4.这是谁的叶

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教案《这是谁的叶》教科版科学一年级上册

·第4课时这是谁的叶·教案班级：课时：课型：一、学情分析在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。

第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。

寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。

二、教学目标1.能够用语言和图画描述叶的特征；2.能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。

三、重点难点【教学重点】从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。

【教学难点】根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。

四、教学过程第一板块【思维聚焦新课导入】1.师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。

师：第一片叶属于什么树？生：冬青卫矛。

师：第二片叶属于什么树？生：牵牛。

师：第三片叶属于什么树？生：法国梧桐。

师：第四种叶属于什么树？生：松树。

师：最后一种叶属于什么树？生：月季。

2.师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）3.师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。

4.师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。

5.师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。

6.师：松树的叶片针形，边缘平滑。

师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。

第二板块【走进自然探索新知】1.师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。

师：我们要去哪里寻找叶子？生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。

（教师明确学生活动范围）师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。

我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。

2.教师展示书上小朋友寻找叶片的图片，引导学生自行总结其他注意事项。

小班科学教案小树叶找妈妈教案反思

小班科学教案小树叶找妈妈教案反思1、小班科学教案小树叶找妈妈教案反思设计意图：每当我带着小朋友们到外面散步时候，总是会经过一些大树，这时小朋友们总是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子们的心事，趁机就让他们走过去仔细的看一看、摸一摸、抱一抱大树妈妈，让孩子们充分体验到活动的快乐。

有一次，我们班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前对我说：“老师，老师你看，地上的树叶可真多呀!它们怎么会都在地上的呢?为什么都会离开自己的妈妈?那么多的树叶到底它是谁的宝宝呢?小树叶离开了妈妈它就不伤心吗?妈妈也不来找它吗?” 他拿着一片梧桐叶好奇的问我。

我一看，真的有许多的树叶飘落下，我这才意识到秋天已经悄悄的走进了我们的生活，丰收的果实，飘落的树叶都印在了我们的眼帘。

于是我结于孩子的好奇以及结合本月的主题《秋天真美啊》，开展了《小树叶找妈妈》这个活动。

活动目标：1. 感知了解秋天里树叶的变化,知道有的树叶会变黄飘落。

2.根据根叶的形状特征寻找对应的大树。

3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

4. 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.让孩子对探索自然现象产生兴趣。

活动准备：1.实物:枫叶、银杏叶、梧桐叶。

2.自制枫树、银杏树、悬铃木各一棵。

3. 《小树叶》的音乐磁带，录音机。

活动过程：(一)自由捡树叶寻入活动。

1、啊，秋天来了，地上的树叶可真多呀!小树叶怎么会都在地上呢?幼儿一：从树上掉下不的。

幼儿二：被风吹下来的。

孩子:变黄了就自己掉了。

(点评:这个环节的设计是为了引起孩子的学习兴趣，同时也是为了让孩子感受到秋天会落叶的现象。

)2、教师小结：原来呀秋天到了，小树叶慢慢变黄了，被秋风一吹就会飘落下。

3、那我们就每人去捡一片树叶看看它们是什么颜色的?像什么?孩子1:我的是红色的，和我的手掌一样。

师：这红色的树叶叫枫叶，还有谁手里也是枫叶的，它还像什么?孩子:也像小鱼的尾巴。

幼儿三：它还像漂亮的小裙子。

一年级上册科学-《1、4这是谁的叶》(教案)- 教科版

《这是谁的叶》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。

学生在认识各种各样的叶的同时也能感知到植物世界的丰富多样。

本课教材围绕本单元“同种植物的叶具有相同的特征”的核心概念，设计了2个活动，第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗？让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子；第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。

最后研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。

【学情分析】一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。

因此，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。

教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），课堂上一定要明确任务、规定好活动范围、同时要指导学生如何进行记录。

【教学目标】科学概念目标：1.同一种植物的叶具有共同的特征。

2.能说出校园中常见植物叶的特征。

科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察并描述一片叶子有哪些特征。

2.能够根据叶的特征到校园中找到这是哪种植物的叶。

3.能够用画图的方式记录叶的特征。

科学态度目标：1.对认识不同植物的叶表现出探究的兴趣。

2.认识到植物作为生物也有各自不同的特征。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.通过观察不同植物的叶，认识到地球上的植物是多种多样的。

2.知道在观察研究时要保护植物。

【教学重难点】重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

【材料准备】银杏树、冬青树、柳树图片、记录单、校园中具有明显特征的植物的叶子、放大镜【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（归纳）介绍叶子小姐，请学生帮助叶子小姐找家。

四年级上册爬山虎的脚课文原文

四年级上册爬山虎的脚课文原文四年级上册爬山虎的脚课文原文这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

下面是小编准备的四年级上册爬山虎的脚课文原文，希望对你有帮助!《爬山虎的脚》学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

课文解析一、主要内容这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。

文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

课文的重点是讲爬山虎脚的特点。

文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的`样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

科教版一年级科学教案-这是谁的叶

2.教師回顧學生的描述，逐一分析撿到的這片葉在葉形、顏色、葉脈、葉緣等方面的特點。
3.教師在校園內示範尋找這是誰的葉的方法
學生觀看視頻。
教師在視頻中示範比較觀察兩種葉的大小、形狀、薄厚、是否光滑等方面的特點。
本環節的設計意圖：示範比較觀察葉的相同與不同的方法。
4.小結：原來這是大葉黃楊的葉。我們是怎樣找到它的呢？我們去撿到葉子的地方，通過比對周圍植物的葉的形狀、大小、顏色、薄厚等方面找到了這片葉是大葉黃楊的葉。
預測學生會想到從顏色、葉形、葉脈、葉緣、葉柄等方面進行比較觀察。
本環節的設計意圖：引導學生思考探究“這是誰的葉？”的方法。
（5）那我撿到的葉有什麼特點呢？
本環節的設計意圖：再次復習同學們在第三課對葉的結構的認識，以及能從不聽角度描述葉的主要特徵。
這片葉有什麼特點呢？誰能描述一下。
預測同學們會從葉的顏色、形狀、葉柄、葉脈、葉緣等方面描述葉的特徵。
教學難點：葉是多種多樣的。
教學過程
時間
教學環節
主要師生活動
導入新課
1.談話：這是我在教學樓下撿到的一片葉，這是誰你去找一找它是哪棵植物的葉，你會怎麼辦？
預測有的同學會想到，拿著這片葉子去找就可以了；此時教師要及時肯定孩子的想法，並明確要想找到這是誰的葉，我們得行動起來。
5.鞏固，出示松針圖片，如果你撿到了這樣的葉，想一想，該怎樣找到它是誰的葉呢？
（1）提示學生：在行動之前，你要先仔細觀察這種葉有什麼特點？然後你要好好回憶一下，你在社區裏的哪些地方見過這種葉？
（2）出示油松、雪松、圓柏的圖片，學生通過觀察比較三種植物葉的特點和松針的異同，做出判斷。
本環節的設計意圖：再次通過尋找“這是誰的葉”的活動，強化解決這一問題的方法及過程。

《植物是“活”的吗》教案教学设计

《植物是“活”的吗》教案教学设计【教材简析】本课将引领学生概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。

教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。

在教师指导下，再次观察、回顾观察记录，同学间互相交流，归纳植物作为生命体“活”的证据。

教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”，以樱花一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察，使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。

教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗”两个问题的讨论，从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。

【学生分析】通过第1课至第4课的学习，学生积累了观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。

但一年级学生的表达能力还比较弱，对于植物是一个生命体的认识也比较浅显、零散，需要教师帮助他们回顾与梳理。

收集植物是“活”的的证据，需要引导学生关注植物生长变化的差异性。

多种植物、多种方式的比较、联系，都指向植物是生长变化的特征，建构起植物有生命的科学概念。

通过展示不同种类植物的生长速度、生存环境、生长状态、生长时间等方面的差异，帮助学生建构同中求异，异中求同的认知。

樱花树的四季图片，展现长周期植物周而复始生长的特征。

植物的应激反应增加了学生对生物特征的认识。

通过塑料花与真实植物的对比，评测学生对植物生物特征的掌握情况。

最后，用生命周期结束的枯死植物，评测学生对植物失去生物特征的理解。

通过这些措施不仅使学生建立了概念，还能用不同的证据以及不断丰富的科学词汇证明植物是“活”的。

【教学目标】科学概念目标1．能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

科学探究目标1．在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

一上1-4《这是谁的叶》

4.这是谁的叶胡芳芳【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。

本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再根据植物叶的一些特征去寻找、判断它来自哪一棵植物。

聚焦板块：通过观察五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。

猜测板块：主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。

探索板块：通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。

通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。

研讨交流板块：通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。

【学情分析】通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。

从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。

因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。

这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。

【教学目标】科学概念目标1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

科学探究目标1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

2．能用简单的图画描述叶的外部特征。

3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度目标1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

小学四年级人教版下册语文按要求写句子必考题型

小学四年级人教版下册语文按要求写句子必考题型班级：__________ 姓名：__________一、按要求写句子。

1．敌人的眼睛盯着地上那本书。

（改为比喻句）______________________________2．罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。

（缩句）______________________________3．如果不是我们，这些小海龟就不会受到那样的伤害。

（改为反问句）______________________________4．橡树的叶子越来越少，光秃秃的。

（改为比喻句）______________________________5．林务官异想天开的命令毁了整个森林。

（改为“把”字句）______________________________二、我会按要求写句子。

1．深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月。

（缩写句子）_______________________________2．这个足球的主人可能一定是丁丁的。

（修改病句）_______________________________3．花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）_______________________________4．春天来了，小草长出来了，花儿开放了。

（改为拟人句）_______________________________5．是谁在呼风唤雨呢？当然是人类。

（仿写句子）________________________________三、按照要求写句子。

1．难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？（改为陈述句）_______________________________________2．在公共场所，我们要维持清洁。

（修改病句）____________________________________3．太阳光照着原野。

（扩句，至少两处）_____________________________________4．老师对我说：“我教你怎么写字。

小学科学教科版一年级上册植物4. 这是谁的叶-章节测试习题

章节测试题1.【答题】枫叶的形状像（）。

A.手掌B.心形C.方形【答案】A【分析】本题考查叶子的形状。

【解答】枫树叶的形状像手掌。

2.【答题】（）不是杨树叶。

A. B. C.【答案】C【分析】本题考查叶的形态。

【解答】C选项是枫树叶。

3.【答题】银杏叶是（）。

A.针形叶B.带形叶C.扇形叶D.披针形叶【答案】C【分析】本题考查叶子的形状。

【解答】银杏叶像扇子，银杏叶是扇形叶。

4.【答题】桑树叶和杨树叶是一样的。

（）【答案】×【分析】本题考查叶子的形状。

【解答】桑树叶和杨树叶是不一样的。

5.【答题】银杏叶是手掌形状的。

（）【答案】×【分析】本题考查叶子的特征。

【解答】银杏叶像扇子。

6.【答题】同一种叶子的颜色不一定都一样。

（）【答案】✓【分析】本题考查叶子的形态。

【解答】新鲜的叶子和落叶颜色是不一样的。

7.【答题】只有红色的枫叶。

（）【答案】×【分析】本题考查叶子的形态。

【解答】枫叶有红色、黄色、绿色的。

8.【答题】新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其它都相同。

（）【答案】×【分析】本题考查叶子的形态。

【解答】同一植物的新鲜叶子与落叶的外观、形状、叶脉等大致相同。

不同点：颜色、新鲜程度、软硬等都会有不同。

9.【答题】同一种植物的叶的形状基本相同。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是植物的叶。

【解答】同一种植物的叶，虽然有的颜色不同，有的大小不同，但它们叶片的形状基本相同。

故此题是正确的。

10.【答题】我从树上摘一片叶子来观察。

（）【答案】×【分析】此题考查的是植物的叶。

【解答】我们在观察树叶时，不要从树上摘叶子，要爱护树木。

故此题是错误的。

11.【答题】秋天，所有植物的叶子都会变黄。

（）【答案】×【分析】此题考查的是植物的叶。

【解答】秋天，植物叶子变黄脱落是植物适应环境的表现。

但是有些植物是常绿的，秋冬季叶子都是绿色的。

生活中常见的常青植物有冬青、松树等。

4《这是谁的叶》优秀教案

4《这是谁的叶》优秀教案本篇教案以小学三年级阅读教材中《这是谁的叶》为例，结合学生年龄特点和阅读潜能，设计出一套完整的教学方案。

本教案旨在帮助学生更好地理解文章内容，提升学生的阅读能力和语言技能。

一、教学目标1.能够初步理解《这是谁的叶》的故事内容及其所包含的感情、价值观。

2.能够运用基本的阅读策略，如观察、猜测、推理、比较等，帮助学生有效理解文本内容。

3.能够使用简单的语言表达对文章的理解和感受，并表达对作者写作的喜爱、敬意和感激。

二、教学重难点1.重点：培养学生的阅读能力和语言表达能力，能够初步理解文章内容和表达自己的阅读体验。

2.难点：帮助学生深入理解文章内容并把握作者的写作意图，将感性的阅读转化为理性的思考和表达。

三、教学过程1.教师导入（1）引导学生回顾上一堂课所讲内容，进行简单的复习；（2）呈现本节课的教学目标，并引导学生问好、打招呼、确认节奏，进入学习状态。

（1）预测阅读通过浏览文章标题和图片，让学生成为猜想文章内容的主导者。

提出以下问题进行预测阅读：你看到图片里的叶子了吗？你猜这是谁的叶子？为什么？（2）初步阅读让学生带着问题读一遍文章，并引导学生注意信息点和关键词，帮助学生梳理出文章的大致脉络和故事情节。

同时，鼓励学生提出问题，促进阅读体验。

（3）深入解读通过词汇翻译、句子解析等方式让学生更深入地理解文章内容，并引导学生认真思考以下问题：故事中的小男孩为什么会在树林里捡叶子？小男孩和小女孩报名参加了“创建小组”，你猜他们要干什么？（4）语言输出鼓励学生用自己的语言简述一下文章中的故事情节，表达自己的阅读体验，并勇敢地提出问题和思考。

（5）思维拓展通过举例分析、讨论等方式，帮助学生理解故事深层次的含义和写作意图。

小男孩在树林中发现了许多漂亮的叶子，但他却只捡起一个枯黄蔫萎的叶子。

你觉得这叶子对小男孩的意义是什么？（6）课堂总结对本节课所学到的内容进行简单总结，并概括出本课的主旨和中心思想。

小学二年级人与自然第四课植物的叶子教案

小学植物的叶子教案（精选5篇）植物的叶子教案篇1【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然*相处的态度和意识。

【教学重、难点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪*。

教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】课件出示：温馨提示1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；2．积极发言，声音洪亮；3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。

一、辅助环节：课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？引导学生说出植物的叶多种多样。

师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。

出示并板书课题：5.植物的叶课件出示：学习目标：1．认识植物的叶以及叶的组成；2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然*相处。

（学生齐读）师：明确了学习目标，有没有信心完成？二、先学后教:（一）统计学生收集到的叶师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。

师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。

（二）观察植物的叶1．摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。

课件出示：自学指导（一）：先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。

（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。

小学教科版科学一年级上册教案附目录

教科版科学一年级上册教案目录植物1.我们知道的植物2.观察一棵植物3.观察叶4.这是谁的叶5.植物是“活”的吗6.校园里的植物比较与测量1.在观察中比较2.起点和终点3.用手来测量4.用不同的物体来测量5.用相同的物体来测量.6.做一个测量纸带7.比较测量纸带和尺子第一单元植物1.我们知道的植物一、教学目标1.认识植物，能简单描述植物的特征2.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法3.尝试种植一棵植物，观察记录植物的生长过程。

二、教学重难点重点：认识植物，能简单描述植物的特征难点：种植一棵植物，能持续观察记录。

三、教具PPT课件，豆子，大蒜，塑料花四、教学过程(一)创设情境，激趣导入1.同学们好今天我请来了一位朋友，我们的龙猫，今天的学习就有龙猫和我们大家一起好不好？2.以龙猫给我们大家带来了很多的图片，但是在整理时却弄混淆了为由，请同学们看看哪些是植物么，哪些是动物？课件出示：植物和动物混合的图片让学生来看一看哪些是植物.看!同学们做得非常好，龙猫都忍不住夸你们啦。

那同学们都认不认识这些图片里的植物啊？生：学生一一回答，不认识的由教师引导回答。

3.师进一步引导提问学生还知道些什么植物？,并作一定的记录.,同学们也可以在课本上的班级记录表上加上你不知道的植物(二)找找大图中哪些是植物1.以龙猫也想看看大家准备的图片为由，让同学们看教科书第二页的图片，让同学们找找大图中的植物，发现陆地上有植物，水中也有植物，也可提问图上有多少种植物。

2.教师提问“蝴蝶是植物吗？”，让学生们来说说判断的理由，初步帮同学们认识植物和动物的区别。

（预设：植物不会动，动物会动）（三）塑料花是植物么1.龙猫看了同学们的图片和回答非常开心，他还有一个问题想让同学们帮忙，同学们有信心么，借此提出“塑料花是植物么”2认为是植物的举手，认为不是的举手，同学们的想法不一样呀，那么分为两组展开一场小小的辩论会，学生分别说出自己的意见，老师在黑板上作简要的整理，便于整理。

一年级上册科学第一单元第4课《这是谁的叶》PPT课件

标
对于不同的叶子你是如何分辨出来的？
枫叶：叶子形状像手掌，叶柄又细又长……
新教课学讲目解
标
对于不同的叶子你是如何分辨出来的？
杨树叶：桃心形的叶子，边缘有锯齿状……
新教课学讲目解
标
我们可以根据叶的哪些特征来认识它们？
看形状
新教课学讲目解
标
我们可以根据叶的哪些特征来认识它们？
看边缘
新教课学讲目解
谢谢
感谢观看
新教课学讲目解
标
思考：我们是根据叶的什么特征找到植物
的？在哪里找到的？
新教课学讲目解
标
思考：我们是根据叶的什么特征找到植物
的？在哪里找到的？
新教课学讲目解
标
思考：我们是根据叶的什么特征找到植物
的？在哪里找到的？
新教课学讲目解
标
思考：我们是根据叶的什么特征找到
植物的？在哪里找到的？
巩教固学提目升
标
二、到校园里去找一找
新教课学讲目解
标
活动提示
（1）和你的小伙伴一起活动（2）把你们捡到的叶子分类（3）总结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类叶子的特点
新教课学讲目解
标
我汇报
银杏叶：形状像扇子一样，中间有一个小口……
新教课学讲目解
标
我汇报
三叶草：共有三片叶子，每片叶子都是心形的……
新教课学讲目解
标
我汇报
荷叶：叶子比较厚，又大又圆像一把大伞……
这是谁的叶
小学科学教科版一年级上册
导教入学新目课
标
树叶歌
导教入学新目课
标
这是谁的叶子？
liǔ shù yè 柳树叶
yáng shù yè 杨树叶

四年级上册《爬山虎的脚》原文

四年级上册《登山虎的脚》原文登山虎的脚学校操场北边墙上尽是登山虎。

我家也有登山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

登山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几日叶子长大，就变为嫩绿的。

登山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起涟漪，漂亮得很。

从前我只知道这栽种物叫登山虎，可不知道它怎么能爬。

今年我注意了，本来登山虎是有脚的。

登山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子同样，也是嫩红的。

这就是登山虎的脚。

登山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变为小圆片，巴住墙。

细丝原来是直的，此刻曲折了，把登山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

登山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

假如你认真察看那些渺小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

登山虎的脚假如没触着墙，不几日就萎了，以后连印迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片渐渐变为灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，假如你的手指不费一点儿劲，休想拉下登山虎的一根茎。

《登山虎的脚》教课方案教课目的1．能流畅地朗诵课文，认识登山虎的特色；2．学习作者的察看方法，培育仔细、有序的察看习惯。

3．学习生字、词语，累积好词好句。

教具准备1．实物展现台。

2．学生准备水彩笔。

3．登山虎实物。

教课课时： 2第一课时教课内容：初读课文，认识登山虎的特色。

学习生字、词语。

教课过程一出示实物，引入：认识这栽种物吗？对，它叫登山虎。

你们知道它什么特色吗？谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会察看的孩子。

叶圣陶爷爷不单喜爱察看，并且会察看。

今日我们就来学习笔下的登山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么察看的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反应念书状况。

1．出示词语让学生认读。

教科版一年级科学上册 1-4《这是谁的叶》(表格式教案)

A扇形 B.针形 C.椭圆形 D.心形3.请找出不是同一类的树叶。

( )A. B. C. D.4.在观察植物时，一般会用到( )。

A.剪刀B.放大镜C.铅笔5.同一棵树上的叶 ( )A.一模一样B.不完全一样C.完全不同D.不确定教学反思一、核心概念仔细阅读了新课标，根据自己的粗浅理解，我重组了本课的教学目标。

左：教师用书教学目标；右：重组目标最近阅读了一些有关“大概念”的文章，对教学目标进行了如下梳理，如有不当之处，敬请批评指正。

教学目标思维导图由于概念的大小是相对的，对于本课来说，“叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征”是更大一级概念，对于这一概念的学习，有助于学生形成跨学科概念“稳定与变化”。

二、教学准备为了达成目标“说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征”，在器材准备上也是有考量的。

为了让学生多认识一些常见植物，本课所选定的植物是与上一课《观察叶》不同的，并且其叶片特征明显、差异较大。

学生要能说出周围常见植物的名称，是需要教师帮扶的，因此教师自己需要先知道植物的名称，在此我借助了“形色识花”小程序，制作了植物名牌并提前挂好。

这4种植物是本地常见园林植物最后是场地的选择，我选择了校门口的绿化区域，一是远离教学区，避免吵闹声影响其他班教学；二是此地植物种类多，学生站在水泥地即可观察到所选植物。

每个组准备了4种植物叶片。

三、教学过程1.聚焦：猜叶游戏“猜什么”，我其实是思考了很久的。

根据教师用书的描述，原意应是猜叶子对应的植物的名称。

但学生生活经验有限，猜得出植物名称吗？我统计了下，我所使用的4种叶片，95%的学生都是见过的，但问及名称，是答不出的。

因此，我改为了在投影下展示叶片并编号，请学生到讲台说叶片的特征，其他同学猜是几号叶。

这样切实地做到了即激发了兴趣，又把学生的思维聚焦到叶的特征上来了。

叶的特征具体包含哪些方面，就可以融入在游戏规则的讲解中了。

在游戏中，学生就已经开始在观察和描述一片叶的特征了。

统编版四年级上册第三单元阅读理解专项特训(含答案)

统编版四年级上册第三单元阅读理解专项特训（含答案）统编版四年级上册第三单元阅读理解专项特训（含答案）课内阅读。

爬山虎刚长（zhǎng cháng）出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜（xiǎn xiān），看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空（kōng kòng）隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

1．在文段的括号内选择正确的读音，画“√"。

2．写出下列词语的反义词。

引人注意——( ) 新鲜——( )3．这段话主要写了爬山虎的（）A．叶子B．脚C．细丝D．怎么爬的4．爬山虎长大的叶子有三个特点：一是颜色；二是叶子的方向；三是在墙上，既没有，又没有。

课内阅读。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，（）墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

5．请在文中找出一对近义词和一对反义词，填在括号中。

近义词：( )——( ) 反义词：( )——( )6．在括号里填上适当的关联词。

7．画横线的句子采用了的修辞方法，我还会照样子仿写一句：______ _8．读了语段，你有什么感受？试着用下面的句式来表达。

蟋蟀的住宅很，很，还很。

我觉得蟋蟀真。

阅读。

向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。

教科版新版一年级上册科学1-4《这是谁的叶》

这是谁的叶
黄杨huáng yáng 紫荆zǐ jīng 梧桐wú tóng 松树sōng shù 蔷薇qiáng wē
猜一猜
这是谁的叶
紫荆zǐ jīng
猜一猜
这是谁的叶
黄杨huáng yáng 紫荆zǐ jīng 梧桐wú tóng 松树sōng shù 蔷薇qiáng wē
猜一猜
这是谁的叶
梧桐wú tóng
这是谁的叶
蔷薇qiáng wēi
2.说一说
wǒ rèn wéi 我认为 ……
3.画一画
zǐ xì guān chá 仔细观察
yè yuán biān biān 叶缘（边边）
yè mài huā wén 叶脉（花纹）
zhù yì biān biān hé huā wén 注意边边和花纹
猜一猜
这是谁的叶
黄杨huáng yáng 紫荆zǐ jīng 梧桐wú tóng 松树sōng shù 蔷薇qiáng wē
猜一猜
这是谁的叶松树sōng shù来自猜一猜这是谁的叶
黄杨huáng yáng 紫荆zǐ jīng 梧桐wú tóng 松树sōng shù 蔷薇qiáng wēi
猜一猜
4.找一找
注意安全
xiǎo xiǎo zhēn tàn huì bào huì
小小侦探汇报会
tè zhēng
dì diǎn
1 .特征 2 .地点
qí tā
3. 其他
活动手册
挑战一下吧！
1. 校园里植物的叶子形状是（ B ）。
A. 相同的
B.多种多样的
2. 校园里寻找植物的叶时，我们
（ B ）随意采摘树叶。

写景散文名家名篇摘抄

写景散文名家名篇摘抄1. “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”例子：哇，你们看那荷塘，不就跟咱们上次去的那个差不多嘛！上面全是叶子，那曲曲折折的样子，可不就跟跳舞的裙摆一样嘛！这描写得多形象啊！2. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

”例子：嘿，你们想想，那月光像流水似的洒在叶子和花上，这画面多美啊，就好像给它们披上了一层银纱呢！3. “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”例子：哎呀呀，漓江的水啊，那可真是绝了！静得你都察觉不到它在流，清得能看见沙石，还绿得跟翡翠似的，这也太神奇了吧！4. “在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

”例子：你们听听这描述，那叫喊声里，乌云都能听出这么多东西来，这得多厉害呀！这力量、火焰和信心，好像都能感觉到呢！5. “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

”例子：你们看那层层叶子里的白花，有的大大方方地开着，有的还害羞地打着朵儿，多有意思啊，跟咱们身边的人似的！6. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”例子：哈哈，那桃树、杏树、梨树啊，一个劲地开花，谁也不让谁，都争着来呢，这场景多热闹啊！7. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

”例子：哇塞，那山尖白了后，给蓝天弄了一道银边，这画面是不是特别美，就像一幅画一样！8. “古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”例子：想想济南那地儿，城里窄，城外宽，山坡上还有小村庄，房顶上还有雪，这感觉多特别呀！9. “那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。

”例子：你们说那瀑布冲下来，都被扯成几绺了，不再是整齐的布了，这多形象啊，肯定特别壮观！10. “海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

四年级上册爬山虎的脚好词好句

四年级上册爬山虎的脚好词好句1. 叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

这句话通过细致的描写，把爬山虎的叶子绿、整齐、排列有致的形态展现得淋漓尽致。

同时，“叶尖一顺儿朝下”这个细节描写，让我们对爬山虎的叶子有了更加明确的形象感知。

2. 渐渐地，平地的边缘冒出来两个嫩芽，中间也慢慢分开，变成了两片叶子。

这句话通过对颜色的描写，生动地描绘了爬山虎新叶生长的过程。

从“嫩芽”到“两片叶子”，不仅让我们感受到了生命的力量，还通过视觉上的效果，让读者对新叶有了更为直观的感受。

3. 每个小小的圆点都吸引着我们的视线，它们是一颗颗刚刚冒出来的嫩芽。

这句话通过使用“一颗颗”这个数量词，生动地描绘了爬山虎嫩芽的数量和它们刚刚开始生长的状态。

这个描述方法可以帮助读者更好地理解和感受爬山虎的生长过程。

4. 它们伸展出细细的藤蔓，好像在向四周寻找什么似的。

这句话通过使用动词“伸展”和“寻找”，生动地描绘了爬山虎藤蔓的生长状态和它们在寻找依附物的形象。

这种描写方法可以让读者更加深入地感受到爬山虎的生命力和生长力。

5. 在墙根上、树梢上，只要是能够攀爬的地方，都能看到它们的身影。

这句话通过细节描写，让我们了解到爬山虎生长的广泛性和自由性。

这种描写方法不仅增强了句子的表现力，也让读者对爬山虎有了更加全面的了解。

6. 那片爬山虎在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，好像一位细心的画家精心绘制的一样。

这句话通过比喻的方式，将爬山虎的叶子比作一位画家精心绘制的画作。

这个比喻非常生动形象，不仅增强了句子的表现力，还让我们对爬山虎的叶子有了更加直观的感受。