子核，其中的质子和中子有着相近的质量，目前可用扫描隧道显微镜
观察并拨动单个原子，以下图为超高真空多功能扫描隧道显微镜，中图为显微镜下的硅原子结构，右图为
高中化学初高中衔接教材第一讲
初、高中化学衔接课教案和学案
第一讲物质的组成和分类
关键词：宏观组成，微观组成与结构，关于组成与结构的化学用语，分类思想，分类方法，分类标准（依据）与示例，分类应用
一、物质的组成与结构
所有的物质都是由最基本的成份“化学元素”组成。虽然物质种类繁多（达3千多万种），但组成这些物质的化学元素只有100多种（现行元素周期表中排有112种元素）。这些元素又以分子、原子或离子等微观粒子（简称“微粒”或“粒子”）形态存在于自然界，按不同的方式构成了千变万化的宏观物质世界。
1.元素概念。
【课堂练习】
(1)写出1-18号元素名称、符号
(2)元素符号的意义
(3)H、H2、H+、H-的共同点是什么？
2.原子
。
它由和构成。原子核由和构成，带正电荷，不带电，核内所有电荷总数称为“核电荷数”，同种元素可能有多种原子，但这些原子的核电荷数相同，属于同类原子。把不同元素按核电荷数由小到大排序，所得序号数称为“原子序数”，即原子序数 = 核电荷数；核外电子带负电荷，其负电荷总数等于核电荷数，故原子呈电中性。
思考：如何理解“原子是化学变化中的最小粒子”？
【课堂练习】
（1）原子核外电子分层排布规律：①每层最多排个电子；②最外层不超过个电子，次外层不超过个电子，倒数第三层不超过电子。③当最外层电子达到个时，达到稳定结构。
(2)画出下列元素的原子结构示意图：
①氢原子②氧原子③硅原子
④氯原子⑤钾原子⑥镁原子
⑦氦原子⑧氩原子
(3)电子式：在元素符号周围用小黑点“·”或小叉叉“×”表示原子最外层电子的式子叫“电子式”。请写出下列原子的电子式：
初高中化学衔接复习资料
初高中化学衔接复习资料
第一部分元素及化合物
注意：本资料涉及化学方程式请写出产物并配平
一、水氢
1．水的组成和性质
（1）水的物理性质
纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体，在101Kpa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/cm3，水结冰时体积膨胀，所以冰比水轻，能浮在水面上。
（2）水的化学性质
①能与可溶性碱性氧化物（Na2O、CaO等）反应生成对应的碱
Na2O + H2O ===
②能与可溶性酸性氧化物（CO2、SO3等）反应生成对应的酸
CO2 + H2O ===
③能与部分盐反应
CuSO4 + 5H2O ===
2．氢气的性质、用途和制法
（1）氢气的物理性质和用途
在通常情况下，氢气是一种无色、无味的气体，比空气轻，难溶于水，加压降温变成无色液体，再降温变成雪状固体。氢气能合成氨，能用来制盐酸，可作高能燃料；
还可以用来制取单晶硅和制备金属材料。
（2）氢气的化学性质
①氢气具有可燃性：纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出
大量的热，用烧杯罩在火焰上方时，在烧杯壁上有水珠生成：
H 2＋O 2
如果氢气不纯，混有空气（或氧气）（且在氢气爆炸极限范围内），点燃时能爆炸。因此，在使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
②氢气具有还原性： H 2＋CuO
二、碳和碳的化合物
1．碳的几种单质
以单质形式存在的碳有金刚石、石墨、足球烯和无定形炭（如：活性炭、木炭、焦炭、炭黑）。碳的几种单质在物理性质上有很大的差异，这是因为碳原子排列的方式不同。
注：（1）金刚石和石墨都是由碳元素组成的，像这种由一种元素组成的不同单质互称
初高中化学衔接教材
xx化学连接教材
第一章做勤学习高中化学的准备
第一节进行心态调整适应高中生活高一是中学阶段承上启下的重要期间，
关于刚入学的高一重生而言，可否赶快适应高中的学习很要点，适应得好则能
为高考打下好的基础；适应得不好就会让自己堕入被动。俗语说：
“优秀的初步是成功的一半”，要学会剖析环境，正确地评估自己，建立
信心，保持一种平易、踊跃的心态。
1、“强中更有强中手”
每年的高一重生，特别是要点中学的重生，他们在初中阶段因为学习成绩
突出，颇受老师和学校的喜爱。长此过去，他们心中就滋生了一种优胜感、特
别感。而到了高中阶段，因为重生的素质大概同样，角色和地位上的改变，给
他们造成很大的心理压力，往日佼佼者的自尊自信严重受损，并由此波及对前
程产生忧虑。许多家长在看到孩子成绩大幅降落时，不是仔细帮助孩子剖析问
题，而是显出不满，责备孩子。有一些学生，面对着身旁众多的尖子生忽然丧
失了信心，变得自卑起来，再也找不到自己的地点了。
其实，初、高中不一样学习阶段对成绩的要求不一样。高中考试均匀分一般
要求在 65～70 分左右。假如一个班有 40 名学生，往常会有 10 位左右同学不及格， 90 分以上的同学极少。
有些同学和家长不认识这些状况，对初三时的成绩靠近满分到高一开始时
的不及格这个落差感觉不行思议。其实，按高考成绩来看，总分为630 分，500 分的考分（79.3%）就能进入要点大学（一本）；420 分的考分（66.7%）也能考上大学本科（二本）。
并且，我们自己的水平并无降落，不过比较的参照标准不一样了，四周的
敌手比从前更强了。此时，应当踊跃地必定自己能在这类环境中获取磨练，只
初高中化学衔接教材(新高一暑假使用)(100页完整版)
初三直升班
初高中衔接教材化学
前言（初高中衔接）
初三化学担负着承上启下的至关重要的作用，一方面是普及基本化学知识，提高学生的科学素养，另外一方面是做好基础教学工作，为高中化学教学工作做好铺垫工作。由于初高中化学教学内容上、教学形式上存在较大差异，学生进入高中之后纷纷表示化学一下子变得好难。因此，我们觉得有必要在初中进入高中之前，对学生进行化学衔接教育，巩固化学基础知识，改进化学学习方法，能更快更好地适应高中的教学。
一．做好初中和高中化学的衔接教学的必要性
在初中化学主要是普及化学基本知识，培养化学基本素养，教师引导学生主要能掌握物质“是什么”，教学方法主要是识记，以记忆为主，而高中的化学教学工作，开始探索“为什么”，能从现象发现问题，自己想办法解决问题，教学方法是引导探索，学生要能自己发现问题。
新的初三化学第九册（上下册）尽管已修改，强调了与社会实践的紧密关联，同时也兼顾了知识的体系，突出了化学是实验学科的地位，然而与高中化学第一册在内容上，授课方法上均有差距。因此，现在摆在我们面前的是如何在高一年级把学生业已激发出来的学习热情持续下去，如何更好地把学生动手能力，探究思维能力强的优势，将化学的基础知识、基本技能抓好，更好地做好初高中化学的衔接工作。
二．初中和高中化学衔接教学的教学目的
（一）在思想上和心理上摆脱依赖，迎接挑战
1．掌握自学的金钥匙
初中升入高中是个转折点，也是学生重新认识自己的过程。从某种角度来说，初中的学习还是一个以记忆为主的熟能生巧的过程，而进入高中学生无论在思想、行为还是学习、思维以及理解力上都将实现一个飞跃，也即从初中的记忆为主向高中的归纳、理解为主的飞跃。要实现这一飞跃，尽早掌握自学的钥匙是关键。
初、高中化学衔接ppt课件
式盐和复盐，什么是正盐、酸式盐、碱式盐和复盐？从酸根离子分，可分为
无氧酸盐和含氧酸盐；从酸和碱的强弱分，可分为强酸弱碱盐、弱酸强碱盐、
弱酸弱碱盐等。……
• (2) （提升）下列既属于正盐又属于含氧酸盐的是 ，属于含氧酸的酸式
盐的是
，属于强酸强碱盐的是 ，属于弱酸的酸式盐的是 ，属
于复盐的是
。
• A.Na2SO4 B.NaHCO3 C.NaHSO4 D.KAl(SO4)2 E.CaCO3 F.NaCl
的。问：
• （1）能否用右图装置制取氨气呢？
（填“能”、“不能”）。
• （2）若氨气的密度小于空气，且极容易溶于水，则应该采用的收集方法是
•
。
21
• 【例12】（2009·上海高考10）右图是一个一次性加热杯的示意图。当水袋
破裂时，水与固体碎块混和，杯内食物温度逐渐上升。制造此加热杯可选用
的固体碎块是
原电池
电解池
电极判 正极 别
负极
氧化剂参与正极反应 还原剂参与负极反应
电极判 阳极 别
阴极
与正极相连的电极 与负极相连的电极
电子得 正极
失
负极
反应类 正极 型
负极
电极反 正极 应
得到电子 失去电子 还原反应
氧化反应
Ag2O+2e— +H2O=2Ag+2OH—
16.初高中化学衔接——溶解度计算
初高中化学衔接——溶解度计算
第一部分：知识点讲解
知识点1：理解溶解度的概念
在一定温度下，在100g溶剂中溶解溶质达饱和，所溶解溶质的质量称为溶解度。溶解度单位是g。若溶质是气体，则溶解度是指：在一定温度和压强下，1体积溶剂溶解溶质达饱和时，所溶解的气体的体积。（单位是：L/L）
知识点2：掌握溶解度有关计算
第二部分：教材分析和处理建议
初中教材要求：了解溶解度的概念
高中要求：结合物质的量教学，进行有关溶解度计算
建议：补充溶解度有关计算
第三部分：教案
知识目标：掌握溶解度有关计算
能力目标：练习，归纳，提高
情感、态度与价值观:1、展现自我 2、互相讨论，学会合作
教材分析：溶解度有关计算是高考必考初中知识点
教学过程
有关溶解度的计算
溶解度计算是本讲的难点，希望同学们认真思考、积极练习，掌握解题的思路和方法。
【指导练习】将90℃饱和氯化铵溶液680g，蒸发100g水再冷却至40℃，将析出晶体多少克？已知90℃时溶解度为71.3g，40℃时溶解度为45.8g。
做练习后回答问题：
学生甲:这个问题我是按两步计算的：
（1）求90℃时蒸发100g水将析出多少克晶体。
由90℃氯化铰的溶解度可知，100g水最多能溶71.3g 氯化铵，所以在90℃蒸发100g 水将析出71.3g氯化铵。
（2）析出晶体后，余下508.7g饱和溶液，从90℃降温至40℃将析出晶体多少克。
设508.7g饱和氯化铵溶液从90℃降温至40℃可析出晶体的质量为x，可根据比例关系解x。
508.7g∶x=171.3g∶25.5g
x=75.7g
蒸发水100g和降温后，共析出晶体
初中升高中衔接课化学教案
初中升高中衔接课化学教案
课时：1课时
教学目标：
1.了解高中化学与初中化学的衔接关系。
2.认识高中化学知识的重要性，提高学习动力。
3.掌握高中化学学习方法，为高中化学学习做好准备。
教学重点：
1.高中化学与初中化学的区别与联系。
2.学习高中化学知识的重要性。
教学方法：讲授、讨论
教学准备：教材、电子白板、书写工具
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过以往学过的化学知识，带领学生回顾初中化学内容，引出本堂课的主题。
二、讲解（10分钟）
1.介绍高中化学与初中化学的区别与联系，包括学习内容的增加、深度的加深等方面。
2.讲解高中化学知识的重要性，以激发学生学习的积极性。
三、讨论（15分钟）
组织学生讨论如何提升高中化学学习效果，包括制定学习计划、积极参与课堂活动、多做
练习等方面。
四、总结（5分钟）
通过本节课的教学，总结高中化学学习的重要性及学习方法，并向学生强调实践的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：听课后，学生整理初中化学知识，为高中化学学习做好铺垫。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对高中化学与初中化学的区别与联系有了较为清晰的认识，同时也意识到了高中化学学习的重要性。但在教学中，可能需要更多的案例或实例来帮助学生理解高中化学知识的重要性，提高学生的学习动力。
化学初升高衔接课教材课件
两瓶溶液的（ ）
A、质量都变小了
B、体积都
变小了
C、质量分数都变大了 D、质量分
数变小了
例1、下列变化中，属于化学变化的是 ( C D )。 A、由干冰得到二氧化碳气体 B．烧瓶中盛有二氧化氮气体，加入活性炭后 红棕色逐渐消失 C、熟石膏与水混合得到石膏 D．电解质溶液导电
例2、下列物质中，有固定沸点的是( D )。 A、碘酒 B．花生油 C、石蜡 D．重水
三、物物质质的的分分类类及：其相互关系
混合物 如：空气
金属单质 如：Fe、Al等
物 质
单质 由同非种金元属单素质组成如的O2纯、S净、物P等。
纯净物
稀有气体 如：He、Ne、Ar等
两种区别元物质素组成化区别的元合物化由合氧不物酸碱盐化同中N物HNa种，CaCOl元其lS、非、金HO素中H、金N属2、2aC属S组一氧2NOaC氧成化种(aO4O、2化物3O的H、H物、)2纯NCF等FOueC净e3S3OO2等OO物4243 。
学
实
物理方法（静置、吸附、过滤、蒸馏、结晶）
验 混合物的分离与提纯 化学方法（把杂质转化为要提纯的物质；把杂质转化为
沉淀或气体使杂质与被提纯的物质易于分离）
实验设计与评价
实验设计的原则、思路、基本要求和步骤 运用化学知识和方法解决实际问题 评价一种方案，选择最好的方案或创造出更好的方案
1 初升高 化学衔接班 全册教材 (电子版教案)
初升高化学衔接班全册教材
(电子版教案
)
专题一：化学研究对象
一. 初升高化学衔接班第1讲
二. 知识结构：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧化学变化物理变化生成是否有新物质变化规律化学性质物理性质来表现是否通过化学变化性质盐碱酸氧化物无机化合物有机化合物方法一种分类化合物组成不同种元素稀有气体非金属金属单质组成同种元素纯净物悬浊液、乳浊液、溶液合金、水煤气等各种人工合成的物质：石等油、天然气、空气、矿各种天然物质：煤、石混合物成分多少按组成分类离子核外电子中子质子原子核微粒构成原子分子微观元素
宏观组成质物研究对象学化 *)3()2()1(
关于无机化合物的分类又可依据其组成细分为：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧+碱式盐碱部分中和酸式盐
酸部分中和正盐
完全中和程度酸碱中和盐难溶性碱微溶可溶性碱于水是否易溶碱三元酸二元酸一元酸个数电离出的无氧酸含氧酸是否含氧酸不成盐氧化物两性氧化物碱性氧化物酸性氧化物成盐氧化物性质不同非金属氧化物金属氧化物组成元素不同氧化物化合物无机)()5()4(H
注：
（1）高中将在此基础上进一步展开有关原子结构的学习。
（2）化合物的分类方法还有其他种，又如根据物质溶于水或熔化状态下能否导电可分为电解质、非电解质；根据其形成过程分为离子化合物、共价化合物等。
《初升高衔接教材——初高中化学衔接暑期教程》：专题2.1 物质的分类 Word版
第一课时简单分类法及其应用
目标导学
1．了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；
2．学会用简单的分类法对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。
温故知新
（1）我们曾经将元素分为金属元素和元素，如（写出4种即可）是金属元素，S、P、Cl是元素。
（2）化学反应分为四种基本反应类型，即、、、。
（3）物质分为和纯净物；纯净物又可以分为单质和；单质可分为金属单质和单质；化合物可分为氧化物、、、。
（4）混合物：由种或种以上的物质组成，例如：空气。
纯净物：只由种物质组成，例如：水、水银、蓝矾(CuSO4•5H2O)都是纯净物，冰与水混合是纯净物。
（5）单质：由同种（或一种）元素组成的，例如：氧气（液氧）、水银、液氯。
（6）化合物：由种或种以上的元素组成的纯净物，例如：氯化氢、氨气。
（7）氧化物：由种元素组成且其中一种是元素的化合物，例如：水、一氧化碳、二氧化碳。
（8）有些食品的包装袋中有一个小纸袋，上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（CaO）。
①生石灰属于哪种类别的物质？。
②生石灰可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示）。
③生石灰还可以与哪些类别的物质发生化学反应？列举三例，并写出化学方程式
。
④小纸袋中的物质能否长期持续地作干燥剂？为什么？
⑤在你所认识的化学物质中还有哪些物质可以用作干燥剂？举例说明。
知识精讲
一、分类
分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法，根据不同的需要，分类的标准可以不同。当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三，增加对不同类事物的了解，使我们有可能做到由此及彼。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
初中升高中化学衔接教学课件4
三、单质氧化物酸碱盐之间的关系 1.关系图
2.复分解反应发生的条件 生成气体 ——挥发性物质 生成沉淀 ——难溶解物质 生成水 ——难电离物质 3.物质的溶解性 （1）大部分酸
（2）强碱 （3）可溶性盐 4.金属活动性顺序表
四、化学计算 1.有关化学式的计算 （1）求化合物（纯净物）中某元素的质量分数 （2）求化合物（纯净物）中某元素原子的数目 （3）求化合物（纯净物）中某元素的原子质量
二、高中化学学习方法
1.提前预习 明确学习内容及难点 2.学会听课 听重点，听难点。正确处理记
笔记与听课的关系 3.学思结合 通过总结归纳构建形成自己的
知识网络 4. 练思结合 提高练习的效率和效果，
练习与 思考有机结合，实现高效练习。 5. 及时复习 注意复习的时效性
三、初高中的衔接知识
所谓衔接知识包括：1。初中已学过或者简单 了解，高中学习过程中经常用到的知识。
Ru Sr
Pb Ag
In Sn Sb Te I Xe
Cs Ba
Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Fr Ra
4.物质名称与物质化学式的写法
（1）化学式的意义：①宏观意义：a.表示一种物 质；b.表示该物质的元素组成；②微观意义：a. 表示该物质的一个分子；b.表示该物质的分子构 成；③量的意义：a.表示物质的一个分子中各原 子个数比； b.表示组成物质的各元素质量比。 （2）单质化学式的读写①直接用元素符号表示的：
《初升高衔接教材——初高中化学衔接暑期教程》：序言
序言
一、初高中化学的区别
1.宏观：初中——蜻蜓点水，埋下生命的种子
高中——知识系统性凸显，脉络更清晰，学科特征更明显（初中更像科普）
2.微观：
（1）从知识的层次看
①陈述性知识
初中化学
②程序性知识高中化学
③策略性知识
（2）从能力的层次看
①思维能力
②表达能力初中化学
③计算能力高中化学
④综合能力
⑤自学能力
（3）从考试的要求看
①知识的简单再现
初中化学
②知识链的关系考查（或者对学习过程、方法的考查）
③联系STSE(社会、科学、技术、环境)，以此为背景，考查学生应用
知识的能力高中化学
④考查学生思维的准确性、敏捷性、广阔性、灵活性、批判性、深刻
性、逻辑性、独创性
二、高中化学教材知识体系简介
根据高中化学模块课程的性质，可以将其分为必修模块课程和选修模块课程。必修模块课程包括两个课程模块：《化学1（必修）》和《化学2（必修）》；选修模块课程包括六个课程模块：《化学与生活（选修1）》、《化学与技术（选修2）》、《物质结构与性质（选修3）》、《化学反应原理（选修4）》、《有机化学基础（选修5）》和《实验化学（选修6）》。必修模块课程是为全体学生开设的课程，是基础；选修模块课程是必修模块课程的进一步拓展和延伸。（见图1）
图1 高中化学课程模块关系
其中，《化学1（必修）》和《化学2（必修）》分别为高一上、下学期开设，《化学反应原理（选修4）》为高二上学期开设，《化学与技术（选修2）》、《物质结构与性质（选修3）》、《有机化学基础（选修5）》，各个高中学校会根据自己学校特点选择这三本书中的一本或多本进行开设。
初高中化学知识衔接教学 课件(46张PPT)
B. Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
C.Ca(HCO3)2 CaCO3↓+CO2↑+H2O
D.CaO+H2O=Ca(OH)2
(3)下列反应中，氧化反应与还原反应在同一元素中进行的是
。
(多选，选填字母序号）
A.C12+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O
B.4P +5O2 2P2O5
C.Zn+CuCl2=Cu + ZnCl2 D.3NO2+H2O=2HNO3+NO
高中内容深奥、抽象、复杂，牵涉知 识面广、重理论分析
教学目标及目的
初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质 教育。初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、 基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、 生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生 “知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较 高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、 理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部 分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所 以然”。
。
二、基本理论 1、金属活动性顺序表
初中课本
高中课本
活泼金属与酸反 应置换出氢气
1.钠（钾）与水 产生氢气
2.金属与强氧化性 酸溶液（浓硫酸、 硝酸）反应一般 无氢气生成
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化学学科--初高中知识的衔接
编者的话
“初中课改新生基础知识不扎实”，是教师们的共同感受。用初中课改教材的同学，不适应高中老教材。原本在初中成绩不错，可是上了高中就感到不适应新的学习，成绩一落千丈。通过深入调查研究，我们发现这并不是因为同学们学习能力不够，也不是高中教学出现了问题，而是由于初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接。
初中新课程教材删除了繁、难、偏、旧的知识，体现了“浅、少、易”的特点，新知识的引入与日常生活很贴近，形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，比较容易理解、接受和掌握，体现了“做中学”的教育思想。可是高中使用的还是原教材，现行的初中新课程与高中课程之间存在很大的空白，两者没有很好地衔接和协调，同时初高中化学学习方法上也存在着明显的不同，这些给高中教师的教和高中新学生的学都带来巨大的障碍和困难，正是适应这一迫切需求，我们为广大师生献上了这本书作为新学期礼物。
探索实践中我们意识到，升入高中的“课改生”，要尽快适应高中学习，一方面要填补知识漏洞，另一方面要调整自己的学习习惯，要根据自己的条件以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强的特点，寻找有效的适合自己的学习方法，培养自己主动获取知识的能力，以便使自己在高中激烈的竞争中占据主动地位。
本书着眼学生的发展，将初中与高中学习的差别表述出来，将初中忽略的但高考必考的知识有机地渗透在高中的学习之中，同时还有学法指导。
希望本书能为教师和学生提供一些帮助，相信大家在读了本书之后，会有一定收获。
由于各种因素，错误在所难免，不足之处，请多多指教。
目录
绪言初、高中学生学习方法的对比及策略
第一讲化合价-----打开氧化还原反应的金钥匙
第二讲离子化合物、共价化合物----学习氧化还原反应实质的基础
第三讲酸、碱、盐的概念-----理解强弱电解质的捷径
第四讲电离的概念、电离方程式的书写-----学习离子反应的前提
第五讲横看成岭侧成峰-----谈化学反应和物质的分类
第六讲巧妇难为无米之炊------记忆的重要性
第七讲氧化物----- 对比学习过氧化钠
第八讲盐的分类------学习碳酸钠和碳酸氢钠的基础
第九讲差量法------一种简捷的计算方法
第十讲元素族的学习-----掌握典型进行类比记忆特殊注意对比
第十一讲溶解度计算-----高考中的初中知识点
第十二讲氧化还原反应和离子反应的学习---渗透复习法
第十三讲质量守恒法、原子守恒法等在中学化学计算中的应用
第十四讲核外电子排布的初步知识------学习元素周期律的基础
第十五讲启普发生器的构造和原理
第十六讲常用的干燥剂分液漏斗、长颈漏斗的对比装置的气密性检验
绪言初、高中学生学习方法的对比及策略
初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶。解决问题的方法和思维方式，也与初中有着较大的差异。近78%的学生无法很快适应高中化学的学习，近70％的学生认为高一教学课堂容量大，内容难度大，找不到重点。
一、学生学习困难的原因：
刚入高中不适应主要有四方面的原因：⑴、大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程，引起学习方式的不适应。⑵、初中教学体现“浅、少、易”的特点，而高中的教学，单位时间内的知识容量突然加大，导致学生听课方式的不适应。⑶、初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接，甚至某些地方出现了脱节，且相关知识点所涉及的问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高中的知识点进行衔接和应用，造成解决问题的不适应。⑷、学生刚刚进入高中，有些不良的心理状态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大阻碍作用。
二、初高中生学习对比及对策：
1、由“是什么”向“为什么”进军
初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能力。如：
2、由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆进军
初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na 、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中阶段课本主要讲解Na 、Si、Cl和Mg的性质，不仅需要掌握它们的性质，而且与它们最外层电子数相同的原子的性质你也必须会推测。
例如：通过金属钠的学习分析初高中生学习的区别
金属钠1、物理性质
1、记忆物理性质，并证明钠的熔点低、
质地柔软
2、化学性质
2、记忆化学性质，从结构分析钠具有
活泼的金属性，从性质分析钠的结构3、保存
3、记忆钠的保存方法，从性质推断保
存方法，从保存方法推断性质
4、用途
4、记忆用途，并理解
碱金属1、记忆物理性质和
化学性质
1、从它们结构的相似性推断并记忆物
理性质和化学性质。
2、从结构的不同，理解性质的递变性，
并记忆它们的特殊性。即以族为单位，
从相似性、递变性、特殊性三个方面
进行记忆学习。口诀：掌握典型进行
类比，记忆特殊注意对比。
3、由“看小说”的阅读方式向“研究学问”的阅读方式进军
初中高中
阅读自学能力用看小说的方法读课本，
抓不住要领，只记忆自己
喜欢的简单情节，常常读
过后对于学习一无所获，
进而厌倦看课本。
阅读的同时，进行记
忆和思考为什么，并且体
会文字背后的含义，理解
作者安排的意图。阅读完
毕后知道教材中主要想
说明什么内容，并且理解
是通过什么方式进行说
明的。
4、解题能力
刚从初中升上高中的同学常常是上课听得懂，课本看得明，但一解题就错。这主要是因为同学们对化学知识的理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。听懂不等于学会，听懂到学会之间还有很长的一段距离，如：人人皆知打枪时只要三点一线，就可以百发百中，但是世界上的神枪手并不多；又如当你看菜谱时明明白白，但是炒一盘色香味俱佳的菜，你能做到吗？《西游记》中孙悟空能带凡人飞越山川，唐僧为什么不让孙悟空用“筋斗云”带着他，一下子飞到西天呢？因为唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤练者，学习也是如此。
对策：化学学科的课后作业及解题过程有其自己的规律可循：①首先要认真理解