教学管理讲座稿_幼儿园教育教学管理漫谈PPT

二、教学管理人员面临的问题与困惑
三、管理者对教学工作的有效管理
（一）工作机制管理——强调“公平”
《教师工作制度》 《教师工作规范》 《备课及检查制度》 《教科研制度》 《盐城市幼儿园教师教学工作考核实施细则》 《班主任岗位职责》 《配班老师岗位职责》 《班级交接班制度》
《班级外出活动制度》
……
我们应当做到：
技能大练兵
格林曼效应
4.人员合理配置
幼儿园还在教师使用和配置上，采取以 下措施： （1）扬长避短，大胆任用； （2）人尽其才，量才适用； （3）互补搭配，整体优化； （4）支持下属，保护下属。
（三）教学常规管理
1.什么是教学常规？
制定
执行
总结
检查
（1）计划的制定 ★具体内容包括：班级保教工作计划、班级专题研究计划、月教育
（一）发展目标的导向
1.用目标去激励 注意有效性----结合实际“跳一跳、摘得到” 2.个人发展规划的制定,体现并说明了: ●我现在是什么发展水平(基础); ●从现在开始要朝哪个方向发展(目标); ●做到什么程度算合格(标准); ●应该怎么去做、寻求怎样的帮助(方法); ●何时完成(时间)。
——业务档案、三年规划。
在检查时，要做到“五要”，即：
检查要定期，不能突然袭击； 检查要及时，不使问题成堆； 检查要客观，不能先入为主； 检查要深入，不能蜻蜓点水； 检查要全面，不能以偏概全。
《 教师工作量量化考核评分表》
（3）探索规律总结提高 为切实保证教育过程的顺利运行， 不断提高工作水平，吸取经验教训， 探索规律，管理人员和教师要按期进 行工作总结。一般每学期应进行一次 较全面的总结，在各个阶段，如月、 周结束时需要适当做月、周工作小结。 对某些重点单项工作也可以作专题总 结，比如组织开展了六一大型庆祝活 动，类似的中心活动都要做单项总结。
（二）专业素养的提升
1.教学观念的转变
A.走出去听 C.坐下来研 B.静下来读 D.潜下心写
2.提供业务支持
●适度压力——让教师确立任务意识、接受挑 战、不断提高 ●平台展示——让教师体验成功、获得自信 ●师徒帮带——让教师在传、帮、带中实现 自主发展
园内培训
教师手工制作培训
园内培训
讲故事培训
活动计划、周教育活动安排、每天的逐日计划。。。。。
★计划的审查：班级保教计划、班级专题研究计划：一学期制订一次，
要在学之前进行审查； 一周工作安排计划、逐日计划：一般一周审查一次，要在前一个 周五之前进行审查。
★在审查班级教育工作计划时应注意
第一，计划是否体现《纲要》的教育思想，不断改革创新 第二，计划是否贯彻全园计划的精神和要求 第三，计划是否能根据上一阶段的不足之处，提出本阶段的任务要 求，体现连续性和渐进发展性 第四，计划是否分析了本班幼儿的具体情况，所提出的目标是否符 合其年龄特点和实际发展需要 第五，计划是否包括一日生活的全部活动，规定每月或周的重点培 养要求，以及有关个别教育的内容，考虑到与家庭的联系和配合 第六，计划是否提出了完成任务的具体措施和方法，并对所采取的 活动形式及完成计划的日期作出规定
舞蹈培训
专家培训
3.创设竞争机制
●竞争不是目的,只是管理的手段; ●竞争的目的是为了发展,而不是为了评价;其最终目的 指向于幼儿。 ●竞争是一个系统,应有其全面性; ●竞争有完善的计划,完美的过程和总结;
●处理好竞争与合作的关系;
●竞争要从招聘开始; ●有竞争一定要有奖励和淘汰; ●评比一定要注重实效,不能流于形式。
（2）计划的执行与效果检查
强调什么，就检查什么
信任固然 好，监控 更重要
如果强调什么，你就检查什么；你 不检查，就等于不重视 。 ——IBM公司总裁郭士纳
——列宁
检查内容
教师自查：观察记录、教育笔记、学习笔 记、教研笔记、家访记录、幼儿离园家长签 到簿、听课记录； 教学管理人员检查：一日活动、集中教 育活动、班级环境创设、班级常规、活动时 间、良好习惯培养、保教人员配合 幼儿操 作材料的检查，邀请平行班组长和备课组长 一起参与。
1.有始有终，公正公平； 2.合理解释，考核全面； 3.态度坚决，奖惩分明； 4.树立典型，全员效仿。
（二）教师队伍管理——力求“提高”
不求同一发展
但求人人提高
具体要求
新手教师：一套有质量的记录本（备课本、业 务学习本、教研活动记录本、观察记录本、反思记 录等）、组织一次自己满意的教学活动、跟踪一个 课题研究、写一篇经验论文或教育笔记、一次有一 定层次的基本功考核。 经验教师：有一个展示交流、介绍一次教学经 验、写一篇有质量的论文（在市级以上论文评选中 获奖或发表）、参与一个课题研究、组织一节优质 公开课。 骨干（专家）教师：主持一个市级以上研究课 题、省级以上刊物上发表一篇论文、主持一次教 研活动、带好一个徒弟、组织一次半日活动示范展 示。
所幼儿园的办园质量的高低，进而直接影响着 幼儿园的生存与发展。
（二）幼儿园教学管理的内容
幼儿园教育
教学管理 班级管理 教育教学
常规管理
教研活动
教育教学
工作秩序
（三）教育教学管理的关键
教师是教学活动的实施者，因 此，教学管理主要是对教师、幼儿、 教学活动的管理。
幼儿园的教学管理主要是指幼 儿园对教师的管理，而教师管理的 成败将直接影响到幼儿园的整体办 园质量和幼儿园的存亡。
2.教学过程管理
影响教学质量的因素：教师、学生、内容和 手段。教师对教学活动起着“主导”作用。 备课的要求： 备教材——心中有书 备幼儿——目中有人 备教法——教中有法 上课的要求： 上课是教学的中心环节。要求：目标明确；内 容正确；方法得当；组织有序；效果良好。
3.建立教育教学秩序
幼儿园正常教育教学工作秩序一般包括：保教人 员工作常规和幼儿生活常规具体涉及四个方面内容： （1）科学安排好各类活动的时间，如幼儿生活 作息、保教人员一日工作时间、园所一周工作安排 等。 （2）建立健全各种必要的教育教学工作管理制 度。如：计划与记录制度、备课制度、教研活动制 度、保教人员工作常规检查制度等等。 （3）增强保教人员对幼儿全面负责意识，同时， 将幼儿一日生活常规与保教人员工作职责有机结合， 实现保教人员一日工作程序化。 （4）其他部门的配合服务。如，后勤部门提供 物质材料及必要的环境条件、书刊信息资料，又如： 食堂按时备饭等等。 具体见《幼儿一日生活常规及保教人员工作程序 要求》
幼儿园教育教学管理漫谈
帖子：幼儿园教师的真实写照
幼儿园教师的角色 幼儿园教师工作的特点 幼儿园教育教学管理的艰难 幼儿园教育教学管理是一门艺术
一、关于幼儿园教育教学管理
（一）教育教学管理的重要性
教学工作是一所幼儿园的中心工作，教学 管理是整个幼儿园管理的核心，是一所幼儿园
的心脏流畅系统，其运转的好坏，直接决定一