一滴眼泪换一滴水课例

《一滴眼泪换一滴水》课例【文本简析】《一滴眼泪换一滴水》是《巴黎圣母院》的节选，节选的是伽西莫多受刑爱斯梅拉达送水部分。

但是文章的重点不是写他们两个的表现，而是以极其多的笔墨写了观众的表现。

课文很长，但情节很简单，学生不难读懂。

文章写作构思时突出地使用了对比手法，这点学生也容易把握。

最难的是怎样领着学生通过语言和细节的品味来把握人物形象并理解文章的深层含义。

一、观众营造的黑暗及他们的“好极了”没开始受刑时，观众就兴趣盎然，其实是谁受刑无所谓，只要有人受刑他们就兴奋就高兴，他们都养成习惯了，“他们用观看刑台来消磨时间”，没有犯人没有刑罚，只要有这么个刑台他们就不会不耐烦，他们的精神比空空的刑台更空虚！哪怕刑台没有任何建筑的艺术，他们只需要有个刑台就够了，其实他们关注的也不是刑台，而是刑台上会上演的受刑好戏！在伽西莫多上刑台时，人们哄笑，“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”。

为什么非要强调“小孩们和姑娘们笑得格外厉害”呢？本来小孩子是最纯洁最善良最能说真话的，就像《皇帝的新装》里唯一说真话的小孩子一样，那应该是可以唤起被迷惑的大众的一颗高贵纯洁的灵魂，但是，现在却笑的格外厉害，我们还能有什么指望呢？姑娘们应该是最温柔最善良的，哪怕一只小兔子受伤了也会为它包扎，可是，现在也成为嘲笑人的人了。

这样的群众真是让人绝望！受刑时没有写群众却写了施刑人的残暴，甚至可以说是暴戾！施刑人是统治者的走狗，他们的社会地位比群众高很多吗？他们只是个干活的人，活可以必须干，但是怎么干确实一个人的品质问题，就像1991年9月，举世瞩目的柏林围墙守卫案，柏林法庭的法官所说“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但是打不准是无罪的。

作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。

”受刑后一小时的被谩骂承受千万种私人的报复，群众是狂怒的，但是，侮辱的是他的丑陋。

人们的话语是按顺序的，“一个”“另一个”“第三个”，没有任何排练却如此的默契，他们早就习以为常了——“群众有观赏公开行刑的习惯”！“一个老妇人”凭借她的智慧揭示了人们嘲笑的谜底，一位老人，一位老女人，应该是善良的最高级，这里却是残酷的最高级，希望伽西莫多直接上“绞刑架”！而群众却不认为这是最高级，还有继续嘲笑谩骂！正如作者所说“在这种年纪是没有怜悯心的”！副主教本来可以救他，却躲得远远的。

副主教本来是伽西莫多的养父，曾以极大的温情把弟弟若望抚养长大，并以同样的温情收留了相貌丑陋的伽西莫多并抚养他长大，他曾发誓要做个优秀的神父！所以在伽西莫多眼里，他就是真正的神！他的命令就是一切！所以，伽西莫多才会对他惟命是从，伽西莫多受刑就是因为受他指使劫持爱斯梅拉达。

可是，谁又能知道这位伟大的神父已经像着了魔一样爱上了爱斯梅拉达的身体！在禁欲主义的社会环境里，这位神父成了禁欲主义的牺牲品。

他没有勇气承认自己是幕后主使，作为父亲他没有安慰自己的养子，作为神父他没有安慰这个受难的灵魂，他选择了逃避！所以，他是虚伪的，阴险的，自私的。

伽西莫多三次要水喝，群众的表现各有不同，一开始是“笑的格外厉害”，第二次是“哄笑”，人们甚至对他进行栽赃，第三次，没等群众们表现，爱斯梅拉达上场了，“人们看见他那一直干燥如焚的独眼里滚出一大颗眼泪”，最后人们都被感动了，被感动的应该有小孩有姑娘有老妇人更有其他麻木的人，人们拍着手喊“好极了，好极了！”只说一遍“好极了”就可以了，作者还安排群众连声喊“好极了”，我们仿佛听到了那此起彼伏的叫好声，我们一直被压抑的如地狱一般的阴霾的心灵天空终于出现了阳光，并立刻春满大地了！这本该丑恶的应该出现诺亚方舟重新建造的世界立刻就有了生机和活力，我们也有了在这样的世界活下去的勇气和希望！这就是雨果的浪漫主义！鲁迅就不是这样的，他在《药》里写道：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背：颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退”，人们没有被震撼，只是退去了，该干什么干什么去了，世界没有任何改变！二、爱斯梅拉达的送水及其人性光辉写爱斯梅拉达的文字很少，但却最打动人！在那个黑暗地无法呼吸的世界里，在我们被群众的愚昧和残忍折磨的无法承受，想一把火烧毁这个世界的时候，爱斯梅拉达出现了，她是那样的美丽、善良、温柔！她“迅速”“一言不发”“微笑”“温柔”当然还带着“惊恐”，而正是这种恐惧让她的善良更感人！1、她的善良首先是感动了伽西莫多，如果是我们日常生活中，你渴了，要水喝，你同位给你了，你会感动的留下眼泪吗？不会。

因为伽西莫多在前面受到了常人无法承受的刑罚和虐待，因为当时的群众太冷漠，所以才显得如此感人！他“干燥如焚”“一大颗”“被失望弄皱”“生平第一次”“想吻一吻那帮助了他的美丽的小手”“充满责备和无限悲哀”。

“干燥如焚”是他这样的眼里不可能有眼泪，已经干渴到极点，但是，他却有了“一大颗眼泪”，而不是硬挤出来的一滴，而且是晶莹饱满的，这一滴眼泪里有太多的含义：悔恨、感动、震撼觉醒（终于认识到谁是真正的好人）、自责等等。

“被失望弄皱”说明他受的虐待之重和绝望之深！“想吻一吻那帮助了他的美丽的小手”他本性是善良的，是感恩的，“充满责备和无限悲哀”可见他的深深自责。

“生平第一次”，养父给了他那么多他没有哭过，残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。

所以爱斯梅拉达的“水”异常珍贵。

我们能够被她感动是因为我们也是有良知的人！前面所有关于群众的描写都是为了和爱斯梅拉达对比，为了突出爱斯梅拉达的善良和美丽！她是一个无论外表还是内心都十分美的完美的神！以德报怨，是雨果常常描写的重要情节。

于卞福汝主教和冉阿让如此，于冉阿让和沙威警官如此，于艾丝梅拉达和加西莫多也是如此。

我想对於任何人，面对以德报怨，都不可能不被感动。

但是，唯有真正自省的心，才可能将这份感动保留下来，陪伴自己的一生。

2、更重要的是爱斯梅拉达的水和伽西莫多的泪感动了群众，而群众是最难感动的！所以，前面写的一切就有了意义，不只是为了和爱斯梅拉达的善良做对比，而是，表达了作者的一种思想。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

人们常说一滴水中可以折射出太阳的光辉，我们看到了这滴水感动了伽西莫多感动了群众，而人只要还有能让他们感动的东西，就是可以救治的人就是还没有完全丧失人性之善的人，如果没有最后的群众被感动了，也是完整的故事，因为爱斯梅拉达本身就足以让人感动！可是，作者加上群众都被感动了，就有了更深广的社会含义！爱斯梅拉达的水就不单单是一滴水，就成了人道主义的化身，是干涸的土地迎来的春雨，是阴霾的世界接受的阳光，是万恶的社会一颗真善美的种子！正如雨果认为的，世界上存在着两种法律：高级的法律是仁慈和爱，它可以杜绝罪恶，唤起良知，进而改革社会拯救人类；低级法律是刑罚，它依靠惩治只能加深犯罪。

3、最关键是爱斯梅拉达送水本身，她没有想到要感动任何人！也正是她的这种没有功利心，完全的出于本真的善良才更加的动人！我们这个世界太需要这样的人这样的心！本文题目是《一滴眼泪换一滴水》，“换”字功利性太强了，而爱斯梅拉达送水是无私的，不求回报的。

但是一个“换”字把多重对比表现的淋漓尽致，看到伽西莫多受刑，不同的人表现不同，即“换”来的结果不同。

伽西莫多不是没有眼泪，只是没被唤醒。

虽然面对强大的压力，人们往往在互相牵制中选择的是放弃自我！但是群众潜意识中也需要一个具有神格的伟人。

正如《论语》所说：“君子之德，风；小人之德，草；草上之风必偃。

”我们在人群中要努力做一个像爱斯梅拉达这样的人！这样我们的世界就有了希望！正如作者雨果所说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵！”三、伽西莫多的泪及人性的复苏伽西莫多是不被尘世污染的一个怪物，他不知道羞耻为何物，是因为他不觉得这是耻辱。

他承受了常人无法承受的酷刑和人们无耻的侮辱谩骂，他多半时间是不反抗的，为什么？在他的逻辑里，做错了就该受罚，反抗也没什么用，虽然他有的是力气，虽然他是头公牛！他有的是失望甚至绝望！“他没有叹一口气”他不仅不喊疼连叹气都没有，他甚至一声不吭，他是坚强还是麻木？“他头摇得像腰上被牛虻叮过的公牛”，很疼很痒很无奈。

他是个纯天然的生物，无论是肉体还是精神都是崭新的都是纯净的，他看副主教的微笑就是一个明证！他是知道感恩的，是知道对错的！爱斯梅拉达以德报怨的这一滴水中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光唤醒了人性已几近僵化的伽西莫多，照亮了沉睡在黑夜的善良。

歌剧《巴黎圣母院》的序曲《大教堂时代》多次重复“大教堂撑起这信仰的时代”，这也是雨果为我们树立的一个信仰：一滴充满人性光辉的水可以唤醒并浇灌整个人类的人性！这是每个人心中的教堂，是每个人心中都应有的《巴黎圣母院》！正如作者雨果所说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵！”【目标定位】每一节语文课都是一个灵魂事件，学生要带上最真实最个性的自我来阅读来品味。

上一堂好课，教师的语言素养要高，课堂驾驭的水平要高，学生的积极状态要好，更重要的是课堂的设计要科学合理，要贴近学生学习的实际，贴近学习的具体文本，或读，或导，或讨论，或点评，一堂课尽量不要有过多的失误，要给听课的老师一种艺术的享受。

本课目标有两个：一是根据小说三要素把握故事基本情节；二是品读语言，正确看待人性的美与丑，能区分美与丑，不同的丑，辨明真正的丑，进而理解题目的深刻内涵。

【方法阐释】1、“素读”文本，为文章划分段落层次，以方便自己的理解，对触动自己的地方写批注，对不理解的地方画问号，并学会用小说的三要素来复述故事情节。

2、合作探究，品味语言，理解人性的美与丑。

3、交流质疑，深读文本，进而理解题目的深刻内涵【教学流程】环节一课前与学生交流，让学生知道每一节语文课都是一个灵魂事件，希望他们要带上最真实最个性的自我来阅读来品味；鼓励学生热爱丢脸勇于表现，你在这里不表现不显眼，但是你在你家里确实全家的希望，一个勇于挑战自我的人才会活出更加精彩的人生；不用举手，只要有想法就直接站起来说。

学生要充分预习，需要达到的标准是熟悉文本、标注自然段理清思路、有自己的思索。

课前观看聆听歌剧《巴黎圣母院》的序曲《大教堂时代》【设计意图】与学生交流，鼓励学生，明确自己的教学追求。

环节二导入课题，明确目标:刚才那首歌中多次重复“大教堂撑起这信仰的时代”，大家知道歌中提到的大教堂是哪座教堂吗？巴黎圣母院。