说勤奋教案
《说勤奋》教案
《说勤奋》教案说勤奋第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学过程】一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
《说勤奋》教学设计教学教案
《说勤奋》教学设计教学教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《说勤奋》，主要围绕勤奋的主题展开，通过讲述古人勤奋学习的故事，引导学生认识勤奋的重要性，培养勤奋学习的良好习惯。
具体内容包括：教材第12课《说勤奋》及课后练习，详细内容涵盖词语解释、课文解析、语法点讲解等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生词、短语和句型，理解课文内容，提高阅读理解能力；学会用实例阐述观点，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯；通过课后作业，培养学生自主复习、巩固知识的能力。
3. 情感态度与价值观：认识勤奋的重要性，树立勤奋学习的信念，培养自觉、主动学习的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的成语、俗语理解，以及课文主旨的把握。
2. 教学重点：培养学生勤奋学习的信念，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古人勤奋学习的故事，引导学生思考勤奋的意义，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，标注生词、短语。
b. 课堂讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解课文。
c. 小组讨论：分组讨论课文中的成语、俗语，分享学习心得。
3. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，讲解解题思路，提高学生阅读理解能力。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 内容：a. 生词、短语：勤学苦练、凿壁偷光、悬梁刺股等。
b. 课文主旨：勤奋学习，成就未来。
c. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释课文中出现的成语、俗语。
b. 根据课文内容，谈谈你对勤奋的认识。
c. 结合自身经历，举例说明勤奋在学习中的重要性。
2. 答案：a. 成语、俗语解释见课后练习。
说勤教学设计（优秀范文五篇）
说勤教学设计（优秀范文五篇）第一篇：说勤教学设计说勤奋预案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、教学重、难点：学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
三、教学流程（一）导学激趣人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗？（二）自学生成1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。
2.全班交流。
师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）（三）助学形能活动二：走进实例，见证勤奋 1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。
（2）画出司马光和童第周成功的语句。
（3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。
3．全班交流。
（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。
讨论：a.司马光手中的鲜花是什么？b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。
师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？学习第3段。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计教学设计由教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面组成。
针对《说勤奋》这篇文章，教学设计如下：教学目标：1. 让学生了解勤奋的重要性和影响。
2. 培养学生的责任感和自律能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 文章《说勤奋》的阅读和分析。
2. 勤奋的定义和特点。
3. 勤奋对个人和社会的影响。
4. 如何培养勤奋习惯。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一张图片，引导学生讨论勤奋的概念和特点。
2. 学习目标课前导入。
二、阅读和分析文章（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一段文章进行阅读和分析。
2. 梳理文章结构：引导学生梳理文章的结构和主旨，讨论文章中的关键信息和观点。
3. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的分析结果。
三、勤奋的定义和特点（25分钟）1. 定义勤奋：讲解勤奋的含义，引导学生体验勤奋的重要性。
2. 讨论勤奋的特点：例如持之以恒、不懈怠、努力克服困难等。
四、勤奋对个人和社会的影响（25分钟）1. 分组讨论：将学生再次分组，讨论勤奋对个人和社会的积极影响。
2. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
3. 教师点拨和总结：根据学生的讨论，教师点拨和总结勤奋对个人和社会的重要价值。
五、培养勤奋习惯（30分钟）1. 分析个人生活中的不勤奋因素：学生们分析自己生活中不勤奋的原因，并与同桌分享。
2. 搜集培养勤奋习惯的方法：学生们搜集培养勤奋习惯的方法，并与同桌分享。
3. 合作编写：学生们分组合作编写一篇关于培养勤奋习惯的短文。
六、小结（15分钟）1. 学生展示：每个小组选取一篇短文进行展示和分享。
2. 教师点评：教师评价学生的短文并给予肯定和建议。
教学评价：教学评价包括学生的日常表现、小组讨论和短文的内容质量、学生的展示和教师的点评。
通过评价，了解学生对勤奋的理解和对培养勤奋习惯方法的掌握程度。
以上是针对《说勤奋》的教学设计。
《说勤奋》教案精选八篇
《说勤奋》教案《说勤奋》教案「篇一」【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中绿色通道的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学重点、难点】通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中绿色通道的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、略知议论文是说理的文章，一般的篇章结构是：先提出观点，再列举事例，讲道理。
【教学过程】一、由名言导入成功=一分天才＋九十九分汗水请你说说你对这句名言的理解。
揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）各自轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段：1、提出问题；2、列举事例；3、点题总结。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读准新词。
2、分段读通课文。
自读巩固预习效果――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。
四、教学生字，指导书写。
1、交流记忆字形的方法。
2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
3、钢笔描红。
4、练习书写五、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、熟读课文。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）《说勤奋》教案「篇二」在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。
《说勤奋》课文优秀教案(通用
《说勤奋》课文优秀教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《说勤奋》这篇课文。
该课文位于教材第三章，主要讲述了勤奋的含义、勤奋的重要性以及如何培养勤奋的品质。
详细内容涵盖了对勤奋的诠释、勤奋对个人成长的作用、勤奋与成功的关系，以及身边勤奋的榜样案例分析。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要性。
2. 培养学生树立勤奋的意识，激发学生追求卓越的动力。
3. 通过案例分析，使学生学会如何将勤奋运用到学习、生活之中。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，并将勤奋运用到实际学习生活中。
教学重点：培养学生勤奋的品质，激发学生追求卓越的动力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位勤奋的同学在学业上取得优异成绩的故事，引导学生思考勤奋的意义。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生对勤奋有初步的了解。
3. 课文解析：a. 教师详细讲解课文内容，让学生把握勤奋的含义。
b. 分析课文中勤奋与成功的关系，引导学生认识到勤奋的重要性。
c. 举例说明身边的勤奋榜样，让学生学会如何培养勤奋品质。
4. 例题讲解：通过讲解一道关于勤奋的例题，让学生学会如何将勤奋运用到学习中。
5. 随堂练习：让学生结合自己的学习生活，谈谈如何做到勤奋，并进行小组讨论。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对勤奋的理解，以及如何在今后的学习中发挥勤奋的作用。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生课后观察身边的勤奋榜样，了解他们的成功经验。
b. 组织学生进行“勤奋与成功”的主题演讲，培养学生的表达能力。
c. 邀请成功人士来校分享经验，让学生认识到勤奋在人生道路上的重要作用。
重点和难点解析：1. 导入环节的实践情景引入；2. 课文解析中的勤奋与成功关系的分析；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计的要求及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
《说勤奋》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《说勤奋》教案《说勤奋》教案（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《说勤奋》教案，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
第一课时一、揭示课题1、导入。
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。
同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15说勤奋）3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
《说勤奋》教案设计范例
《说勤奋》教案设计范例。
一、教学目标1.了解勤奋的定义及重要性，掌握勤奋的渠道和方法。
2.培养学习目标感知的能力，并增强学生对目标的追求和实现。
3.建立良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。
二、教学重点难点（1）勤奋的基本要素。
（2）建立学习目标的感知机制。
（3）如何发挥自我激励机制的优势。
三、教学方法1.以案例引入，加深学生对勤奋的理解。
2.进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.以诵读、角色扮演的形式加深学生对勤奋方法和策略的理解。
四、教学内容1.什么是勤奋？2.勤奋的重要性。
3.如何建立学习目标的感知机制？4.如何发挥自我激励机制的优势？五、教学过程1.授课过程（1）引入老师首先向学生介绍勤奋的含义，以及它在成功与失败中的重要性，让学生理解勤奋是取得成功的关键因素之一。
（2）讲解老师向学生详细讲解勤奋的基本含义，包括坚持不懈、持之以恒、不怕苦痛和锲而不舍等几个方面，引导学生深入探究。
（3）小组讨论老师要求学生分组，每组两人探讨如何建立目标感知机制和对未来目标的追求与实现。
（4）角色扮演在角色扮演中，老师会让学生根据自己的实际生活情况，将学到的勤奋方法进行诠释，让学生在模拟中思考自己的真实情况，并提出更加实用的方法作为解决方案。
2.作业过程（1）学生自主阅读《说勤奋》的阅读材料。
（2）根据教师提供的相关问题，学生进行思考并要求简单撰写与勤奋相关的文章。
（3）学生可以组织几个短小的场景，可以是学习场景、生活场景等，演示勤奋对这些场景带来的积极影响。
六、教学效果评价1.学生能够熟悉勤奋的基本含义和重要性，了解勤奋的渠道和方法。
2.学生能够使用正确的方法建立学习目标的感知机制，进而实现目标的追求和实现。
3.学生可以表达自己的想法、观点和见解，表现出具有团队意识和合作精神的优秀品质。
通过教案的设计，我们可以更加有效地引导学生培养勤奋的习惯，成为优秀的学习者。
同时，通过小组讨论、角色扮演以及作业等多种教学方法，我们还可以增强学生各方面的能力，如表达、合作、批判思考等，为学生的全面发展打下良好的基础。
《说勤奋》教学设计（精选8篇）
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《说勤奋》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《说勤奋》教学设计篇1一、质疑导入，激发兴趣（一）复习词语桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的。
（二）昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？（三）老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。
既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为课题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流。
②帮老师释疑，一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全文。
二、自由选择，精读感悟（一）读第一自然段（1）指名读。
想一想这一段作者想要告诉我们什么？（2）比较句子③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读，感悟语句表达要正确、具体、形象。
a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b、成功者所取得的成就，是他们用艰辛的劳动换来的。
c、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
读第一句。
“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”又指什么？第一句与第二句相比，哪一句好？为什么？齐读第三句，第三句与第一句比，多了哪些词？哪一句好？为什么？齐读第一段。
（二）小组学习第二、三自然段1、以小组为单位任选一个例子，合作学习。
要求：小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，注意不要多划也不要少划。
划好之后，互相交流，谈谈自己的理解。
④确立学生在课程中的主体地位，努力建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。
2、第二自然段指名读第二自然段，能不能把司马光刻苦、勤奋的精神通过你的朗读感染给大家？讨论：哪些地方说明司马光很勤奋？什么叫“警枕”？（用书上的语句回答）能不能用自己的语言说一说警枕的作用？看录像。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计一教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习给课文分段，说出段落大意。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
二教学重点：学习给课文分段，说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
三教学难点：领会一些含义深刻的句子。
四教学时数：二课时五教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1、板书课题。
同学们，这节课我们来学习一篇新课文。
板书：13说勤奋（边说边板书）2、解题谁来说说，题目中的“说”，你是怎样理解的？从课题“说勤奋”中你知道了什么？你又产生了什么疑问呢？3、归并问题，把握学习目标二、初读课文，整体感知，理清文章思路。
1、出示自读要求：①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。
②读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
③读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。
④读通全文。
把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
2自读课文3小组内学生交流学习情况2、检查自读情况。
（1）指名说说本课共有几个自然段。
（2）指名逐段试读课文。
A注意纠正下列字的读音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
B 指导读好长句子，注意句中的停顿。
同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。
晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。
C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。
（不要求说全面）D引导分段。
指名说说自然段的意思。
思考讨论：课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分成几段？三精读感悟，明白文章说明的道理。
《说勤奋》课文教案
《说勤奋》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用案例分析法，使学生能够更好地理解勤奋的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勤奋努力的良好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到勤奋对个人成长的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析法：运用案例，使学生更深入地理解勤奋的意义。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考勤奋的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生学会并能够灵活运用。
4. 案例分析：运用案例，使学生更好地理解勤奋的意义。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对勤奋的理解和体会。
6. 总结提升：对课文内容进行总结，强调勤奋的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合个人实际情况，写一篇关于勤奋的小作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
《说勤奋》教案(通用
《说勤奋》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级语文上册第六单元第二课《说勤奋》。
本课主要讲述了勤奋的重要性以及如何培养勤奋的品质。
通过本节课的学习，学生能够理解勤奋的含义，认识到勤奋对于个人成长的重要性，并学会如何培养勤奋的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握勤奋的含义及其重要性。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论点、论据，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握勤奋的含义及其重要性。
难点：分析课文中的论点、论据，以及如何培养勤奋的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍一位勤奋学习、成就卓越的科学家的事迹，引发学生对勤奋的思考，进而导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握勤奋的含义及其重要性。
3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，分析课文中的论点、论据，引导学生学会如何培养勤奋的品质。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，重点解析课文中的论点、论据，以及如何培养勤奋的品质。
5. 随堂练习教师设计一些有关勤奋的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行简要回顾，强调勤奋的重要性，并鼓励学生在日常生活中培养勤奋的品质。
7. 布置作业教师布置一些有关勤奋的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、板书设计板书课题：《说勤奋》板书内容：1. 勤奋的含义2. 勤奋的重要性3. 如何培养勤奋的品质七、作业设计1. 请简要概括课文内容，并说明勤奋的重要性。
2. 结合自己的实际情况，谈谈如何培养勤奋的品质。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生开展关于勤奋的主题班会、演讲比赛等活动，进一步强化学生对勤奋的认识和理解。
还可以引导学生阅读一些有关勤奋的名人传记，激发学生的学习动力。
《说勤奋》教学设计12篇
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计12篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《说勤奋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《说勤奋》教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生词，理解部分词语。
3、明确作者观点，读懂两个故事。
教学重点：读懂故事，明确观点。
教学难点：对比读两个故事、了解文体。
教学准备：预习课文、教学课件教学过程：一、谈话导入：人人心中都有一个美好的理想。
同学们，你的理想是什么？……大家的理想是如此美好。
那么，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？……对，是勤奋！（出示：人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）齐读，板书课题。
今天，我们就来学习《说勤奋》。
谁知道这里的“说”是什么意思？对，作者就是想和大家谈一谈勤奋。
齐读课题。
二、检查预习：1、看词语：稍微剥离毫不气馁滚瓜烂熟期末华罗庚急起直追名列前茅枕头资治通鉴勤能补拙有所作为基础远渡重洋（1）开火车朗读，及时正音。
（2）为了能够读准这些生词，你要提醒大家注意哪个字音？（齐读）（3）点击“基础”：通过完成“预习导航”，我们知道“基础”有两个意思。
它原来是指，本课是指。
（4）你从哪个成语中读到了“勤奋”？能给我们说说它的意思吗？2、请同学朗读课文。
三、再读课文：1、作者谈勤奋，课文中哪两句话直接表明了勤奋的作用？请同学们快速浏览课文，找到以后请用笔划下来。
交流（出示）：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（1）第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鲜花”）（适时板书：桥梁、一生勤奋）（2）齐读两句话。
2、为了证明自己的观点，作者在文中举了哪两个人的例子？板书：司马光、童第周a、同学们，轻声地读一读课文的2、3两小节，把这两个人的事例作比较，看看它们有何不同之处，又有哪些相似之处，可以在适当的地方做做记号。
《说勤奋》课文教案
《说勤奋》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《说勤奋》这篇课文，了解勤奋的含义和重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考问题等方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
二、教学重点：1. 理解课文《说勤奋》的主要内容和观点。
2. 培养学生对勤奋的认识和重视。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解勤奋的含义和重要性。
2. 如何激发学生对勤奋的积极态度。
四、教学准备：1. 课文《说勤奋》的文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些成功人士的事迹，引起学生对勤奋的思考，导入新课《说勤奋》。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《说勤奋》，理解课文的主要内容和观点。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的观点进行讨论，分享自己的看法和经验。
4. 思考问题：提出一些问题，让学生思考勤奋的含义和重要性，以及如何培养勤奋的品质。
5. 分享成果：让学生代表分享自己小组的讨论成果和思考问题的答案。
6. 总结提升：对学生的分享进行总结，强调勤奋的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力勤奋。
7. 课后作业：布置一道相关的写作作业，让学生进一步思考和表达自己对勤奋的理解和体会。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解勤奋的意义，可以安排一次实地考察活动，如参观学校图书馆或实验室，观察那些勤奋学习的学生，让他们亲身体验勤奋的氛围和收获。
七、教学评价：本节课的教学评价将从学生的参与度、理解程度和作业完成情况三个方面进行。
参与度主要考察学生在小组讨论中的表现，理解程度主要考察学生对课文内容的理解和掌握，作业完成情况则主要考察学生对课堂所学知识的应用和思考。
八、教学反馈：在课后，教师应收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便对教学进行改进。
教师也应根据学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、教学延伸：为了让学生在日常生活中更好地实践勤奋，可以布置一项长期的课后任务，如每天坚持阅读半小时，或每周完成一定量的练习题。
说勤奋教案（精选6篇）
说勤奋教案（精选6篇）说勤奋教案篇1课题：16、说勤奋第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
课前准备: 课件收集古今中外勤奋成才的人的故事以勤奋相关的。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习回顾 1、听写生字词。
2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写自由回答。
二、精读课文第二段1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：（1）、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？（2）、交流司马光勤奋的事例。
生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。
交流： (1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
小时候，别人玩的时候他仍读书。
长大后用“警枕”自励自勉。
“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。
理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
有感情地朗读司马光的故事。
(3)、交流童第周勤奋学习的事例。
2、指导朗读(3)、有感情地朗读司马光的故事。
2、有感情地朗读2、3自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导精读课文第三段 1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能…… 1、自由读第三段，2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。
在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
学生理解这一段在文中的作用。
四、小结勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
四年级语文《说勤奋》教案
教学目标：1.了解“勤奋”的含义和重要性。
2.掌握描述人物形象的常用词语和句子。
3.培养学生的阅读理解能力。
4.培养学生的写作能力。
教学准备：1.教学录像或者幻灯片2.板书工具3.学生练习册教学过程：Step 1: 幻灯片导入（5分钟）通过一些图片或者短视频，引导学生一起回忆和讨论勤奋的意义和重要性。
引导学生明白只有勤奋才能取得好成绩。
Step 2: 阅读课文（15分钟）请学生阅读课文《说勤奋》，并理解课文的主要意思。
Step 3: 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.你觉得文中的小明是个勤奋的孩子吗？为什么？2.你在生活中遇到过哪些勤奋的人？他们对你有什么影响？3.你觉得勤奋对你将来的发展有什么帮助？每个小组请选一个代表发言，与全班分享讨论的结果。
Step 4: 板书（5分钟）将学生讨论的关键词和句子进行总结，写在黑板上。
例如：“勤奋是成功的基石”、“勤奋的人更容易取得好成绩”等。
Step 5: 扩展阅读（15分钟）给学生阅读一个扩展材料，例如一篇关于勤奋的小故事或者名人传记。
要求学生读完后写一篇简短的读后感。
Step 6: 分享读后感（10分钟）请学生轮流分享自己的读后感，鼓励他们用一些具体的例子说明勤奋对他们的影响。
Step 7: 小组写作（15分钟）将学生重新分成小组，让他们一起写一篇关于勤奋的短文。
要求他们使用一些形容词和形容短语来描述一个勤奋的人。
Step 8: 分享作文（10分钟）请每个小组选一个代表朗读他们的作文。
全班其他同学可以提出自己的建议和意见。
Step 9: 课堂总结（5分钟）总结今天的学习，强调勤奋对个人成长和成功的重要性。
Step 10: 课后作业请学生写一封信给自己的未来，讲述为了实现自己的梦想，自己将如何勤奋努力。
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<四年级语文上册>
16.说勤奋
【教材简析】
《说勤奋》是一篇说理性较强的文章,课文围绕"勤奋",开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头。
【教学目标】
知识能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
过程和方法目标：
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
（难点）
情感态度价值观目标（重点）：
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【切入点和主线问题】
从重点句子切入：为什么勤奋是通往理想的桥梁？
【语言文字训练点】
1.每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.勤能不住事良训，一分辛苦一分才
【需学习的表达方法】举例子的写法。
【拓展读写】1.学习列举事例的表达方法写个片断；
【资料补充】勤奋好学的有关小故事。
【拓展阅读】继续搜集阅读勤奋好学的有关小故事的文章，读一读。
【教学过程】
课前预习
1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。
小组内进行认读、检查。
3．思考：文中讲了谁的小故事？
第一课时
一、检查预习，整体感知
1. 板书课题，齐读课题。
2．检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
一遍警枕稍微
期末校园习惯
远渡重洋基础急起直追
滚瓜乱熟毫不气馁名列前茅有所作为
【设计意图：四年级已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】
二、精读感悟
1、整体感知课文。
下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。
）
2、出示投影：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。
）
理解第二句。
师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）
生齐读以上两句话。
【设计意图：教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。
】
【预设重点指导的段落一：】
学习事例
①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。
）
作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。
）
②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。
）
③、学习司马光的例子
出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。
（生自由读、齐读）
④、学习童第周的事例
生读相关句子。
（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。
）
⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）
小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）
【设计意图：古今事例进行对比入情入境深入体会内容，从而领悟文章段落的写法。
】
三、拓展与延伸：
1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差……
比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。
）
（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。
）
2、请看几句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚
不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。
——暂时还没“家”的刘老师
（生自由读，说说自己对这些名言的理解）
3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！
4、生齐读名言
【设计意图：对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。
】四、布置作业：
课外查阅有关名人勤奋好学的小故事，了解她身上那些高贵的品质。
附板书设计
16 说勤奋
古今中外成功者
古人司马光
今人童第周
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅——小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、有感情地朗读课文，体会课文内容。
自己感情朗读全文——练读、指名读。
三、交流搜集的小故事。
四、学习写作方法。
1、补充文章，读一读：想想从哪看出勤奋好学？
2、讲授写法：
3、学生根据已有材料进行习作。
4、交流点评。
5、修改。
（资料补充、文章补充略。
）。