写人记事散文升格训练课件培训课件
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写人记事(课堂PPT)
29
叙事作文
一、要交代清楚事情发生的地点、 时间；要把事情的经过、因果写明白。 一件事，总离不开时间、地点、人物、 事件、原因、结果等六个方面的内容， 因此，只有把这些方面写清楚了，才能 使别人明白你写了一件什么事。
30
叙事作文
交代这六个方面内容不应该呆板， 要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变 化，将它们间接表示出来。
8
怎样把人物刻画得 生动形象？
9
一、写人离不开叙事
1、精心选择能表现人物的品质、个性 特征的典型事例或典型细节来写。 （不要对人进行空洞抽象的评判或议论）
2、叙事时，情节的安排应以“人”为 中心，而不是以“事”为中心，叙事要 为刻画人物服务。
“事因人生，人以事显。”
10
二、个性化的人物描写
人物描写的方法有哪些？ 肖像描写 语言描写
32
叙事作文
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发 生、发展和结果的过程，按照事情发展 的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段
落层次。适当地分段，可以使文章眉目
清楚。要做到记叙的条理分明，必须在
动笔之前，仔细地想一想，文章应该先
写什么，再写什么，然后写什么，把记
叙的轮廓整理出来。
25
细节描写：
欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下 如何通过细节写人物。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边， 慢慢探身下去，尚不太难。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来 了……
26
细节描写：
叙事作文
一、要交代清楚事情发生的地点、 时间；要把事情的经过、因果写明白。 一件事，总离不开时间、地点、人物、 事件、原因、结果等六个方面的内容， 因此，只有把这些方面写清楚了，才能 使别人明白你写了一件什么事。
30
叙事作文
交代这六个方面内容不应该呆板， 要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变 化，将它们间接表示出来。
8
怎样把人物刻画得 生动形象？
9
一、写人离不开叙事
1、精心选择能表现人物的品质、个性 特征的典型事例或典型细节来写。 （不要对人进行空洞抽象的评判或议论）
2、叙事时，情节的安排应以“人”为 中心，而不是以“事”为中心，叙事要 为刻画人物服务。
“事因人生，人以事显。”
10
二、个性化的人物描写
人物描写的方法有哪些？ 肖像描写 语言描写
32
叙事作文
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发 生、发展和结果的过程，按照事情发展 的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段
落层次。适当地分段，可以使文章眉目
清楚。要做到记叙的条理分明，必须在
动笔之前，仔细地想一想，文章应该先
写什么，再写什么，然后写什么，把记
叙的轮廓整理出来。
25
细节描写：
欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下 如何通过细节写人物。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边， 慢慢探身下去，尚不太难。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来 了……
26
细节描写：
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手 下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细 节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。
．动作描写
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最 有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发 展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
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•
6、每个人的心里，都藏着一个了不起 的自己 ，只要 你不颓 废，不 消极， 一直悄 悄酝酿 着乐观 ，培养 着豁达 ，坚持 着善良 ，只要 在路上 ，就没 有到达 不了的 远方！
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指导及审定老师：关振强
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学习目标： 初中记叙文之写人记事ppt(完美版)
1、通过学习和训练，让学生掌握“写人记事” 的写法。 2、启发引导学生在写人记事中去体会所学人 和事中蕴含的情感。
学习难点：
如何通过典型的事例来表现人物特征，来刻画 人物形象。
看写作对象和写作目的：
写事文章是以事件为记叙 描写的对象，以揭示事件 的实质及其对人、对社会 所具有的意义为目的。写 人文章则以写人为写作对 象，以表现人物的品质特 点为目的的。
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如果是以下面两个为题来写一篇 作文，该如何写？
《温暖》
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二、选材。
原则：如何把人物刻画地生动形象？ 方法：通过最能体现人物特征的 典型事例来说明。
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1、精心选择能表现人物品质、个 性特征的典型事例或典型细节来 写。（不要进行对人物空洞的评 论和议论。） 2、叙事时，应以“人”为中心， 而不是以“事”为中心。叙事 要以刻画人物形象服务。
她总是那么静静地站着，低着头，眼睛朝下看， 扎着两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄，一双黑 布棉鞋羞涩地卧在白雪中，脸蛋红红的，那双清澈 的眼在寒冷的冬气里显得格外耀眼。
高考散文阅读之写人记事精品PPT课件
• （1）韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉 默的话，内心就会十分痛苦；
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
写人记事优质ppt
慈祥的母亲。她教会我们发第一个音符，教会我们怎 样做人。 我的妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密 的皱纹。我小时候，看见妈妈凝神写作，微拢眉头时， 就调皮地问：“妈妈，你的眉毛中间怎么写着一个 ‘川“字？”妈妈放下笔，笑了，在她舒展的眉宇下， 闪出慈爱而炯炯的目光，妈妈整理着写过的一叠稿纸， 说：“妈妈整天在稿纸中写呀、改呀，怎么会不长 ‘川“字？”我一转眼珠，“那你不会少改点稿子， 让别的叔叔阿姨改吗？！”妈妈开心地笑了：“傻孩 子，要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作，那办公室 的稿子不都堆不下了吗？人不管做什么事，可不能只
（6）一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文，又 巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道： “那充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得使人想起驿路梨花处处开“， 实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上 照应题目，内容上深化主题。
如何使记叙文生动 感人
（1） 积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情 的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动 人，如果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能 打动读者呢？我们虽然没有“战火纷飞”的经历， 也没有“痛失亲人的感受”，但生活中一些备感 温馨的细节、令人后悔内疚的事还是大量存在的。 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故 事。要留住感情的火花，就应该随时摄录一些感
妈妈教我怎样做 踏入人生，第一位老师，是母亲 ——最高尚、最 人
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带 着一天的疲劳下班回来，妈妈就又在厨房 奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈妈得到快 慰。我们长大后，每当放假，她就让我站 在一旁，看着她做饭。“要学会独立生活 的能力，不能靠父母养活一辈子呀！”妈 妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒 菜——虽然那都已成了全家的笑料，但我 总算学会了。在那次迎元旦的联欢会上， 同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁 扁的，有的还裂着口儿，可我包的整整齐 齐，结结实实，同学们真羡慕。我这时是
写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
10
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
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3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
小升初语文总复习写人记事类文章的阅读PPTPPT课件
我父亲别无(shì)__嗜__好，就喜欢看书，《三国 演义》 《水浒传》 《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成 的》等古今中外名著，曾使他陶醉于其中。可是后来父 亲手中却换成了一本本“苦书”，——这，说来话长了。
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
写人叙事作文专题 课件(共58张PPT)
美化
我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大 碗。把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。我 把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把 蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动 听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。 接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底。我在锅子里 倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里， 油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠 似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。 过了一会儿，我小心地走到锅子边上，看见蛋就像吹泡 泡一样地胀起来，像一朵朵黄黄的太阳花。我把蛋盛起来。 蛋香一个劲地往我的鼻子里钻，馋得我口水都快留下来了。
阔脸短毛，长嘴大耳，
圆身肥肚，穿着一身
袒胸露乳的黑布衣，
提一把九齿钉耙 ，
看到吃的就口流涎水，
两眼放光。
怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。 最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵 的事情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神 态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
排比
增加气势
童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是 一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆， 展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯 生动的片段。
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜； 爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱 心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
引用
增加情韵
每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是 这种委屈始终在我心头。也许正是这种委屈，造就了 我坚强不屈的性格，使我在今后的人生道路上都能坦 然面对各种挫折。
如何写好人物
猜一猜
写人记事散文的阅读方法ppt课件
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
老王
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
罗曼·罗兰（节选）
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
写人记事的散文属于“文学作品”。在初中学习的基础上，进一步提高 阅读记叙类散 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
文本把握
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
老王
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
罗曼·罗兰（节选）
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
写人记事的散文属于“文学作品”。在初中学习的基础上，进一步提高 阅读记叙类散 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
文本把握
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
写人记事精品文章PPT课件
响起“雷声”：“我是如来佛！”我想：抄作业和如来
佛有什么关系？“猴子都逃不出我的法眼，你行吗？”
原来是可恶的李老师。“知其然而不知其所以然，哼，
待本师动手吗？”天哪！他从哪里溜出来的？我急忙低
下了头。
那是上午第三节课，李昂又在装作读书的样子
在书后玩玩具，“李昂，我问你个歇后语，‘小和尚念
经——”李昂不知所措。“大家一起对！”“有口无
了吗？快查查‘丢人’二字怎么写！”张若愚赌
气答：“我查不到！”“那一定是盗版的，快去
买正版的！”……
怎么样？遇到这样的“个性”老师是不
是一种幸福？
球迷老爸
杨宇峰
我的老爸酷爱足球，为此，家里没少出
“问题”，因为我和妈妈是“球盲”，只喜欢看
书。
爸爸常常跑到球场去踢球，不到天黑难
见他的身影。我和妈妈吃过晚饭，总要等这个球
趁爸爸回来前，“千机变”老妈又跑去理
发馆把头发“拉”直了，可那金灿灿的头发仍折
磨了她很长时间。
“吃一堑长一智”这句话，对妈妈来说
完全不起作用。前几天，妈妈又看上了一种手提
包。说是很“性感”，街上的小姑娘几乎人手一
个。她急匆匆跑到商店买来一个，是那种颜色最
艳丽的。过后，挎着“性感”出门了。
晚上回家，爸爸看到那“性感包”，气得
每到周末，家里的这幕喜剧都会上演。
前些日子，足球世界杯预选赛成了爸爸的
节日。没办法去现场，他在家里开始了“助威”
活动：提前几天他就制作好了装备。比赛那天，
爸爸头上戴了个红布条，上面写着“中国必胜”
四个大字，脸上还画了一面国旗。离比赛还有一
小时，他就坐在电视机前，手拿鼓掌器，严阵以
待了。
比赛开始，爸爸便站了起来，把双手攥成
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品尝，一定会有更多的感受。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
写人记事散文归纳.ppt
这类散文以记叙和抒情为主要表达手段，叙述多 是日常生活平淡的人、事。
记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节， 常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些 片段又以一线贯穿，来反映一个主题；记事散文所 记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一 类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形象 的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。
写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自 于生活，并非虚构。无论写人、叙事，其目的都是 为了抒发感情，阐明事理。 写人记事散文，有的还 侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客 观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一 定的思想、抒发一定的感情。
3
︵。︵
三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
9
︵。︵
（4）散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美（遣词造句-------修辞） C关键词、关键句
10
︵。︵
4
︵。︵
1、学习品人
（1）作品中的人（把握人物形象） A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素（人物分析） D与时代背景结合分析 （2）作者
5
︵。︵
2、学习品文
（1）把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次（可以根据时间、空间、选材
内容和角度等的转换） C领悟主旨
6
︵。︵
（2）品写人的技巧 （3）品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序（哪件先写，哪件后写，合
理安排）
C记叙、描写、抒情、议论
7
︵。︵
A记叙： 顺叙：交代清楚明白。 倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。 插叙：使叙述完整。 补叙：对前面的叙述加以补充解释。 B抒情（直接抒情）： ①往往抒发作者的主要情感，是文章的主
记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节， 常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些 片段又以一线贯穿，来反映一个主题；记事散文所 记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一 类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形象 的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。
写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自 于生活，并非虚构。无论写人、叙事，其目的都是 为了抒发感情，阐明事理。 写人记事散文，有的还 侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客 观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一 定的思想、抒发一定的感情。
3
︵。︵
三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
9
︵。︵
（4）散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美（遣词造句-------修辞） C关键词、关键句
10
︵。︵
4
︵。︵
1、学习品人
（1）作品中的人（把握人物形象） A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素（人物分析） D与时代背景结合分析 （2）作者
5
︵。︵
2、学习品文
（1）把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次（可以根据时间、空间、选材
内容和角度等的转换） C领悟主旨
6
︵。︵
（2）品写人的技巧 （3）品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序（哪件先写，哪件后写，合
理安排）
C记叙、描写、抒情、议论
7
︵。︵
A记叙： 顺叙：交代清楚明白。 倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。 插叙：使叙述完整。 补叙：对前面的叙述加以补充解释。 B抒情（直接抒情）： ①往往抒发作者的主要情感，是文章的主
写人叙事散文四步法 课件(12张PPT)
第二，情景活化。
• 叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够 显现出人性的迷人光辉，散发出生活的芬芳气息，那就是“情 景活化”。如优秀考场作文《无处告别》中的片段：走过旧街 南边的老房子，我不由自主地停下了脚步，铁门已生出了暗红 的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，仿佛纠结在心中 的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。童年， 是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁 的笑脸，是打碎瓷碗后等待责备的惊恐，是考试得双百后一路 狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是甜， 是喜，是张开双臂拥抱梦文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要 诗意化。语言诗化的途径很多，现略举如下：
• 1.用字求新。即遣词造句要力避陈词滥调。实际上， 有时候一个字或一个词能救活一个句子，一句妙语 能激活一段文字。如下句“我知道：那十几里山路 还等着空腹的父亲去一步一步地走”，读起来有点 平淡，但如果将最后一个“走”字换成“量”字， 效果就大不一样了。
写人叙事散文
四步法
材料呈现
• 散文重在抒情，也贵在抒情。因此，如果是写人叙事，则要借事写出 自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀；那么，散文中的 “事”是如何呈现的呢？一般以两种形式呈现：
• 1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；
• 2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文 那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只 撷取其中的一个或两个片段。但是，我们在写这些琐事或片段时，又 一定要流泻一片真心、倾注一段真情。“一粒沙里看世界，半瓣花上 说人情”。
第三，虚实互化。
• 一般而言，文章中的“虚”，指的是思想情感、哲理意 趣；“实”，指的是记叙的事情。但是在散文中，虚实 还有另一层含义：实，即文中的琐事或片段；虚，即与 之相关的情景或者材料。这情景，这材料，或是回忆所 得，或是想象而成。散文写作中，若能将这或回忆或想 象的材料恰到好处地组合进文章中，虚实互化，就能起 到或对比或烘托的作用，使文章既有思路开阔、内容充 实的丰厚之美，又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。
写人记事散文PPT课件
①往往抒发作者的主要情感，是文章的主 旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
8
.
C描写（细描、白描）：
①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体 形象，更好地表达主题；
②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理 等）：多角度表现人物或心理。
D议论：
①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
3
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三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
4
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1、学习品人
（1）作品中的人（把握人物形象） A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素（人物分析） D与时代背景结合分析 （2）作者
5
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2、学习品文
（1）把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次（可以根据时间、空间、选材
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明 解释，有利于展示人、事、物的表现。
9
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（4）散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美（遣词造句-------修辞） C关键词、关键句
10
.
记事散文很少有单一、完整、曲折的故 事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组 合成篇，而这些片段又以一线贯穿，来反映 一个主题；记事散文所记之事一般来说都比 较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，
或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综
合。人物形度等的转换） C领悟主旨
6
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（2）品写人的技巧 （3）品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序（哪件先写，哪件后写，合
理安排） C记叙、描写、抒情、议论
7
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写人记事类文章的阅读知识讲解PPT文档27页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
写人记事类文章的阅读知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
小升初语文专题复习专题八第1讲写人、记事类文章课件(共59张PPT)
期进行整理；可以将阅读理解的知识点按照文体、题型等进行整理。
构建知识网络，形成知识体系
在分类整理的基础上，学生可以构建知识网络，将各个知识点有机地联系起来，形成完整的知识体系。
这有助于学生清晰地了解自己的知识掌握情况，发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
样可以让做文好章读更书加笔有记重和点心和得条体理会，避免偏离主题或文不对题。
学生可以做好读书笔记和心得体会，记录自己的阅读收获和感受。这有助于学生对阅读材料进行深入的
理解和分析，也有助于提高学生的写作能力。
4 小升初总复习方法
四、加强模拟测试和真题练习 总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小升初语文总复习的最后一个任务是加强模拟测试和真题练习。模拟测试和真题练习有助于学生了解自 小学升初己中的的复作习文效选果材和技不巧足如之下处：，及时进行调整和改进。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
有所帮助。 小学升初一中、的系作统文梳选理材知技识巧，如建下立：知识网络
小升初语文总复习的首要任务是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰 深入挖掘地：了对解于自小己学的升知初识中掌的握学情生况来，说还，可选以择帮自助己学熟生悉形的成材完料整非的常知重识要体。系可，以为从日家后庭的学习和生活打下坚实的基 、学校、础生。活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章在。复习过程中，学生可以按照以下步骤进行： 关注细节回：顾选课择本具，有梳细理节基的础材知料识，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经学历生的可小以故按事照、课场本景的等编，排通顺过序细，节逐描册写回来顾表，现对主基题础和知中识心进思行想梳。理。这包括生字、生词、成语、语法、文 注重描写学：常注识重等描。写在可回以顾让课文本章时更，加学生生动可形以象采。用在多选种择方材法料，时如，朗可读以、选默取写一、些听具写有、描造句等，进行强化训练。 写性的材分料类，整如理人，物归形纳象知、识景要色点描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心在：对在基选础择知材识料进时行，梳要理明的确基文础章上的，中学心生思可想以，按并照围不绕同中的心知思识想类来别组进织行材分料类。整这理，归纳知识要点。例如， 样可以让可文以章将更生加字有、重生点词和按条照理音，、避形免、偏义离的主顺题序或进文行不整对理题；。可以将文学常识按照古代、现代、中外等不同的时
构建知识网络，形成知识体系
在分类整理的基础上，学生可以构建知识网络，将各个知识点有机地联系起来，形成完整的知识体系。
这有助于学生清晰地了解自己的知识掌握情况，发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
样可以让做文好章读更书加笔有记重和点心和得条体理会，避免偏离主题或文不对题。
学生可以做好读书笔记和心得体会，记录自己的阅读收获和感受。这有助于学生对阅读材料进行深入的
理解和分析，也有助于提高学生的写作能力。
4 小升初总复习方法
四、加强模拟测试和真题练习 总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小升初语文总复习的最后一个任务是加强模拟测试和真题练习。模拟测试和真题练习有助于学生了解自 小学升初己中的的复作习文效选果材和技不巧足如之下处：，及时进行调整和改进。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
有所帮助。 小学升初一中、的系作统文梳选理材知技识巧，如建下立：知识网络
小升初语文总复习的首要任务是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰 深入挖掘地：了对解于自小己学的升知初识中掌的握学情生况来，说还，可选以择帮自助己学熟生悉形的成材完料整非的常知重识要体。系可，以为从日家后庭的学习和生活打下坚实的基 、学校、础生。活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章在。复习过程中，学生可以按照以下步骤进行： 关注细节回：顾选课择本具，有梳细理节基的础材知料识，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经学历生的可小以故按事照、课场本景的等编，排通顺过序细，节逐描册写回来顾表，现对主基题础和知中识心进思行想梳。理。这包括生字、生词、成语、语法、文 注重描写学：常注识重等描。写在可回以顾让课文本章时更，加学生生动可形以象采。用在多选种择方材法料，时如，朗可读以、选默取写一、些听具写有、描造句等，进行强化训练。 写性的材分料类，整如理人，物归形纳象知、识景要色点描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心在：对在基选础择知材识料进时行，梳要理明的确基文础章上的，中学心生思可想以，按并照围不绕同中的心知思识想类来别组进织行材分料类。整这理，归纳知识要点。例如， 样可以让可文以章将更生加字有、重生点词和按条照理音，、避形免、偏义离的主顺题序或进文行不整对理题；。可以将文学常识按照古代、现代、中外等不同的时
相关主题
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由物（场景）及人的运用
其它开篇方式
1、 环境描写开篇 （1）片段二 （2）大风卷着雨水疯狂地扫向大地，街巷里回荡着那
呜呜地吼声，弄得人们心神不宁。但这一切对于比尔来说， 都是那么无所谓了。——《最后一件事》
2、 描述式（动作、心理、肖像）开篇 他紧锁眉头，背这手，一步一步缓缓的走着，走到这头，
又这回去，走到那头，又折回来。堂前那烛香缓缓地燃烧 着，烟气缭绕。在堂外，吕侯派来的使者垂手站立，静静 地等候。
文章开篇升格技巧：由物及人；环境描写；描 述式（动作、肖像、心理）；议论抒情；引用诗 文。
小结
掌握升格方法 制造得分亮点
巧抓细节见性格型事例，掌握写人记事类散 文升格的具体方法，并学以致用。
巧抓细节见性格
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，放到怀里， 迈步走出了信用社。
升格后：张老汉衔着烟斗，乐呵呵地双手接过存单，眼睛 不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微 微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。 刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。 这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步 地走了。
写人记事散文升格训练
孙连平
《考试大纲》为考场作文划分了“基础等级” 和“发展等级”两个明确的等级标准。
基础等级包括：(1）符合题意；(2）符合文 体要求；(3）感情真挚，思想健康；(4）内容充 实，中心明确；(5）语言通顺，结构完整；(6） 书写规范，标点正确。
发展等级包括：(1)深刻，(2）丰富，(3）有 文采，(4）有创新。
升格技巧：人物描写要突出性格。抓语言、肖像、 动作、心理，放大细节，也可以对细节作有情趣的描 述和解读。
巧设结构出精彩
永远包容的父爱 昏黄的灯光下，父亲依旧在不停地拧着螺丝。一下，又 一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的 父亲，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深 浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯 树皮似的手在不停地用力、用力......看着父亲这用着力的 双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
3、 议论抒情开篇 生活不是香醇的美酒，因为太浓；生活是清香的茶，
因为回味无穷。 欣是个不幸的孩子，三岁的时候死了爹，两年前她娘
又得了癌症，死了。现在她跟姥姥相依为命。（《生活是 茶》）
4、 引用语句开头 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”年轻的螳螂 吟哦着人类的诗歌，感叹人类的伟大智慧，这两句诗如此 真切地反映出他此刻的心情。因为年轻的螳螂爱上了一位 美丽的螳螂小姐。（《残酷的爱》2002高考作文）
其它开篇方式
1、 环境描写开篇 （1）片段二 （2）大风卷着雨水疯狂地扫向大地，街巷里回荡着那
呜呜地吼声，弄得人们心神不宁。但这一切对于比尔来说， 都是那么无所谓了。——《最后一件事》
2、 描述式（动作、心理、肖像）开篇 他紧锁眉头，背这手，一步一步缓缓的走着，走到这头，
又这回去，走到那头，又折回来。堂前那烛香缓缓地燃烧 着，烟气缭绕。在堂外，吕侯派来的使者垂手站立，静静 地等候。
文章开篇升格技巧：由物及人；环境描写；描 述式（动作、肖像、心理）；议论抒情；引用诗 文。
小结
掌握升格方法 制造得分亮点
巧抓细节见性格型事例，掌握写人记事类散 文升格的具体方法，并学以致用。
巧抓细节见性格
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，放到怀里， 迈步走出了信用社。
升格后：张老汉衔着烟斗，乐呵呵地双手接过存单，眼睛 不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微 微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。 刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。 这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步 地走了。
写人记事散文升格训练
孙连平
《考试大纲》为考场作文划分了“基础等级” 和“发展等级”两个明确的等级标准。
基础等级包括：(1）符合题意；(2）符合文 体要求；(3）感情真挚，思想健康；(4）内容充 实，中心明确；(5）语言通顺，结构完整；(6） 书写规范，标点正确。
发展等级包括：(1)深刻，(2）丰富，(3）有 文采，(4）有创新。
升格技巧：人物描写要突出性格。抓语言、肖像、 动作、心理，放大细节，也可以对细节作有情趣的描 述和解读。
巧设结构出精彩
永远包容的父爱 昏黄的灯光下，父亲依旧在不停地拧着螺丝。一下，又 一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的 父亲，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深 浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯 树皮似的手在不停地用力、用力......看着父亲这用着力的 双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
3、 议论抒情开篇 生活不是香醇的美酒，因为太浓；生活是清香的茶，
因为回味无穷。 欣是个不幸的孩子，三岁的时候死了爹，两年前她娘
又得了癌症，死了。现在她跟姥姥相依为命。（《生活是 茶》）
4、 引用语句开头 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”年轻的螳螂 吟哦着人类的诗歌，感叹人类的伟大智慧，这两句诗如此 真切地反映出他此刻的心情。因为年轻的螳螂爱上了一位 美丽的螳螂小姐。（《残酷的爱》2002高考作文）