《唐雎不辱使命》两课时的教案-2019最新文档
唐雎不辱使命教案(最新6篇)
唐雎不辱使命教案（最新6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
九年级语文教案：唐雎不辱使命(全2课时)
课外作业
教学札记
主备人
授课人
授课时间
2022年月日
总第课时
课题
《唐雎不辱使命》第一课时
课型
新授
教学目标
积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
重点
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
难点
积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。
（表现秦王盛气凌人，狡诈）
②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（表现秦王咄咄逼人）
③安陵君不听寡人，何也？
（表现秦王无理责问）
④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（表现唐睢不卑不亢，据理力争）
⑤公亦尝闻天子之怒乎？
（表现秦王骄横狂妄，不可一世）
二．自主先学
1、本文出自哪里？
2、前面我们所学的文章哪一篇也出自《战国策》？
教师补充：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。
《战国策》是一本以记言为主的史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第10课《唐雎不辱使命》教学设计
10、唐雎不辱使命教学目标1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重难点●重点：积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。
●难点：学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
教学方法诵读法、自主、合作、探究法教具准备多媒体、示范朗读带教学时间：两课时教学设计：[预习导学]1、上网或查资料了解《战国策》《战国策》战国时代国别体史书。
它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
该书文笔恣肆生动，尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。
2、上网或查资料了解背景。
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。
前230年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。
3、读准字音唐雎． jū怫．然fú韩傀． guī免冠徒跣． xiăn 缟．素găo庸．夫yōng fú色挠．náo 以头抢．地qiāng 休祲．jìn 寡人谕．yù4、自读课文。
[课堂学习]第一课时教学内容：1．了解《战国策》和写作背景。
2．正确流利地朗读和背诵课文。
3．积累文言实词，疏通文意。
教学过程：一、导入新课：多媒体展示图片：晏子、蔺相如和诸葛亮的故事《论语》中说：“出使四方，不辱君命。
”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，最大限度的维护了国家的利益和尊严。
初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案
初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是初中语文初三上册的一篇古文阅读课文，作者是唐太宗李世民。
该篇课文以历史人物唐雎的故事为背景，向学生介绍了唐代科举制度以及功名利禄对人们的诱惑。
通过阅读课文，学生将深刻理解到儒家思想中的中庸之道，明白做人做事的真正精髓。
二、教学目的1.通过阅读课文，学生能够了解唐代科举制度及唐雎的故事，并深刻理解儒家思想中的中庸之道。
2.培养学生的审美情趣与文化修养，提高学生的人文素养。
3.提高学生的综合阅读能力，理解阅读课文的方法及技巧。
三、教学内容及安排1. 预习学生在课前应先阅读完课文，并找出生字、生词，注重理解文章中新颖的表达方式，尝试理解语句结构，理解难点词语和长句子。
2. 导入活动1：画面猜迹通过给学生呈现一张关于科场的图片，让学生根据画面猜测这是什么场所，然后引导学生回答图片中的人物特点和行为。
活动2：历史重现以唐雎的真实事例为主，将学生导入唐代科举制度。
3. 阅读活动3：语篇解读让学生对课文进行舒畅的朗读，领略古文之美。
同时，借助课堂活动，通过学生合作阅读、解读语篇关系，引导学生了解文章结构，细节描写和寓意。
活动4：词语理解让学生找出生字、生词，解释其含义、文中意义、词语搭配、造句，从而逐个理解文章段落的含义。
4. 深度理解活动5：思考探究从唐雎的行事作风中找到中庸之道的思想内涵，分析唐雎怎样做到不向功名利禄低头，并探讨试场成败的原因，进一步理解古代科举文化。
5. 总结课堂在课堂总结中，让学生再次从课文中抽取有关唐雎的真实故事，强化中庸之道的精神内涵，并培养学生对于文本的敏感性，使学生能够更加透彻和深刻地理解唐雎不怕挫折，不怕失败，不向功名利禄低头的人生态度。
四、教学评估1.以课文及相应课堂活动考核学生的课堂表现，包括朗读、阅读、解读、思考和回答问题等方面。
2.布置文本或图表阅读、阅读获得信息与体现，共同促进学生对于古代科举文化和中庸之道的理解与应用。
(完整版)唐雎不辱使命教案
17、唐雎不辱使命课题：《唐雎不辱使命》课型：讲读课时：两课时主备人：卢艳辉审核人：钮家芳学习要点：1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养复述、翻译朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
学习重点：体会人物性格特点。
学习难点：学习通过对话塑造人物形象的写法。
学习过程：第一课时一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给加点的字注音：唐雎．（jū）怫．然怒（fú）免冠徒跣．（xiăn）以头抢．地耳（qiāng）韩傀．（guī）休祲．降于天（jìn ）天下缟．素（găo ）色挠．（náo）谕（yù）2、文体知识填空：《唐雎不辱使命》一文选自《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。
全书共33 篇。
二、检查导入：1、导入：中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。
战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。
公元前330年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。
这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。
出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。
秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。
秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。
这一次，秦王嬴政又故伎重演。
安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
2、检查预习，听写字词。
学生简介作者及背景，老师适当补充。
[1]、作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
本文选自《战国策•魏策》。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。
共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文的文言字词。
2、培养学生复述，翻译、朗读的能力。
3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。
4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。
教学重点；通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
课时安排；二课时课前准备：了解战国时期历史背景，了解《战国策》。
教学过程一、导入新课宋代大文豪苏轼有段名言：“古之所谓豪杰之士，必不过人之节。
人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。
天下大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。
”大诗人李白也有诗云：“纵死侠骨香，不惭世上英”。
今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。
二、整体感知：1、生齐读课文，教师听音。
2、正音，范读。
检查预习。
再读。
3、请同学结合注释默读课文，弄懂文意。
请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
4、学生概括，归纳。
师进而点出全文故事情节。
（文章写了秦王赢政向安陵君挑衅。
以换地为名企图挑起战争。
安陵君的大臣唐睢出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政，终于使秦王赢政屈服的事。
故事情节：开端（第一段）秦王设下骗局，唐睢临危出使。
发展（第二段）秦王严厉指责，炫耀实力；唐睢重申立场，断然拒绝。
沉着应对。
高潮（第三段）秦王威吓，唐睢反击。
针锋相对。
结局（第四段）秦王长跪而谢，唐睢不辱使命。
前倨后恭。
三、分段再读课文。
串解文意。
注意重点字词。
穿插写作的背景，《战国策》。
简明扼要。
书中的专诸，要离，聂政资料，可加以引用一点，以提高兴趣。
四、问题探讨。
根据课后习题一，全面理解内容。
并会用原文回答。
四、品读。
注意语气。
根据课后习题二，人物对话离不开语气的表达，要把握住。
五、拓展延伸。
唐睢的不畏强权的精神，和敢于为国牺牲的精神，在我们的现代社会，还有没有现实意义？联系实际谈谈。
《唐雎不辱使命》优秀教案
《唐雎不辱使命》优秀教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够分析唐雎的人物形象。
3. 学生能够体会唐雎的爱国精神。
二、教学重难点：
1. 重点：理解并概括文章的主要内容。
2. 难点：分析唐雎的人物形象。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解文章的主要内容和唐雎的人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过讲述古代外交使节的故事，引入《唐雎不辱使命》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）
- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析唐雎的人物形象（15 分钟）
- 引导学生从文章中找出描写唐雎的语句。
- 组织学生进行小组讨论，分析唐雎的人物形象。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会唐雎的爱国精神（10 分钟）
- 引导学生从文章中找出表达唐雎爱国精神的语句。
- 让学生思考唐雎为什么会有这样的爱国精神。
5. 总结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调文章的主要内容和唐雎的人物形象。
6. 布置作业（5 分钟）
让学生写一篇短文，描述自己从《唐雎不辱使命》中得到的启示。
五、教学反思：
通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析唐雎的人物形象，体会唐雎的爱国精神。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文背景和文化内涵的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《唐雎不辱使命》的文本和注释。
（2）相关的历史文化资料和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和唐雎不辱使命的故事情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解课文情节。
（2）学生分享自己的表演体会和思考。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。
3. 学生对课文背景和文化内涵的深入理解程度。
4. 学生在角色扮演、情景模拟等活动中的表现。
10.《唐雎不辱使命》第2课时教学设计
新人教部编版语文九年级下册《唐雎不辱使命》教学设计【教学目标】一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【教学重点】在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。
【教学难点】准确理解文章对话的意思，借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第二课时一、新课导入作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这节课，我们重点探究文中的两个人物形象。
二、析读，说情节请你理清文章的思路，即文章是如何安排故事情节的。
第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。
（开端）第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
（发展高潮）第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。
（结局）简要概括如下：开端：出使的缘由。
发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
高潮：面对面地斗争。
结局：秦王屈服了。
三、评读——说意味1．学生演读课文。
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
2．这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎始终针锋相对，许多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗？请你用“文中写的好，因为它表现了”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。
例：①“秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
”写出了秦王的轻蔑态度。
②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(“与”字应拖长，突出秦王的威胁口吻，表现秦王咄咄逼人)③安陵君不听寡人，何也？(表现秦王无理责问)④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(表现唐雎不卑不亢，据理力争)⑤公亦尝闻天子之怒乎？(表现秦王骄横狂妄，不可一世)⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）文言文的基本语法和词汇的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊词语的解释。
（2）句子结构和语法规则的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。
（2）激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典和参考资料，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）每个小组选择一个关键词语或句子进行讲解和分享。
4. 探究学习：（1）学生自主思考，分析课文中的主题和寓意。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评价学生的书写质量和答题准确性。
3. 短文评价：（1）评估学生在短文中的表达能力和逻辑思维。
（2）评价学生对课文主题和寓意的理解和感悟。
五、教学资源1. 课文《唐雎不辱使命》文本。
2. 注释和参考资料。
3. 字典和词典。
4. 学习小组合作工具。
5. 书写纸张和文具。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐或故事导入，创建与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
使用历史背景资料，让学生了解唐雎所处的时代环境。
人教版初中语文唐雎不辱使命教案文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，分析唐雎的形象特点。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生学习古代人物的崇高品质，培养学生的责任感。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 分析唐雎的形象特点。
3. 掌握重点词语和句式的用法。
三、教学难点：1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学会欣赏古代文学作品。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析唐雎的形象特点，培养学生分析问题的能力。
1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析唐雎的形象特点。
4. 讲解重点：讲解课文中的重点词语和句式。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，要求学生朗读和背诵课文。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生朗读和背诵课文的能力。
3. 评价学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力。
4. 评价学生对古代文学作品欣赏的能力。
七、教学资源：1. 课文《唐雎不辱使命》文本。
2. 相关注释资料。
3. 教学多媒体课件。
4. 古代文学作品的欣赏资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。
3. 第三课时：课后作业布置，教学反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 引导学生正确理解课文内容，避免误解。
4. 关注学生的个体差异，因材施教。
2019-2020学年九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》(第2课时)教学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》（第2课时）教学案 新人教版一、目标：1.通过对课文的学习，了解人物形象。
2.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重难点：分析人物形象，理解意义三、教学过程（一）课前小测1.请同学们说出课文内容（可在各小组中选举一人，并根据回答情况评分）2.翻译重点语句秦王色挠，长跪而谢寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?公亦尝闻天子之怒乎?与臣而将四矣。
挺剑而起（二）考考同学们的探究能力。
1.依照下列板书整理文章思路。
使秦原因： 秦王： 欲易安陵 安陵君： 愿终守之 抵制骗局：秦王： 轻寡人与 针锋相对： 唐雎： 千里不易 反击护国：秦王： 天子之怒 唐雎： 布衣之怒 唐雎不辱没使命取得胜利：秦王：长跪而谢唐雎：不辱使命小结：秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。
“___________”写出了这场外交斗争的结局。
作者以唐雎出使秦国的经过为线索，完整地描述了唐雎出使秦国，不辱使命的全过程，给我们留下非常深刻的印象，同学们，你觉得哪些语言最有特色，为什么？2.赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。
请同学们以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）的句式说话。
品味课文中的语言描写，从语言中分析人物形象。
（学生自主完成后，教师指导，参看答案）“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”写出了秦王虚与委蛇、咄咄逼人的气势。
“安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?”写出了唐雎坚定的立场和不卑不亢的态度。
唐雎不辱使命教案
唐雎不辱使命教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和Mission。
（3）了解古代礼仪、官职、地理等相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高鉴赏能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重和传承传统文化。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1. 课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
2. 理解课文内容，把握唐雎的形象特点和Mission。
3. 古代礼仪、官职、地理等相关知识的学习。
三、教学难点1. 古代词汇的理解和运用。
2. 课文中的文化内涵和价值观念的解读。
3. 角色扮演、情景模拟等方法的运用。
四、教学准备1. 课文《唐雎不辱使命》的文本。
2. 相关古代礼仪、官职、地理等资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）引导学生关注唐雎的形象特点和Mission。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，深入解读课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）讲解与课文相关的古代礼仪、官职、地理等知识。
4. 课堂练习（1）学生进行角色扮演，模拟唐雎的使命场景。
（2）学生进行情景模拟，锻炼口头表达能力。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
（3）教师推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 课文理解：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的口头表达能力。
4. 学习效果：通过课堂讨论和作业，评估学生对古代礼仪、官职、地理等知识的学习效果。
唐雎不辱使命教案
一、教案基本信息教案名称：唐雎不辱使命教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握唐雎不辱使命的故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的角色形象。
（2）学会根据课文内容进行创意表达，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握唐雎不辱使命的故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）根据课文内容进行创意表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“唐雎不辱使命”是什么意思？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书学习生字词，巩固词汇。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）每组选代表进行分享，总结角色特点。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解唐雎不辱使命的过程和意义。
5. 创意表达（1）学生根据课文内容，进行创意写作或绘画。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和评价。
6. 总结拓展（1）教师对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
（2）引导学生课后阅读相关文学作品，拓展知识面。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 朗读课文并背诵。
3. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括生字词抄写、课文朗读背诵、创意表达等，评价学生的学习效果。
22。唐雎不辱使命教案
22．唐雎不辱使命星才让一、教学目标：知识与能力：朗读课文，感知文章内容梳理故事情节。
过程与方法：学习本文通过对话描写刻画人物的方法，体会唐雎和秦王的性格特征。
情感态度价值观：感受唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学重难点：重点：感知文章内容，梳理故事情节。
难点：体会唐雎和秦王的性格特征三、课时：二课时四、教学过程：第二课时（一）边读课文，边翻译。
（给学生自主学习的时间，为学习新课做基础。
）（二）翻译课文。
1.在老师的引导下，师生共同完成对课文的翻译。
（感知文章内容梳理故事情节）2.课堂小测验。
(三）研读课文，理解人物。
1.体会一下，秦王以五百里之地易安陵是处于真心吗？并非真心，意在吞并。
口气强硬，并无商量的余地，从不悦可以看出来，秦王名为易地，实是要夺取。
过渡：面对秦王的不悦，安陵君派唐雎出使秦国，于是秦王与唐雎展开了针锋相对的争论。
2.秦王认为自己对安陵君是什么态度？认为安陵君对他是什么态度？3.面对秦王这样强硬不友好的态度，唐雎是如何解释的？4.面对唐雎再次当面拒绝，秦王“怫然怒”，接着向唐雎讲了“天子之怒”，秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？其言外之意是什么？拒绝发怒战争消灭杀死5.秦王为什么要说天子之怒？威胁逼迫就范强取豪夺的目的6.唐雎面对恼羞成怒的秦王，是如何应对的？7.唐雎的言外之意是什么？8.唐雎与秦王针锋相对的较量结果如何？色挠长跪而谢之徒以有先生也(三）归纳人物性格特征。
1.品读了两个人的较量，你认为秦王和唐雎各是怎样的人？2.战国策记录唐雎出使秦国的经历是要表达些什么内容？明确：写唐雎出使秦国是要表现唐雎，身为小国之臣，热爱国家、不畏强暴、敢于斗争的精神，也揭落秦王狡诈骄横、色厉内荏的面目。
战国策以记言为主的国别体史书，善于在矛盾冲突中突出运用对话刻画人物性格，使得人物形象比较鲜明丰满。
战国策记载战国时期各国谋臣策士言行的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的作为。
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《唐雎不辱使命》两课时的教案第一课时
一、导入新课
在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。
二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语
1．齐读（边听边纠正读音）
2．分角色朗读及指导
3．全班分成四组，分角色朗读。
三、解答学生不理解的语旬
四、课外作业
1．书后练习二、三。
2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事。
五、板书设计
第二课时
一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图
1．全文采用对话来反映人物的精神面貌。
把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。
（采用学
生的合理说法）
明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。
唐雎是直接拒绝，态度坚决。
2．唐雎的语言与秦王的语言进行比较。
明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王
秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家
3．作者塑造了唐雎怎样一个“士” 的形象，意图是什么？
形象：有胆有识，不畏强b暴，敢于斗争的勇士。
意图：强调“士” 对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。
二、文章写法特点
1．根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（学生说，老师评点；老师说，学生评点）明确：本文这种写法的好处，简洁明快，突出重点，突出中心。
2．思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒” 的特点。
（1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？
举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。
在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。
（2）为什么要这样说？
这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。
三、问题探究
1．唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么而言？师生互相交流看法。
2．读文章后，有什么疑问？
如唐雎行为的可信度如何？（最好让学生发现，培养他们敢于质疑的精神和识别事物的能力）
四、《战国策》里的故事
1．士” 的故事
2．成语、寓言故事
五、课外练习
以战国时的“士”为内容，写一篇500字以上的文章，题目自拟。